《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】
課文是一篇翻譯作品。文章寫(xiě)了一個(gè)小姑娘從纏著媽媽不愿長(zhǎng)大，到為了媽媽希望自己快快長(zhǎng)大的過(guò)程，贊美了這位小姑娘對(duì)媽媽、對(duì)家庭的熱愛(ài)。課文比較長(zhǎng)，但是語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容簡(jiǎn)單，情感也很貼近學(xué)生。
【說(shuō)學(xué)情】
雖說(shuō)學(xué)生有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，掌握了簡(jiǎn)單的閱讀方法，能夠讀懂這樣淺顯的文章。但由于文章比較長(zhǎng)，生字特別多，二年級(jí)學(xué)生剛學(xué)會(huì)閱讀，閱讀的速度比較慢，一堂課要完成識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)任務(wù)有相當(dāng)?shù)睦щy。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
（具體的教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分）
三個(gè)目標(biāo)字詞和閱讀展開(kāi)，層層設(shè)置，步步提高。目標(biāo)一，抓字詞，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙；目標(biāo)二，抓朗讀，旨在體悟文章意味；目標(biāo)三，抓理解，旨在升華感情，明白事理。
【說(shuō)教法】
由于課文比較長(zhǎng)，要在一課時(shí)里完成全文的教學(xué)有一定的困難，所以只能積極改進(jìn)教學(xué)方法，采用“長(zhǎng)文短教”的辦法。通過(guò)整體感知，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)縱向串聯(lián)，突現(xiàn)重點(diǎn)，抓住課文的主旨。
【說(shuō)學(xué)法】
“讀課文理解詞句”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要落實(shí)這點(diǎn)還得從句子入手。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，劃劃、圈圈、填填都是一些比較直觀，便于學(xué)生操作的方法。因此，本堂課中，教師主要讓學(xué)生用“劃一劃句子、填一填句子”等方法讀課文，在讀的過(guò)程中，掌握一定的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，不能“一筆帶過(guò)”。但在教學(xué)時(shí)，要注意方法，講究策略，不能平均使用力量，音形義要各有側(cè)重。本課十個(gè)生字，“纏、粥、刷、擦”重在字音的糾正；“廚、纏”要指導(dǎo)字形；“纏”還要理解字義。
（2）二年級(jí)也是進(jìn)行詞句訓(xùn)練的重要階段。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累詞匯，在應(yīng)用過(guò)程中了解、掌握詞義，要改變和淡化死記硬背詞語(yǔ)概念和脫離語(yǔ)言環(huán)境的釋詞。因此，在理解“纏”的意思時(shí)，可分兩步進(jìn)行：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作演示來(lái)了解“纏”在生活中常指“繞”；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)讀句“那時(shí)你就不纏著媽媽了”，讓學(xué)生在語(yǔ)境體會(huì)“纏”在這兒表示“糾纏”的意思。
（3）閱讀教學(xué)時(shí)，要注意人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，要通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)品味，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字所包含的思想、情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求通過(guò)讀句子、找句子、填句子等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地閱讀，反復(fù)接觸語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。在實(shí)施過(guò)程中，教師一定要舍得化時(shí)間讓學(xué)生充分地去讀，并增加個(gè)體閱讀的次數(shù)，讓每位學(xué)生都能親自參與理解、感受語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)實(shí)錄片段】
（讀通課文，整體感知）
師：昨天，我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀了課文，學(xué)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下。
（教師指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文）
師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚是否讀正確。好，開(kāi)始。
生：（讀課文）
師：他們讀得怎么樣？（教師引導(dǎo)大家評(píng)議）
生：某同學(xué)把“纏”字讀錯(cuò)了。
生：“胳膊”，某同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)。
生：……
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的生字和易讀錯(cuò)的字詞。在出示字詞的同時(shí)，進(jìn)行生字教學(xué)。）
師：這幾個(gè)字再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（教師邊說(shuō)邊出示：梳、粥、刷、廚）