知錯就改（習作訓練）（浙教版小學語文教案兩篇）
—圖。4：小男孩趕快往回走，拾起香蕉皮，向果殼箱跑去。少先隊員和小妹妹看見了，都笑了。
(5)第四次看圖，討論明理。
�、龠@件事誰做錯了?錯在哪里?引導看圖l、圖2。
�、诤髞硭窃趺锤恼�?引導看圖4。
�、噙@個小男孩開始“扔”香蕉皮，后來“拾”香蕉皮，為什么會有這樣的變化?結合本單元閱讀訓練重點，聯系上下文理解“知錯就改”。
(6)第五次看圖，連句成段。
師：小朋友，剛才我們說了每幅圖的圖意，接下來，看哪個小朋友能干，把四幅圖的意思連起來說，但一定要注意在各幅圖之間加上恰當的詞句，把各幅圖的內容自然地銜接起來，前后貫通，成為一個完整的故事。
①自由準備。
�、谥该f，評議。
②同桌互說。提醒同學們：說的時候，要特別注意學習別人說得好的地方，及時糾正自己說得不全或說錯的地方。
板書：
知錯就改
主要人物：小男孩
地點：放學路上
起因：亂扔香蕉皮
經過：滑倒、扶起、看見
結果：趕快跑去
第二課時
1.出示掛圖，復習談話：請小朋友看圖，回憶上堂課我們是怎么說這四幅圖的，輕聲對自己說一遍，要求能正確、流利地把4幅圖連起來說。
2.抽查敘述，老師評議。隨學生口述，教師再次板書，強調事情的六個要素。
3.練習寫作。
�、侔褎偛耪f的話寫下來。
②小黑板上的詞語供同學們選用，要用得恰當，注意不一定每個詞全都用上，也可換成其他詞語。
�、趯W生練習，師巡回指導。
4.選一部分交流，評議。
�、賹懙镁唧w的、條理清楚的習作給予表揚鼓勵，可進一步要求豐富詞語。
�、趯懙幂^含糊、內容也不具體的，抄在投影片上，讓學生們共同修改。
5.同桌互改。
6.譽抄。
7.上交。
8.批改。（為激發學生的習作積極性，評分不宜過低，能把事情寫清楚、寫通順的就可打優。對于差生，如果作文不符要求，經面批修改后進步，打及格。使差生的成績逐步上升，激勵寫作熱情。
二
一、教材分析
1.背景知識
本次看圖作文是看多幅圖寫一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問題。第二部分是進行說話訓練的分步要求。第三部分提供了習作時可供選用的詞語。本次習作訓練的程序可以是看圖——理解圖意——分步討論、組織每幅圖的表述語言——練習寫作�？磮D，可培養觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進說話和習作技能的提高，懂得形成文明習慣的重要。最后點明“知錯就改”是一種好品質。
2.教材特點
課文描寫一個小男孩亂扔香蕉皮，使一個小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過的少先隊員扶起了小女孩，他看見了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進果殼箱的一件事，反映了他知錯就改的品質。
本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫生動形象，適合兒童特點。
二、教學目標
1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發展的順序寫一段話，并能恰當地選用（或運用）指定的詞語。
2.展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。