《田忌賽馬》教學(xué)案例
2、教師“胸中有本”，是確保學(xué)生主體地位得以落實的關(guān)鍵所在。
“胸中有本”的“本”即指教師在深入鉆研、理解文本的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出來的立足于學(xué)生實際、對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有獨特價值和重要意義的教本。它應(yīng)該是充滿時代氣息的“鮮活之本”，而不是陳舊過時、毫無生機的“僵死之本”。而這“本”的根最主要就體現(xiàn)在教師對教學(xué)目標(biāo)的定位上，也就是“你要讓學(xué)生學(xué)會什么”。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位在“學(xué)會提問”上，是極具現(xiàn)實意義的。因為世界上的一切創(chuàng)新事物都源于人腦中的起始問題。一個人只有學(xué)會了提問，才能真正學(xué)會思考、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造。本文本身就是一個智慧故事，其主人公孫臏正是一個很會動腦、很會思考、很會做事的智慧人物，讓學(xué)生在感受孫臏智慧形象的同時學(xué)會提問，應(yīng)該是一個富有新意、極有價值的“胸中之本”。從課堂上學(xué)生的參與情況來看，他們的確學(xué)得有滋有味，非常主動。如果把本課的目標(biāo)定位在過去的通過分析讓學(xué)生明白做事要仔細(xì)觀察、深入思考、合理分配力量的道理上，那么學(xué)生勢必會學(xué)得十分被動，一堂課學(xué)完，留在學(xué)生頭腦中的無非是幾個標(biāo)簽式的空洞的詞語。可見，教師胸中有無“鮮活之本”，將直接決定著學(xué)生在課堂中的主人地位能否得到真正的落實，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與否。
3、教師“手中有法”，是確保學(xué)生主體地位得以落實的重要保證。
教師在課堂中最根本的任務(wù)，就是要將自己精心構(gòu)建出來的教本，通過有效的教學(xué)方法，高效地轉(zhuǎn)化為適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，要帶領(lǐng)學(xué)生順暢地進(jìn)入文本，與文本進(jìn)行平等的對話，最終使學(xué)生跳出文本，超越文本。在教學(xué)中為了克服陷入為提問而提問的錯誤趨向，我經(jīng)過再三思考、推敲，終于找到了這種在思路上抓重點詞，在語言上問人、問事、問理的提問方法。從本堂課學(xué)生提出的問題來看，他們已經(jīng)能夠靈活有效地運用師生共同總結(jié)出來的方法對課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提問。尤其是從課末時學(xué)生提出的一些很有質(zhì)量的問題中可以看出，學(xué)生已經(jīng)具有一種明晰的問題意識，這種問題意識能在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)他們勇于探索、追求真理的科學(xué)精神，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。可見，教師只要做到“教法學(xué)法化”，學(xué)生的主體地位就能真正地得到保證，落到實處。