三年級語文爬山虎的腳教案學案
實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計
課題爬山虎的腳課時1教學目標設計1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3 培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。教學方法設計提問法 畫圖法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計 （一）設問激趣，整體感知 出示謎語a上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（二）理清條理，扶放結合自讀課文第三自然段自學：直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。（五）總結評價延伸課外1、編兒歌或謎語（1）生暢所欲言1.有爬山虎的地方，課前可布置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。 教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以制作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。 2.初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟為主，并體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。 3.了解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。 課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。師：直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養表達能力）