《中國石》教學設計
[內容]〔教學要求〕
1.理解課文內容，了解邊防戰士對祖國無限的愛，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.在理解詞句，讀懂每個自然段的基礎上，繼續練習給課文分段，歸納段落大意。
3.學會生字新詞。
4.能有感情地朗讀課文，會背誦最后一個自然段。
〔教學時間〕二課時。
第一課時一、扣題設問，激發興趣
1.板書課題
2.齊讀課題
3.提問：你看到課題“中國石”后會想些什么？（“中國石”是一塊什么樣的石頭？為什么把它叫“中國石”？……）
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀課文，畫出生字詞。
2.默讀課文，思考：（1）“中國石”是什么樣子的？為什么把它叫“中國石”？（“中國石”有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似，所以把這塊石頭叫“中國石”。）（2）這篇課文寫了一件什么事？（課文寫駐守在戈壁灘上的邊防戰士揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，取名為“中國石”，并精心保管它的事。）三、自學生字詞
1.讀準課后生字的字音。
2.借助字典、插圖或聯系上下文，理解下列詞語的意思：戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽孤獨快慰姍姍來遲奉為至寶
四、細讀課文，理清層次
1.默讀課文，思考：（1）每一個自然段寫的是什么？（2）全文可分幾段？怎樣歸納段意？
2.師生共同討論后，教師小結：這篇課文可以分三段：第一段（第1自然段）寫戰士們經常揀石頭，并舉行“賽石會”；第二段（第2——6自然段）寫揀到“中國石”的經過；第三段（第7、8自然段）寫戰士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
五、識記字形，指導寫字
1.自記字形。
2.檢查識記字形情況。
3.指導寫字，強調：“聚”，下半部是“”，“拳”、“譽”的上半部不同，下半部分別是“手”和“言”；“版”的左半邊是“片”；“佳”的左半邊是“亻”，不要寫成“彳”，右半邊是兩個“土”，不要寫成“主”。
第二課時一、復習生字、生詞
二、精讀訓練
1.精講第一段。（1）指名朗讀第一段課文，思考，回答：①這一段主要寫什么？（寫戰士們經常揀石頭并舉行“賽石會”。）②“可心”是什么意思？（適合、中意的意思。）③戈壁灘有什么特點？為什么開頭要寫戈壁灘的環境？（戈壁灘舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭。開頭寫環境的艱苦，就為后文寫戰士們以苦為樂作了很好的鋪墊。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有寫揀石、賽石。這樣，不僅寫出了“中國石”的產地，更重要的是寫出了邊防戰士在惡劣的環境中，勇于并善于跟大自然作斗爭。因地制宜，就地勸材”，揀石賽石，自娛自樂，充分表現了戰士們不畏艱苦，昂揚樂觀的革命精神。）（2）指導朗讀這一段課文。
2.精講第二段。（1）默讀第二段，想想這一段寫了哪幾層意思？（這一段寫了找石、洗石并發現“中國石”，仔細端詳“中國石”三層意思。）（2）指名朗讀第一層，思考：①為什么寫春雨是“姍姍來遲”？（“姍姍來遲”一詞，寫出了人們盼雨、喜雨的心情，而人們盼雨、喜雨的真正目的則是盼望揀石好機會的到來。
因為經春雨洗潤過的戈壁灘，一塊塊閃著珠光玉彩的“小精靈”全都裸露在黃沙上，任人挑來任人揀，這是一件多么愜意的事！所以春雨過后，“我”這個石頭迷便背起挎包奔出了營房，一個“奔”字，足以看出“我”當時興奮、喜悅的心情。）②雨后大漠的景物有什么特點？這樣寫有什么作用？（雨后的大漠是“風清氣爽”，“一排排白楊顯得更加挺拔、繁茂”，“瑰麗的朝霞傾瀉在戈壁灘上，裸露在黃沙上的石頭閃著珠光玉彩”。這樣寫的作用是借助對雨后大漠美好景物的描寫來表達“我”對戈壁灘、戈壁石的無比喜愛之情。）③用喜愛、贊美的語氣朗讀這一層。（3）默讀第二層，思考：①珍珠泉水為什么會由苦變甜？（因為昭君出賽路過泉邊飲水，覺得泉水苦澀，就把戴在頭上的珍珠扔到泉水里，水才由苦變甜的。）②“昭君出塞”是怎么一回事？課文為什么要引用這個故事？這個問題難度較大，教師可作如下講解：早在兩千多年前，居住在我國北方的匈奴族經常南下掠奪財物，給人民的生活帶來很大威脅。到漢元帝時，匈奴首領呼韓邪單于來到長安，提出愿意娶漢家女為妻，通和親之好。元帝立即答應，當時宮女王昭君主動出來，請求遠嫁，于是漢元帝將她許配給了匈奴首領。王昭君伴同呼韓邪單于出塞后，一直生活在匈奴游牧地區幾十年，她努力維護漢匈友好關系，使我國北方邊境出現了空前安定、繁榮的景象。課文引用這個故事有著深刻的含義：當年的王昭君為了國家安定，民族團結，挺身而出，遠嫁匈奴，獻出了自己的一切。今天的邊防戰士為保衛祖國的安全在無邊的沙海上以苦為樂，默默奉獻，這正說明了中華兒女為祖國和人民的利益而甘愿犧牲自己一切的精神淵源流長，代代相傳。③說說洗石和發現“中國石”的經過。（4）自由讀第三層。①畫出描寫“中國石”樣子的語句？②結合插圖，認識天山、祁連山、吐魯番、長江、黃河、大興安嶺、中國臺灣、海南等在祖國的位置。③指導學生有感情地朗讀。