小露珠教學設計
4 、第二輪交流。(方法同上一輪)
(這一次交流可以綜合化了,無論學生是讀、說還是表達,即出示這些內容,并抓住這一處指導朗讀,在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題:)
第六節
( 1 )第一句
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢?
( 2 )第二句
a 什么叫“格外精神”,誰知道?(可讀,可說,可演)。
b “連那些衰老的花草、樹木都顯現出生機”。小朋友們,因為有了小露珠,老樹也顯得——(小了。)對,煥發出新的青春。快要凋謝的花兒,也變得——(鮮艷了)。 這就是課文里說的——“顯現出生機”,懂了嗎?
c 指名讀,齊讀。
( 3 )第三句。
a 齊讀。
b 同學們,“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫色的喇叭花(加點)”,還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢?
c 這么多的色彩,誰能用一個詞兒把它說出來?
d 請想象一下,萬紫千紅的花草樹木,都戴著美麗的寶石,該是多美呀,再仔細讀讀 , 體會體會。
e 指名讀,齊讀。
第七節
( 1 )第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽光下,感到熱了,感到輕了,漸漸地,漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢? (學生可說自然現象,也可以繼續按童話的思路去想象)
b 多有趣啊,“小露珠”爬著,滾著,就變成了“水蒸氣”,我們該怎么讀,才能讀出這個變化過程呢?(學生練讀,指讀,齊讀)
( 2 )第五句。
a 引讀:小露珠要出遠門了,向日葵向她——,白楊樹向她——,喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們再讀讀,再想想,怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。(生讀)
c 點頭,招手,吹喇叭,他們在用動作挽留小露珠的時候,會說些什么呢?(想象說話)
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎?一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結。
小朋友們,用心讀書多好啊,我們不光能讀懂課文內容,還能看見課文里介紹的畫面,高興嗎?
【 設計意圖: 這兩輪的交流詮釋的是“過程”:學生“學會”的過程,“會學” 的過程。給孩子一個過程,讓他們真正地由淺入深、循序漸進。并在漸進中習得方法,學會學習。】
6 、現在,我們一邊聽課文,一邊看電影,同時啊,還要在心里想:剛才你在讀書時,頭腦里出現過這樣的圖畫嗎?(放關于六、七節課文動畫,及課文錄音)
7 、小朋友們,這是多美的畫面呀!想把它留在心里嗎?那就請用心記住這些文字吧,記住了這優美的文字,也就把這美景留在了心中。