小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時間和過程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個招呼吧！
過渡：小動物們看到了美麗可愛的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。
二、學(xué)習(xí)二——五自然段
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什么？
4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
（1）出示第一句話，指名朗讀，評價：
聽他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評價）
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。
5、 現(xiàn)在老師是小露珠，每個同學(xué)都是一種小動物，我們來互相問個早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動物們都喜歡小露珠，是因?yàn)?nbsp; 。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，誰來把第六自然段讀給大家聽聽，同學(xué)們在書中畫一畫，植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。
3、指導(dǎo)朗讀：在露珠的滋潤下，花草樹木都是那么有活力、有生機(jī)，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？
4、創(chuàng)設(shè)說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說話，指名說。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、中國有句古話叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時，小露珠的心情怎樣？
2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”
提問：這句話寫出了什么？第一段寫小露珠形成的過程時也用到了“越來越……越來越……”這種句式，你能用“越來越……越來越……”說一句話嗎？
6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”