小露珠教學設計
4 、第二輪交流。（方法同上一輪）
（這一次交流可以綜合化了，無論學生是讀、說還是表達，即出示這些內容，并抓住這一處指導朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）
第六節
（ 1 ）第一句
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？
（ 2 ）第二句
a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
b “連那些衰老的花草、樹木都顯現出生機”。小朋友們，因為有了小露珠，老樹也顯得——（小了。）對，煥發出新的青春。快要凋謝的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說的——“顯現出生機”，懂了嗎？
c 指名讀，齊讀。
（ 3 ）第三句。
a 齊讀。
b 同學們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點）”，還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？
c 這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？
d 請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀 , 體會體會。
e 指名讀，齊讀。
第七節
（ 1 ）第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？ （學生可說自然現象，也可以繼續按童話的思路去想象）
b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學生練讀，指讀，齊讀）
（ 2 ）第五句。
a 引讀：小露珠要出遠門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀）
c 點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結。
小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？
【 設計意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學生“學會”的過程，“會學” 的過程。給孩子一個過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進。并在漸進中習得方法，學會學習。】
6 、現在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現過這樣的圖畫嗎？（放關于六、七節課文動畫，及課文錄音）
7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優美的文字，也就把這美景留在了心中。