4、微笑著承受一切 教案
（1）齊讀。
（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節，畫出有關的句子。
（3）畫出最能體現桑蘭人生很美好 的詞，有感情地讀。
優秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽
1、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩“的句子。
討論交流
3、你認為這樣的句子應該怎樣 讀呢？指導朗讀品味
通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。
三、小結并且布置作業。
通過這節課的學習我們知道了桑蘭具有堅強不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產生情感的共鳴，進而將桑蘭的精神品質記在心頭內化為以后的行動是衡量這節課的主要標準，因此，在教學時，我注意引導學生反復誦讀表現桑蘭堅強的幾句話，讓學生親近母語，在與母語的“親密接觸”中走進文本，走進桑蘭。
第三課時
教學要求：體會桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
教學重難點：想象作文。
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， () 的精神，() 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導朗讀。
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業
1、造句。
（1）康復——
（2）意外——
2、桑蘭，我想對你說。
我個人認為，我們應該這樣引導學生去思考：一是桑蘭的這句話表現出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應該說學生要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導學生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學中，我們最好引導學生搜索現在的桑蘭，網上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學生可以更深刻地體會到這句話。
板書：
4、微笑著承受一切
不幸 堅強
教后反思：
當和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應該是一份沉甸甸的思考，應該是以后的學習、生活中遇到挫折時前進的動力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業中，我設計了“桑蘭，我想對你說”這個讀寫結合的訓練，從學生寫出的文字上看，學生有了自己的思考，自己的體會。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉變自己的人生。三年級學生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質也才能走進學生。