孔子拜師 教案（精選12篇）

孔子拜師 教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。（重點）

　　2.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點）

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

　　（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　1.抽讀。

　　2.齊讀。

　　（二）練習(xí)概括課文大意。

　　1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

　　板書：決定拜師 前往洛陽 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重

　　2.小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

　　（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

　　“遠(yuǎn)近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

　　1.孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

　　2.學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

　　3.齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

　　（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書：默讀 做 說

　　“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”

　　（課件）“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”

　　1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

　　重點理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

　　②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的.想象，說一說，在幾個月的時間里，上千里的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運用積累的成語。

　　④現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

　　“每天不離……隨時請教”

　　1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

　　2.理解“隨時請教”。

　　3.評價孔子這個學(xué)生。

　　“多謝老師等候，您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”

　　（課件）“您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”

　　1.孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

　　2.能說說你對這句話的理解嗎？

　　3.這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。

　　三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

　　那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

　　“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

　　1.自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

　　2.理解“迎候”。

　　文中哪個詞和它意思相近？

　　迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

　　老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

　　為什么不用等候呢？

　　3.小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

　　4.分角色讀對話。

　　“老子也毫無保留……”

　　1.什么叫“毫無保留”？

　　2.想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

　　3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？

　　四、講故事

　　（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

　　（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

　　1.孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

　　2.小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！

　　五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。

　　1.《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

　　2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

　　六、總結(jié)全文。

　　孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

　　板書：

孔子拜師 教案 篇2

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語。

　　教學(xué)重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦課后孔子名言。

　　課時安排2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語

　　1、復(fù)習(xí)第一課時，讀孔子名言

　　二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)

　　學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

　　1、理解孔子拜師的原因和過程

　　孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）

　　2、分析人物對話

　　于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　孔子說：“多謝老師等候！……”

　　（ 體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）

　　3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無私，誨人不倦）

　　三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情

　　1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問淵博，而且品行高尚。

　　四、總結(jié)全文

　　1、說說我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。

　　2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。

　　五、板書設(shè)計

　　17孔子拜師

　　孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮

　　老子——尊重學(xué)生、誨人不倦

孔子拜師 教案 篇3

　　師：小朋友們，北京奧運會的開幕式，給你印象最深的是什么？

　　生1：二十九個大腳印。

　　生2：活字印刷。

　　生3：國畫。

　　生4：中國舞。

　　生5：文字。

　　生6：太極拳。

　　生7：武術(shù)。

　　師：現(xiàn)在讓我們來回味一下北京奧運會的開幕式。（播放視頻）

　　師：你知道剛才錄像上響徹全場的名言是誰說的嗎？

　　生：孔子。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》。（師板書課題，生齊讀）

　　師：這個“拜”字雖然不是要寫的字，但比較難寫，我們一起來寫一寫。（生觀察，書空）

　　二、揭示課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　師：你看到這個課題，有什么問題嗎？

　　生1：孔子拜的老師是誰？（板書：向誰）

　　生2：孔子為什么要拜師？（板書：為什么）

　　生3：拜師有什么用？

　　師：就是為什么拜師，要注意傾聽。

　　生4：他有沒有拜成？

　　全體：能拜成。

　　生5：去哪兒拜師？（板書：去哪里）

　　師：老師也有一個問題，他是怎么去拜師的？（板書：怎樣）

　　三、初讀課文，交流已知道的問題。

　　師：請同學(xué)們讀課文，把課文讀準(zhǔn)，把生字讀正確、流利，不會讀的.在書上做記號。（生自由讀課文）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標(biāo)上了，要是你沒標(biāo)，趕緊把它標(biāo)上，你們兩個沒標(biāo)，趕緊標(biāo)上吧。

　　師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？

　　生全體：拜成了。

　　師：哪些問題是你馬上就能回答的呢？

　　生：向誰拜師。

　　生：老子。

　　師：老子的名字叫什么？

　　生：老聃。

　　師：孔子的名字叫什么？

　　生：孔丘。

　　師：孔子的名字還叫什么？

　　生：仲尼。

　　師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？

　　生：這個老人是老子。

　　師：為什么？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

　　生：讀文（在洛陽城外……學(xué)問）

　　師：還有哪些問題是你讀了課文馬上就知道的？

　　生：去哪兒拜師。

　　師：孔子去哪兒拜師？

　　生：孔子去了洛陽。

　　師：孔子從哪兒出發(fā)？

　　生：孔子從曲阜出發(fā)。（讀文：三十多歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）

　　師：你來讀讀吧。

　　生：他多加了一個“多”。

　　師：這個地名比較難讀，剛才這個小女孩讀得很好。

　　生：（齊讀）曲阜。

　　生：齊讀（三十多歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）

　　生：我還知道他為什么去拜師。

　　師：你學(xué)得真快，請大家從書上找一找，用波浪線畫出來。

　　（生默讀、匯報）

　　師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）

　　生：指名讀（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）

　　三.詞語入手，體會孔子不辭辛勞。

　　師：句中哪些詞語讓你很感動，趕快把它們?nèi)Τ鰜怼＃ㄉ�圈詞語）

　　生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

　　師：你是如何理解風(fēng)餐露宿的？

　　生1：晚上都在走，整天都在走。

　　生2：在風(fēng)中吃飯，在地上睡覺。

　　生3：早上、白天都在趕路。

　　生4：晚上也在趕路。

　　生5：白天和晚上也在趕路。

　　生6：一直都在走。（生讀課文）

　　師：孔子什么時候在趕路？

　　生1：白天和晚上。

　　生2：中午。

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生1：我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。

　　生2：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

　　生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。

　　師：你感受到什么？

　　生1：孔子很辛苦，天天在趕路。

　　生2：孔子一路上非常艱難。

　　生3：孔子很好學(xué)。

　　師：請同學(xué)們自由讀讀這段話。（生自由讀課文）

　　師：誰愿意來讀一讀。

　　師：你知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？（出示地圖）

　　（生讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”）

　　師：孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個月啊！

　　（生讀）

　　（生齊讀）

　　師：這個“終于”說明走的真不容易啊！

　　師：孔子真不容易啊，走了12個月，終于走到了洛陽，你還從哪個詞語看出孔子很艱難？

　　生：風(fēng)塵仆仆。

　　師：你能結(jié)合這句話說說什么是風(fēng)塵仆仆嗎？

　　生1：身上全是沙子。

　　生2：身上全是泥。

　　生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風(fēng)塵仆仆”）

　　師：請你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個詞語寫一寫。（生寫詞語）

　　（同桌互相欣賞、互夸）

　　四.詞語入手，體會孔子的好學(xué)。

　　師：學(xué)到這里我真想說，孔子你如此辛苦，風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆，為什么還要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？

　　生：第一自然段。

　　生：讀第一自然段：他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以想拜老子為師。

　　師：“淵博”，你知道是什么意思嗎？用什么方法知道呢？

　　生：。

　　師：“淵”有三種意思（課件出示）

　　生1：選擇“深”。

　　生2：知識很深。

　　生3：還不很深。

　　師：他的知識真的不夠淵博嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪兒看出？

　　生：我從第一段的第一句話知道的（遠(yuǎn)近聞名）

　　師：什么叫“遠(yuǎn)近聞名”？“聞”是什么意思？

　　① 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽。在這兒是什么呢？

　　生1：用耳朵去聽。

　　生2：很遠(yuǎn)的地方都知道孔子是很有學(xué)問的。

　　生3：不管是遠(yuǎn)的地方還是近的地方都知道孔子的名聲。

　　師：你了解孔子嗎？

　　生：了解。

　　師：那你能來說一說嗎？

　　生：他是春秋時代的大思想家，他曾經(jīng)周游列國。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：資料袋（學(xué)生自由讀資料袋）

　　（齊讀第二段）

　　師：孔子為什么還要去拜師呢？你還從哪里找到？

　　生：我看見第一段的第二句，“他總覺得自己的知識還不夠淵博。”

　　生：第二段，“他覺得學(xué)習(xí)是無止境的。”

　　師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的這樣的人嗎？

　　生1：我同桌英語已經(jīng)很好了，可他還在學(xué)。

　　生2：我的同桌已經(jīng)是數(shù)學(xué)課代表了，可他還在學(xué)數(shù)學(xué)。

　　師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？

　　生1：我爸爸就是這樣的。

　　生2：我爸爸在學(xué)普通話。

　　生3：我姐姐在學(xué)奧數(shù)。

　　師：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，你能夠把這句話用一個成語來說嗎？

　　生：學(xué)無止境。

　　師：拿出你的作業(yè)紙來寫一寫，用上以下詞語：淵博、遠(yuǎn)近聞名、學(xué)無止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。（學(xué)生做練習(xí)）

　　生1：孔子總覺得自己的知識不夠淵博，他日夜兼程到洛陽拜老子為師。

　　生2：因為孔子總覺得自己的知識不夠淵博，所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽拜老子為師。

　　師：他用到了哪些詞？

　　生1：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。

　　生2：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽拜老子為師。

　　師：同學(xué)們的句子說得真好，今天學(xué)到的詞語都能夠用上了。

　　五.總結(jié)下課，提示下節(jié)課任務(wù)。

孔子拜師 教案 篇4

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。

　　師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。

　　2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師

　　二、初讀感知

　　1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。

　　2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子

　　師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）

　　板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）

　　師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃印⒗献印⑦@是因為古代子表示對有學(xué)問人的尊稱。

　　3、檢查詞語掌握情況。

　　出示詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。

　　師： 課文中的字詞學(xué)會了嗎？ 自由讀、開火車讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。

　　4、再讀課文

　　師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的'老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　（一）交流文章中令自己感動的句子。

　　師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。

　　（1）指名交流段落。你說

　　（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）

　　師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。

　　（3）個別讀

　　師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來吧！

　　評價語：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！

　　一個總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。

　　（4）師引讀

　　用因為所以來說說嗎？

　　師：這是一個多么謙虛好學(xué)的孔子啊！在年輕的時候，他就，他總覺得

　　2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。

　　師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？

　　（1） 指名讀。你來讀。2生

　　（2） 學(xué)習(xí)重點詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

　　師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？

　　師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時的情景嗎？ 你說，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。

　　你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。

孔子拜師 教案 篇5

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。（齊讀）

　　2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子 齊讀子第三聲

　　3、你們了解他嗎？是啊！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認(rèn)識？

　　4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個故事 板書---拜師

　　孔子

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書課題：孔子拜師

　　看這個拜字特別難寫，看老師寫

　　師：看了課題，你有什么想問的嗎？

　　生1：孔子為什么要拜師？

　　生2：孔子拜師了有什么用？

　　師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言

　　生3：孔子去哪里拜師？

　　生4：孔子向誰拜師？

　　（老師把學(xué)生提的問題一一寫在黑板上）

　　師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）

　　三（7）班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　（讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）

　　二、初讀課文，交流容易解決的問題

　　師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。

　　生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）

　　師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

　　生1：向誰拜老子

　　師：老子又叫什么？

　　生：齊聲老聃

　　師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　師：還叫

　　生：仲尼

　　師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

　　（出示課文插圖）

　　師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

　　學(xué)生自讀課文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　學(xué)生讀相關(guān)段落

　　師：還有哪個問題也一眼就看出來了？

　　生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師

　　師追問：從哪兒出發(fā)？

　　生：從曲阜到洛陽

　　師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）

　　讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）

　　三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞

　　師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

　　生：第二自然段

　　師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

　　學(xué)生自讀自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）

　　指名讀，讀準(zhǔn)

　　師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈

　　交流

　　生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　師：風(fēng)餐露宿是什么意思

　　生：夜里人家睡覺了還在走

　　師：餐是什么意思？

　　生：吃

　　師：宿是什么意思？

　　生：住

　　師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？

　　生還是不理解

　　師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

　　（值得我們推廣的解詞的好方法）

　　同樣的辦法理解日夜兼程

　　師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

　　師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好學(xué)

　　師：請帶著你的感受讀

　　自由讀指名讀

　　師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？

　　出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)

　　誰再來讀讀

　　師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀

　　齊讀第1句

　　師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？

　　生：終于

　　師：還有哪個詞

　　生：風(fēng)塵仆仆

　　教師板書：風(fēng)塵仆仆

　　師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

　　生1：身上都是灰塵

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué)）

　　師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

　　生：第一段

　　師：讀讀第一段，你知道了什么？

　　生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。

　　師：淵博是什么意思呢？

　　生搖頭表示不知

　　師：不知道該怎么做？

　　生：

　　師：是的`，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來

　　出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓

　　淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？

　　生：第二種深

　　師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？

　　生：不深

　　聽眾哄笑

　　師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是

　　生：深廣

　　師：孔子的知識真的不夠淵博？

　　生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了

　　師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽

　　遠(yuǎn)近聞名是什么意思？

　　生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。

　　師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)�詞真是一種不錯的方法。

　　你們了解孔子嗎？

　　生：了解

　　師：說說看

　　學(xué)生介紹

　　師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？

　　生：資料袋里

　　師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀

　　學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容

　　師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

　　齊讀第一段

　　師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

　　生自讀課文、交流

　　生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒有止境的

　　師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？

　　生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)

　　生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)

　　師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

　　生：我爸爸還在學(xué)

　　追問：學(xué)什么呢？

　　生：不知道

　　臺下哄笑

　　生2：爺爺還在學(xué)普通話

　　師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個詞就是學(xué)無止境

　　孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用

　　練習(xí)紙的內(nèi)容為：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

　　（以下詞語可以選用哦！）

　　淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆

　　交流：

　　生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

　　師：可以在中間加上所以，讀一讀

　　生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

　　師：還有沒有用的詞語不一樣的？

　　四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)

　　師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？

　　生：老子

　　師：下節(jié)課我們再來了解老子。

　　宣布下課

　　板書：

　　向誰學(xué)？

　　去哪里學(xué)？

　　孔子拜師 為什么學(xué)？

　　怎樣學(xué)？

　　風(fēng)塵仆仆

　　學(xué)無止境

孔子拜師 教案 篇6

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

　　2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.

　　3. .了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國人人名、搜集孔子名言等資料。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話，引入課題

　　以《歷史上最有影響的100人》這本書引入。孔子為什么在外國人的眼中也具有這么高的地位呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇課文!

　　二、直奔中心，提煉問題。

　　出示句子: 人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　1.讀句子

　　2.提煉中心問題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？

　　三、圍繞中心，品讀感悟。

　　1.請同學(xué)們輕輕地打開課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語。

　　2.品讀“不怕辛苦”

　　（1）出示學(xué)生找到的詞語。

　　（2）讀一讀詞語。

　　（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。

　　（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“ 日夜兼程”。

　　（5）把詞語放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　指導(dǎo)朗讀

　　3.品讀“有禮貌”

　　3、感悟“謙虛好學(xué)”

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

　　a.指名讀這段話

　　b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話。

　　齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實際談對句子的理解。

　　師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，那就是——學(xué)無止境。 “學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說：“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞！本褪撬�提出來的�?/p>

　　齊讀這句話，告訴你自己。

　　再讀這句話，告訴同學(xué)們。

　　大聲讀這句話，讓所有的人都知道

　　師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？

　　3.分角色朗讀課文第二段。

　　（1）自由練讀對話。

　　（2）指名讀對話。

　　（3）全體合作讀對話。

　　四、緊扣中心，談孔子和老子。

　　師:孔子拜師的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　（1）讀孔子名言。

　　（2）說說老子是怎么教學(xué)的。

　　再讀中心句。

　　師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯�讓我們再一起來讀讀這個句子吧！（出示中心句，齊讀）

　　五.拓展延伸，語言實踐。

　　1.孔子生平簡介。

　　2.生本對話。

　　師;今天，我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識了老子。現(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。

　　（出示練習(xí)題）寫話訓(xùn)練：請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。

　　（1）我想對孔子說：———————————————————。

　　（2）我想對老子說：————————————————————————————。

　　（3）我想對孔子和老子說：———————————————————————————

　　（生做后交流）

　　六 總結(jié)全文。

　　師：老師讀了這個故事后，還為孔子寫了一首小詩呢。（出示小詩）

　　傳誦一個故事，

　　是為了牢記一位圣人；

　　懷念一位偉人，

　　是為了學(xué)習(xí)一種精神。

　　請記住這位萬世師表的孔子吧，

　　他的文化是中華民族的魂！

孔子拜師 教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.認(rèn)讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。

　　過程與方法：

　　1.反復(fù)朗讀，感悟人物形象。

　　2.抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。

　　3.練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的'詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。

　　教學(xué)難點：

　　抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。

　　三、教學(xué)策略

　　這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲煟�怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略：

　　1.沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話。

　　2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路

　　1.同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？

　　出示課件：（孔子畫像）

　　畫上人物是，名叫，字。

　　他是時代的家。

　　他的代表著作是。

　　我知道他的一句名言是。

　　2.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。

　　3.在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。

　　4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>

　　總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。

　　（二）品析文本，感悟人物言行

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。

　　（1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）

　　（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？

　　總結(jié)：學(xué)無止境。

　　（3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。

　　（1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”

　　?設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點內(nèi)容。

　　（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）

　　出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。

　　（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）

　　【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認(rèn)識和理解。

　　（4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）

　　（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　（6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）

　　（7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。

　　（1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）

　　（2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。

　　【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。

　　（三）回歸整體，評價人物品行

　　1.請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）

　　2.全班齊讀孔子名言。

　　出示課件：

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

　　溫故而知新。

　　學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　3.小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。

　　【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。

　　（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)

　　1.小結(jié)：這篇課文通過一個小故事，讓我們認(rèn)識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。

　　2.拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會在以后的學(xué)習(xí)活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

　　【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

　　（五）布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。

孔子拜師 教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　生字的認(rèn)讀及書寫。

　　教學(xué)難點

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.談話：

　　通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

　　（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

　　2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。）

　　3.讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀感知

　　1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

　　2、認(rèn)讀生字和詞語。重點指導(dǎo)：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

　　迎：沒有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

　　境：右邊是“竟”。

　　授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

　　3、指名分段讀課文，評價正音。

　　4、同桌讀文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、書上的名言。

　　（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

　　（2）背一背。

　　2、你還知道那些名言？

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　布置任務(wù)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　一、研讀感悟

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　3.班級交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：

　　風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”（謙虛禮貌）

　　⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

　　②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。）

　　（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

　　①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　　③這些詞互換好不好？為什么？

　　（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

　　所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　二、再讀全文，再感受。

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫自己喜歡的句子。

　　2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

　　板書設(shè)計：

　　17孔子拜師

　　孔子老子

　　學(xué)生拜師

　　課后反思：

　　學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

孔子拜師 教案 篇9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。

　　2、播放有關(guān)孔子的圖片，學(xué)生觀看。

　　3、了解孔子。

　　師：書上的資料袋也有一些關(guān)于孔子的介紹，老師已布置你們預(yù)習(xí)了，誰能從這里找出一句話來評價孔子？

　　出示資料袋內(nèi)容，生用一句話評價孔子。

　　投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

　　我們把這句話讀一讀。

　　二、揭示課題，質(zhì)疑問難

　　1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

　　板書：孔子拜師。生齊讀課題。

　　2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　師板書。

　　師：同學(xué)們真會思考！待會兒我們就一邊學(xué)，一邊解決這些問題。

　　三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、學(xué)生提醒容易讀錯的字。

　　師：要讀好課文首先要讀準(zhǔn)字音，你們在預(yù)習(xí)中覺得哪些字難讀準(zhǔn)，能給大家提個醒嗎？

　　師補充：（佩服）

　　2、全班齊讀生字詞。

　　3、指名分段讀課文，師正音

　　師：你們讀準(zhǔn)了生字，還能把課文讀通順嗎？

　　指名分段讀課文。

　　四、研讀課文，體會情感

　　1、師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。接下來，我們再來仔細(xì)讀讀課文，解決問題。孔子為什么要拜師？咱們讀讀第一自然段。

　　2、解決問題：孔子為什么要拜師？

　　生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。

　　師：“淵博”是什么意思？  板書：淵博

　　他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

　　和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

　　3、小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊！

　　那他拜師的經(jīng)過又是怎樣的呢？我請一位同學(xué)讀讀第二自然段。

　　4、師：孔子要從曲阜到洛陽拜師，在當(dāng)時交通不便的情況下，容易嗎？請你從這個自然段找出一句話。

　　5、交流句子，體會情感：

　　⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　①師：我把這個句子改一改，你們覺得好不好？師出示第二句話，生對比句子。

　　l曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　l曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　②哪些詞語寫得具體、生動，給它們作上記號。

　　③交流詞語，你從哪個帶點的詞體會到什么？

　　④a 、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。

　　表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

　　b、帶著自己的體會再讀一讀。

　　（師引讀：曲阜和洛陽相距——上千里）

　　c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？（大風(fēng)、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓……）

　　是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒有被困難嚇倒。誰再來接著說。

　　⑤“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。說明孔子生活很艱苦。

　　⑥體會：日夜兼程

　　“日夜兼程”是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學(xué)的急切心情。

　　他是多么珍惜時間哪！

　　師：是啊，盡管山高路遠(yuǎn)，孔子堅持——（指讀風(fēng)餐露宿、日夜兼程）

　　不管日曬，還是雨淋，孔子依然——

　　哪怕再苦再累，孔子仍然——

　　⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

　　⑧想象情景：此時，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。

　　句式訓(xùn)練：孔子餓了就           ，累了就          ，不分         ，不停地趕路。

　　小結(jié)：是啊，怪不得孔子到洛陽見到老子的時候已經(jīng)是——“風(fēng)塵仆仆”

　　⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人”啊！我們把句子連起來讀一讀。

　　4、那你覺得孔子是個什么樣的人？（不怕困難）

　　5、他在洛陽見到了老子。他們見面時會是什么情景呢？找出他們的對話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。

　　6、你們找對了嗎？（課件出示對話）孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？

　　概括為“學(xué)無止境”。正因為孔子知道“學(xué)無止境”，所以他還要去拜師。這個問題明白了嗎？（擦去問號）

　　能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？

　　7、下面請你們找小伙伴分角色讀讀他們的對話。

　　8、指名分角色讀。

　　這兩個同桌讀得很投入，請你們站起來大聲讀一讀。

　　9、師生互換角色讀：

　　師：我也想讀一讀，可以嗎？我當(dāng)孔子，誰愿意當(dāng)我的老師？

　　10、從他們的對話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）

　　11、學(xué)到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來讀一讀：

　　（     ）的孔子

　　小結(jié)：孔子的這些品行多么值得我們學(xué)習(xí)啊！

　　……

　　下節(jié)課我們再來了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學(xué)習(xí)呢？

　　12、播放課件，學(xué)生觀賞。

　　師：雖然孔子知識淵博，但他的一生從來沒有停止過對知識的追求。在2008年北京奧運會開幕式上，我們把孔子的思想作為中國傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。

　　四、選做題

　　1、讀一讀孔子的名言。

　　2、摘抄課文中我喜歡的詞語和句子。

　　3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。

孔子拜師 教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識“兼仆”等7 個生詞。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　3 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　教學(xué)重點：

　　1 了解孔子拜師的過程。

　　2 體會孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。

　　教學(xué)難點：從文中的詞句表達(dá)中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1 多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

　　2自制生字詞卡片。

　　課時劃分兩課時

　　教學(xué)設(shè)計全解

　　第一課時

　　教學(xué)過程全解

　　一、導(dǎo)入

　　1. 板書：孔子拜師。

　　2. 簡介孔子的情況。

　　（1） 學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

　　（2） 教師歸納總結(jié)。

　　3.質(zhì)疑：孔子是拜誰為老師呢？帶著這一問通讀課文。

　　二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

　　1.自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

　　2.齊讀生字詞：

　　（1） 讀準(zhǔn)生字詞    (2)認(rèn)清字音。

　　3.理解詞語意思。

　　（1） 互相解詞意。  (2)查工具書解詞意。

　　聞名：有名、著名。 淵博：學(xué)識深而廣

　　風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

　　納悶：因疑惑而發(fā)悶。   止境：邊際，盡頭。

　　4.孔子的老師是誰？課文主要講誰和誰之間的事？什么事？

　　生講后師歸納：孔子的老師是老子；課文主要講了孔子向老子拜師求學(xué)的事。（出示掛圖）

　　三、講讀第一自然段

　　1.自由讀第一自然段，讀懂哪句說那句？

　　2.教師適時點撥學(xué)生人士孔子勤學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)。

　　3.直到有感情地朗讀第一自然段。

　　四、小結(jié)

　　勤學(xué)上進(jìn)的孔子是怎樣去拜師的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè):  抄詞，讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1聽寫部分生字詞。 2體問：課文第一自然段講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2?4自然段

　　1師范讀。  2討論作答。

　　（1）孔子是怎樣拜師的？用“”畫出相關(guān)的句子。

　　（2）有感情地朗讀著句話，從中你會感受到什么？

　　（2） 從那些詞看出孔子旅途艱辛呢？能想象出途中的情景嗎？

　　（3） 指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

　　3孔子老師是怎么樣的？圖中哪一位是老子？（出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊用第二自然段中第二句話來描述）

　　4分角色朗讀二人的對話，并說說自己的體會。

　　（1）文中“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話，聯(lián)系生活實際能體會到什么意思？

　　5師引導(dǎo)過渡：后人很佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行，那么孔子和老子留給我們的是什么樣的印象呢？你讀后有什么樣的感受或啟發(fā)呢？

　　（1）小組討論。 （2）派代表發(fā)言。

　　（3）師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他們勤學(xué)好問，謙虛禮讓，誨人不倦，弟子滿天下，得到了世人的尊敬和佩服。從他們身上，我們懂得了“書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識的海洋，文化的寶庫。

　　6有感情地朗讀課文。

　　三 作業(yè)

　　作業(yè)題目、類型： 　　

　　①待學(xué)生通讀全文之后，設(shè)計了以下一個積累鞏固型的作業(yè)。　　

　　（ 一 ） 、詞語盤點：　　

　　1、摘錄形容孔子的詞語：　　

　　2、摘錄形容老子的詞語：　　

　　3、從上述詞語中，我能找到兩組近義詞：（拜訪 —— 拜見  等候 —— 迎候）　　

　　②待學(xué)生通讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。理解了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”，體會了“終于”一詞的內(nèi)涵后，設(shè)計以下這項理解運用型的作業(yè)。　　

　　（ 二 ） 、小練筆：　　

　　相距上千里的路途，孔子連續(xù)幾個月的時間忙著趕路，急于求學(xué)。一路上，他的頭發(fā)(               ) ，胡子 (              )，衣服 (               )，腳趾(                          )，但他不顧(                        ) ，不顧 (                      )，終于走到了洛陽。　　

　　③待文本學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生對孔子的虛心求教的這種認(rèn)識有了一個新的高度。設(shè)計了以下拓展升華型的課外作業(yè)：　　

　　（ 三 ） 、資料鏈接　　

　　收集一些孔子的名言，并借具工具書嘗試著理解。　

　　板書設(shè)計：      

　　拜        孔子            師（老子）

　　“書山有路勤為徑”      （大思想家）

　　“學(xué)海無邊苦作舟”

孔子拜師 教案 篇11

　　設(shè)計意圖：

　　孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

　　2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

　　3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）

　　教學(xué)流程：

　　一、走近孔子，略知孔子。

　　1、學(xué)生交流心目中的孔子。

　　2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

　　3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

　　二、走近課文，初步感知。

　　<一>、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

　　<二>、感知課文。

　　1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

　　2、指名朗讀，及時正音。

　　3、問題反饋：

　　課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

　　課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

　　三、走進(jìn)課文，以悟促讀。

　　<一>體悟詞句，蓄勢蘊情。

　　1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會，從這些詞句中你讀懂了什么，體會到了什么？

　　（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲……）

　　2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

　　<二>自讀自悟，感受人物精神。

　　剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。

　　1、學(xué)生讀、圈、思。

　　2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“風(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

　　5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>

　　6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

　　8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。

　　<三>、對話朗讀，豐滿人物形象

　　通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）

　　1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。

　　2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

　　3、男女生分角色朗讀。

　　<四>、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。

　　讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段

　　讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

　　板書：

　　孔子　　　　　　　　　老子

　　謙虛好學(xué)　　　　　　　毫無保留

　　永不滿足　　　　　　　悉心傳授

　　學(xué)習(xí)是沒有止境的

　　作業(yè)：

　　結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。

孔子拜師 教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文

　　3、 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、 能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、 通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　1、 理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

　　2、 孔子和老子品行的感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、 啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、 中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。

　　今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家——孔子。

　　2、 揭題，讀題：孔子拜師。

　　二、 交流資料，認(rèn)識孔子：

　　課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。

　　三、 初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、 自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）想想課文寫了一件什么事？

　　2、 檢查、交流：

　　（1） 出示詞語，認(rèn)讀：

　　遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、

　　淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　（結(jié)合了解“名”、“字”。）

　　（2） 交流通過查字典理解的詞語。

　　（3） 交流課文寫了一件什么事？

　　（4） 抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。

　　四、 研讀課文，感悟品行。

　　（一） 出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

　　1、 讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？

　　2、 他們的品行又怎樣？

　　（二） 教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

　　1、 默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）

　　2、 全班交流：重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點：

　　（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

　　感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

　　教學(xué)過程：a、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？

　　b、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”

　　c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

　　d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

　　（2）孔子與老子見面時的對話。

　　感悟人物品行：謙遜有禮

　　教學(xué)過程：a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

　　b、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

　　c、演讀：同桌合作——展示評議

　　d、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

　　3、 小結(jié)

　　（三） 自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

　　（四） 感情朗讀第四自然段。

　　五、 總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。

　　1、 談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?

　　2、 拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

　　六、 綜合性學(xué)習(xí)：

　　1、 分組制訂學(xué)習(xí)計劃，交流。

　　2、 分組活動，積累資料。

　　3、 學(xué)習(xí)成果展示、交流。

　　七、 生字指導(dǎo)：

　　“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

　　“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

　　教學(xué)后記：

　　孔子是我國歷史上著名的教育家，思想家。是一個學(xué)識淵博的人，在上課之前先讓學(xué)生自己搜集關(guān)于孔子的資料，課堂上再做相應(yīng)的補充，把孔子偉大的形象深入到孩子的內(nèi)心，從而產(chǎn)生敬仰之情。帶著這種敬仰便更能體會到課文的精妙，在適時的介紹老子，用讀，思的方法來體會孔子和老子的謙虛好學(xué)，悔人不倦的偉大品行。