小露珠教學設計
7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的某種植物或某種動物，你想對她說些什么呢？能加上動作來說嗎？
8、學生練習后交流。
師：現在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見。生說。
白楊樹，我要走了。生說。
再見了，美麗的喇叭花。生說。
再見了，可愛的小青蛙。生說。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。
師小結：別難過，我還會來的。
9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！
五、總結。
1、聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）
小露珠，小動物喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會小露珠的美。
六、作業：練習背誦課文
板書：
小露珠
閃亮
透明 滋潤萬物
圓潤
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學習要求“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯想。”可以在本課教學中得到充分發揮。
二、教學設想：
三年級的學生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材特點，教學時應指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語言文字的魅力。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準確、優美的語言文字。
四、教時安排：
本課教學目標分兩個課時完成。第一課時練習正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過程及相關科學常識；學會本課生字新詞，指導書寫和造句；學習并背誦課文第一自然段。第二課時精讀品析第二至七自然段，指導學生通過反復有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個特點，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學重難點：
1、以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。