《不愿長大的小姑娘》教學實錄（閱讀部分）

老師、男女生分角色讀課文。
師：現在請同桌同學一個當媽媽，一個當小姑娘，不讀旁白，直接讀對話。
同桌分角色對課文。
師：大家都讀得很認真，哪一對同桌有信心讀好，愿意來讀一讀。（學生紛紛舉手。）請這對同桌讀，先介紹一下，誰當小姑娘，誰當媽媽。(同桌對讀。)
師：讀得不錯！通過這一同桌的朗讀，老師聽出了小姑娘不高興。哪一對同桌有信心讀得更好！（請一對同桌讀。）
師：讀得很好！老師從你們的朗讀聽出了媽媽在解釋工作的忙。哪一對同桌再來讀。（同桌讀。）
師：讀得好不好？（好！）要不要給他們一點掌聲？（掌聲熱烈。）
師：從你們的朗讀老師聽出了（指課件字幕）：小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，而媽媽呢，從耐心地解釋到有點不耐煩地回答。好，請全體起立，看大屏幕，我們一起來齊讀，相信你們一定能夠根據老師的提示，讀出不同的語氣。有信心讀好嗎？（生根據提示讀出了不同語氣。）
【設計意圖：課文內容淺顯，貼近學生生活，以讀為主，讓學生在讀中理解內容，體會思想，提高朗讀水平。】
2、自讀9—13，找出愿意長大的句子。
師：小姑娘是不是真的不愿意長大呢？（不是）從課文的哪些句子可以看出來？請同學們接著往下讀課文，找出最能看出小姑娘愿意長大的句子，并用
       畫出來。
生自由讀，找有關句子或段落。
師：找到了嗎？誰來回答。你是從課文的什么句子看出小姑娘愿意長大的？
生1：小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。可是她梳小辮子時，因為胳膊太短，夠不著后邊。她想：要是我能長大一點就好了！她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。
生2：她買菜、冼碗、做粥。可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：要是我能再長大一點就好了！
生3：唉！沒有辦法，我還得再長大一些，為不是為了我，而是為了媽媽。
生4：人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！
師：從剛才這些句子我們可以看出小姑娘其實是愿意長大的。（板書：愿意長大）。
【設計意圖：讓學生自己讀書自己解決問題，培養學生邊讀書邊動筆邊思考問題的學習習慣和獨立閱讀能力。】
師：（指板書）小姑娘剛剛才因為媽媽沒帶她去動物園而說不愿長大，現在怎么卻愿意長大了呢？（畫箭號。）什么原因呢？
師出示第八段，生回答：因為小姑娘心疼媽媽呀！師板書：心疼媽媽，問：誰能用“心疼”說一句話。
生1：媽媽每天做家務活，很累，我很心疼媽媽。
師：你是個關心媽媽的好孩子。
生2：媽媽每天早晨很早上班，又很遲才回來，我很心疼媽媽，希望她能多休息。
師：那你要多幫你媽媽。
生3：媽媽每天早晨很早起來，幫我們煮飯，還幫姐姐梳頭發。
師：誰來當小姑娘心疼地對媽媽說？
師讀導語，生接著讀。
師：讀得多心疼啊！誰來更心疼地對媽媽說。（指名讀。）
師：多么心疼媽媽的小姑娘啊!（很多同學舉手想讀。）想當小姑娘的起立，請你們帶著心疼的心情讀。
【設計意圖：抓住重點詞句理解課文，通過用詞造句理解詞語意思；指導學生在讀中培養語感，在讀中領悟思想。】
4、學習第13段，分享長大的快樂。
師：小姑娘因為心疼媽媽而愿意長大，她有沒有長大呢？長成什么樣？