微笑著承受一切 表格式教案
課題：微笑著承受一切 （三下語文） 課時：2 教 學 目 標 a 類 1、 正確讀寫本課10個生字，認識本課11個生字。 2、結(jié)合語境理解本課生字詞，能用“詢問”和“意外”造句。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 b 類 品味重點詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗，感悟文本。 c 類 從“劇痛——不哭——微笑”三個層面體會桑蘭的堅強和不簡單，體驗微笑的背后所承受著的一切。 預(yù) 習 作 業(yè) 1、瀏覽課文，劃出生字詞。然后借用工具書理解生字和詞語。 2、輕聲讀課文兩遍左右，并進行逐段批注，可以有所側(cè)重。 3、搜集關(guān)于桑蘭的資料，能夠用文中的詞語對課文進行概括。
教學板塊 學生課堂練習單 第一教時 一、檢查預(yù)習 1、通過預(yù)習，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞： 體操、榮譽、紐約、選手、配合、國際 承受、意外、馬箱、詢問、堅強、治療 劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套 大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈 a、自由地讀詞語 b、指名讀 2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： 體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導致癱瘓，因為她的。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚。康復過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。 二、感知文本 1、運用“錯誤朗讀法”通讀課文。 錯誤朗讀法說明： 首先請一生打頭，其他學生認真傾聽并時刻準備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復，直到課文結(jié)束。 2、梳理文本 1、你們預(yù)習得很認真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。 2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？ 預(yù)設(shè)： a榮譽 b意外 c不哭 d劇痛 e微笑 f努力 g敬佩 三、作業(yè)設(shè)計 1、整理課堂學習成果。 2、用練習三中的詞語造句（表達自己生活中的情景）。 第二課時 一、聽寫鞏固 1、根據(jù)大意聽寫詞語： 劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁 2、同桌互查、訂正。 3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？ 二、感悟文本 面對劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？ 學習第三段： 得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當中體會到的呢？ 預(yù)設(shè)： （我讀出了桑蘭的堅強。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚。”的對比中體會到的。）
2、隊友們失聲痛苦是因為他們想到桑蘭以后 …… （預(yù)設(shè)：因為他們想到桑蘭以后再也不能回體操隊和他們一起訓練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能 ……） 順著孩子的回答引讀句子： 前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。 指導書寫“套” 3、是呀，想到原來活潑健康的桑蘭，隊友們怎能不傷心難過呢。可桑蘭呢？為什么不掉一滴眼淚，她心里可能在想些什么呢？ 桑蘭看著隊友們，心想：—— 桑蘭看著父母，心想：—— 桑蘭向著關(guān)心著她的朋友們，她心想：—— 4、引讀第四段。 學習第四段： 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。” 1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？ 預(yù)設(shè)： （我讀出了桑蘭很樂觀、頑強。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。） 2、劇痛帶給人的往往是什么？ 3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：