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《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-05-05

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [設(shè)計(jì)過程]
  一、走進(jìn)文本——以“小”入手,在閱讀文本中感受親切
   (1)激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,語文是豐富多彩的,語言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說,這個(gè)“雨”字,有人會(huì)聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天,有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日,還有人會(huì)因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。(突出語言文字的豐富性)
   (2)以“小”字入手,說說能聯(lián)想到什么?
   (3)用“小”字組詞或者說話,如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
     [提示:重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]
   (4)組織討論:從哪里可以感受到這樣的親切?
   (5)組織閱讀(介紹閱讀方法)
     重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句:
     ①小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了
     ②小露珠爬著,滾著,笑著。
     ③小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說:“我明天還會(huì)來的。”
   [教學(xué)伊始,緊扣課題,從“小”字入手,由字到詞,由詞推句,由句生情,并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中,所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí),這也是語文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]
  二、拓展文本——緊扣“露”字,在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野
   (1)過渡:小露珠可愛活潑,給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎?
   (2)組織交流
   (3)閱讀資料:
     《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨,人們?cè)诼愤叺牟荩瑯淙~及農(nóng)作物上經(jīng)常可以看到的露珠,露也不是從天空中降下來的。露的形成原因和過程與霜一樣,只不過它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上,空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節(jié)里,夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候,與物體表面相接觸的空氣溫度下降,在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°c以上,這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上,這就是露。
     露和霜一樣,也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí),容易有露形成的物體,也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí),在上半夜形成了露,下半夜溫度繼續(xù)降低,使物體上的露珠凍結(jié)起來,這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類,但是它的形成過程是與霜不同的。
     露一般在夜間形成,日出以后,溫度升高,露就蒸發(fā)消失了。
     在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里,常有露出現(xiàn)。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國(guó)北方的夏季,蒸發(fā)很快,遇到缺雨干旱時(shí),農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干,但是夜間有露,葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把"雨露"并稱,就是這個(gè)道理。
     [這是一篇科學(xué)童話故事,作為教師,我們一方面要引領(lǐng)孩子們?cè)谕挼氖澜缋镝溽啵惺芡挼恼Z言、想象等,另一方面,我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。這樣,才是一舉兩得。]

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