《山溝里的孩子》（小學(xué)語文三年級）
6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會對他們說些什么？
7、讓我們懷著對他們的敬佩，再讀一讀這些句子？
過渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催�要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？
五、學(xué)習(xí)課文6、7段
1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。
2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”
3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們在怎樣理解課文中的“理想的燦爛的黎明”呢？
4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路。”你的心中又會有怎樣的感受？
六、拓展課文：
將來的他們會怎樣？將來的山村又是怎樣？（課件：長大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）
七.課堂練習(xí)：小練筆：山溝里的孩子我想對你---------
9.作業(yè)安排：1、書寫本課生字。2、感情朗讀課文。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）：老師搜集山溝里孩子讀書的視頻、圖片。
11.自我問答：山溝里的孩子上學(xué)這樣艱難，他們的老師呢？教書一定很艱難？
我們和他們相比應(yīng)當(dāng)怎樣做？
112、教學(xué)反思：
《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。
頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)時，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。
在教學(xué)設(shè)計中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時播放山溝里孩子上學(xué)的視頻，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
最后讓學(xué)生寫小練筆，目的是讓他們明白自己的學(xué)習(xí)環(huán)境多么優(yōu)美，要學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。要生在福中知福珍惜時光好好學(xué)習(xí)。