《孔子拜師》教案（通用19篇）
《孔子拜師》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；認(rèn)讀“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”、“傳授”等詞語(yǔ)。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師生談話，相互認(rèn)識(shí)
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓氏的名人，教師相機(jī)引出孔子。
3、教師簡(jiǎn)單介紹孔子，引出課題，學(xué)生齊讀。
4、看了課題，你能想到什么？
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞、學(xué)句
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并圈出生字和讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、出示生字。
①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？
②猜字游戲。
4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指名讀。
6、誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)？指導(dǎo)讀讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生自由朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課文69頁(yè)，田字格中的生字要求我們會(huì)寫(xiě)，一起來(lái)讀一讀。
2、如果按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，哪些字可以放在一起？
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，提醒同學(xué)們注意什么。
4、這類(lèi)生字，哪個(gè)最難寫(xiě)？想跟老師一起寫(xiě)？
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、課文小節(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出搜集孔子和老子材料的要求。
《孔子拜師》教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)，讀孔子名言
二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問(wèn)題，感受人物品質(zhì)
學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
1、理解孔子拜師的原因和過(guò)程
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（通過(guò)想象畫(huà)面，情景對(duì)話，對(duì)比朗讀體會(huì)孔子的艱辛和拜師的意志）
2、分析人物對(duì)話
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說(shuō)：“多謝老師等候！……”
（ 體會(huì)孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會(huì)老子對(duì)孔子的尊重和有禮貌。）
3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無(wú)私，誨人不倦）
三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情
1、讀一讀人人們對(duì)孔子、老子的評(píng)價(jià)的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問(wèn)淵博，而且品行高尚。
四、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。
2、課后讀一讀人物對(duì)話，分角色朗讀表演。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
17孔子拜師
孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮
老子——尊重學(xué)生、誨人不倦
《孔子拜師》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文
3、 了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、 通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、 孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
2、 揭題，讀題：孔子拜師。
二、 交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、 初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、 檢查、交流：
（1） 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（結(jié)合了解“名”、“字”。）
（2） 交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
（3） 交流課文寫(xiě)了一件什么事？
（4） 抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、 研讀課文，感悟品行。
（一） 出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”
1、 讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、 他們的品行又怎樣？
（二） 教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、 默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、 全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
b、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”
3、 小結(jié)
（三） 自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四） 感情朗讀第四自然段。
五、 總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、 談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?
2、 拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、 綜合性學(xué)習(xí)：
1、 分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、 分組活動(dòng)，積累資料。
3、 學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、 生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
教學(xué)后記：
孔子是我國(guó)歷史上著名的教育家，思想家。是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，在上課之前先讓學(xué)生自己搜集關(guān)于孔子的資料，課堂上再做相應(yīng)的補(bǔ)充，把孔子偉大的形象深入到孩子的內(nèi)心，從而產(chǎn)生敬仰之情。帶著這種敬仰便更能體會(huì)到課文的精妙，在適時(shí)的介紹老子，用讀，思的方法來(lái)體會(huì)孔子和老子的謙虛好學(xué)，悔人不倦的偉大品行。
《孔子拜師》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導(dǎo)入
1.談話：
通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書(shū)課題）
（板書(shū)：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）
2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。）
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知
1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
（1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
（2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學(xué)習(xí)
布置任務(wù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
一、研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3.班級(jí)交流讀書(shū)感受。
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（謙虛禮貌）
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。）
（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好？為什么？
（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17孔子拜師
孔子老子
學(xué)生拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識(shí)。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。
《孔子拜師》教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的古人，他是誰(shuí)呢？你們看。
2、播放有關(guān)孔子的圖片，學(xué)生觀看。
3、了解孔子。
師：書(shū)上的資料袋也有一些關(guān)于孔子的介紹，老師已布置你們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能從這里找出一句話來(lái)評(píng)價(jià)孔子？
出示資料袋內(nèi)容，生用一句話評(píng)價(jià)孔子。
投影：孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來(lái)了解他。
板書(shū)：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師板書(shū)。
師：同學(xué)們真會(huì)思考！待會(huì)兒我們就一邊學(xué)，一邊解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字。
師：要讀好課文首先要讀準(zhǔn)字音，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺(jué)得哪些字難讀準(zhǔn)，能給大家提個(gè)醒嗎？
師補(bǔ)充：（佩服）
2、全班齊讀生字詞。
3、指名分段讀課文，師正音
師：你們讀準(zhǔn)了生字，還能把課文讀通順嗎？
指名分段讀課文。
四、研讀課文，體會(huì)情感
1、師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文，解決問(wèn)題。孔子為什么要拜師？咱們讀讀第一自然段。
2、解決問(wèn)題：孔子為什么要拜師？
生：因?yàn)榭鬃佑X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，所以才要去拜師。
師：“淵博”是什么意思？ 板書(shū)：淵博
他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里讀懂的？
和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？
3、小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊！
那他拜師的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第二自然段。
4、師：孔子要從曲阜到洛陽(yáng)拜師，在當(dāng)時(shí)交通不便的情況下，容易嗎？請(qǐng)你從這個(gè)自然段找出一句話。
5、交流句子，體會(huì)情感：
⑴曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
①師：我把這個(gè)句子改一改，你們覺(jué)得好不好？師出示第二句話，生對(duì)比句子。
l曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
l曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得具體、生動(dòng)，給它們作上記號(hào)。
③交流詞語(yǔ)，你從哪個(gè)帶點(diǎn)的詞體會(huì)到什么？
④a 、“相距上千里”說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長(zhǎng)度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬(wàn)米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺(jué)？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。
表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……
b、帶著自己的體會(huì)再讀一讀。
（師引讀：曲阜和洛陽(yáng)相距——上千里）
c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長(zhǎng)的路，可能遇到什么困難？（大風(fēng)、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓……）
是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒(méi)有被困難嚇倒。誰(shuí)再來(lái)接著說(shuō)。
⑤“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。說(shuō)明孔子生活很艱苦。
⑥體會(huì)：日夜兼程
“日夜兼程”是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學(xué)的急切心情。
他是多么珍惜時(shí)間哪！
師：是啊，盡管山高路遠(yuǎn)，孔子堅(jiān)持——（指讀風(fēng)餐露宿、日夜兼程）
不管日曬，還是雨淋，孔子依然——
哪怕再苦再累，孔子仍然——
⑦ “終于”說(shuō)明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。
⑧想象情景：此時(shí)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。
句式訓(xùn)練：孔子餓了就 ，累了就 ，不分 ，不停地趕路。
小結(jié)：是啊，怪不得孔子到洛陽(yáng)見(jiàn)到老子的時(shí)候已經(jīng)是——“風(fēng)塵仆仆”
⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽(yáng)，真是“功夫不負(fù)有心人”啊！我們把句子連起來(lái)讀一讀。
4、那你覺(jué)得孔子是個(gè)什么樣的人？（不怕困難）
5、他在洛陽(yáng)見(jiàn)到了老子。他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)是什么情景呢？找出他們的對(duì)話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。
6、你們找對(duì)了嗎？（課件出示對(duì)話）孔子說(shuō)的這一句“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，你是怎么理解的？
概括為“學(xué)無(wú)止境”。正因?yàn)榭鬃又?ldquo;學(xué)無(wú)止境”，所以他還要去拜師。這個(gè)問(wèn)題明白了嗎？（擦去問(wèn)號(hào)）
能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，你身邊還有誰(shuí)也在不斷地學(xué)習(xí)？
7、下面請(qǐng)你們找小伙伴分角色讀讀他們的對(duì)話。
8、指名分角色讀。
這兩個(gè)同桌讀得很投入，請(qǐng)你們站起來(lái)大聲讀一讀。
9、師生互換角色讀：
師：我也想讀一讀，可以嗎？我當(dāng)孔子，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師？
10、從他們的對(duì)話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）
11、學(xué)到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來(lái)讀一讀：
（ ）的孔子
小結(jié)：孔子的這些品行多么值得我們學(xué)習(xí)啊！
……
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學(xué)習(xí)呢？
12、播放課件，學(xué)生觀賞。
師：雖然孔子知識(shí)淵博，但他的一生從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，我們把孔子的思想作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。
四、選做題
1、讀一讀孔子的名言。
2、摘抄課文中我喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。
《孔子拜師》教案 篇6
17 孔子拜師
a案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“兼、仆、納”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聞、塵、仆”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見(jiàn)”、“迎候、等候”兩組詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。
4、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過(guò)朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、老師和學(xué)生課前搜集有關(guān)孔子和老子的圖片、文字資料。
2、老師準(zhǔn)備“溫故而知新”等孔子的名言卡片兩張。
教學(xué)建議
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。教學(xué)這篇課文，課前可以建議學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，理清敘述順序。如果學(xué)生整體把握有一定困難，可以啟發(fā)學(xué)生采用總結(jié)歸納的方法，理出課文敘述順序，以便了解課文思路，整體把握課文內(nèi)容。理解課文中的重點(diǎn)詞句，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是理解課文內(nèi)容的重要途徑，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞句的意思，尤其是“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的”這句話，學(xué)生理解起來(lái)可能有些難度，一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談見(jiàn)解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的兩組近義詞“拜訪”和“拜見(jiàn)”、“迎候”和“等候”，可以讓學(xué)生通過(guò)換詞、結(jié)合課文中的句子細(xì)細(xì)品味，在具體語(yǔ)言環(huán)境中了解它們的區(qū)別。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示孔子名言卡片，學(xué)生讀名言。
1、出示孔子名言卡片，學(xué)生齊讀。
2、提問(wèn)：知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
二、交流課前搜集的有關(guān)孔子的資料，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：你對(duì)孔子有多少了解呢？我們大家一起來(lái)交流一下搜集到的關(guān)于孔子的資料吧。
1、學(xué)生交流資料。
2、指名學(xué)生讀課后“資料袋”中的內(nèi)容。
3、導(dǎo)入新課。
孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，可是至今對(duì)后人還有這么大的影響，想不想知道這是為什么呢？這個(gè)答案就在第17課《孔子拜師》中，好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，從文中尋找答案。
4、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
提問(wèn)：讀了這篇課文的題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“既然孔子有這么大學(xué)問(wèn)了，為什么還要拜師呢？”“孔子拜誰(shuí)為師呢?”“孔子怎樣拜師的呢？”老師相機(jī)引入，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字生詞，讀不通的地方多讀兩遍，不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名學(xué)生分段讀課文，老師隨時(shí)糾錯(cuò)。
四、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文。
思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
五、深入讀課文，理清課文敘述順序。
提問(wèn)：《孔子拜師》這個(gè)故事，作者按照順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納出來(lái)。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，總結(jié)歸納。
2、小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師幫助歸納概括。
板書(shū)：決意拜師——洛陽(yáng)拜師——虛心求學(xué)——受到尊重
六、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名學(xué)生讀課文。
思考：你從這段話中知道了什么？
2、學(xué)生交流，回答問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)回答：孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)很有學(xué)問(wèn)了。孔子很虛心好學(xué)。
3、相機(jī)提問(wèn)：
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)很有學(xué)問(wèn)了？
（2）你怎么理解“遠(yuǎn)近聞名”？
（3）從哪些詞句能夠看出孔子虛心好學(xué)？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解句子的好方法，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子，體會(huì)孔子好學(xué)的品質(zhì)就不難了。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字生詞。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)讀課文，理解了課文的主要內(nèi)容，理出了課文的敘述順序，并且學(xué)習(xí)了課文第一段。孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，可還是決意要到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師，真是個(gè)虛心好學(xué)的人。孔子怎樣拜師呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
課文第一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：孔子是怎樣拜師的呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：
（1）思考讀了第二段課文，你知道了什么？
（2）畫(huà)出自己感受深刻的句子，思考從中體會(huì)到了什么？
2、小組交流學(xué)習(xí)成果，老師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生可能會(huì)回答：孔子求學(xué)艱辛、禮貌、虛心；老子謙和等。老師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文中的重點(diǎn)句子。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子。
這些重點(diǎn)句子具體表現(xiàn)了孔子的禮貌與虛心好學(xué)，老子的謙和、誨人不倦的品質(zhì)，通過(guò)感悟理解重點(diǎn)句子，對(duì)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孔子與老子的品質(zhì)起著重要的作用。這也是全文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
關(guān)于孔子求學(xué)艱辛的句子：
“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。”
老師提問(wèn)：
（1）從哪些詞語(yǔ)可以看出孔子求學(xué)很艱辛呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出“相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”等詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”的意思。讓學(xué)生緊扣“終于”，聯(lián)系上文，充分談自己的感悟，體會(huì)孔子的心理和情感。
（2）讀了這句話你頭腦里會(huì)產(chǎn)生一幅什么樣的畫(huà)面呢？
讓學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描述孔子求學(xué)途中可能遇到的困難。培養(yǎng)學(xué)生的想像和表達(dá)能力。
小結(jié)：
孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。這句話把孔子求知若渴的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這句話，讀出自己的感受。
關(guān)于孔子禮貌、虛心的句子：
“于是上前行禮，問(wèn)道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”
“孔子連忙說(shuō)：‘學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。’”
“孔子聽(tīng)了，再次行禮，說(shuō)：‘多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。’”
（1）引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出“行禮、您、拜見(jiàn)、請(qǐng)、多謝”等詞語(yǔ)，體會(huì)孔子的禮貌、尊師。
（2）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀句子品味“拜訪”和“拜見(jiàn)”兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話，結(jié)合上文孔子在求學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮的品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。
右欄：對(duì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。這正是孔子拜師的根本原因。
關(guān)于老子謙和的句子：
“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“迎候”一詞，體會(huì)老子的謙和。
（2）相機(jī)通過(guò)讀句子理解“迎候”和“等候”兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀孔子和老師的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)。
（1）同桌分角色練習(xí)讀課文。
（2）指名分角色朗讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分角色朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：孔子不辭辛苦，拜老師為師以后，他是怎么學(xué)習(xí)的呢？老子又是怎樣教授的呢？我們一起讀課文第三段。
1、學(xué)生齊讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句“每天、不離老師左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無(wú)保留”體會(huì)孔子認(rèn)真求學(xué)，老子的誨人不倦。
板書(shū)：認(rèn)真求學(xué) 誨人不倦
四、齊讀課文最后一自然段，結(jié)合上文讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
五、總結(jié)全文。
思考：孔子和老子給你留下的深刻印象是什么？
六、課文中還有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)貴生疑。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法。學(xué)完課文之后，留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以鞏固學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師不必有問(wèn)必答，關(guān)鍵是點(diǎn)撥、引導(dǎo)，其他學(xué)生能夠回答出的，老師就沒(méi)必要講解。
七、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的幾個(gè)生字。
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中對(duì)文中出現(xiàn)的生字已經(jīng)有比較深刻的印象，并且之前已經(jīng)抄寫(xiě)過(guò)這些生字，把生字教學(xué)貫穿到學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)完課文之后再教學(xué)生字，意在鞏固學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)字形，加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。老師可以有重點(diǎn)的板書(shū)示范，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：里面不是“卯”或“印”；
境：右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”；
等：中間幾橫長(zhǎng)短不一樣。
八、布置作業(yè)。
1、積累文中優(yōu)美詞句。
2、抄寫(xiě)、背誦選做題中孔子的名言，課下再查找?guī)拙淇鬃拥拿裕c大家交流。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們采用體會(huì)重點(diǎn)詞句的方法，學(xué)習(xí)了課文二、三、四段。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，并且我們結(jié)合課文和生活，理解了“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思，希望同學(xué)們課下認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子的品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、孔子拜師
決意拜師——洛陽(yáng)拜師——虛心求學(xué)——受到尊重
孔 子 虛心好學(xué) 不辭勞苦
（學(xué)無(wú)止境） 尊敬師長(zhǎng)認(rèn)真求學(xué)
老 子 謙和大度 誨人不倦
《孔子拜師》教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
<一>、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
<二>、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
<一>體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會(huì)，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì)到了什么？
（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
<二>自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“風(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來(lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
<三>、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
<四>、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子 老子
謙虛好學(xué) 毫無(wú)保留
永不滿足 悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”的小文章。
《孔子拜師》教案 篇8
17《孔子拜師》
【教學(xué)內(nèi)容】
《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行.
課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見(jiàn)———拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.
文章的重點(diǎn)內(nèi)容"孔子誠(chéng)心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)任務(wù).
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ); 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.
2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.
3.參考資料：孔子拜師資料目錄
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行.
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng).
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、 談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，正音“子”）。
2、 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？（老子）（板書(shū)）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問(wèn)可大著呢！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
3、簡(jiǎn)介孔子的情況。
（1） 學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
（2） 教師歸納總結(jié)。（課件展示）
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。：
（1） 讀準(zhǔn)生字詞 (2)認(rèn)清字音。
3.理解詞語(yǔ)意思。
（1） 互相解詞意。 (2)查工具書(shū)解詞意。
聞名：有名、著名。 淵博：學(xué)識(shí)深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。 止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫(xiě)了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來(lái)研究。
三、課堂作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書(shū)寫(xiě)生字，課后抄寫(xiě)生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)概括課文大意。
（一）讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
1.抽讀。
2.齊讀。
（二）練習(xí)概括課文大意。
1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。
板書(shū)：決定拜師 前往洛陽(yáng) 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重
2.小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。
（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
“遠(yuǎn)近聞名……，還覺(jué)得不夠淵博，決定……”
1.孔子自己覺(jué)得知識(shí)不夠淵博，那你覺(jué)得呢？
2.學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？
3.齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
（二）拜師過(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀 做 說(shuō)
“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
（課件）“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1.句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
①默默地讀讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
②根據(jù)剛才說(shuō)的意思，看著這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫(huà)面啊？孔子會(huì)遇到哪些困難？（千里迢迢、萬(wàn)水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風(fēng)雨……）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
③小結(jié)：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，也要善于運(yùn)用積累的成語(yǔ)。
現(xiàn)在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì)是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺(jué)得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他。（板書(shū)：求知若渴）
“每天不離……隨時(shí)請(qǐng)教”
1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過(guò)程中又是怎么做的呢？
2.理解“隨時(shí)請(qǐng)教”。
3.評(píng)價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
“多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的……”
（課件）“您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的……”
1.孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？
2.能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？
3.這句話中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。
三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。
那么，面對(duì)這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”
1.自己試著讀讀老子所說(shuō)的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2.理解“迎候”。
文中哪個(gè)詞和它意思相近？
迎候和等候的區(qū)別是什么呢？
老子的話中用的是迎候，那孔子對(duì)老子所說(shuō)的話中該用哪個(gè)詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3.小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）
4.分角色讀對(duì)話。
“老子也毫無(wú)保留……”
1.什么叫“毫無(wú)保留”？
2.想一想老子為什么愿意將知識(shí)全部傳授給孔子呢？
3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì)超過(guò)他嗎？
四、講故事
（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。
（二）師生共講《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。
1.孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話要符合人物的身份。
2.小結(jié)：孔子再次向老子請(qǐng)教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！
五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對(duì)孔子及《論語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)。
1.《孔子拜師》的故事流傳至今，對(duì)人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，扮演孔子“三千門(mén)生”的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” ）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著作對(duì)中國(guó)，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對(duì)哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結(jié)全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著作。
板書(shū)：
17、孔子拜師
孔子 老子
求知若渴 彬彬有禮 謙虛有禮
決定拜師 前往洛陽(yáng) 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重
《孔子拜師》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)“兼仆”等7 個(gè)生詞。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 了解孔子拜師的過(guò)程。
2 體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
教學(xué)難點(diǎn)：從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2自制生字詞卡片。
課時(shí)劃分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程全解
一、導(dǎo)入
1. 板書(shū)：孔子拜師。
2. 簡(jiǎn)介孔子的情況。
（1） 學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
（2） 教師歸納總結(jié)。
3.質(zhì)疑：孔子是拜誰(shuí)為老師呢？帶著這一問(wèn)通讀課文。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2.齊讀生字詞：
（1） 讀準(zhǔn)生字詞 (2)認(rèn)清字音。
3.理解詞語(yǔ)意思。
（1） 互相解詞意。 (2)查工具書(shū)解詞意。
聞名：有名、著名。 淵博：學(xué)識(shí)深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。 止境：邊際，盡頭。
4.孔子的老師是誰(shuí)？課文主要講誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？什么事？
生講后師歸納：孔子的老師是老子；課文主要講了孔子向老子拜師求學(xué)的事。（出示掛圖）
三、講讀第一自然段
1.自由讀第一自然段，讀懂哪句說(shuō)那句？
2.教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生人士孔子勤學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)。
3.直到有感情地朗讀第一自然段。
四、小結(jié)
勤學(xué)上進(jìn)的孔子是怎樣去拜師的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè): 抄詞，讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1聽(tīng)寫(xiě)部分生字詞。 2體問(wèn)：課文第一自然段講了什么？
二、學(xué)習(xí)第2?4自然段
1師范讀。 2討論作答。
（1）孔子是怎樣拜師的？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）有感情地朗讀著句話，從中你會(huì)感受到什么？
（2） 從那些詞看出孔子旅途艱辛呢？能想象出途中的情景嗎？
（3） 指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。
3孔子老師是怎么樣的？圖中哪一位是老子？（出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊用第二自然段中第二句話來(lái)描述）
4分角色朗讀二人的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（1）文中“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話，聯(lián)系生活實(shí)際能體會(huì)到什么意思？
5師引導(dǎo)過(guò)渡：后人很佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行，那么孔子和老子留給我們的是什么樣的印象呢？你讀后有什么樣的感受或啟發(fā)呢？
（1）小組討論。 （2）派代表發(fā)言。
（3）師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，孔子和老子是古代大思想家和教育家。他們勤學(xué)好問(wèn)，謙虛禮讓?zhuān)d人不倦，弟子滿天下，得到了世人的尊敬和佩服。從他們身上，我們懂得了“書(shū)山有路勤為徑；學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識(shí)的海洋，文化的寶庫(kù)。
6有感情地朗讀課文。
三 作業(yè)
作業(yè)題目、類(lèi)型：
①待學(xué)生通讀全文之后，設(shè)計(jì)了以下一個(gè)積累鞏固型的作業(yè)。
（ 一 ） 、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
1、摘錄形容孔子的詞語(yǔ)：
2、摘錄形容老子的詞語(yǔ)：
3、從上述詞語(yǔ)中，我能找到兩組近義詞：（拜訪 —— 拜見(jiàn) 等候 —— 迎候）
②待學(xué)生通讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。理解了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”，體會(huì)了“終于”一詞的內(nèi)涵后，設(shè)計(jì)以下這項(xiàng)理解運(yùn)用型的作業(yè)。
（ 二 ） 、小練筆：
相距上千里的路途，孔子連續(xù)幾個(gè)月的時(shí)間忙著趕路，急于求學(xué)。一路上，他的頭發(fā)( ) ，胡子 ( )，衣服 ( )，腳趾( )，但他不顧( ) ，不顧 ( )，終于走到了洛陽(yáng)。
③待文本學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生對(duì)孔子的虛心求教的這種認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的高度。設(shè)計(jì)了以下拓展升華型的課外作業(yè)：
（ 三 ） 、資料鏈接
收集一些孔子的名言，并借具工具書(shū)嘗試著理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拜 孔子 師（老子）
“書(shū)山有路勤為徑” （大思想家）
“學(xué)海無(wú)邊苦作舟”
《孔子拜師》教案 篇10
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.
3. .了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。
課前準(zhǔn)備
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國(guó)人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話，引入課題
以《歷史上最有影響的100人》這本書(shū)引入。孔子為什么在外國(guó)人的眼中也具有這么高的地位呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇課文!
二、直奔中心，提煉問(wèn)題。
出示句子: 人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
1.讀句子
2.提煉中心問(wèn)題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語(yǔ)。
2.品讀“不怕辛苦”
（1）出示學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（2）讀一讀詞語(yǔ)。
（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。
（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會(huì)怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“ 日夜兼程”。
（5）把詞語(yǔ)放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
指導(dǎo)朗讀
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
a.指名讀這段話
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實(shí)際談對(duì)句子的理解。
師：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，那就是——學(xué)無(wú)止境。 “學(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)：“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞！本褪撬岢鰜?lái)的。
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道
師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒(méi)有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話。
（3）全體合作讀對(duì)話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師:孔子拜師的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）讀孔子名言。
（2）說(shuō)說(shuō)老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問(wèn)，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯屛覀冊(cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子吧！（出示中心句，齊讀）
五.拓展延伸，語(yǔ)言實(shí)踐。
1.孔子生平簡(jiǎn)介。
2.生本對(duì)話。
師;今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子。現(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。
（出示練習(xí)題）寫(xiě)話訓(xùn)練：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面，寫(xiě)一句或幾句話。
（1）我想對(duì)孔子說(shuō)：———————————————————。
（2）我想對(duì)老子說(shuō)：————————————————————————————。
（3）我想對(duì)孔子和老子說(shuō)：———————————————————————————
（生做后交流）
六 總結(jié)全文。
師：老師讀了這個(gè)故事后，還為孔子寫(xiě)了一首小詩(shī)呢。（出示小詩(shī)）
傳誦一個(gè)故事，
是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，
是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請(qǐng)記住這位萬(wàn)世師表的孔子吧，
他的文化是中華民族的魂！
《孔子拜師》教案 篇11
師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜師。
（板書(shū)：孔子拜師）
師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？
生：不知道
師：大家回家預(yù)習(xí)得很不認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）
補(bǔ)充孔子生平。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問(wèn)：孔子為什么拜師？
孔子是怎樣拜師的？
孔子拜的是誰(shuí)為師？（生齊答：老子）
（一生問(wèn)：老子是人嗎？）
師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰(shuí)能告訴她老子是什么樣的人嗎？
生：（不知道）
師介紹老子生平
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
生：（自讀課文）
師：讀完課文了，生字詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)，以開(kāi)火車(chē)的形式，讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，他們有讀錯(cuò)的嗎？
請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她的聲音太小，我便鼓勵(lì)她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開(kāi)，沒(méi)有人會(huì)笑她，讀第二遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就馬上表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)系，不能繼續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)繼續(xù)。
師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來(lái)給他們指出來(lái)。
生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，相信大家一定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學(xué)互相聽(tīng)聽(tīng)看，還有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的，相互指出來(lái)，看看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
（生分四人小組讀課文）
師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀一讀，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組讀課文）
師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？
（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽(tīng)不清楚。
師：好。希望你們下去過(guò)后認(rèn)真讀一讀，多記多寫(xiě)。
師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對(duì)孔子和老子的學(xué)問(wèn)十分佩服，對(duì)他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿?huì)敬重他們的品行呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來(lái)。
生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無(wú)保留、風(fēng)塵仆仆等一些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。
（下課鈴響）
師：好，你們能找出這些詞語(yǔ)，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過(guò)后認(rèn)真體會(huì)一下，下節(jié)課我們?cè)俳又劊∠抡n！
《孔子拜師》教案 篇12
-----窯山小學(xué) 葉小玲
這次，巫老師執(zhí)教的《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，巫老師教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到。課堂上，老師尊重學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，教態(tài)自然親切，板書(shū)直觀生動(dòng)。
下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求以及課文的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課提出一些個(gè)人的看法和大家共同探討。
一、 理清課文順序，整體把握課文
新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生閱讀方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)中，巫老師啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。這樣，學(xué)生在理解課文思路的基礎(chǔ)上，能夠較容易地整體把握課文內(nèi)容。
二、重視朗讀訓(xùn)練，感悟積累語(yǔ)言
在這篇課文中，有些特別好的詞語(yǔ)，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，正是這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了文字的魅力。所以讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)也是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在研讀課文時(shí)，巫老師能通過(guò)把握一段話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。如第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。總之巫老師在教學(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。
三、 重人文關(guān)懷，提升對(duì)話內(nèi)涵
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”本課的教學(xué)中，巫老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個(gè)活生生的長(zhǎng)者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)生品味、汲取他們身上偉大的人格內(nèi)涵。如：讓學(xué)生與孔子、老子轉(zhuǎn)換角色，演繹文本；讓學(xué)生描述孔子求學(xué)的艱辛歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身人生價(jià)值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)不斷探索的藝術(shù)，在探索的過(guò)程中，難免會(huì)有一些遺憾。在這節(jié)課中，我認(rèn)為1、在文演繹中，可鼓勵(lì)學(xué)生自由練讀分清角色，自由組合充分表演。2、在教學(xué)中，必須科學(xué)地對(duì)小組進(jìn)行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在小組討論交流中，教師應(yīng)認(rèn)真組織，及時(shí)指導(dǎo)，這樣才能做到切實(shí)有效。
以上僅僅是本人幾點(diǎn)不成熟的看法，不妥之處懇請(qǐng)各位多多指教。謝謝！
《孔子拜師》教案 篇13
語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么，汪潮教授在《語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)論》中回答：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言習(xí)得，是語(yǔ)文教學(xué)的本義之所在，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的返璞歸真。在本課教學(xué)中我將努力構(gòu)建一個(gè)以語(yǔ)言習(xí)得為主軸，以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力為兩翼的簡(jiǎn)約、高效課堂。課中緊握“語(yǔ)言習(xí)得”脈搏，規(guī)范語(yǔ)文課堂，正如于永正老師所言“用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文”，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言的海洋里去感受語(yǔ)文真正的魅力。
一、“縱橫聯(lián)系”研教材——把握課文語(yǔ)言特色。
《孔子拜師》是人教版三年級(jí)上學(xué)期第五組教材第一篇講讀課文。本組安排了《孔子拜師》、《盤(pán)古開(kāi)天地》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文，為我們走進(jìn)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)打開(kāi)了一扇門(mén)。
《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。這課通過(guò)對(duì)孔子和老子語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)突出了他們的品質(zhì)。其中，作者運(yùn)用了“淵博”、“遠(yuǎn)近聞名”、 “風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“毫無(wú)保留”等詞語(yǔ)折射出孔子、老子的高尚品行。而這些詞語(yǔ)正是孩子們理解的難點(diǎn)，年段目標(biāo)訓(xùn)練的重點(diǎn)（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）和本課的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練點(diǎn)。所以，在教學(xué)以“感受孔子、老子品行”為經(jīng)線，以相應(yīng)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練為緯線開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)資源上，可鏈接經(jīng)典誦讀《論語(yǔ)》，結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)、插圖，引發(fā)孩子閱讀期待；學(xué)文中結(jié)合資料袋和孩子們自己收集的有關(guān)孔子、老子資料潛心會(huì)文。學(xué)文后延伸閱讀背誦《論語(yǔ)》和孔子、老子有關(guān)故事，為語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際和習(xí)作《生活中的傳統(tǒng)文化》打下基礎(chǔ)。
二、“有機(jī)整合”訂目標(biāo)——凸顯語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練點(diǎn)。
三年級(jí)上學(xué)期是第二學(xué)段的起始學(xué)期，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)段銜接過(guò)度。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀理解詞語(yǔ)，把握文章的主要內(nèi)容，感悟我國(guó)的傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考、積累語(yǔ)言習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析，本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)整合為：
1、 復(fù)習(xí)鞏固“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”七個(gè)生字。能正確理解積累“遠(yuǎn)近聞名”“學(xué)問(wèn)淵博”“學(xué)無(wú)止境”“風(fēng)塵仆仆”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“毫無(wú)保留”七個(gè)詞語(yǔ)。
2、 品讀二三自然段感受孔子和老子的品行。重點(diǎn)感受孔子的謙虛好學(xué)、彬彬有禮、學(xué)無(wú)止境等好品質(zhì)。
3、 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，通過(guò)“想象小練筆”“選詞填空”和“填寫(xiě)對(duì)聯(lián)”積累和發(fā)展語(yǔ)言。
其中，“引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)感悟孔子和老子的品行”既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
如此教學(xué)目標(biāo)的確定，既有語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有情感熏陶、思維訓(xùn)練目標(biāo)。而語(yǔ)文課最重要的“語(yǔ)言習(xí)得目標(biāo)”得到準(zhǔn)確彰顯，為后面語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)起到方向性引領(lǐng)作用。
三、“簡(jiǎn)、實(shí)、活、效”理思路——梳理語(yǔ)言習(xí)得線索。
本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的基本理念，以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生讀中感悟、品味、積累語(yǔ)言，讀中質(zhì)疑、啟思、探究問(wèn)題。在教學(xué)中把第二自然段作為感悟的重點(diǎn)段，把“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”等詞，作為感悟句群的抓手，一線串珠一詞經(jīng)緯，突破教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)“簡(jiǎn)單、扎實(shí)中有亮點(diǎn)，簡(jiǎn)單、扎實(shí)中求實(shí)效”的教學(xué)特色。
四、“板塊推進(jìn)”說(shuō)流程——落實(shí)語(yǔ)言習(xí)得環(huán)節(jié)。
以語(yǔ)言習(xí)得為主線，組織課堂教學(xué)，重要的一點(diǎn)就是要把語(yǔ)言習(xí)得落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。基于以上種種分析，《孔子拜師》第二課設(shè)計(jì)為以下四個(gè)板塊。
第一板塊：“溫故而知新”——復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。老師關(guān)注點(diǎn)：1、生詞中讀音難點(diǎn)，孩子是否讀準(zhǔn)，不正確，采用老師示范、小老師引領(lǐng)的方式及時(shí)糾正，然后請(qǐng)讀錯(cuò)的孩子自行糾正，體會(huì)進(jìn)步的喜悅；2、后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)，和參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鼓勵(lì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
2、選詞介紹孔子、老子。用“遠(yuǎn)近聞名”“學(xué)問(wèn)淵博”等詞介紹孔子、老子這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其一，提升學(xué)生對(duì)孔子、老子的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)學(xué)生利用查資料介紹過(guò)孔子、老子，同學(xué)們對(duì)孔子、老子的認(rèn)識(shí)停留在紙上、書(shū)上，還沒(méi)有進(jìn)入自己的腦海。）；其二，鞏固并運(yùn)用第一課時(shí)所學(xué)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)近聞名”“學(xué)問(wèn)淵博”。讓詞語(yǔ)的理解運(yùn)用這一語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)得到落實(shí)。
第二板塊：“學(xué)貴有疑”——提煉問(wèn)題
我的第二個(gè)板塊是直奔中心，提煉問(wèn)題。一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找中心點(diǎn)，然后確定一條主線，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出孔子和老子有什么品質(zhì)得到人們的敬重？在學(xué)習(xí)完二、三兩自然段，學(xué)生通過(guò)品讀感悟了孔子和老子的品行后，再次讓學(xué)生讀這一句中心句，這樣以一條線帶到整個(gè)面上，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)約、清晰、高效。
第三板塊：“學(xué)而不思則罔”——品讀感悟
我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是圍繞中心、品讀感悟。
1、充分自讀，勾畫(huà)出讓你感受最深的語(yǔ)言。（3分鐘左右）充分地靜思默讀，是學(xué)生進(jìn)入文本，深入思考的前提。給學(xué)生足夠長(zhǎng)的時(shí)間獨(dú)自思考，課堂就遠(yuǎn)離了浮躁與膚淺，寧?kù)o的心態(tài)自然會(huì)造就精心，智慧的閱讀品質(zhì)。
在引領(lǐng)學(xué)生靜靜地閱讀過(guò)程中，我耐心地等待和積極的巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)情，及時(shí)校正相關(guān)的教學(xué)策略。其實(shí)，學(xué)生醞釀的過(guò)程也是老師進(jìn)行下一步教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程。真正智慧的課堂必定出在老師敏銳的觀察與深刻的思考中。
2、詞語(yǔ)為關(guān)鍵，品讀你感受最深的語(yǔ)句。
“創(chuàng)設(shè)情境想象”解詞“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”：字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)，再通過(guò)讀一讀這些詞語(yǔ)，播放風(fēng)雨雷電聲讓學(xué)生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生小練筆：
一天， 狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，……
一天， 烈日炎炎，酷暑難耐，……。
二天， 一天，……
結(jié)合學(xué)生拓展想象中語(yǔ)言，呈現(xiàn)出孔子拜師途中“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“堅(jiān)持不懈”等具體的一幅幅生活場(chǎng)景。此時(shí)，老師水到渠成地引導(dǎo)：孔子這樣在風(fēng)中隨便吃些東西，在露天住宿、休息，就叫——“風(fēng)餐露宿”；“這樣不分白天黑夜地加倍趕路就叫——“日夜兼程”。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
（2）“聯(lián)系生活實(shí)際”解詞“學(xué)無(wú)止境”：在教學(xué)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活中熟悉的人來(lái)理解就變得容易多了，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合孔子的名言“三人行，必有我?guī)熝伞边M(jìn)一步感悟孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣，既符合重視句子訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
（3）“圖文結(jié)合，對(duì)話中感悟”文中對(duì)話含義
課文中有一段描寫(xiě)老子與孔子的對(duì)話，充滿哲理，又生動(dòng)有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學(xué)而不厭的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。于是，我就采用多種形式的讀，如同桌讀，指名讀，全體學(xué)生合作讀等多種形式層層深入地讀，讓學(xué)生在讀中品味、感悟。第一層：看圖讀，關(guān)注孔子動(dòng)作：讀出“一拜再拜”的謙遜；第二層：分角色讀，關(guān)注孔子語(yǔ)言，讀出孔子心中的彬彬有禮；第三層：進(jìn)入情境，區(qū)別詞語(yǔ)讀，關(guān)注用詞“拜見(jiàn)”“拜訪”， “迎候”、“等候”，進(jìn)一步讀出孔子、老子謙遜有禮、熱情真誠(chéng)的美好品行。
（4）結(jié)合生活實(shí)際聊出孔子的好學(xué)，老子的誨人不倦。
在同學(xué)們匯報(bào)第三自然段時(shí)，我預(yù)設(shè)：讀了這段，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻印象？你將把哪些詞送給當(dāng)老師的我，哪些詞留給做學(xué)生的自己。如此設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生剛才抓關(guān)鍵詞理解的方法，提升學(xué)生思維和語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：把“不離左右”“毫無(wú)保留”等詞在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)合生活實(shí)際的運(yùn)用。在贈(zèng)送詞語(yǔ)中無(wú)疑也是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。如此一問(wèn)再次整合了教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)。
第四版塊：“三人行必有我?guī)熝伞薄偨Y(jié)延伸。
1、這一環(huán)節(jié)由“孔子拜師“一幕流傳千古，文中哪些話語(yǔ)，哪些場(chǎng)景打動(dòng)了你，請(qǐng)帶著自己的感受再次自讀，展示讀。此時(shí)，老師讓學(xué)生帶著自我感受再次回讀，目的：1、整合全文，回歸整體；2、尊重多元解讀，讀出個(gè)性感悟；3、詞語(yǔ)積累、情感升華，等語(yǔ)文素養(yǎng)得到再次回旋上升。
在學(xué)生交流中，重點(diǎn)回?fù)簟皩W(xué)習(xí)是無(wú)止境”一句，提煉出“學(xué)無(wú)止境”一詞。并在孩子們對(duì)詞語(yǔ)有深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上工工整整書(shū)寫(xiě)本課生詞：止境。讓學(xué)生在一筆一劃中回蕩著課文的人文精神。
2、結(jié)合傳統(tǒng)文化單元主體，設(shè)計(jì)對(duì)聯(lián)總結(jié)全文。教學(xué)中讓自己預(yù)設(shè)的對(duì)聯(lián)逐字逐字緩慢出示，學(xué)生結(jié)合自己的理解大膽猜想傳創(chuàng)編。在大家異口同聲喊出：“孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫不保留”后，相信孩子們發(fā)出了成功的歡呼“耶——”。這一環(huán)節(jié)逐字逐字出示，既給了學(xué)生思考的時(shí)間，又給了學(xué)生參與創(chuàng)作的快樂(lè)。并把本課主要內(nèi)容與語(yǔ)言運(yùn)用整合在一起，并把本單元又一傳統(tǒng)文化——對(duì)聯(lián)滲透到教學(xué)中，為本單元教學(xué)打下了伏筆。
總之，四個(gè)板塊，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，方法簡(jiǎn)便，訓(xùn)練務(wù)實(shí)，力求緊握“語(yǔ)言習(xí)得”脈搏，規(guī)范語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
當(dāng)然，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是預(yù)設(shè)。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)課堂學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，相應(yīng)地改變教學(xué)策略。以真正促進(jìn)學(xué)生“一課一得”。
《孔子拜師》教案 篇14
熟悉我的人都知道，我最常說(shuō)的一句話“人生是一個(gè)美麗的過(guò)程，我是在這每一個(gè)經(jīng)歷中歷練并成長(zhǎng)起來(lái)的。”那么校本教研就是我成長(zhǎng)的一個(gè)巨大的平臺(tái)。針對(duì)我剛剛所上的這節(jié)課，我此刻的心情是千頭萬(wàn)緒的，有欣喜也有遺憾。
欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長(zhǎng)。我們的學(xué)生是剛升入三年級(jí)的孩子，課文閱讀能力有限。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，特別是針對(duì)我們校本教研的主題 “通過(guò)抓詞句訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力”，孩子們都能通過(guò)自己的讀找到一些重點(diǎn)的詞和句子了，如今我沒(méi)的訓(xùn)練重點(diǎn)已經(jīng)由找詞句過(guò)度到如何理解這些詞語(yǔ)和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是語(yǔ)言的表達(dá)能力還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個(gè)方向。
在課堂上大家還可以看到，我們的孩子不僅會(huì)通過(guò)抓詞句理解課文，而且可以展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提一些問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，理解課文的內(nèi)容，廣泛的進(jìn)行課外閱讀等。
在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動(dòng)感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神只美吸引人。力圖讓語(yǔ)文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造了一種純語(yǔ)文的課堂。
另外在我的教學(xué)是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。但教學(xué)中我們所面對(duì)的是一群活生生的群體，所以我教學(xué)又不是一成不變的。當(dāng)我的預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了矛盾時(shí)，我及時(shí)做了調(diào)整。如當(dāng)學(xué)習(xí)到孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的情景，孩子突然有了質(zhì)疑“老子為什么稱(chēng)呼孔子仲尼，而不干脆直接稱(chēng)他孔丘？”。面對(duì)這樣的生成問(wèn)題我首先對(duì)學(xué)生的深入思考進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)思考的空間，最后我順勢(shì)引導(dǎo)講解其實(shí)這里是表達(dá)了老子對(duì)晚輩的一種愛(ài)護(hù)之情和自己謙虛的品質(zhì)。使學(xué)生對(duì)課文的理解有了更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。
但預(yù)設(shè)也與實(shí)際教學(xué)發(fā)生了一些沖突，比如：在教學(xué)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”我設(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個(gè)詞的練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但孩子們沒(méi)有充分理解，所以在換詞的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生感到了困難。這讓我體會(huì)到教師在問(wèn)題的提出過(guò)程中，語(yǔ)言的引導(dǎo)十分重要，教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文的積累。
遺憾的是，在這節(jié)課中我與孩子的情緒狀態(tài)不是最佳的，坦率的講不如我們平時(shí)在上課的氛圍。我覺(jué)得我們的心理素質(zhì)還不夠好，所以今后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。另一方面我在時(shí)間的把握上還覺(jué)得有些困惑，這也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)困惑，也希望今天可以得到各位老師的幫助。
最后我還想說(shuō)：我的教學(xué)是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)讓我幸福，我的成長(zhǎng)同樣讓我感到了幸福，同伴的鼓勵(lì)、幫助也讓我感到了幸福。
《孔子拜師》教學(xué)反思
回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué),我覺(jué)得有成功更有不足,今天的這堂課上的不理想.反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本是按照備課思路進(jìn)行的,從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破.
教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情境,將學(xué)生帶入高山流水,探訪圣人的意境,了解孔子,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊,但是在設(shè)計(jì)提問(wèn):聽(tīng)了老師的介紹,你想說(shuō)點(diǎn)什么有些不妥,這畢竟局限了學(xué)生的認(rèn)識(shí),若能讓學(xué)生談?wù)勀銓?duì)孔子還有哪些了解,想必學(xué)生一定會(huì)積極交流,也將使學(xué)生對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)更加全面,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí).接下來(lái)檢查預(yù)習(xí),在初讀課文之后,檢查詞語(yǔ)的掌握情況,列出了本課16個(gè)詞語(yǔ),量比較大,檢查的遍數(shù)比較多,對(duì)于"風(fēng)塵仆仆"等易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),朗讀落實(shí)的還不夠,應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍,能讀好的,一帶而過(guò).我想對(duì)于在今后的教學(xué)中,詞語(yǔ)的落實(shí)也應(yīng)把時(shí)間用在難讀詞語(yǔ)的教學(xué)上,不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間.
在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì).例如第一段抓住"遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博",第二段抓住"風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于"指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué),為求學(xué)不怕吃苦的精神.在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出自己的體會(huì).這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果.但是在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段對(duì)話時(shí),本想設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,表現(xiàn)讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行,而沒(méi)有采取能夠及時(shí)采取合適的教學(xué)策略,解決學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉的問(wèn)題,比如:"再讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么 " 或"你通過(guò)讀對(duì)話體會(huì)到孔子老子是怎樣的人 ",以致在第二次再學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)能從整體上使學(xué)生把握課文,對(duì)于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞句"學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的","等候,迎候"學(xué)的倉(cāng)促,落得不實(shí).本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒(méi)能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作,只限于備課思路,而沒(méi)能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,來(lái)以學(xué)定教.通過(guò)本課的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到無(wú)論課備得再好也不能照搬,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù).
同時(shí),今天的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì),我只顧自己教的方便,省事,而沒(méi)有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì).例如對(duì)于孔子,老子,曲阜的介紹,我怕學(xué)生談得不夠全面,不夠生動(dòng),只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),沒(méi)有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無(wú)從表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻.再如,對(duì)于曲阜的介紹,我只考慮,通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏,因而影響了教學(xué)的主旋律.節(jié)外生枝的教學(xué),并沒(méi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大益處.我想,今后在教學(xué)中,我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué),靈活掌握教學(xué),真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲.
通過(guò)本次教學(xué),我更加明白了,中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,學(xué)有所得.今后我要進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)新課程的精神,大膽實(shí)踐,朝著新課程的要求努力邁進(jìn),使自己錘煉成為新課程下的新型教師.
《孔子拜師》教學(xué)反思
課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng)，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：
一、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
二、抓住主線來(lái)貫穿課堂。
一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。
課堂更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫�有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。
一、課堂整體把握不夠：課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒(méi)有整體把握。學(xué)生逐句找出寫(xiě)孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。特別時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí)，我把它們割裂了開(kāi)來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行朗讀對(duì)話，孔子的語(yǔ)言中理解孔子的品行，老子的語(yǔ)言理解老子的品行。其實(shí)他們的話時(shí)相互的，從一個(gè)人的語(yǔ)言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。所以使體會(huì)顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒(méi)有了整體感。
二、過(guò)分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。
每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過(guò)了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫(xiě)“丘”字的。但是當(dāng)時(shí)我忘了問(wèn)學(xué)生孔子名什么，所以并沒(méi)有引出這個(gè)字，后來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)了。其實(shí)課文中也提到過(guò)孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)孔子名什么，再寫(xiě)“丘”字，可是當(dāng)時(shí)我想這樣一來(lái)可能會(huì)打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個(gè)字就沒(méi)有讓學(xué)生寫(xiě)。這也是造成我這節(jié)課沒(méi)有寫(xiě)的時(shí)間的原因之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說(shuō)自己的理解，而說(shuō)出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍啵驳貙W(xué)生拉回到我地問(wèn)題上，到最后還是沒(méi)有理解好。所以，有時(shí)過(guò)分注重預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去很多活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏唷；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教案 篇15
師：上課
生：起立。老師好！
師：同學(xué)們好！很高興和大家一起學(xué)習(xí)。我們先來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。（指大屏幕）這是我的姓名，誰(shuí)認(rèn)識(shí)我姓什么？
生：老師，您姓鄢！
師：哇，我的姓很少見(jiàn)，你能認(rèn)識(shí)，你真有本事。
我們姓鄢的人不多，但是我們家族歷史上可是有過(guò)名人的。如：明末遁跡深山的高士鄢正畿，還有為民請(qǐng)命，志行卓越的鄢鼎臣。每當(dāng)提起他們，我自豪極了！同學(xué)們，你姓什么？你們家族歷史上有過(guò)哪些名人、偉人呢？
生1：我姓李。我家歷史上有李白，李世民。
師：真羨慕你。你家有浪漫主義詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)仙”；還有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。
生：我姓杜。我家歷史上有大詩(shī)人杜甫。
師：哦。唐代大詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，與剛才說(shuō)的李白詩(shī)人，合稱(chēng)“李杜”。
師：看來(lái)同學(xué)們知道的歷史人物還不少。今天，我向大家介紹一位聞名世界的我國(guó)古代的大教育家孔子。（出示孔子像）孔子姓孔，名丘，字仲尼。孔子是人們對(duì)他的敬稱(chēng)。古時(shí)候，人們把學(xué)識(shí)淵博，品行高尚的男人成為“子”。孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，但是他的教育思想一直影響到了今天，世界上許多國(guó)家和地區(qū)都把孔子的生日作為教師節(jié)。傳說(shuō)，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。后人很敬重他，他去世以后，人們?cè)谒募亦l(xiāng)山東曲阜修建了孔府，孔廟，孔林（同時(shí)大屏幕出示三孔圖片）來(lái)紀(jì)念他。每到孔子誕辰，人們就在這里舉行孔子文化節(jié)，來(lái)自世界各地的人們都來(lái)參加祭孔活動(dòng)。同學(xué)們，就這么一位學(xué)識(shí)淵博，影響巨大的人物，你們說(shuō)他還需要拜師求學(xué)嗎？
生：需要。
師：孔子也是這樣認(rèn)為的。他說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。（出示課題）齊讀課題！
生：17 孔子拜師
師：舉起手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
生：（邊念遍書(shū)寫(xiě)課題）
師：看了課題，你想了解什么？
生1：我想知道，孔子已經(jīng)這么有名氣了，他為什么還要去拜師求學(xué)呢？
生2：我想知道，孔子學(xué)問(wèn)這么淵博，那么他拜的老師一定比他的學(xué)問(wèn)還淵博，那么他拜的老師是誰(shuí)呢？
師：你們的問(wèn)題提得很好，答案就在課文里。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)67頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。
師：（朗讀課文）
生：（邊聽(tīng)邊畫(huà)）
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？課文講的是一件什么事？
生1：課文講的是孔子拜師的事情。
生2：課文講的是孔子覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，就去很遠(yuǎn)的地方拜大思想家老子為師的故事。
師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)！老師剛才讀書(shū)時(shí)，找出了幾個(gè)生字（出示生字）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
生1：我認(rèn)識(shí)“兼”，“道歉”的“歉”去掉“欠”就是“兼”。
生2：我也認(rèn)識(shí)“兼”，剛才讀書(shū)時(shí)有個(gè)詞語(yǔ)“日夜兼程”。
生3：我認(rèn)識(shí)“仆”，“仆人”的“仆”，有個(gè)單人旁。
師：“仆人”是指舊社會(huì)里被雇到家里當(dāng)下人的人，所以是單人旁。
生4：我認(rèn)識(shí)“丘”，愛(ài)神丘比特的“丘”。
師：古希臘神話中的愛(ài)神丘比特。
生5：我也認(rèn)識(shí)“丘”。“乒乓球”的“乒乓”分別去掉“撇或點(diǎn)”就是“丘”。
生6：我也認(rèn)識(shí)“丘”動(dòng)畫(huà)片中比卡丘的“丘”。（生笑）
師：我也說(shuō)說(shuō)吧。一堆堆的小土包，叫“土丘”，那么一座座小上叫什么？
生：山丘
師：那一堆堆沙包呢？
生：沙丘
師：誰(shuí)還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？
生1：我認(rèn)識(shí)“毫”。數(shù)學(xué)書(shū)上有毫米。
生2：還有毫克
生3：毫升
生4：我給大家猜個(gè)字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面一根禿毛。（眾笑）
生喊：毫
生5：我認(rèn)識(shí)“佩”，媽媽給我買(mǎi)了個(gè)玉佩。
生6：電視里的大俠們腰里都佩著刀和劍。
師：你們的胸前都有什么呢？
生喊：佩戴著紅領(lǐng)巾。
師：“佩”除了有戴的意思，還表示心悅誠(chéng)服，如佩服，敬佩等。
生1：我還認(rèn)識(shí)“納”。納米是高科技，媽媽買(mǎi)的衣服是用線織成的，所以是絞絲旁，穿在里面所以加上一個(gè)“內(nèi)”字。
生2：我認(rèn)識(shí)“授”，這是教授的“授”。
生3：我認(rèn)為師傅傳授徒弟手藝得用到手，所以用提手旁，加上一個(gè)“感受”的“授”。
師：所以，提手旁表義，“受”表音，這是個(gè)什么字？
生喊：形聲字。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。只要我們做個(gè)有心人，生活中處處可以學(xué)漢字。下面，輕松一下，我們玩?zhèn)�游戲吧！
生：好！
師：請(qǐng)兩名同學(xué)。一人指字，一人猜字，我們大家當(dāng)裁判。
生1（指著“授”字）同學(xué)們看好了嗎？
眾生：看好了！
生2：是不是“兼程”的“兼”？
眾生：不是。
生2：是不是“納米”的“納”？
眾生：不是。
生2：是不是“孔丘”的“丘”？
眾生：不是。
生2：是不是“佩服”的“佩”？
眾生：不是。
生2：是不是“毫米”的“毫”？
眾生：不是。（眾笑）
生2：（指著“仆”剛要問(wèn)，眾笑。于是指著“授”問(wèn)）是不是“傳授”的“授”？
眾生：是。（眾笑）
師：誰(shuí)再來(lái)？
眾生：（高高舉手）我來(lái)！
生1：（指著“納”）看好了嗎？
眾生：看好了！
生2：是不是納悶的“納”？
眾生：是！
師：你可真會(huì)猜！誰(shuí)再來(lái)？
生3：（指著“毫”）看好了嗎？
眾生：看好了！
生4：是不是“毫米”的“毫”？
眾生：是！（眾笑）
生5：（指著“仆”）同學(xué)們看好了嗎？
眾生：看好了！
生6：是不是“仆人”的“仆”？
眾生：是！
師：看來(lái)我們班的同學(xué)能掐會(huì)算。好，有機(jī)會(huì)在玩吧！
師：那么，這些字在課文里都組成什么詞了呢？請(qǐng)大家默讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
生：默讀課文，劃詞語(yǔ)。（有人出聲）
師：默讀課文，請(qǐng)大家不要?jiǎng)幼齑剑灰雎暋?/p>
師：（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，到前面領(lǐng)同學(xué)們讀一讀？
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
眾生：跟著讀詞語(yǔ)。
師：現(xiàn)在男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比比誰(shuí)讀得好！
眾生：男生先讀一個(gè)，女生在讀一個(gè)，如此交替讀詞語(yǔ)。
師：下面開(kāi)火車(chē)讀。誰(shuí)當(dāng)火車(chē)頭？（指名）你的火車(chē)往哪兒開(kāi)？
生1：我的火車(chē)往左開(kāi)。
生1左邊的學(xué)生：一個(gè)一個(gè)地讀。
師：誰(shuí)在當(dāng)火車(chē)頭？（指名）
師：你的火車(chē)往哪兒開(kāi)？
生2：我的火車(chē)往后開(kāi)。
生2后邊的同學(xué)：一個(gè)一個(gè)地讀。
師：看來(lái)幾個(gè)詞語(yǔ)是難不倒大家的。看看誰(shuí)能把帶有這些詞語(yǔ)的句子讀得更好呢？（出示帶有“日夜兼程”的句子。）
生1：有感情地讀。
生2：大聲地讀。
師：（出示帶有“孔丘”的句子。）
生1：大聲地讀。
生2：有感情地讀。（將最后的“學(xué)生”讀成“徒弟”）眾笑
師：不要慌，看清字，再讀一遍好嗎？
生2：（繼續(xù)讀，沒(méi)有出錯(cuò)。）
師：（依次示其他三個(gè)句子，分別指兩名同學(xué)讀。）
師：現(xiàn)在，我們打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)？
生1：“淵博”我讀不準(zhǔn)。
師：（板書(shū)“淵博”）“淵”指深，“博”指廣。這里是說(shuō)孔子和老子的知識(shí)深而且廣。
生2：“仲尼”我讀不準(zhǔn)，
師：古人兄弟排行，老大稱(chēng)為伯，老二稱(chēng)為仲，老三稱(chēng)為叔，老四稱(chēng)為季。孔子叫“仲尼”，你們猜孔子排行第幾？
眾生：第二。
師：再比如說(shuō)，一年又四個(gè)季節(jié)，第二個(gè)季節(jié)為夏季，所以又叫“仲夏”。
生3：“曲阜”我讀不準(zhǔn)音？
師：“曲”是多音字，讀三聲時(shí)，指的是“歌曲”。讀一聲時(shí)，有彎彎曲曲的意思。“阜”指土山。“曲阜”是個(gè)地名，古時(shí)候，曲阜城內(nèi)有彎彎曲曲的土山，因此得名“曲阜”。
師：我這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你能讀準(zhǔn)嗎？（板書(shū)“老聃”指名讀）
老聃指的是誰(shuí)？
生：老子。
師：老子姓李，名耳，字聃。（出示“品行”指名讀）
（出示“長(zhǎng)進(jìn)”指名讀）
師：同學(xué)們，我們和課文中的生字、新詞做了朋友，現(xiàn)在，你能把課文讀通順了嗎？
眾生：能。
師：自己讀一讀。遇到讀不順的句子多讀幾遍就順了。
眾生：自由讀課文。
師：看讀出來(lái)，同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。下面，打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，田字格中的生字要求我們會(huì)寫(xiě)， 我們先來(lái)讀一讀。
眾生：（齊讀）
師：如果這些字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，哪些字應(yīng)該歸為一類(lèi)呢？
生：（兩名同學(xué)）按類(lèi)把這12個(gè)字帖到黑板上。
師：“品”字應(yīng)單為一種結(jié)構(gòu)，叫“品字結(jié)構(gòu)”，那么還有那些字是品字結(jié)構(gòu)的字呢？
生1：“亮晶晶”的“晶”。
生2：“鑫”
生3：“樹(shù)林”的“林”。
師：是嗎？
生3：哦，是“森林”的“森”。
師：好，同學(xué)們，在這些字中，你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，你想提醒同學(xué)們注意什么呢？
生1：我想提醒同學(xué)們注意，“迎”字里面不要多加一點(diǎn)或是撇。
生2：我想提醒同學(xué)們，“境”字右面中間是日，不是口。
生3：我想提醒同學(xué)們注意，“塵”字第一筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。
師：那么，在這一類(lèi)字中，哪個(gè)字你認(rèn)為最不好寫(xiě)，想要老師跟你一起寫(xiě)？
生1：“迎”
師：范寫(xiě)“迎”
生：書(shū)空。
生2：“境”字不好寫(xiě)。
師：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左右兩邊要怎么樣呢？生3：左右兩邊一樣寬。
師：仔細(xì)觀察，一樣寬嗎？
生3：不是，左邊窄，右邊寬。
師：注意觀察老師怎么占格（板書(shū)示范。）
生：“丘”字不好寫(xiě)。
師：注意第一筆是點(diǎn)。和老師一起寫(xiě)。
生：書(shū)空。
生：“等”字寫(xiě)不好。
師：寫(xiě)時(shí)注意中間三橫之間的距離和長(zhǎng)短。仔細(xì)看看老師怎么寫(xiě)。
師：好，在紙上把這十二個(gè)字每字寫(xiě)一遍。
生：書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
師：誰(shuí)把你寫(xiě)好的那個(gè)同學(xué)們看？（投影展示學(xué)生的生字）
學(xué)生互評(píng)。
師：同學(xué)們寫(xiě)得都很認(rèn)真，只要我們經(jīng)常臨摹，經(jīng)常練習(xí)，我們的字一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，還對(duì)孔子很老子兩位大思想家有了一些了解。課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集孔子和老子的資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)走近他們。
《孔子拜師》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年制三年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課
一、教材分析：
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好 學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
教具準(zhǔn)備：
二、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》,昨天布置大家預(yù)習(xí),不知道大家預(yù)習(xí)得怎么樣,老師現(xiàn)在要檢查一下.
師：關(guān)于孔子,你了解了多少?(板書(shū)孔子)
生：孔子很有學(xué)問(wèn).
生：孔子是個(gè)偉大的教育家.
生：老師,我還知道,孔子名丘,字仲尼.(老師板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)我還知道孔子的《論語(yǔ)》.
師：你知道得還真多,能告訴大家你是怎么知道的嗎?
生：老師,在我們的課文后面有個(gè)資料袋,我讀了以后知道的.
師：哦,老師還沒(méi)有注意到呢!那讓我們一起來(lái)讀一讀好不好?
學(xué)生一起讀資料袋的內(nèi)容.然后對(duì)名和字做簡(jiǎn)單介紹.
師：除了課本上介紹的,你還了解有關(guān)孔子的哪些知識(shí)?
.....(生無(wú)語(yǔ))
師：孔子不只是教育家,他還是我們老師的祖師呢!(課件展示有關(guān)人們祭孔活動(dòng)的圖片)可是就是這樣一 個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人卻要去拜師,他拜的是誰(shuí)呢?
生:老子.
師:(板書(shū)老子),那老子又是怎樣的一個(gè)人呢?孔子為什么要去拜他為師?
生:老子也是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人.
生:老子是個(gè)大思想家.
師:這兩位大思想家之間發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們仔細(xì)來(lái)研讀課文.
[教學(xué)評(píng)析]：
在上這節(jié)課之前,我聽(tīng)到同級(jí)部的老師說(shuō),她剛剛上過(guò)這課,孩子們對(duì)于孔子和老子知之甚少,所以理 解起課文來(lái),有些難度,所以我就調(diào)整了自己的思路,在導(dǎo)入部分和學(xué)生一起來(lái)詳細(xì)地了解孔子的有關(guān)知 識(shí),使學(xué)生對(duì)孔子有了初步的認(rèn)識(shí),雖然花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),但是對(duì)于后面理解課文起到了很大的幫助.不 過(guò)孩子預(yù)習(xí)的情況不太好,沒(méi)有搜集多少資料.倒是我展示的圖片引起了孩子很大的興趣.
2.初讀課文
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,來(lái)了解故事的經(jīng)過(guò).老師給大家提一個(gè)小小的要求:讀準(zhǔn)課文中的生字詞語(yǔ).
生自由讀課文.
師：課文讀完了嗎?誰(shuí)有信心讀給大家聽(tīng)?
學(xué)生搶著舉手,指名幾個(gè)平時(shí)較弱的孩子來(lái)讀.請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng).
然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),糾正讀錯(cuò)的字音.
師：今天這幾個(gè)同學(xué)讀得都有明顯的進(jìn)步,不過(guò)有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得不太準(zhǔn),咱們一起來(lái)讀一讀.
黑板上板書(shū):風(fēng)餐露宿 老聃 風(fēng)塵仆仆 仲尼
帶領(lǐng)學(xué)生一起讀.
[教學(xué)評(píng)析]：
選相對(duì)較弱的孩子來(lái)讀課文,只要他們能讀下來(lái),其他的孩子一般就不會(huì)有問(wèn)題了.關(guān)于學(xué)習(xí)生字詞 語(yǔ),我個(gè)人認(rèn)為,沒(méi)有必要把本課的生字詞語(yǔ)全部出現(xiàn)來(lái)認(rèn)讀,因?yàn)檫@些生字孩子們已經(jīng)不是第一次見(jiàn)到, 都比較熟悉,我們所應(yīng)該糾正和學(xué)習(xí)的是孩子們還不能熟練掌握的部分.所以孩子讀書(shū)過(guò)程中出錯(cuò)的才是 應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)的,這樣一來(lái)也相對(duì)減少了課堂上的不必要的時(shí)間的浪費(fèi).
3.精讀課文
師：剛才我們讀到了兩個(gè)詞語(yǔ):風(fēng)餐露宿和風(fēng)塵仆仆,你知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:老師,我認(rèn)為風(fēng)餐露宿是在風(fēng)里吃飯,住的有露珠.
學(xué)生大笑,舉手發(fā)表不同意見(jiàn).
生:不是住的有露珠,這句話不通.
師:那是什么意思呢?
學(xué)生說(shuō)不上來(lái).
師:大家都知道,餐是吃飯的意思,宿是住宿的意思,露在這里可不是露珠---
生:老師我知道,露著,孔子住在路邊嗎?
師生一起笑:大家還記得嗎?百花齊放是說(shuō)一百朵花一齊開(kāi)放嗎?
生:哦,明白了,是說(shuō)孔子吃得也不好住的也不好.
師:這說(shuō)明孔子拜師的路上----
生:很辛苦(齊答)
師:那,哪句話說(shuō)了他的辛苦呢?
生齊讀:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子餐風(fēng)露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng).
師:除了餐風(fēng)露宿,還有那些詞語(yǔ)能看出孔子走得很辛苦?
生:日夜兼程
終于
師:日夜兼程,不分白天黑夜的走,孩子們,那時(shí)候可是2000多年以前,沒(méi)有發(fā)達(dá)的交通工具,孔子走了上千 里路,終于走到洛陽(yáng),"終于"是說(shuō)---
生:走得不容易.
指導(dǎo)朗讀這句話.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?
師:孔子這么有學(xué)問(wèn),卻費(fèi)了千辛萬(wàn)苦來(lái)拜老子為師那么老子又是怎樣對(duì)待他的呢?
找出些老子的句子讀一讀.
匯報(bào)交流:
1生:我找到的是:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教.老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留的傳授給他.
師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要?
生:毫無(wú)保留,老子全都教給孔子,自己沒(méi)有留下.
師:從這里看出老子---
生:品德很好.
師:這里僅僅只說(shuō)了老子嗎?還有別人嗎?
生:還說(shuō)了孔子,他不離老師左右.
師:這說(shuō)明---
生:孔子學(xué)得很專(zhuān)心
認(rèn)真
隨時(shí)請(qǐng)教
師:很好,還有其他的地方嗎?誰(shuí)還找到了和這個(gè)同學(xué)不一樣的地方?
2生:老師我找到的是:你就是仲尼阿.........為什么還要拜我為師呢?
師:老子為什么這樣問(wèn)?
生:因?yàn)榭鬃拥膶W(xué)問(wèn)很好......
師:孔子又是怎樣回答的呢?
生齊讀孔子的話.
師:有個(gè)詞語(yǔ)叫:學(xué)無(wú)止境(板書(shū)),你可以從這句話中找到他的解釋嗎?
生:學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
師:也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是---
生:學(xué)不完的
沒(méi)有頭的
師:舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)
生:你雖然學(xué)習(xí)很好,可是還是有人會(huì)比你學(xué)得好
生:世界上有很多知識(shí),我們是學(xué)不完的
生:就算你學(xué)得很好,你還是會(huì)有不懂得知識(shí)
師:所以阿,大家當(dāng)取得好成績(jī)的時(shí)候可千萬(wàn)不要驕傲,要知道:天外有天
生:人外有人
師:在孔子和老子的對(duì)話中,有一對(duì)近義詞不知道大家注意了沒(méi)有?
生:"迎候"和"等候".
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別?
生:迎就是在門(mén)外邊,等就是等著
生:迎是出來(lái)接著,等是在里面
......
師:也就是說(shuō),迎候比等候顯得更-----
生:尊重
師:那我說(shuō)句話,大家聽(tīng)合適不合適:媽媽,請(qǐng)你到學(xué)校門(mén)口迎候我.
生大笑:應(yīng)該是等候,媽媽是長(zhǎng)輩,這樣沒(méi)禮貌.
師:老子說(shuō)迎候孔子,說(shuō)明老子怎么樣呢?
生:很有禮貌.
[教學(xué)評(píng)析]：這一部分中我抓了幾個(gè)重點(diǎn)的句子,通過(guò)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)孔子和老師有一個(gè)更深入的理解,從而體會(huì)人物的品質(zhì).在詞語(yǔ)的理解上花費(fèi)了不少功夫,尊重了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).但是課文讀得比較少而且有些支離破碎,所以對(duì)于學(xué)生對(duì)整個(gè)拜師的經(jīng)過(guò)的整體認(rèn)識(shí)有些欠缺.
4.總結(jié)全文
師:通過(guò)讀這些句子,你對(duì)孔子和老子有什么評(píng)價(jià)呢?
生:他們都很謙虛
生:很有禮貌
生:很有學(xué)問(wèn)
師:所以人們不但佩服他們的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行.
師:那就把你對(duì)他們的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表示出來(lái),我們來(lái)一起讀讀整篇課文.
師生齊讀
[教學(xué)評(píng)析]：
因?yàn)榍懊婊ㄙM(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),在這里沒(méi)有讓學(xué)生盡量多的發(fā)表自己的意見(jiàn),而且課文沒(méi)有讀完就下課了.
三、教學(xué)反思
在教學(xué)本過(guò)程中,我重點(diǎn)抓住了課文中出現(xiàn)的兩個(gè)知識(shí)泡泡引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解課文,對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià).而且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ),個(gè)人認(rèn)為,我們教語(yǔ)文不是為了教給孩子一篇文章,分析幾個(gè)人物,重要的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法,語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,首要的任務(wù)是幫助孩子學(xué)會(huì)怎樣讀懂文章. 但是本節(jié)課中在注重詞語(yǔ)理解的同時(shí)忽略了孩子對(duì)整篇文章的理解,特別是拜師的過(guò)程,關(guān)于孔子和老子見(jiàn)面的一部分讀得很少,甚至沒(méi)有讀到,孩子對(duì)拜師的經(jīng)過(guò)沒(méi)有形成完整的一個(gè)過(guò)程.課文讀得也比較少,除了開(kāi)始自由讀了2遍,在最后一次通讀全文的時(shí)候已經(jīng)到了下課的時(shí)間,受教室外面的影響,讀的效果不是特別好.
《孔子拜師》教案 篇17
一、第一次朗讀課文，把課文讀通、讀準(zhǔn)。
二、第二次朗讀課文，完成下面的練習(xí)。
1我能給生字注音并組詞。
聞（ ） 塵（ ） 仆（ ） 納（ ）
悶（ ） 丘（ ） 迎（ ） 等（ ）
止（ ） 境（ ） 授（ ） 品（ ）
2 、我能把下列詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
曲阜（fù） 洛（luò）陽(yáng) 老聃（dān） 孔丘（qiū） 仲尼（zhòngní）
3、讀了課文，我認(rèn)為孔子是個(gè) 的人，老子是個(gè) 的人。
人們 孔子和老子的 ，也 他們的 。
三、第三次朗讀課文，繼續(xù)完成下面題目。
1、讀了“曲阜何洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”想象一下孔子會(huì)遇到什么困難
2、讀了課文，我想說(shuō)的是
3、閱讀完書(shū)69頁(yè)的資料袋，我知道了孔子的一些資料：
★ 我還積累到孔子的2條名言：
四、演一演：文中第2自然段中，孔子和老子見(jiàn)面的對(duì)話情境很有意思。請(qǐng)按要求完成各題
1、自己感情朗讀這段話。2、在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)句子體會(huì)。3、自備道具分角色演一演這個(gè)情境。
五、我要請(qǐng)教老師的問(wèn)題是：
★ 在課堂上，我希望老師這樣教：
★ ★ 做題完畢后，請(qǐng)你讀一讀以上題目和答案，檢查錯(cuò)漏，及時(shí)改正，為提高成績(jī)給力！
《孔子拜師》教案 篇18
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。
課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見(jiàn)———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)；
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老
子的崇敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入 板書(shū)課題
1.談話：
通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書(shū)課題）
2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點(diǎn)交
流
《論語(yǔ)》，老師出示幻燈片）
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文 整體感知
1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)（借助工具書(shū)自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo)）
3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、小組合作 交流匯報(bào)
1、交流匯報(bào)搜集的名言。
（1）讀一讀（最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？）
（2）背一背。
2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會(huì)
3、師生評(píng)價(jià)
四、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 繼續(xù)學(xué)習(xí)
（出示幻燈片）說(shuō)一說(shuō)孔子拜誰(shuí)為師？為什么拜師？
二、深入研讀 感悟品質(zhì)（重點(diǎn)閱讀第二自然段）
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓
你 感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3.班級(jí)交流：
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，
去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走 到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（謙 虛禮貌）
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
……
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳 授”。）
（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪——拜見(jiàn)；迎候——等候
①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等
候，“等候”則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好？為什么？
4、多維評(píng)價(jià)（思考的狀態(tài)、回答問(wèn)題的積極性、回答的效果等）
三、聯(lián)系實(shí)際 升華情感
1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不
滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。）
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受；
3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17 、孔子拜師
孔子—— 聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程 →學(xué)而不厭
↓
拜師 學(xué)無(wú)止境
↓
老子—— 淵博、 迎候 、愛(ài)護(hù)晚輩 →誨人不倦
《孔子拜師》教案 篇19
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、談話：今天我們教室里來(lái)了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對(duì)他們最真誠(chéng)的歡迎。這讓我想起《論語(yǔ)》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？知道《論語(yǔ)》這部書(shū)中記錄了誰(shuí)的言行嗎？
（板書(shū)：孔子）
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)查找、看書(shū)等多種途徑了解信息，可見(jiàn)大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結(jié)：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
（板書(shū)：拜師）
你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（板書(shū)：向誰(shuí)、為什么、去哪里、怎樣）
這些問(wèn)題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書(shū)，一定能把這些問(wèn)題解決。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書(shū)時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個(gè)人呢？
師： “子”是當(dāng)時(shí)特別有學(xué)問(wèn)的人才能用的尊稱(chēng)，可見(jiàn)孔子、老子是學(xué)問(wèn)頗深的人。為什么孔子自稱(chēng)為孔丘，而老子卻稱(chēng)他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱(chēng)自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對(duì)別人就不能直接稱(chēng)呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
攔路虎被我們解決了，請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
方法：
a、指名試說(shuō)。
b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰(shuí)）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。
生：孔子三十多歲的時(shí)候，因?yàn)樗X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過(guò)拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說(shuō)得完整而有條理，這個(gè)方法不錯(cuò)，以后我們可以嘗試著使用。
三、交流已知道的問(wèn)題。
有些問(wèn)題比較淺顯，你能馬上回答出來(lái)嗎？孔子向誰(shuí)拜師？
（板書(shū)：老子）
你對(duì)老子有多少了解呢？原來(lái)老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問(wèn)題是這節(jié)課我們重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？
是啊，他學(xué)問(wèn)淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺(jué)得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
（板書(shū)：謙虛好學(xué)）
（二）、學(xué)習(xí)第二段
1、正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過(guò)程一帆風(fēng)順嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生畫(huà)：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊？
生：我打個(gè)盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？
生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時(shí)也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì)看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）
此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結(jié)：不知不覺(jué)中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語(yǔ)的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以通過(guò)字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過(guò)合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些方法。
你們想讀讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：
（a）孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。
（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。
（c）孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫(huà)的內(nèi)容嗎？
生：孔子來(lái)到洛陽(yáng)向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，此時(shí)此刻他看見(jiàn)洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動(dòng)作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺(jué)孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請(qǐng)你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對(duì)話，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現(xiàn)。
學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
小結(jié)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。
3、出示帶有“迎候、等候”的對(duì)話。
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調(diào)換位置讀一下，感覺(jué)合適嗎？
小結(jié)：可見(jiàn)作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書(shū)須用意，一字值千金呀！
4、孔子說(shuō)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
師：可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？
生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的人嗎？
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）
“學(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，也是他提出來(lái)的。
五、總結(jié)提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問(wèn)到底，老子會(huì)怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識(shí)傳授給別人，叫“誨人不倦”。
（板書(shū)：誨人不倦）
2、今天我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，說(shuō)一句或幾句話。說(shuō)話訓(xùn)練：
a、我想對(duì)孔子說(shuō)：
b、我想對(duì)老子說(shuō)：
c、我想對(duì)孔子和老子說(shuō)：
師：對(duì)兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對(duì)聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無(wú)止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因?yàn)榭鬃永献拥母呱衅犯瘢艿搅巳藗兊呐宸c敬重。孔子門(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對(duì)后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望這堂課能夠給你打開(kāi)一扇窗。對(duì)圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。