美育：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計
2、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確，畫出難寫易錯的生字；不懂的新詞，集體討論解決。
3.讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字響亮地讀出來，與同桌共享。
4.讀美：讀了課文，葉子給你留下什么印象?
5、抓文中美的句子，品味詞句，提高學(xué)生的審美鑒賞能力
（高爾基曾經(jīng)說過，語言是“文學(xué)的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的優(yōu)美語言，在領(lǐng)略其語言美中獲得美的享受。）如在教學(xué)：
句子1：“樹像一朵綠色的云，從大地升起”。
①讀讀句子。
②你能像作者一樣，用不同的句子，寫出大樹的美嗎? 比如：“那是天地之間
一把綠色的巨傘。”“那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的、綠綠的。”
（這個比喻有顏色、有形狀、有動作，它寫出了樹的無盡的活力，體現(xiàn)了樹的色彩美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美。綠色，這生命的色彩，多么耀眼，而綠云升起又多么輕盈可愛!教學(xué)時，我讓學(xué)生通過聯(lián)想之前播放的葉子的風(fēng)景錄像片，以幫助學(xué)生更好感悟葉子的外在美。）
句子2：走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異———你找不到兩片相同的葉子。
① 通過讀，體會葉子的美。
②課前哪位同學(xué)找到了兩片相同的葉子?你收集的葉子美嗎?請你把自己的畫展示給同桌看看。
③推薦畫得特別漂亮的作品。
④給畫配上精彩的文字。
⑤拿著樹葉“話”樹葉。
⑥再讀文中的句子，注意標(biāo)點，讀出對葉子的喜愛和贊美之情。
句子3：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零———回歸大樹底下的根。
①反復(fù)朗讀句子。
②把句子換一種說法。如：春去夏至，秋走冬來
（ “美的葉子”盡管以綠色為主調(diào)，但是也并非純粹單一，如同萬物都在運動變化一樣，這美的葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異，它春天“嫩綠”，夏天“肥美”，秋天“變黃”，冬天“飄零”，固然順應(yīng)了自然規(guī)律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬終結(jié)，醞釀著又一個生命的周期，真是生生不息啊！這是內(nèi)蘊(yùn)的“美”的質(zhì)素。）
5. 把寫葉子外形美的幾個自然段連起來讀，做到熟讀成誦。
（千方百計地啟發(fā)學(xué)生去感受文本中的言語，在朗讀中欣賞，在欣賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。這樣，扎實地進(jìn)行語言的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，葉子的美悄悄地根植于學(xué)生的心田。）
二）感悟葉子的內(nèi)在美
1.感悟美：
①自讀5—8 自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片美麗的葉子?僅僅是因為葉子的外形美嗎?
②討論：葉子還美在哪兒呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，表達(dá)自己的看法。
③抓住“奉獻(xiàn)”相機(jī)點撥：葉子不僅美在外形，更美在內(nèi)心，美在奉獻(xiàn)。
（美具有形象性的特點，我通過抓住本文的美的形象——葉子，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美。通過抓這句話：“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零———回歸大樹底下的根。”來體會本文中“美的葉子”不是孤立的、游離的，而是將其與大樹、太陽、土地有機(jī)交融起來。無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。首先 “綠葉為大樹而生。”它接受陽光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長。同時，“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，然而葉落歸根，直到生命的終結(jié)還要化為護(hù)樹肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上，這是多么可貴的奉獻(xiàn)精神啊!這里我會播放冬天的葉子“飄落”下來的flash動畫，讓學(xué)生充分感受“美的葉子”紛紛落下的樣子，葉子又是落到哪里去了。這樣,學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的充滿動感的情境中感受到散文詩中美的意境、美的情趣,感悟葉子的無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在美。另一方面，這“美的葉子”裝點大樹，奉獻(xiàn)乳汁，最后化為護(hù)樹的養(yǎng)料，但它一點也沒有居功自傲，更沒有一星點兒炫耀自我的意味兒，而是自覺地讓大樹把它們 “結(jié)為一個整體”，在大樹中找到自己的位置，因為它們知道，如果沒有大樹，這“美的葉子”就會無所依附啊！應(yīng)該說，這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……）