我長(zhǎng)大干什么（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）（浙教版小學(xué)語(yǔ)文教案三篇）
看了這段教學(xué)實(shí)錄，我為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)感到高興，更為那個(gè)小男生的“理想”所深深觸動(dòng)。在他那稚嫩的回答中透露著清純、善良和充滿的童真。從中我們不難看出他父母感情的隔膜已經(jīng)在他的心中留下了隱隱約約的印痕，或許他煩惱過(guò)，現(xiàn)在，他信任自己的老師，勇敢地站起來(lái)表達(dá)出了內(nèi)心真實(shí)的感受和美好的心愿，這是多么率真而又實(shí)在的真情表露啊！可以說(shuō)，我從他的身上看到了大人所不及的“真善美”。
可是，這位老師的話卻不能不讓我深思：為什么“小小年紀(jì)”不能這樣想？是因?yàn)檫@樣想有悖于學(xué)理？是因?yàn)檫@樣想有早熟的嫌疑？或者是因?yàn)檫@樣想根本就不是一個(gè)“理想”？這真讓我感到驚訝和遺憾，為何這位老師就體會(huì)不到其中純潔無(wú)邪的“童真”？她面對(duì)的可是一個(gè)八九歲富于幻想的孩子啊！但不管什么原因，有一點(diǎn)我是確信不疑的，那就是這位老師少了一顆與孩子心心相印的“童心”。因?yàn)闆](méi)有童心，老師就容易以成人的世俗的所謂“成熟”的目光去看待孩子的一言一行，看到的只是自己內(nèi)心成人化的意識(shí)在孩子身上的投射，而看不到孩子的天真與可愛(ài)。于是，簡(jiǎn)單而干脆的否定就常常輕易地傷害了這些急待呵護(hù)的童心。老師這樣做不管是否有意，終將會(huì)給孩子留下許多負(fù)面的影響。
對(duì)此，我們的理由提出，小學(xué)老師都應(yīng)該具備一顆童心，這不但影響著教學(xué)的質(zhì)量，而且更會(huì)影響著每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。有人評(píng)價(jià)著名特級(jí)教師于永正是“成人派往兒童精神世界的友好使者”，這正形象而有力地說(shuō)明了于老師的成功首先就在于他擁有一顆不泯的童心，從而贏得了所有孩子的真心。因此，我們應(yīng)該蹲下身來(lái)，用孩子的眼睛去觀察孩子的世界，用孩子的心靈去體驗(yàn)孩子的喜怒哀樂(lè)允許每個(gè)孩子都有自己的思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。無(wú)論他們的想法是多么“離題”、荒唐或出人意料，我們都應(yīng)該給予真誠(chéng)的理解和鼓勵(lì)。總之，別傷害了“童心”，這無(wú)論對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生都將是一種成功和收獲。
寫到這里，我便想對(duì)那個(gè)小男生說(shuō)：“你是一個(gè)很有愛(ài)心的男子漢，老師為你媽媽感到高興！”我想，他一定會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)的。