微笑著承受一切 表格式教案
桑蘭看著隊友們，心想：——
桑蘭看著父母，心想：——
桑蘭向著關心著她的朋友們，她心想：——
【注：此處，教材中只涉及到隊友們，老師又扯出了父母，朋友，講不通啊。如果非要訓練這種移情體驗的話，可以補充桑蘭和隊友在一起的資料。ppt出現，然后想象。這樣，學生比較容易以己度人。】
4、引讀第四段。
學習第四段：
每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預設：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因為藥物的原因讓我無法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發短信告訴朋友我堅持下來了，似乎是通報喜訊，似乎又像我拿了奧運會金牌如此的興奮，但其實我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅強的面對自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫生會這樣說——引讀：這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對這樣的桑蘭你最想說什么？
（學生練筆后交流。）
小結：……
桑蘭是微笑使者。她在博客上還寫了這樣一句話：今天你微笑了嗎？不論遇到什么，試著學會問問自己和身邊的人：今天微笑了嗎？
三、作業（選擇完成）
選擇一：關注桑蘭的博客及報道，收集相關信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報。
【注：課堂核心目標在于體會微笑著承受一切的態度，情感。這是情感、態度、價值觀方面的訓練。個人以為不妥。我認為這課最大的語文方面的核心教學價值的概括與具體描寫結合凸顯一個人物的特質（品質、特點、經歷）。所以，課堂的訓練重點，應在寫作方法上下功夫。作業上，也是如此。可以讓學生仿寫：概括和具體描寫的結合寫一個人，凸顯這個人的特點或品質。教學目標定位的錯誤，導致教學用力點的錯誤。個人意見，請批評。】