小露珠教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情的朗讀課文。
2.會用“越來越......越來越......”造句。
3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點：能用“越來越......越來越......”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2--4段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明” 小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時你看到了（ ）的小露珠（課件出示）
其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好（指名說）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來！（齊讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（ ）的小露珠（課件出示）