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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容?(小露珠形成的時間和過程)
2、齊讀第一自然段。
3、看,小露珠正向你微笑呢,快跟他打個招呼吧!
過渡:小動物們看到了美麗可愛的小露珠,也非常客氣地跟他打招呼。
二、學(xué)習(xí)二——五自然段
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段,讀后說說這幾個自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示:早哇,小露珠。
早哇,閃亮的小露珠。
早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好,為什么?
4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來,可是來不及配音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
(1)出示第一句話,指名朗讀,評價:
聽他這么一讀,你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠?
誰再來讀一讀?
讀得多美多亮呀!
突出了“鉆石”和“閃亮”,讀出了贊美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
(2)出示第二句話,誰來給這句話配音?指名朗讀。
讀得怎樣?(學(xué)生評價)
誰自信比他讀得更好?
誰也想再來讀一讀?
齊讀。
(3)出示第三句,還有這句誰來讀?指名讀。
他們讀得可真圓潤哪!學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。
5、  現(xiàn)在老師是小露珠,每個同學(xué)都是一種小動物,我們來互相問個早,好不好?
挨著座位走到學(xué)生旁:小青蛙你好,我是小露珠!生說。
早哇,小蟋蟀!生說。
勤勞的小蝴蝶,看到你真高興!生說。
小露珠爬呀、滾呀,他還碰到了哪些小動物?他們是怎么和小露珠打招呼的?
6、小結(jié):小動物們都喜歡小露珠,是因?yàn)?nbsp;                        。
7、齊讀二—五自然段,欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,誰來把第六自然段讀給大家聽聽,同學(xué)們在書中畫一畫,植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。
3、指導(dǎo)朗讀:在露珠的滋潤下,花草樹木都是那么有活力、有生機(jī),這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?
4、創(chuàng)設(shè)說話情境:假如你是被小露珠滋潤過的一種植物,你會怎么感謝小露珠?
5、同桌練習(xí)說話,指名說。
6、小結(jié):這小節(jié)介紹了小露珠的作用,誰能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、中國有句古話叫做“雨露滋潤禾苗壯”。滋潤萬物后的小露珠卻要和大伙兒告別了,此時,小露珠的心情怎樣?
2、讀讀第七自然段,畫出描寫小露珠離別時心情的句子。
3、指名回答,指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝,小露珠為什么回笑呢?
5、引讀:“漸漸的,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了,她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。”
提問:這句話寫出了什么?第一段寫小露珠形成的過程時也用到了“越來越……越來越……”這種句式,你能用“越來越……越來越……”說一句話嗎?
6、小露珠要走了,植物們是怎樣和她告別的?齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”

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