《盤古開天地》教案（通用19篇）
《盤古開天地》教案 篇1
1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)學(xué)會生字詞語
2、發(fā)揮想象力和合作學(xué)習(xí)能力，通過詞句學(xué)習(xí)體會盤古的奉獻(xiàn)精神和開天地的艱辛
3、積累詞句，感受神話故事的神奇
教學(xué)重點(diǎn)；
發(fā)揮想象力和合作學(xué)習(xí)能力，通過詞句學(xué)習(xí)體會盤古的奉獻(xiàn)精神和開天地的艱辛
教學(xué)難點(diǎn)
神話故事畢竟是不真實(shí)存在的，怎樣發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘文字訓(xùn)練點(diǎn)，并從童話中走出來。
一、詞語導(dǎo)入
1、出示詞語：
四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露 美麗的宇宙
練習(xí)說（ ）的（ ）
2、復(fù)習(xí)第一二自然段
出示圖片師生
3、整體感知課文
接下來的故事會怎么發(fā)展呢，請同學(xué)們自由讀3－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會盤古頂天立地的艱辛
1、頂天立地
師：盤古把天地分開后，是繼續(xù)沉睡嗎?他是怎么做的？請讀課文第三自然段，找到后請畫出來。
2、指名讀
出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：盤古就這樣，使勁的用頭頂著天，用腳蹬著地，一年過去了，他是頭頂著天，腳蹬著地；一百年，他－－－（生），一千年過去了，他－－－（生），一萬年，他－－－（生），幾十萬年過去了，他是－－－（生）。不知多少年過去了，他依然————（生）用一個成語說，這就是——頂天立地。
3、談感受，體會盤古的艱辛
師：能說說你現(xiàn)在有什么感受嗎？
指名說
師：是��！他太累了，太不容易了，但是他還是堅持不懈的頂著天，蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢！同學(xué)們，請你把“頂天立地”這幾個字端端正正的寫在英雄－盤古的邊上。（學(xué)生在書上寫：頂天立地）
4、說話訓(xùn)練
師：面對頂天立地的英雄，你想對他說什么？
指名說
師：盤古就這樣站在天地間，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。不知過了多少年，天變得很亮很亮，終于有一天，生——
出示：盤古累得倒了下去。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、就在英雄倒下的一剎那，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，告訴大家盤古身體發(fā)生的變化。
指名說
2、指導(dǎo)朗讀
出示：
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成大地東、西、南、北四極；
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
a、師：柔柔的風(fēng)和潔白的云朵原來是盤古呼出的氣息啊
誰也來讀這句話
b、 盤古發(fā)出的聲音幻化成了春季那響徹山谷的春雷。
男生讀
c、一句一句的出示，并范讀
d、師：所以我們說：
出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
e、師生合作讀，男生女生合作讀，齊讀
3、拓展訓(xùn)練
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)最后有一個標(biāo)點(diǎn)符號？
生：省略號
師：為什么要用省略號呢？
生：因?yàn)檫�沒有說完，盤古還有其他的部位發(fā)生了變化。
師：對！展開你的想象，盤古身體還有哪些部位發(fā)生了變化？用這樣的句式來說一說！
出示：（ ）變成了（ ）的（ ）。
4、你們的回答，終于讓我明白了：
出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
5、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？
指名說
6、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。
7、出示古詩：
師：我也有很多話想對他說：
出示：因?yàn)橛辛四悖?/p>
我們才告別了
混沌一片。
因?yàn)橛辛四悖?/p>
才有了厚厚的地，
藍(lán)藍(lán)的天。
因?yàn)橛辛四悖?/p>
才有了四季的風(fēng)、
飄動的云。
因?yàn)橛辛四悖?/p>
才有了隆隆的雷聲，
滋潤萬物的雨露。
因?yàn)橛辛四悖?/p>
才有了遼闊的大地，
不息的江河
……
美麗的宇宙，
世間的萬物，
都是
因?yàn)橛辛四恪?/p>
盤古開天地
四、升華感情拓展延伸
師：這只是一篇美麗的神話故事，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。
比如：
出示圖片
《民族文化千字文》里這樣寫著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑眨�?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
五、結(jié)束語
師：同學(xué)們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！
板書設(shè)計：
盤古開天地
宇宙混沌
天地分開
天地成形
化成萬物
美麗宇宙
《盤古開天地》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)、女媧、嫦娥、后羿、八仙（ ）、哪吒、大禹、愚公指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設(shè)計理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關(guān)后打上★。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
(設(shè)計理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個教學(xué)活動能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
(設(shè)計理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀？）
師：的，課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。
4、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低？）
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
�。�(設(shè)計理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。（機(jī)動）
《盤古開天地》教案 篇3
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備 推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備 寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時間 三課時 盤古開天地 資料目錄
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1.師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降 隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木 血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xiáng
②詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個。
③“血液”（流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭保徽医x詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀�！ �
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名讀第一段。
二、研讀感悟
1.研讀第2自然段
�。�1）師：請大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
（2）師：讀書就要這樣，請大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅�，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。
�。�3）交流：讀了這段話，你知道了什么？（盤古用斧頭劈開了天和地。）教師送詞：開天辟地。
指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。）
�。�3）研讀“輕而清的東西……變成了地”。
①師生合作讀此句；男女生合作讀。
�、趲煟涸谧x的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。）
師：請大家思考，這些詞的運(yùn)用說明了什么？（天與地的不同）。
③指導(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。
4.研讀第3自然段
（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？
（2）師：一年過去了，盤古怎么做？
師：一百年過去了，盤古仍然……
師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然……
師：課文中時間久是怎么說的？（不知過了多少年）。
師：是呀，盤古真是一個頂天立地的男子漢。（板書：頂天立地）
�。�3）感受盤古的頂天立地。
①師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。
�、谏f頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。
�。�3）師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻……（生答）
5.研讀第4自然段
�。�1）師：同學(xué)們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。
（2）指讀。
師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話，你能嗎？（他的身體發(fā)生了巨大的變化？）如果是一個詞呢？（變化）
�。�3）詩化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。
�、俪鍪驹娀n文，教師配樂朗讀。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露；
他的_______,
變成了_________的___________；
……
�、趯W(xué)生自由練讀，感受世界之美。
�、壑缸x，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、軒煟菏茄剑谶@每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 ……
�。�4）訓(xùn)練說話，感受神話魅力
師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢？你能用書上的句式說一說嗎？
�、賹W(xué)生自由練寫
�、谒娜诵〗M交流
③小組選一位代表全班交流
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號能擦去嗎？（不能，因?yàn)槭÷蕴柎磉�有很多很多變化，用筆是寫不完的）
（5）展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語的積累。
5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、小結(jié)全文
讀了課文，你有什么感受？你想對盤古說什么？
四、作業(yè)：
摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。
第3課時
一、熟讀課文，練講故事
1.學(xué)生自由朗讀課文
2.讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么（教師提示學(xué)生抓住每個自然段的重點(diǎn)詞句），再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
3.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組講故事。
4.四人小組推選代表上臺講《盤古開天地》，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。
二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話《后羿射日》（此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際另找材料）
1.教師口述神話故事《后羿射日》。
2.學(xué)生用簡單的話概括教師講的故事。
三、交流課外搜集的神話故事
1.四人小組交流課外搜集的神話故事。
2.推選代表全班交流。
附板書設(shè)計：
18、盤古開天地
↑天 輕而清 開天劈地
盤古 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地
↓地 重而濁
后羿射日：相傳后羿生來就有射箭的才能，長大后更是臂力驚人，箭法超群。原先天空中有10個太陽，強(qiáng)烈的陽光烤焦了大地，莊稼枯死了，甚至連石頭都快要熔化了，海水如同開水一樣沸騰起來。人們在灼熱的陽光下幾乎喘不過氣來，兇狠的毒蛇野獸趁機(jī)出來殘害人類。羿十分同情處于痛苦煎熬的民眾，決心冒著生命危險，為民除害。這位擅長射箭的好漢，選擇一處高地，張弓搭箭，對準(zhǔn)天空一箭射去，只聽“轟隆”一聲巨響，一個太陽被射中了。后羿一連射了9箭，9 個太陽一個個地掉落下來。當(dāng)他還想再射時，突然想到，如果沒有太陽，大地將一片黑暗，人類難以生存，便留下最后一個太陽，讓它造福于人類。
《盤古開天地》教案 篇4
課題
18、盤古開天地
第二課時
設(shè)計者
費(fèi)玉華
使用者
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語，注意課文語言表達(dá)上的這個特點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
使用及修改說明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀成的一句話——
2、第一步總結(jié)：開天辟地
3、誰有本事把這兩個詞語變成一個畫面描述出來。
二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個部分
1、請孩子們好好讀讀這個部分，這段話中有一個詞寫出了盤古當(dāng)時的感受，請你找出來，做好記號。
2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了�！弊x準(zhǔn)多音字。
3、回憶生活，說說你曾累得 。
4、回歸文本，感悟盤古的堅忍不拔（師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)）
a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：頂天蹬地（一學(xué)生動作表演，其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時是怎么想的。請表演的同學(xué)說說你在想什么？引讀：一百年過去了，盤古——一千年過去了，盤古——一萬年過去了，盤古——不知過了多少年，盤古還是——
b、 請同學(xué)們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？
c、采訪：盤古，你剛才做這個動作的時候有什么感覺？（讀這個句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請同學(xué)們說說如果你是盤古，你會休息嗎？為什么呀？
d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）
e、 引導(dǎo)：同學(xué)們，盤古的努力沒有白費(fèi)，你們再讀讀第三自然段，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？（學(xué)生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤古你這個時候又想說什么呀？
f、 總結(jié)：頂天蹬地 或者頂天立地 天地成形
g、誰有本事把這個詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、導(dǎo)語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個身體留給這個世界吧！于是——老師激情朗讀，——剛才孩子們在聽的過程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。
a、找“朋友”連線。
b、 交流連線情況（一個學(xué)生說）
c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個細(xì)胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號告訴我們了。
5、“……”想像：他的 變成了 。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）
6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)
7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個句子的一部分。（引讀這個部分）
8、總結(jié)：老師給你們一個詞：改天換地。讀詞。
9、師：盤古改天換地，用自己的整個身體為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤古高大，健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音，孩子們，此時此刻，你們會想些什么呢？請你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時候，想到了些什么？
10、 在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。
11、 再讀課題的時候怎么樣讀。
四、總結(jié)：
1、總結(jié)三個階段，板書創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個階段把故事說給別人聽。）
2、這個故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事，寄托了古代勞動人民的美好情感，你知道還有哪些？
3、如果有時間把詞語積累的題目做好。
板書設(shè)計
開天辟地
頂天立地 創(chuàng)造
改天換地
《盤古開天地》教案 篇5
一. 教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文
3. 讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想像力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
二. 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想像力。
2. 學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
三. 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字：
1. “猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關(guān)系。
2. “丈、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記。
3. “逐”也可以借助認(rèn)識的漢字如“家”遷移識記。
4. 多音字“倒”：三聲和四聲。
5. “血”字的讀音是四聲，不是三聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文：
你讀過神話故事嗎？你能把故事的名字告訴大家嗎？
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1. 重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a. 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b. 讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反的詞）
“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”
c. 通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2. 重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
總分段式：總是第一句。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3. 采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
4. 浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
5. 找詞語：隆隆的雷聲、遼闊的大地等
6. 學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
課文是一篇神話故事，處處充滿了神奇的想象，作者用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
（四）整體讀課文、練習(xí)復(fù)述：分三部分讀和記憶
1. “天和地還沒有分開”的背景，盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；
2. 天地分開以后盤古所做的事；
3. 盤古倒下后發(fā)生的變化。
【模擬試題】
一. 我會組：
鏡（ ） 授（ ） 樸（ ） 寺（ ）
境（ ） 受（ ） 仆（ ） 等（ ）
二. 我會填：
我發(fā)現(xiàn)：大――小
遠(yuǎn)――（ ） 清――（ ）
輕――（ ） 上升――（ ）
寒冷――（ ） 張開――（ ）
三. 我填得最好：
�。� ）的雷聲 （ ）的宇宙
（ ）的長江 （ ）的變化
�。� ）的雨露 （ ）的樹木
四. 我會閱讀：
秋海棠的葉子很好看。葉面呈水滴形，上尖下圓，碧綠碧綠的，但仔細(xì)觀察，卻綠中透紅，紅中含綠，一條條葉脈清晰可見。葉邊還有細(xì)小鋸齒。秋海棠是靠葉子繁殖的。只要把一片葉子埋在花盆里，過些天，一盆新的秋海棠就會破土長出來。
回答問題：
1. 用“‖”給這段話分層。
2. 這段話的主要內(nèi)容是 。
3. 填空。
秋海棠的葉子的形狀：
顏色：
葉脈：
葉邊：
【試題答案】
一. 我會組：
鏡（眼鏡） 授（傳授） 樸（儉樸） 寺（寺廟）
境（環(huán)境） 受（接受） 仆（仆人） 等（等候）
二. 我會填：
我發(fā)現(xiàn)：大――小
遠(yuǎn)――（近） 清――（濁）
輕――（重） 上升――（下降）
寒冷――（炎熱） 張開――（合上）
三. 我填得最好：
�。÷。┑睦茁� （美麗）的宇宙
（奔流不息）的長江 （巨大）的變化
�。ㄗ虧櫲f物）的雨露 （茂盛）的樹木
四. 我會閱讀：
秋海棠的葉子很好看�！~面呈水滴形，上尖下圓，碧綠碧綠的，但仔細(xì)觀察，卻綠中透紅，紅中含綠，一條條葉脈清晰可見。葉邊還有細(xì)小鋸齒。秋海棠是靠葉子繁殖的。只要把一片葉子埋在花盆里，過些天，一盆新的秋海棠就會破土長出來。
回答問題：
1. “‖”給這段話分層。
2. 這段話的主要內(nèi)容是秋海棠的葉子很好看。
3. 填空。
秋海棠的葉子的形狀：水滴形，上尖下圓
顏色： 綠中透紅，紅中含綠
葉脈： 清晰可見
葉邊： 細(xì)小
【勵志故事】
每秒鐘擺一下
這里有一個3只鐘的故事。
一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當(dāng)中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了。可是我有點(diǎn)擔(dān)心，你走完3200萬次后，恐怕便吃不消了�！�
“天��！3200萬次�！毙＄姵泽@不已，“要我做這么大的事？辦不到，辦不到�！�
另一只舊鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒鐘滴答擺一下就行了�！�
“天下哪有這樣簡單的事�！毙＄妼⑿艑⒁�，“如果這樣，我就試試吧。”
小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它擺了3200萬次。
每個人都渴望夢想成真，成功似乎遠(yuǎn)在天邊遙不可及，倦怠和不自信讓我們懷疑自己的能力，放棄努力。其實(shí)，我們不必想以后的事，一年甚至一月之后的事，只要想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去完成，就像那只鐘一樣，每秒“滴答”擺一下，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命。
《盤古開天地》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，并能用自己的話講這個故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，并能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、成語導(dǎo)入
1、有關(guān)神話故事的成語連線。這些成語有什么規(guī)律？
2、大家喜歡神話故事嗎？今天老師就給大家講一個神話故事。（盤古開天地）
3、讀一讀課題，你知道了什么？你還想知道些什么？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
2、集體檢查： 宇宙 黑暗 上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 茂盛 滋潤 創(chuàng)造 逐漸 混沌 祖宗
3、強(qiáng)調(diào)“血液、逐漸、混沌、滋潤”的讀音
三、研讀課文
答疑：盤古是個巨人嗎？天地沒開之前是合在一起的么？盤古是怎么開天地的？
第一自然段
1、很久很久以前，宇宙是什么樣子的？“混沌”，什么意思。
2、盤古是一個“巨人”
第二自然段
1、有一天，盤古突然醒了。他看到了什么？集體讀一讀。
2、是的他見周圍（一片漆黑），就——板書“掄斧猛劈”把兩個動詞找出來，什么動作，請同學(xué)示范一下。
3、這一劈可不得了，只聽（一聲巨響），混沌（漸漸）分開�！拜p而清的東西……”
�。ㄕ页鲆馑枷喾椿蛳嘟脑~）
反義詞：輕——重 清——濁 上升——下降
近義詞：漆黑——黑暗 緩緩——慢慢
實(shí)驗(yàn)的方法解釋“濁”是什么樣子的。
第三自然段
1、分開之后，盤古休息了沒有？他擔(dān)心什么？于是他怎么做？把動詞找出來，板書“頂天蹬地”什么動作，請同學(xué)示范。
2、盤古累嗎？他僅僅是舉了一會嗎？
幾百年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
幾千年過去了，……
幾萬年過去了，……
幾百萬年過去了，……
3、天地逐漸成形之后，盤古終于倒下了，此時此刻，你有什么想說的。
4、盤古寄封友情卡。_____的盤古：我想對你說_________。
5、再來讀讀，感受盤古的偉大。
第四自然段 體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。讀一讀。
2、他的什么變成了什么，先用筆劃一劃，匯報交流。
3、再讀讀，邊讀邊想象，你有什么感受？
4、盤古為我們創(chuàng)造了如此美麗的景色，你的生活中還有一些其他的情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
他的________變成了______________。
5、是啊，放眼大地，_____________，我知道，這是盤古的______________。
第五自然段：
看，天地從混沌一片到美麗的宇宙，誰起了關(guān)鍵的作用？（盤古）齊讀中心句。創(chuàng)造什么意思？
五、拓展外延
1、再次齊讀課文
2、展示臺：小組合作，深情并茂講故事。
六、概括總結(jié)
盤古精神：堅持不懈、樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓……，歸根結(jié)底，是一種創(chuàng)造的精神！此時此刻，當(dāng)我們再次面對“創(chuàng)造”，不禁肅然起敬。懷著崇敬之心，敬佩之情去認(rèn)認(rèn)真真地寫好它�。ㄌ镒指裨賹憽皠�(chuàng)造”）
板書設(shè)計：
盤古開天地
一片混沌→混沌初開→天地逐漸成形→萬物生成→美麗宇宙
《盤古開天地》教案 篇7
一、 課前導(dǎo)入：
1、課前熱身賽：看畫面照樣子說短語，例如：奔騰的江河、連綿的群山
出示畫面，學(xué)生說。（ 畫面有遼闊的草原、高大的樹木、晶瑩的露珠、壯觀的五指山、璀璨的星空、潔白的云彩等）
2、看來大家積累了不少的詞語，大家可曾想過，宇宙間的日月星辰、花草樹木、山川河流都是怎么來的呢？
看畫面說短語的設(shè)計目的是為了讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)釋放緊張心情，并由此引入課文，還為下面的說話訓(xùn)練做好了鋪墊。
二、導(dǎo)入課題
1、 閉上眼睛，我們讓穿越時空,一同回到遠(yuǎn)古時代。
2、 范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去�！保ò殡S著東西炸裂的響聲）大家睜開眼睛。
3、 下面究竟發(fā)生了什么，我們一同到《盤古開天地》這篇課文里去尋找答案。
創(chuàng)設(shè)神話氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱情。
三、初讀課文，理解詞義
1、 （請同學(xué)們打開課本53頁）自由讀讀課文，要求：讀通讀準(zhǔn)，畫出不理解的詞語。
2、 （大家讀得非常認(rèn)真，在大家讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些詞語的讀音需要注意）出示詞語：混沌 清濁 血液 滋潤 指名讀 ，齊讀。
3、 理解詞義：混沌、清濁、在文中，你看到“清”這個字，首先想到了哪個詞或那種事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水魚、蝦、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他東西，你還能看清楚嗎？這時我們說河水渾濁。而清的和濁的混在一起，就是詞語“混沌”
4、 課文能讀通嗎？
光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么？其實(shí)長長的一篇文章，經(jīng)�？梢杂靡痪湓拋砀爬�。想一想，《盤古開天地》這篇課文可以用文中的哪句話來概括？請同學(xué)默讀課文，很快找出來。
多么偉大的創(chuàng)造啊！一起來讀這句話。
6、齊讀這句話
這句話概括了整個神話的主要內(nèi)容�？磥泶蠹叶甲x懂了。再簡單點(diǎn)，用一個詞語來概括。來，誰讀出了什么詞語？
指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”
由“清”入手，理解“濁”并由此而理解“混沌”一詞。（此設(shè)計源于張祖慶的課堂實(shí)錄，有改動）
此設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握全文，也是檢測學(xué)生是否讀懂課文。并由此提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)攬全文。
四、指導(dǎo)讀、講
盤古經(jīng)歷了三個艱難的過程，才終于創(chuàng)造出這美麗的宇宙。是哪三個過程呢?請大家默讀課文，邊讀邊想。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段
1、 自由讀課文，邊讀邊想。
2、 指名回答｛相機(jī)板書：劈開天地（1、2自然段）、頂天立地（3自然段）、化為萬物（4自然段）｝
3、 分三步指導(dǎo)讀講
1 指名一生讀1、2自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后說說給你留下深刻印象的畫面是什么？
2指名回答，相機(jī)指導(dǎo)評價
3總結(jié)講故事的方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講1、2自然段。
（二）運(yùn)用加想象、動作，抓關(guān)鍵詞來講故事的方法練習(xí)講第三自然段。
1學(xué)生自由練習(xí)講。
2指名講。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1過渡：盤古累倒后，身體發(fā)生了巨大的變化。是哪些變化呢？看屏幕，讀答老師的問題：
出示：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)的飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
------
教師引讀，完成填空。
2男女生對答。
3生問師答，故意答錯。引出身體與變化部分的關(guān)系。
4總結(jié)：兩種事物之間有相似之處，這就是想象的合理。
5盤古倒下后，他身體的巨大變化，僅僅是這些嗎？出示圖片，這些也是盤古變來的，他又是盤古的什么變來的呢？指名回答。
他的鼻子，耳朵，頭發(fā)，手指，血脈------會變成什么呢？
出示：他的（ �。�，變成了（ ）的（ ）
6大家的想象太神奇了，把剛才說的這些加在省略號前，省略號是不是可以改成句號了？
7是��！盤古生時劈開混沌、頂天立地直至天地形成，倒下后又用他的這個身體化為萬物，來裝點(diǎn)這個美麗的宇宙。此時，你一定有很多話要對盤古說。先想一想，想好后舉手回答。
指名回答。
點(diǎn)明三個過程，降低學(xué)習(xí)難度，便于不同段落變換形式來學(xué)習(xí)。
目的是避開學(xué)生全照課文講故事的傾向，便于用自己的話來講，有利于學(xué)生展開想象。（通過課堂的驗(yàn)證，此設(shè)計有難度）
目的是提醒學(xué)生展開合理的想象，但感覺此設(shè)計還不到位。
出示游戲時的圖片，為說句子降低了難度，但同時也拘束了孩子的想象。從學(xué)生的表現(xiàn)看，只有個別學(xué)生根據(jù)提示展開想象，說明說這樣的句子難度不大，此設(shè)計是否多余？
五、總結(jié)拓展
是�。∥覀兏屑けP古的這一偉大創(chuàng)造，更應(yīng)該感謝我國古代勞動人民，是他們創(chuàng)造出這個美麗的神話。神話故事是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫里的瑰寶。在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的一些現(xiàn)象不了解，比如：天地的形成，四季的更替，自然災(zāi)害的發(fā)生等。因?yàn)樗麄兊闹R水平低下，對這些難以作出科學(xué)的解釋，于是他們認(rèn)為這一切都是由神在指揮，控制的。他們在生產(chǎn)勞動中遇到心目中的英雄，就創(chuàng)造出神的故事，在口頭流傳。這就是神話的起源。廣為人知的神話故事有：《女媧造人》、《愚公移山》、《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《后羿射日》等，課下我們以多種形式去了解，走進(jìn)這些神話故事。
了解神話的起源，明白這個故事僅僅是神話，并由大家較熟悉的神話來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解神話的興趣。
《盤古開天地》教案 篇8
教學(xué)過程
一、 揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？
今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——
二、初讀
三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思
1、 出示九個詞語，指名讀。
混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造
2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。
3、 連起來說一說。
總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢？
學(xué)習(xí)2-.4自然段
1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？
學(xué)習(xí)第2段
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。
�。⊕啵⿸嗍鞘裁匆馑迹繛槭裁从脪啵浚α看螅┻�有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在——？用一個成語說（開天辟地）
天地分開以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——（ ）既有清的東西，也有——（ ）既有厚的東西，也有——（ ）既有軟的東西，也有——（ ）既有粗糙的東西，也有——（ ）是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。（括號處為學(xué)生接說部分）
3、你還看到了盤古在干什么？
生說，出示圖（用一個成語說：頂天立地）
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）
�。ㄊ箘�、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么？（時間長。多長多少年究竟是幾年？）
盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——
十年過去了，他依然——
一百年過去了，他仍然——
一萬年過去了，他堅持著——，最后累的到了下去。
4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）
那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。
同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧�。R讀）
我知道，那四季的風(fēng)和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？
（生說）
讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫，師生配樂齊讀）
盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）
五、總結(jié)提升。
讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）
今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞�！獎�(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？
學(xué)生寫字（懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個字）
《盤古開天地》教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┎シ艑O悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┌鍟n題，讀題。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。
(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。
2.師生共同梳理、歸納問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。
1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。
（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。
(1)學(xué)生匯報交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
①理解“掄”的意思。
�、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。
③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
�、僬{(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。
�、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。
a.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。
b.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。
c.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。
�。�1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。
�。�2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。
（4）拓展想象，豐富美麗。
�、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？
�、趩l(fā)想象，練習(xí)說話。
�。ǔ鍪揪涫剑�
盤古的（ ），變成了（ ）的（ ）。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。
�。�5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。
四、回歸整體，升化認(rèn)識。
（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。
（二）朗讀、品味中心句。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字、生詞。
2、有感情朗讀全文，談感受。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程；或者說說學(xué)習(xí)的收獲……
二、復(fù)述故事。
1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.提名說，集體評議。
三、書寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、僦笇�(dǎo)易寫錯的字，如“降”。
②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。
2.練習(xí)書寫。
3.成果展示，師生評議。
4.積累詞語，豐富語言
�、俜e累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。
四、布置作業(yè)
激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。
[板書設(shè)計]
18 盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造 頂天立地
身化萬物
�。ㄗⅲ捍嗽O(shè)計獲得全國小語會第七屆閱讀教學(xué)觀摩活動特別獎）
《盤古開天地》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目的】
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天
生2：八仙過海、哪吒鬧海
生3：嫦娥奔月、西游記
生4：大禹治水……
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、觀看動畫《開天辟地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、生：《開天辟地》。
4、是誰“開天辟地”呢？
5、盤古。
6、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動思維的發(fā)展
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
10、同學(xué)門的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ�，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
【板書設(shè)計】
18 盤古開天地
開天
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
《盤古開天地》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學(xué)時間】
兩課時
【課時劃分】
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件
【教學(xué)過程】
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
�。c(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
�。▽W(xué)生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
《盤古開天地》教案 篇12
班級：三年一 時間：.10.25 姓名：
【自主預(yù)習(xí)要求】
1、個人預(yù)習(xí)要求：做到認(rèn)真，仔細(xì)讀課文。25—30分鐘獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、組內(nèi)預(yù)習(xí)要求：小組討論時，每個人要認(rèn)真傾聽，10—15分鐘內(nèi)完成討論內(nèi)容。
3、交流展示準(zhǔn)備要求：預(yù)習(xí)完成后，組長布置好匯報任務(wù)，在5—8分鐘內(nèi)做好交流展示準(zhǔn)備。
【自主預(yù)習(xí)提綱】
基本問題：
1、解題：盤古開天地的“開”是什么意思？
2、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？
3、自由讀課文，在文中圈出下列詞語。讀一讀。
黑暗 猛劈 緩緩 下降 一丈 逐漸 四肢 肌膚
遼闊 血液 滋潤 老祖宗 創(chuàng)造
4、從第3題的詞語中，圈出本課要寫的生字，再讀一讀，寫一寫。（提示：注意寫字姿勢，難寫的字多寫兩遍。）
《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案x
《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案
5、理解詞語：（提示：可以查字典，或聯(lián)系上下文來理解。）
混沌：
奔流不息：
基本習(xí)題：
多音字注音并組詞。（提示：可以查字典解決）
《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案 （ ） （ ） （ ）
倒 （ ） 血 （ ） 降 （ ）
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
要求 10--15分鐘完成 獨(dú)立做---自評---互評-----師評
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練測試題：
1、聽寫詞語.
《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案 《盤古開天地》第一課時導(dǎo)學(xué)案 2、選擇正確讀音。
�。�1）上周末我去醫(yī)院獻(xiàn)血（ ），看到從血（ ）管里抽出來的血（ ）我心里很緊張。 （xiě xuè）
（2）我們要用勤勞的雙手創(chuàng)（ ）造奇跡。(chuāng chuàng )
�。�3）心靈的創(chuàng)（ ）傷需要很長時間才能治愈。(chuāng chuàng )
3、根據(jù)下面意思寫出詞語。
�。�1）濕潤，不干燥。 （ ）
（2）發(fā)明，制造前所未有的事物。（ ）
（3）天地模糊一團(tuán)。 （ ）
（4）水流奔騰而不停止。（ ）
4、句子萬花筒
�。�1）改成“被”字句：盤古把天和地分開了。
�。�2） 改成“把”字句：大斧頭被盤古掄起了。
5、學(xué)以致用，請橫線上補(bǔ)充一句話概括下面這段話的內(nèi)容。
貓的舌頭上有肉刺，它經(jīng)常用舌頭理理身上的毛。狗的舌頭在天熱時總是伸出來，幫助散發(fā)身體中的熱量。啄木鳥的舌頭是細(xì)長的，能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。 ！
18、《盤古開天地》第二課時導(dǎo)學(xué)案
班級：三年一 時間：.10.26 姓名：
【自主預(yù)習(xí)要求】
1、個人預(yù)習(xí)要求：做到認(rèn)真，仔細(xì)讀課文。25—30分鐘獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、組內(nèi)預(yù)習(xí)要求：小組討論時，每個人要認(rèn)真傾聽，10—15分鐘內(nèi)完成討論內(nèi)容。
3、交流展示準(zhǔn)備要求：預(yù)習(xí)完成后，組長布置好匯報任務(wù)，在5—8分鐘內(nèi)做好交流展示準(zhǔn)備。
【自主預(yù)習(xí)提綱】
基本問題：
1、默讀課文，我能找到這篇課文的中心句是： ________________________________________。我還能更簡單地概括： 。
2、第___自然段是寫盤古醒后，打開天地。仔細(xì)讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)這段中，反義詞有：
( )—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）。近義詞有：（ ）——（ ）（ ）——（ ）這些詞描寫了天地的_____，我覺得它們用得非常恰當(dāng)，非常好。
3、第 自然段描寫了天地分開后，盤古怕 ,就頭____著天，腳 ________ 著地。不知過來多少年,天地逐漸成形了,盤古卻累得_____________。通過這些詞，我感受到盤古開天地非常_____________！盤古真是一位________________________�。ㄌ崾荆何乙懈星榈淖x一讀，讀出盤古開天地的艱難。）
4、盤古不僅打開了天地，還用他的整個身體創(chuàng)造了天地。文中的第___自然段具體寫了這一過程。
（1）請你用“~~~~~”畫出描寫盤古身體變化的句子。讀一讀，再發(fā)揮想象力說一說：他的 ，變成了 。（提示：仿照書中的句式說一說。）
�。�2）這段中有不少像“隆隆的雷聲”這樣的詞語，讀起來朗朗上口，使描寫的事物更加生動形象,我想把它們積累起來： 。
�。�3）這段描寫的真美，讀著讀著，我仿佛看到了遼闊的大地,仿佛看到了__________________________,仿佛看到了_______________________________,仿佛看到了________________________________ ……（提示：展示時，可以把畫面畫下來，也可以美美地讀一讀。）
5、這一切都是人類的老祖宗——（ ）創(chuàng)造的，我想贊美一下盤古： 。
基本習(xí)題：
練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。（提示：按照“盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后”的順序進(jìn)行復(fù)述。）
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
要求 10--15分鐘完成 獨(dú)立做---自評---互評-----師評
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練測試題：
1、這篇神話故事不僅想象豐富，而且語言優(yōu)美，我還想美美地再讀一讀。
2、在括號里填寫合適的詞語。
�。� ）的大地 （ ）的宇宙 （ ）的盤古 （ ）的雨露 （ ）的江河 （ ）的變化
�。� ）的（ ） （ ）的（ ）
3、我能填：人類的老祖宗（ ），用他的（ ）創(chuàng)造了美麗的宇宙。他呼出的氣息，變成了和（ ）；他發(fā)出的聲音，化作了（ ）；他的雙眼變成了（ ）和（ ）；他的四肢，變成了（ ）；他的肌膚，變成了（ ）；他的血液，變成了（ ）；他的汗毛，變成了（ ）；他的汗水，變成了
（ ）。
4、神話故事太有意思了，學(xué)習(xí)了盤古開天地的故事，我仿佛走進(jìn)了一個神奇的世界，課后我還要找其他的神話故事讀一讀。（提示：先寫一寫你讀過神話故事的名字。）
《盤古開天地》教案 篇13
教材分析：這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)情分析：學(xué)生喜歡神話故事，三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，對課文內(nèi)容不難理解。但是要讓他們能體會盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的語言復(fù)述課文有一定的困難，
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
設(shè)計理念及設(shè)計思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時，我依據(jù)集體備課時老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時安排：2課時
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書設(shè)計
混沌一片
猛劈
18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神
頂、蹬
宇宙形成 身體變化
教學(xué)反思
《盤古開天地》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
二、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
三、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入，揭題
1、小朋友們,你們平時很喜歡看課外書，是嗎？
3、揭題：今天，我們學(xué)學(xué)一個美妙的神話故事——《盤古開天地》。 齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讓我們走進(jìn)課文，自己去讀讀吧！請小朋友們自由地讀讀課文，注意聽清楚要求，課文中有一些生詞，我們要讀準(zhǔn)他們，讀通句子，遇到難懂的字詞，你就多讀幾遍。
2、檢查詞語。（投影出示：你能讀一讀嗎？）
hùn dùn zhú zōng
混 沌 逐 漸 祖宗
xuè
血 液 四 肢 肌 膚
遼 闊 一 丈
3、指導(dǎo)書寫：難寫的字在本子上寫一寫。
三、品讀課文二、三自然段，感悟盤古開天辟地、頂天立地的形象。
1、找出中心句。
師：會讀書的人會把一篇課文讀成一句話，請快速瀏覽課文，看看你把這篇課文讀成哪句話？指名說。
2、找出中心詞。
師：還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。你從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？
�。▌�(chuàng)造）師板書“創(chuàng)造”，邊寫邊幫助學(xué)生識記，創(chuàng)：像一把大刀；造：創(chuàng)造是艱辛的，要走很長的路。
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，再次讀課文，用——劃出有關(guān)詞句。
3、讀后，根據(jù)回答，集體交流。
�、佟⑺娭車黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（屏示）
a、請生邊讀邊做動作，你感受到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀。（自己練讀，指名讀，加上動作齊讀。）
c、盤古掄起大斧頭，猛劈下去，我們可以用一個什么成語來表示呢？（板書：開天辟地）
d、有感情讀這句話。
e、師：在盤古開天辟地后，只聽一聲巨響，
——生接讀：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀了句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在生回答基礎(chǔ)上，有層次地幫助學(xué)生理清這兩句話中的近義詞和反義詞以及寫法特點(diǎn)，感受天地之不同。）
f、指導(dǎo)朗讀好這兩句話。
g、齊讀第二自然段。
�、凇⑻斓胤珠_以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，腳踩著地。（屏示）
a、指名讀。
b、 你們看，盤古頭頂著天，腳踩著地，你可以用一個成語來概括嗎？（頂天立地）是啊，這就叫——頂天立地。
c、生練讀，讀出盤古頂天立地的形象。
d、激起學(xué)生情感：盤古為什么這樣做？
e、師生接讀第三自然段，
師：一百年過去了，盤古——
生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。
師：一萬年過去了，盤古——
生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。
師：一百萬年過去了，盤古還是——
生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。
師：就這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古——
生接：也累得倒了下去。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段，感悟盤古無私奉獻(xiàn)的精神。
師過渡語：盤古累得倒下了，他是否停止不前了呢？讀讀課文第四節(jié)。
1、讀后先同桌同學(xué)交流想法，然后全班交流。
2、有感情讀本段。
3、將文本詩化，感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
師；讀著讀著，老師覺得盤古仿佛化成了贊歌。讓我們以詩歌的語言去贊美他吧。（把第四段詩化）
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼，變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東西南北四極；
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
4、男女生分句讀；同桌同學(xué)互讀；師生接讀。
5、盤古的身體還變成了什么？代進(jìn)去可以將省略號去掉嗎？
6、師：孩子們，我們終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）
7、小練筆:
抬頭看天，
那飄動的云，格外潔白。
我知道，這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，
遼闊的大地，一片生機(jī)。
我知道，這是（ ）。
……
五、再現(xiàn)畫面，復(fù)述課文。
六、課堂延伸，使學(xué)生情感再次升華。
我多想
盤古啊！盤古 我多想
人類的祖先 在遼闊的大地上縱情奔跑
享受你每寸肌膚的美妙
我多想
靠近茂盛的花草樹木 我多想
輕輕撫摸你的汗毛 痛飲滋潤萬物的雨露
澆灌我生命的分分秒秒
我多想
走遍東西南北天涯海角 盤古啊！盤古
將你的四肢緊緊擁抱 人類的祖先
是你，用整個身體
把美好的宇宙創(chuàng)造
七、介紹神話，親近母語。
課后反思：
《盤古開天地》這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課的引入比較簡潔明快，通過詞語引入課文，然后抓住學(xué)生的話引入教學(xué)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟； “慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了學(xué)生動作演示，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中！盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2、在教學(xué)“天地分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”一句時，我先讓學(xué)生自己去讀，去發(fā)現(xiàn)里面藏著的幾對反義詞，并引導(dǎo)學(xué)生從反義詞的變化中去理解盤古這一劈的神奇，并從自己的朗讀中反映出來.但在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于天地分開用上“慢慢、漸漸”體會的不到位。
《盤古開天地》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解神話這一文體，體會神話英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對課文重點(diǎn)語句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。
電教準(zhǔn)備：
1、課文配動畫朗讀cai課件。
2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌）
教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生情感，深化對盤古的認(rèn)識，寫出對盤古贊揚(yáng)的詩句。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來回憶這個故事。
出示cai課文配動畫朗讀
2、除了這篇激動人心的神話，平時通過課外閱讀，你了解了哪些神話？
�。▽W(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）
這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？
3、出示課題。
讀前指導(dǎo)，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。
出示詞語投影： 混沌 滋潤 血液
分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會
2、大家有信心讀好嗎？一起來。
看投影齊讀。
3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個詞里的規(guī)律？
生答三點(diǎn)水時，師追問：表示和什么有關(guān)？
4、概括：水是萬物之源，生命之本。
三、整體感知，抓住關(guān)鍵。
1、想知識課文寫了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。
生讀最后一自然段
2、大家仔細(xì)聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？
板書：創(chuàng)造
我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開工具的行動。拿起我們手中的工具——語文書，行動起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。
三、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、接下來就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽老師讀，將文中描述的想像成一幅畫面，能做到嗎？
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請你用一個詞描述一下，你對想像到的畫面的感受？
追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？
3、“十萬八千年”這段時間長不長？誰將這句再讀一遍，讀出漫長的感覺。
讓我們一起來讀好這一句。
4、誰愿意接著讀？
依照他的語氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？
為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動作，好，大家請看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時，臉上是怎樣的表情？
5、師讀此句，生上臺做動作。
讓我們像盤古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。
6、誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？
“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。
7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？
很好，請看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
生說區(qū)別
師板書：輕 清 上升
重 濁 下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎？
指導(dǎo)：輕比羽毛還輕 清澈如泉水
指導(dǎo)：重比泰山還重 渾濁如濃墨
師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書：天 地
通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號，找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤古的艱難。
這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開可真不容易��！盤古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請大家?guī)е@個別問題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄�天空�。≌堅儆昧Φ胖�，你腳下瞪著的是整片大地��！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。
3、出示課件，盤古頂天立地圖
盤古這樣的頂天立地有多長時間呢？100年？1萬年？十萬年？誰能用課文中的話告訴我？（不知過了多少年。）
不知過了多少年，無法計算的時間�。≌l有勇氣挺起脊梁，站起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地。
4、聽好老師的時間提示，你們代表盤古回答我。
1萬年過去了，盤古……？十萬年過去了，盤古依然……？不知過了多少年，盤古還是……？
5、由于盤古的努力，盤古的堅持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？
�。ㄏ鲁烈徽桑┱l來告訴我100天過去，天升高……？地下沉……？1萬天過去，天升高……？地下沉……？不知過了多少年，天升高……？地下沉……？
6、此時，當(dāng)盤古就屹立在我們面前，他有多高？
讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫面。
7、這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得……？（倒了下去）
六、品讀、續(xù)寫第四自然段。
1、盤古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段。
2、這段話是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？
板書：巨大的變化
3、誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開火車讀下去。
相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長。云：輕柔。隆隆：響亮。大陽：明亮。四方：注意停頓
遼闊：寬廣無比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？
出示第四自然段投影。站起來看屏幕讀。
5、大家能把盤古的功績牢牢記在心底嗎？我們來考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會變化成什么？請大家展開自己的想像和創(chuàng)造。
7、相機(jī)評價（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號，可以嗎？
請用你的理由說服我。
8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f物，化作我們身邊的一切，時間，千言萬語也難以說盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個性化體驗(yàn)讀最后一自然段
1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么打動了你，讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著各自對盤古的情感，真切地讀最后一個自然段，將這句話，這份情，這種感動獻(xiàn)給盤古。
八、深化認(rèn)識，寫贊揚(yáng)盤古的詩。
1、我想問大家一句，盤古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒死？是的，他已化作萬物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬物中尋找盤古的痕跡。
課件出示：抬頭看天，
白云朵朵，
我知道這是盤古的氣息。
放眼大地，
一片生機(jī)，
我知道這是盤古的（ ）。
2、老師帶來一首沒寫完的詩，誰能為我們朗讀第一小節(jié)。
讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。
讓我們再從萬物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤古留下的什么？請拿起筆接著寫下去。
3、詩是情感最濃烈的文字，讀詩的時候要打動了自己，才能打動聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫給盤古的詩？
相機(jī)評價：優(yōu)美，神奇等。
九、升華總結(jié)
1、還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩的過程中，大家有沒有體會到創(chuàng)造的美好？
2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。
3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆，積極行動，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。
《盤古開天地》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
a、知識點(diǎn)：
1、 認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
b、情感目標(biāo)：
體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
c、教學(xué)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面
設(shè)計主旨：
設(shè)計理念：《盤古開大地》一課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
設(shè)計方法：
1、品讀發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，從而使他們在品讀中獲得豐富、充實(shí)的感受。在學(xué)習(xí)“盤古頂天蹬地”部分時，邊讀、邊想，找“發(fā)現(xiàn)”；再各抒己見，說“發(fā)現(xiàn)”----生成預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從表達(dá)的特點(diǎn)、語言的優(yōu)美、想象的合理、句式的特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號的意義等角度說發(fā)現(xiàn)。
2、引讀賞析法：。如：第四節(jié)通過三次的各種形式的朗讀，抓住“盤古的氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等詞，讓學(xué)生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
3、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
4、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“風(fēng)、云、雷聲、大地、奔流不息的江河、花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動的畫面。
設(shè)計特色：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
實(shí)施要領(lǐng)：
課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件（《盤古開天地》的動畫片及
�、谏衷~卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
課時安排：2課時
教學(xué)流程
第 一 課 時
一、動畫導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動畫片后，揭題：盤古開天地。
2、用簡要的話概況這個神話故事。
二、交流預(yù)習(xí)，識字
1、 快速默讀全文，要求畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。（同桌合作學(xué)習(xí)）
①互讀生字，注意更正對方讀錯的字音。
�、谡f說你是如何記住這些字的，找出容易寫錯的生字，提醒容易寫錯的筆畫。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況，教師范寫容易寫錯的字如“降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。
4、齊讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語，再開火車讀。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、說說他在讀時你腦海中感受到的天地是怎樣的？板書[一片混沌]
3、用自己的話來說一片混沌的宇宙是什么樣子的？
4、全班齊讀。邊讀邊想象
b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、他在讀時，你的腦海中就象在放電影一樣。 感受到的天地是怎樣的？板書[混沌初開]
3、這段話中哪句話告訴我們混沌初開是什么樣的？
出示句子：[輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。]
4、讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？并找出這段中幾組反義詞、近義詞。
反義詞：輕——重 清——濁 上升——下降
近義詞：漆黑——黑暗 緩緩——慢慢
c、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：描寫 “盤古頂天、蹬地”部分。
�。�1）師范讀。說說這一節(jié)講什么？板書：[頂天立地]
�。�2）借助課件、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生試當(dāng)盤古來讀課文，體會盤古頂天蹬地的艱辛。男女讀，同桌讀。
�。�3）出示句子：“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了�！弊x句子說說盤古是個怎樣的人。
（4）繼續(xù)朗讀，填空感悟。
[漫長的時間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（ ），一百萬年（ ），不知道多少年（ ）。]從上面的內(nèi)容中你又體會到什么了呢？ [正是有了他的這份堅持，才有了美麗的宇宙]
d、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？
板書： [萬物生成]
氣息 變成 風(fēng)和云
聲音 變成 雷聲
雙眼 變成 太陽和月亮
…………
（2）小組合作復(fù)述。
再現(xiàn)神奇、美好的畫面，讓學(xué)生分小組復(fù)述。（再現(xiàn)“四季的風(fēng)、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”畫面，讓學(xué)生通過自己的語言，變成生動的畫面。）
�。�3）指名復(fù)述，其他同學(xué)評評。
（4）三次引讀，讓學(xué)生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
e、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、過渡語：看，天地從混沌一片到美麗的宇宙，誰起了關(guān)鍵的作用？
2、交流出示句子：[人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。] 板書：[美麗宇宙]
3、讀這句話，說說你有什么感受？從什么詞語當(dāng)中感受到的？再次有感情地讀這中心句。
四、再讀課文，小結(jié)感悟。
1、按照課文的線索，采用多種形式朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利，這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
[ 課文的線索（板書）可用以下的流程圖歸納：
盤古開天地
混沌初開→頂天立地→萬物生成→美麗宇宙]
2、小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《盤古開天地》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 指名讀生字詞，鞏固識字。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語。 文中哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。
需要解釋的詞： 宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。 滋潤：含水分多，不干燥。
混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。
奔流不息：不停息地急速流淌。
3、指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
二、研讀課文，想象感悟。
1、過渡：人類的老祖宗盤古用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，這是多么偉大的奉獻(xiàn)精神�。∽杂衫首x，邊讀邊從文中找出能體現(xiàn)盤古開天地的奉獻(xiàn)精神的詞句，并做上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。
3、交流匯報：（每組匯報時要補(bǔ)充自己的看法或提出自己的意見）
（1）“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去�！保膬嚎闯鰜砟�？） [不容易啊，聽的出來開天地還真是不容易��！]
�。�2）“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了�！保ㄕf說你的理由。）
課件演示：漫長的時間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（ ），一百萬年（ ），不知道多少年，你又體會到什么了呢？[正是有了他的這份堅持，才有了美麗的宇宙]。
�。�3）第四節(jié)內(nèi)容：（說說你的理由。）
4、師生和男女合作背誦第四節(jié)。（一個背盤古的身體，一個背變成的部分。）
思考問題：盤古的身體發(fā)生了幾次變化？（兩次） 都變成了宇宙的哪一部分呢？
盤古的身體還會發(fā)生怎么樣的變化呢？從哪里看出來？（省略號）
三、想象創(chuàng)編。
1、課文就給我們留下一個想象的空間，我們來想象補(bǔ)充省略號（同桌討論）
2、指名說說盤古身體的變化。
3、提高題：
現(xiàn)在，如果離開句子你能試著看畫面說嗎？同桌互相說說，如果實(shí)在講不出來了可以看看書，也可以把自己剛想象的講進(jìn)去。
4、我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有（沒有。。。沒有。。。什么都沒有的宇宙就是開頭說的——混沌一片，和你們的想象一樣嗎）？有了。。。有了，。。有了這一切，宇宙才是——美麗的}這一切都離不開盤古的貢獻(xiàn)啊，讓我們再次來讀讀重點(diǎn)句
5、提供仿寫思路和句式，學(xué)生嘗試仿寫（放音樂）
我想 把手接在茂盛的花草樹木上， 這樣就能 摸摸盤古的汗毛 �；�
我發(fā)現(xiàn) 原來那茂盛的花草樹木， 就是 我們?nèi)祟惱献孀诒P古的汗毛。
我想 …… ， 這樣就能 …… 。 或
我發(fā)現(xiàn) …… ， 就是 …… 。
6、先自己讀修改，再指名學(xué)生讀自己的話。
四、復(fù)述深悟，朗讀回味。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。）
2、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ΡP古說些什么嗎？（可以用課文的話來說）
3、讀中心句： [人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。]
4、邊讀邊想象。
�、俑∠肼�(lián)翩。放音樂學(xué)生朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谶x擇自己最喜歡讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助課件嘗試復(fù)述。
5、分小組進(jìn)行講述故事。
6、分組匯報，指名講故事。（利用講故事評價表）
五、課堂小結(jié)
1、跳出神話：盤古開天地是一個神話故事，和我們以前說過的那些故事，你覺得它們有什么地方是一樣的？有哪些是
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中盤古這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創(chuàng)造的。這篇課文帶著我們走進(jìn)了神奇，極富幻想色彩的神話天地。）
六、課后作業(yè)。
課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動。
《盤古開天地》教案 篇17
《盤古開天地》精彩教學(xué)片斷實(shí)錄
執(zhí)教：宋詔橋小學(xué) 張晶晶
點(diǎn)評：鄞州教研室 趙培敏
片斷一、尊重學(xué)情，體現(xiàn)主導(dǎo)
實(shí)錄：
師：請大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個要求：（用課件出示）
自由讀課文，要求：
�。�1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。
�。�2）把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“——”畫出來，多讀幾遍。
（學(xué)生認(rèn)真地自由讀，教師巡視，隨時把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語打在大屏幕上：
混沌 緩緩 逐漸 肌膚 遼闊 血液 祖宗 四肢）
師（指著屏幕）：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都圈出了這些詞語，現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)一認(rèn)吧。
�。ㄗ杂勺x——個別讀——齊讀，著重指導(dǎo)學(xué)生讀正確：逐。）
師：我在讀課文時發(fā)現(xiàn)這幾個詞語挺難讀的，讓我來考考大家。
�。ㄕn件逐行出示： 掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著——蹬著
請學(xué)生自由讀——分行讀——齊讀。朗讀中發(fā)現(xiàn)“掄起”、“重而濁”學(xué)生讀不正確的頗多，頗花了些功夫來讀正確。）
師：詞語都讀對了，句子呢？有難讀的句子嗎？
�。▽W(xué)生交流，指導(dǎo)讀通學(xué)生提出的句子。）
師：其實(shí)，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，讀一讀。
�。▽W(xué)生圈畫，并認(rèn)真朗讀）
點(diǎn)評：
學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，而教師的主導(dǎo)又能適時引導(dǎo)學(xué)生朝即定的目標(biāo)努力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。本環(huán)節(jié)做到了兩者的有機(jī)整合，從而使初讀環(huán)節(jié)扎實(shí)并富有成效。
片斷二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語言對仗美。
實(shí)錄：
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：這個句子很有意思，你仔細(xì)讀讀，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密了。
�。▽W(xué)生自由讀句子）
生1：我發(fā)現(xiàn)了句子中有一對近義詞：緩緩和慢慢。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，使這一組詞變成藍(lán)色。）
師：讀得真仔細(xì)。還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：“輕而清”對“重而濁”。
師：你一下子發(fā)現(xiàn)了兩對反義詞，輕對重，清對濁。
誰能給“濁”組個詞？
生：混濁。
師：混濁就是“不清”。誰說說：清水在什么情況下會變得混濁？
生：在水里放些細(xì)土，攪一攪，水就混濁了。
師：是的。
像這樣相對的詞，這句話中還有嗎？
生3：上對下，升對降。
師：哦，連起來也可以說上升對下降。
生4：東對西。
師：東和西表示方向的時候，是一對反義詞。但是在這里是連起來的一個詞語：東西。不表示方向，表示一樣物體。
生5：還有，天對地。
師：對了，這也是。（點(diǎn)擊課件，使四對反義詞變成紅色。）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙�。∵@些詞語一一相對，多有趣�。∽屛覀儊碜x好這句話，
（學(xué)生用心朗讀，讀出了句子對仗的節(jié)律美。）
點(diǎn)評：
語文教學(xué)是以學(xué)習(xí)語言為主要任務(wù)的，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很好地實(shí)踐了這一理念。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將關(guān)注的目光投向了句子的語言特色，發(fā)現(xiàn)了句子的奇妙之處。這樣，就能克服語文教學(xué)中十分普遍的“得意忘言”的弊病，使學(xué)生的語言素養(yǎng)得到提升。
片斷三、改變形式，體悟語言詩意美。
師：這些詞真是美啊！其實(shí)這段話更美，瞧，它美得就像一首詩。（以詩的形式出示第四自然段。）
他的肌膚，
變成了
遼闊的大地。
他的血液，
變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛，
變成了
茂盛的花草樹木。
他的汗水，
變成了
滋潤萬物的雨露。
……
他呼出的氣息，
變成了
四季的風(fēng)和飄動的云。
他發(fā)出的聲音，
化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽和月亮。
他的四肢，
變成了
大地上的東、西、南、北四極。
�。◣熍錁防收b。學(xué)生個個眼睛發(fā)亮，有的還微微張開嘴，輕輕地發(fā)出驚嘆：哇�。�
師：你能像詩人一樣來讀讀它嗎？
�。ń處熢捯粑绰�，學(xué)生就自由地、十分投入地讀了起來。）
師（在學(xué)生的朗讀聲音漸漸輕下去時）：你最喜歡哪段就把這段讀得最美。
�。▽W(xué)生又一次有感情地自讀。）
師：誰愿意向大家展現(xiàn)一下小詩人的風(fēng)采。
�。ㄖ该x自己讀得最好的段落，學(xué)生大多數(shù)讀得極有韻味。）
師：聽大家讀得這么美，我也忍不住想和大家一起讀了。我們來合作讀吧，比比誰更像詩人�。ń處熥x每段的第一行，學(xué)生接著讀。）
點(diǎn)評：
課文的第四自然段的2、3兩句話共有八個分句，這八個分句對仗比較工整，具有詩歌的節(jié)律美。教師以詩歌的形式呈現(xiàn)這些句子，學(xué)生不但很容易地感受到了這段語言的詩意美，而且其閱讀興趣被大大激發(fā)。相信通過這樣一遍遍的朗讀，這段文字已內(nèi)化為學(xué)生自身的語言了。
《盤古開天地》教案 篇18
尊敬的各位評委、各位老師：下午好。
站在這里，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了，走上了全國賽課的講臺。是全國小語會給了我這樣的機(jī)會，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩。。
山里的孩子純潔，山村的教師純樸。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實(shí)的想法：
在今天的課堂教學(xué)中，我力求充分利用教材，進(jìn)行語言實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生語言實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點(diǎn)，我通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識神話這一文學(xué)體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn)，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。
其次，根據(jù)三年級年段特點(diǎn)，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用，設(shè)計了一個詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識。
第三，本文第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，通過想象畫面誦讀，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達(dá)方式。這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實(shí)現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。
最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我以為，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感，字字句句總關(guān)情，因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，課堂上，學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。
反思這次參賽的過程，我最深的感受就是，在磨練中經(jīng)歷成長，在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界，我知道，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上，有你與我同行！謝謝！
《盤古開天地》教案 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
生字詞語的認(rèn)讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。）
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名分段讀課文，師生評價正音。
6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？
7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
2.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。
2、讀了這段話，你知道了什么？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）�！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。
通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復(fù)述故事
1、先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文，你收什么感受？
板書設(shè)計：
18 盤古開天地
蘇醒——分開——倒下
課后反思：
這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。