《鷸蚌相爭》教學設計之三
教學目標：1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2. 自主積累4 個以上詞語。
3. 有感情地朗讀課文。
4. 了解課文內容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學重點：
1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。
教學難點：
感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學準備：
多媒體課件; 生字、詞語卡片。
教學時數：
2 課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1. 同學們, 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。)
2. 學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?
3. 板書課題。
二、初讀課文, 學習生字。
1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。
2. 出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。
3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 學生評價。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)
2. 精讀3-6 自然段。
(1) 自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。
(2) 學生匯報。
(3) 故事發生的原因是什么?
(4) 學習第三自然段。
①指名朗讀第三自然段。
②請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?
③學生匯報。
④老師指導朗讀。
(5) 學生自主學習4-6 自然段。
課件出示學習要求:
①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。
②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6) 學生匯報。
(7) 齊讀第3-6 自然段。
(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?
3. 同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1 、2 、7 、8 自然段)
4. 請想讀的同學自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!
5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?
四、拓展延伸, 聯系實際。
1. 自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?
2. 聯系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?