中國石 教學設計（通用2篇）
中國石 教學設計 篇1
[內容]
〔教學要求〕
1.理解課文內容，了解邊防戰士對祖國無限的愛，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.在理解詞句，讀懂每個自然段的基礎上，繼續練習給課文分段，歸納段落大意。
3.學會生字新詞。
4.能有感情地朗讀課文，會背誦最后一個自然段。
〔教學時間〕二課時。
第一課時一、扣題設問，激發興趣
1.板書課題
2.齊讀課題
3.提問：你看到課題“中國石”后會想些什么？（“中國石”是一塊什么樣的石頭？為什么把它叫“中國石”？……）
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀課文，畫出生字詞。
2.默讀課文，思考：（1）“中國石”是什么樣子的？為什么把它叫“中國石”？（“中國石”有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似，所以把這塊石頭叫“中國石”。）（2）這篇課文寫了一件什么事？（課文寫駐守在戈壁灘上的邊防戰士揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，取名為“中國石”，并精心保管它的事。）三、自學生字詞
1.讀準課后生字的字音。
2.借助字典、插圖或聯系上下文，理解下列詞語的意思：戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽孤獨快慰姍姍來遲奉為至寶
四、細讀課文，理清層次
1.默讀課文，思考：（1）每一個自然段寫的是什么？（2）全文可分幾段？怎樣歸納段意？
2.師生共同討論后，教師小結：這篇課文可以分三段：第一段（第1自然段）寫戰士們經常揀石頭，并舉行“賽石會”；第二段（第2——6自然段）寫揀到“中國石”的經過；第三段（第7、8自然段）寫戰士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
五、識記字形，指導寫字
1.自記字形。
2.檢查識記字形情況。
3.指導寫字，強調：“聚”，下半部是“”，“拳”、“譽”的上半部不同，下半部分別是“手”和“言”；“版”的左半邊是“片”；“佳”的左半邊是“亻”，不要寫成“彳”，右半邊是兩個“土”，不要寫成“主”。
第二課時一、復習生字、生詞
二、精讀訓練
1.精講第一段。（1）指名朗讀第一段課文，思考，回答：①這一段主要寫什么？（寫戰士們經常揀石頭并舉行“賽石會”。）②“可心”是什么意思？（適合、中意的意思。）③戈壁灘有什么特點？為什么開頭要寫戈壁灘的環境？（戈壁灘舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭。開頭寫環境的艱苦，就為后文寫戰士們以苦為樂作了很好的鋪墊。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有寫揀石、賽石。這樣，不僅寫出了“中國石”的產地，更重要的是寫出了邊防戰士在惡劣的環境中，勇于并善于跟大自然作斗爭。因地制宜，就地勸材”，揀石賽石，自娛自樂，充分表現了戰士們不畏艱苦，昂揚樂觀的革命精神。）（2）指導朗讀這一段課文。
2.精講第二段。（1）默讀第二段，想想這一段寫了哪幾層意思？（這一段寫了找石、洗石并發現“中國石”，仔細端詳“中國石”三層意思。）（2）指名朗讀第一層，思考：①為什么寫春雨是“姍姍來遲”？（“姍姍來遲”一詞，寫出了人們盼雨、喜雨的心情，而人們盼雨、喜雨的真正目的則是盼望揀石好機會的到來。
因為經春雨洗潤過的戈壁灘，一塊塊閃著珠光玉彩的“小精靈”全都裸露在黃沙上，任人挑來任人揀，這是一件多么愜意的事！所以春雨過后，“我”這個石頭迷便背起挎包奔出了營房，一個“奔”字，足以看出“我”當時興奮、喜悅的心情。）②雨后大漠的景物有什么特點？這樣寫有什么作用？（雨后的大漠是“風清氣爽”，“一排排白楊顯得更加挺拔、繁茂”，“瑰麗的朝霞傾瀉在戈壁灘上，裸露在黃沙上的石頭閃著珠光玉彩”。這樣寫的作用是借助對雨后大漠美好景物的描寫來表達“我”對戈壁灘、戈壁石的無比喜愛之情。）③用喜愛、贊美的語氣朗讀這一層。（3）默讀第二層，思考：①珍珠泉水為什么會由苦變甜？（因為昭君出賽路過泉邊飲水，覺得泉水苦澀，就把戴在頭上的珍珠扔到泉水里，水才由苦變甜的。）②“昭君出塞”是怎么一回事？課文為什么要引用這個故事？這個問題難度較大，教師可作如下講解：早在兩千多年前，居住在我國北方的匈奴族經常南下掠奪財物，給人民的生活帶來很大威脅。到漢元帝時，匈奴首領呼韓邪單于來到長安，提出愿意娶漢家女為妻，通和親之好。元帝立即答應，當時宮女王昭君主動出來，請求遠嫁，于是漢元帝將她許配給了匈奴首領。王昭君伴同呼韓邪單于出塞后，一直生活在匈奴游牧地區幾十年，她努力維護漢匈友好關系，使我國北方邊境出現了空前安定、繁榮的景象。課文引用這個故事有著深刻的含義：當年的王昭君為了國家安定，民族團結，挺身而出，遠嫁匈奴，獻出了自己的一切。今天的邊防戰士為保衛祖國的安全在無邊的沙海上以苦為樂，默默奉獻，這正說明了中華兒女為祖國和人民的利益而甘愿犧牲自己一切的精神淵源流長，代代相傳。③說說洗石和發現“中國石”的經過。（4）自由讀第三層。①畫出描寫“中國石”樣子的語句？②結合插圖，認識天山、祁連山、吐魯番、長江、黃河、大興安嶺、中國臺灣、海南等在祖國的位置。③指導學生有感情地朗讀。
3.精講第三段。
（1）指名讀第三段課文，思考、回答：
�、俅蠡锸窃鯓訉Υ爸袊钡�？（大伙像看稀罕物似的搶著看，連長拿出了自己裝軍功章的盒子，文書工工整整地寫了“中國石”三個金字，排長專門騰出一個抽屜。他們還囑咐“我”一定要精心保管。）②“我”為什么把“中國石”奉為至寶？（因為這塊“中國石”是“我”揀到、命名并精心保管的，更重要的是“我”把它視為祖國的象征�！爸袊痹凇拔摇鄙磉�，祖國就在“我”身邊，“中國石”寄托著“我”的愛國情思，“中國石”又時時激勵“我”更好地保衛祖國，使“我”寂寞時感到溫暖，孤獨時感到快慰，所以，“我”把它奉為至寶。）③課文結尾寫道：“祖國”在我們身邊，祖國在我們心中。兩個“祖國”分別指的是什么？“祖國在我們心中”又是什么意思？這句話在全文起什么作用？（這句話中的兩個“祖國”，前一個指“中國石”，所以加了引號；后一個指我們偉大的社會主義國家，所以沒加引號�！白鎳谖覀冃闹小笔钦f戰士們身居邊疆，胸懷祖國，心系國家和人民的安全，抒發了戰士們無限熱愛祖國的激情。這句話在全文的作用是畫龍點睛，揭示中心。）④說說這篇課文的中心思想？（這篇課文記敘了駐守在戈壁灘上的邊防戰士發現一塊“中國石”的經過和他們對“中國石”的精心愛護，表達了邊防戰士對祖國的熱愛，頌揚了戰士們以苦為樂的高貴品質。
�。�2）指導學生有感情地朗讀這一段課文，深入體會戰士們的愛國情感。
（3）按“贏得盛譽—→奉為至寶—→假日展覽”的順序，練習背誦最后一個自然段。
中國石 教學設計 篇2
1.理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.學習生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
二、教學重點
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分。
三、教學時間三課時。
四、教學過程
第一課時
、揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？ 它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰發現的？怎么被發現的？ 等等）
二、范讀課文，了解大意
1.下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷 似祖國版圖的“中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）
三、讀通課文，指導分段。
1.這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰
g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)
站崗姍姍來遲版圖不禁拳頭不僅盛譽
3.指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
4.默讀思考每一自然段的意思。
5.具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰士經常揀石頭，“我”也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個初夏的早晨，“我”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的“中國石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
四、講讀第一段
1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。）
2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）
3.用“因為⋯⋯所以⋯⋯”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？（因為“我”駐守的戈壁灘上布滿碎石，連隊里又常常舉行賽石會，所以“我”漸漸成了石頭迷。）
4.齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字
六、作業
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、給第一段分層
1.指名讀2 至7 自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3 自然段）：講一個初夏的早晨，“我”到哨所 前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6 自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發現“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細端詳“中國石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
�。ㄒ唬┲v讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？（因石頭經雨水沖洗更為光潔，容易發現好石頭。）
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。
3.結合回答大漠景象解釋下列詞語。
“瑰麗”就是異常美麗�！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是照射的意思。“裸露”指沒有東西遮蓋�！爸楣庥癫省笔钦f珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超人本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
6.齊讀二、三自然段。
�。ǘ┲v讀4、5、6 自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6 自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發現“中國石”的？
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮） 關于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，后面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）
4.我們是如何發現“中國石”的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀。）
�。ㄈ┲v讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2.發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來。）為什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜、興奮，說明心中時時裝著祖國。）
3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）
�。ㄋ模├首x第二段。
四、作業
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段
1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石” 的？
2.哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關詞句。
3.結合學生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4.戰士們為什么那么精心地保管“中國石”，那么珍愛“中國石”？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。）
5.在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽。
“屢屢奪魁”和“盛譽”是什么意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石”代表祖國，特別珍貴）
6.哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）
7.課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，捧著“中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰士們為什么會覺得苦中有樂？“因為‘祖國’在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國。）為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”，戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職責。）
9.齊讀第三段。
二、練習朗讀課文
三、練習背誦最后一個自然段
四、總結全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
七、作業背熟課文最后一個自然段。書寫生字詞。
板書設計
中國石
樣子
形狀像雄雞酷似祖國版圖
大小如拳頭
色彩黃白色
表面與大陸地貌相似
屢屢奪魁
珍愛
搶著看拿出裝軍功章的盒子
工工整整地寫騰出抽屜囑咐
精心保管
祖國在我們心中