《艾滋病小斗士》教案（精選19篇）
《艾滋病小斗士》教案 篇1
學(xué)科
語文
年級
五、二
課題
艾滋病小斗士
課型
新
課時
1
備課人
邢杰
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)會抓住課文詞句，品味課文內(nèi)容，體會人物形象。
4.通過學(xué)習(xí)本文，能科學(xué)的認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)會抓住課文詞句，品味課文內(nèi)容，體會人物形象。
課前準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過
程
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、談話導(dǎo)入
6月1日是兒童節(jié)，大家在這一天有哪些難忘的回憶或感受?
在2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死引起了世界上許多人的關(guān)注。兩個在世界上享有很高聲譽(yù)，具有重要影響力的大人物也給予了很高的評價”。
（課件出示語段）
讀了這些話，你有哪些疑問？
二、初讀課文
請大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后把自己在課前預(yù)習(xí)中做好的批注進(jìn)行再次修改完善。
三、精讀課文2-4自然段
1.默讀課文2-4自然段，了解恩科西有怎樣的不幸遭遇？”
課件出示學(xué)習(xí)方法：“1.通讀2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的話歸納。2.畫出自己體會比較深的詞語或句子，或結(jié)合課文，或聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會。3.對自己已做好的批注進(jìn)行補(bǔ)充完善。”
2.指導(dǎo)集體交流
四、精讀課文5-7自然段
1.默讀課文第5-6自然段，體會恩科西是怎樣坦然面對生活，與病魔作斗爭的。
2.指導(dǎo)交流
五、了解“紅絲帶”行動
1.介紹“紅絲帶”的含義
2.指導(dǎo)學(xué)生了解艾滋病的發(fā)病率。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
六、拓展
1.抄寫背誦兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說的話。
2.學(xué)完課文后，把你的感受寫下來。
學(xué)生回憶過節(jié)情景。談?wù)勛约旱慕?jīng)歷或感受。
學(xué)生齊讀
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生按要求讀課文，修改、完善批注。
學(xué)生根據(jù)要求和方法讀課文，思考問題。可以自學(xué)，可以與他人邊學(xué)邊討論。
學(xué)生默讀課文，用自己的方法做標(biāo)注。
學(xué)生介紹關(guān)于艾滋病的資料。
板書
設(shè)計(jì)
15、艾滋病小斗士
天災(zāi) 與病魔作斗爭
失去母親 關(guān)心其他患病兒童
受到歧視、打擊 夢想未來
教后
反思
學(xué)生在集體的閱讀交流中，各抒己見，互相補(bǔ)充，學(xué)生發(fā)言或概括簡練，或具體豐富，或冷靜析理，或激情抒發(fā)。學(xué)生的智慧在互相的交流碰撞中，不斷生成。隨著交流的進(jìn)行，學(xué)生對課文的感悟也不斷的升華。最后，恩科西的小斗士形象已經(jīng)深深印在學(xué)生心底，恩科西的樂觀、不屈服的精神已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)到最后，讓學(xué)生在回顧思考“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”時，學(xué)生都紛紛條理清晰的表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)緊緊圍繞課文中心，卻又各有千秋，各有自己的看法。這正是我想要達(dá)到的結(jié)果：學(xué)生能形成自己的獨(dú)特感悟，將課文內(nèi)容和情感內(nèi)化為自己的東西。我想，長久以來，一直倡導(dǎo)學(xué)生讀自己的書，悟自己的理，一直指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書，學(xué)習(xí)品味文章的方法，從一次次學(xué)生的發(fā)言中，感受到了學(xué)生在慢慢的成長著。
《艾滋病小斗士》教案 篇2
教材簡析：
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養(yǎng)母約翰遜的幫助下坦然面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。
課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇時，恩科西堅(jiān)強(qiáng)地面對艾滋病與社會歧視偏見，并且為患者爭取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)注和愛護(hù)艾滋病患者。
文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。
這凡人的壯舉給予學(xué)生多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐，洞悉為人處世之道。
學(xué)情分析：
《課標(biāo)》明確指出高年段閱讀教學(xué)的要求是“重視引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，揣摩表達(dá)方法，對文本中表達(dá)精妙的語句、語段，教材注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、揣摩，使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)品析課文題目的精當(dāng)，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生語文能力。”
文章中的主人公離我們很遙遠(yuǎn)，但其悲慘的命運(yùn)和頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢钌畹卮騽幼x者的心，相信與其年齡相仿的學(xué)生一定也會受到心靈的震憾。在學(xué)習(xí)能力上看，五年級上冊的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)能力，有獨(dú)立學(xué)習(xí)生字、通過查找資料理解不懂的詞語，并且收集閱讀相關(guān)資料，初步對文章有自己個人的見解，為上課奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)課文時有必要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的基本常識，了解有關(guān)南非兒童的現(xiàn)狀，這更容易讓學(xué)生閱讀時進(jìn)入文本，與故事主人公的頑強(qiáng)、勇敢和樂觀精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀具體的語言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育學(xué)生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解恩科西是怎么樣面對自己的不幸命運(yùn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1.通過課前預(yù)習(xí)，知道我們今天要認(rèn)識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：出世恩科西的圖片，使學(xué)生可以直觀地面對他，圖片中恩科西生病時期的照片令人心疼，而另一張滿臉燦爛高高豎起大拇指的照片貼近主題“小斗士”。）
2.2001年6月1日，當(dāng)孩子們歡快地慶祝自己節(jié)日的時候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>
前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：此處出示兩位領(lǐng)導(dǎo)人的說法，加大了學(xué)生的疑惑，為什么一個孩子的去世會令他們痛切，感嘆。）
3.人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。
4.兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎，這究竟是為什么呢？【出示問號】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：本課時設(shè)計(jì)的線索為一串標(biāo)點(diǎn)符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發(fā)學(xué)生的思考。）
就讓我們一同走進(jìn)恩科西的人生。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1.檢查讀音：自由練讀，指名檢查。
【出示：攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
（媒體設(shè)計(jì)意圖：字詞理解是第一課時的一個重點(diǎn)，所出示的這些詞語都與課文的主旨有聯(lián)系。）
2.教學(xué)字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“孕”。
師范寫：“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。
3.生字、新詞都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。
邊讀邊想：你覺得恩科西是個怎樣的孩子？
三、讀通課文，感知品質(zhì)
（一）不幸遭遇，展現(xiàn)頑強(qiáng)
指名回答：【ppt出示：不幸】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：恩科西的不幸遭遇體現(xiàn)在文中的2-4自然段，ppt用了省略號中的三個黑點(diǎn)分別代表。）
他的不幸表現(xiàn)在哪里？
1.頑疾纏身，挺
（1）小恩科西一出生，就攜帶了艾滋病病毒，如果用一個詞語來概括，你覺得這是一種怎樣的疾病？
從文中哪些句子里可以體會到？哪些詞語最能體現(xiàn)艾滋病的可怕？
【出示句子：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。】
了解艾滋病【ppt出示以及受艾滋病之苦的孩子們的圖片】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：這個部分是屬于恩科西不幸遭遇的一個部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的圖片引起激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。）
（2）就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。但是，小恩科西的生命力很頑強(qiáng)。
【出示句子：也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛體會到艾滋病的可怕，此時出示這句，使得學(xué)生對恩科西肅然起敬，自然地發(fā)現(xiàn)“挺”這個詞。）
（3）析詞：能把“挺”換成“堅(jiān)持”嗎？聯(lián)系上下文說說你的理解。
（4）拓展：想象一下，病魔是怎樣折磨可憐的恩科西？而他又怎樣抗?fàn)幍哪兀?/p>
（5）從這個看起來簡簡單單的“挺”字，讓你看到了一個怎樣的恩科西？（板書：頑強(qiáng)……）
（6）感情地朗讀第3段。
2.社會偏見，斗
（1）他的不幸僅限于此嗎？當(dāng)他好不容易挺到了上學(xué)的年齡時，發(fā)生了什么事？
（2）解詞：什么是“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大風(fēng)波。）為什么事發(fā)生糾紛？（攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學(xué)）人們態(tài)度如何？
（3）從“軒然大波”這個詞中，你能想象出當(dāng)時人們是怎樣反對他上學(xué)的？想象一下，當(dāng)聽說恩科西要來上學(xué)，老師、家長、學(xué)生會說些什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
盡管老師、學(xué)生、家長的想法都是情理之中，但是，他們的一句句話，就好像一把把無情的刺刀，捅向恩科西幼小的心靈，給了他極大的精神打擊！
如果是你，面對這樣的打擊，你會怎么樣？（生交流）
是呀，萬念俱灰，一死了之，也許是我們許多人的選擇，但是恩科西——【多媒體出示，學(xué)生齊讀：他不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：之前所有的不幸遭遇都沒有令恩科西放棄希望，學(xué)生讀一讀，更能感受到這種情感。）
好一個坦然面對，面對這樣的厄運(yùn)，能笑對人生，顯得淡定從容，他真是一位——（再讀課題）
（4）他的精神感動了他的養(yǎng)母，更感動了當(dāng)?shù)氐拿襟w，在他們的不懈努力下，恩科西終于能夠背上書包，走進(jìn)了學(xué)校的大門！一起讀第四自然段。
（5）讀到這里，我想我們每一個人的內(nèi)心肯定很不平靜，你一定有好多的話想對這位艾滋病小斗士說，你想對他說些什么？（學(xué)生交流）
（6）南非前總統(tǒng)曼德拉的話也許能夠代表我們所有人的心聲。【ppt出示句子：一個人究竟應(yīng)該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生想表達(dá)自己的心聲時，當(dāng)大家說了很多時，曼德拉的話也許最能概括大家所有的心聲。）
書上用了一個句號，但是老師覺得把它改成感嘆號，也許更能表達(dá)出我們的崇敬之情。
【ppt出示句子，再讀這句話：一個人究竟應(yīng)該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感情升華！引起本課時中的一個“感嘆號”。）
過渡：這樣的一個孩子，12歲時，他的生命之花就凋謝了，如果每個人的生命可以用一個標(biāo)點(diǎn)符號來表示的話，我覺得，他的生命就像一串省略號，他雖然沒有走完自己的生命旅程，但是，他卻用他自己的行動，影響著在世的許許多多的人，所以，他的生命一直在延續(xù)……（紅色點(diǎn)的部分為恩科西抗?fàn)幍牟糠郑鹿?jié)課的內(nèi)容）
（二）面對不幸，他并沒有放棄，他一直堅(jiān)強(qiáng)著，挺立著，斗爭著，他都做了哪些事情？又從哪里看出來他是個小斗士？我們還要繼續(xù)來認(rèn)識一下他的養(yǎng)母約翰遜。我們下一節(jié)課見！
《艾滋病小斗士》教案 篇3
課題 15艾滋病小斗士 備課日期 11月 10日 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。 3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、有感情朗讀課文。 2、科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、了解艾滋病的一些知識。 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情朗讀課文。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、揭題解題，推知大意。 二、初讀課文 ，感知大意。 三、指導(dǎo)書寫 1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。 2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。 1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。， 2、檢查自學(xué)情況。 （1）指名讀課文，隨時正音。 （2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？ （3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？ 3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。 （1）學(xué)生默讀課文，討論分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。 第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。 第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。 1.出示生字 2.重點(diǎn)講解 3.教師巡視 讀課題 交流 按要求讀課文 交流 概括主要內(nèi)容 討論分段 齊讀 學(xué)生書空 完成《寫字冊》 讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。 分段，理清課文脈絡(luò)，為深入理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、書寫課后詞語。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)重難點(diǎn) 科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)檢查 二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容 三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。 指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？ （一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。 1、讀悟課文第2節(jié)。 （1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？ （2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。 （3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 2、讀悟第三、四節(jié)。 （1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。 （2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。 （二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。 1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？ 2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？ 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。 （三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。 1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？ 2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。 （1）指名讀。 （2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃? 1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？ 2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？ （1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹凵瑹釔凵睿瑢ψ约骸ι顝臐M信心。 （2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。 自由交流 自由讀 自由交流 指名讀 自由讀 齊讀 有感情地朗讀全文 討論、交流 通過關(guān)鍵詞語，體會恩科西的悲慘命運(yùn)是無法避免的。 著重理解曼德拉說的話，體會其含義，體現(xiàn)本課的宗旨。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作為一名小學(xué)生，我們也會面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍，我們應(yīng)該如何面對呢？請結(jié)合課文寫一寫自己的認(rèn)識。 板書設(shè)計(jì) 頑強(qiáng)抗?fàn)? 15、艾滋病小斗士（恩科西） 珍愛生命 關(guān)愛他人 教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo)，大量吞噬、破壞t4淋巴細(xì)胞，從而使整個人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡。科學(xué)家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）
7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、預(yù)習(xí)了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機(jī)理解，指導(dǎo)寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。） 不懈努力虛弱 病魔
曾經(jīng)（zeng ceng） 呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qian xian）
3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音
4、根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么
（恩科西艾滋病不是……而是…… 一邊……一邊……）
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語句，說說你讀后的感受，注意重點(diǎn)詞語。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個詞你看出了什么？）
n 9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?
（1）師創(chuàng)設(shè)情境：想象以下，這是一場怎樣的軒然大波啊？那些老師、學(xué)生和家長都會有什么樣的反應(yīng)？出示文字：
恩科西9歲了，當(dāng)他得知明天就要去報(bào)名上學(xué)時，心里別提有多興奮了。9月1日清晨，天高云淡，風(fēng)和日麗，小恩科西背著新書包、拉著媽媽的手高高興興地往學(xué)校走去。可是當(dāng)他們來到一年級教室時，卻發(fā)現(xiàn)教室里空無一人。媽媽牽著恩科西來到校長室，驚訝地發(fā)現(xiàn)校長室里已是里三層外三層了，老師、家長還有學(xué)生把校長室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長大聲爭吵著什么。
一年級的老師皺著眉頭憂心忡忡地說道：“ 。”幾位學(xué)生家長激動地喊道：“。”孩子們更是在一起竊竊私語著，有的說：“ 。”有的說：“ 。”還有的說：“ 。”
這時，恩科西的養(yǎng)母說話了：“。”望著這一切，小恩科西
（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態(tài)和動作）
（2）現(xiàn)在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風(fēng)波）
2、指導(dǎo)朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內(nèi)心有多痛苦，誰能帶著你的理解讀好這一部分？
3、自讀，指名讀。（注意突出重點(diǎn)詞語）
4、齊讀：同學(xué)們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。
第二課時
一、感悟小斗士的可敬
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節(jié)
3、過渡：面對如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）
（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅(jiān)強(qiáng)的恩科西向世界呼吁……
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會）
（1）時間到了2000年的7月，從他去世的時間看，恩科西的病已經(jīng)到了晚期，看，這就是那時的恩科西（出示插圖），能形容一下你看到的恩科西嗎？
（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）
（3）誰能有纖弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？
（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實(shí)是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學(xué)習(xí)第7小節(jié)（面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來）
（1）指名讀恩科西的話
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話
二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）
4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請從下面的這幾個話題中選擇一個你最深有感觸的說一說
（1）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？
（2）即使社會進(jìn)步到如今，但依舊有很多人不能正確認(rèn)識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什么呢？
（3）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實(shí)際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）
6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂的成長。
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)?（頑強(qiáng)不屈、有愛心）
《艾滋病小斗士》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文，并能讀出真情實(shí)感。
2.通過默讀課文，能圍繞中心問題認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。
3.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，自古以來，但凡能夠勇敢地面對困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。 板書課題
二、明確目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1. 朗讀課文并理解其中較難理解的詞語
2. 默讀課文，想想課文能分為哪幾個部分？
3.說說自己讀了課文后了解哪些？
4.用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
四、檢查反饋，交流點(diǎn)撥
1、交流自學(xué)內(nèi)容。
2、點(diǎn)撥指導(dǎo)存在的問題。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、拓展提高
自己收集有關(guān)艾滋病的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞：攜帶 軒然大波 虛弱 遭遇
校對、訂正
二、明確目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
1.心血管病、癌癥和艾滋病在當(dāng)今世界被稱為三大絕癥，對于艾滋病，你們有哪些了解？
2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？
3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關(guān)語句，說說你讀后的感受。
自讀思考
4.交流討論：
（二）精讀課文5－7自然段，體會恩科西的“抗?fàn)帯?/p>
1.面對如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會。
2.討論交流：
（1）艾滋病研討會上，向世界呼吁。
（2）國際艾滋病大會上，震撼人心的發(fā)言。
（3）面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來。
（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。
讀了這段話，你有什么感受？
四、升華主題
學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請你從下面的這幾個話題中，選擇一個你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。
（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？
（2）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想對他們說些什么呢？
（3）即使社會進(jìn)步到如今，但依舊有很多人不能正確認(rèn)識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什么呢？
（4）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？
五、拓展提高
真愛生命、關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的主題。收集相關(guān)資料。
《艾滋病小斗士》教案 篇6
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話的過程。文本是對話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對話的主體，是教學(xué)活動的主人。教師要在對話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動學(xué)生，使學(xué)生在對話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請學(xué)生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個方面，學(xué)生們在朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學(xué)生們在總結(jié)時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭”。
學(xué)習(xí)第三段，我請學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作了批注。我又請學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對、頑強(qiáng)斗爭、關(guān)心他人、夢想未來”幾點(diǎn)。我請學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學(xué)生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國際兒童節(jié)這個快樂的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問學(xué)生：“人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤時刻在威脅著人類， 那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不要……而要……”練說。讓學(xué)生懂得面對“天災(zāi)”，面對挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。
《艾滋病小斗士》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3.通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。
4.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩玫饺澜缛绱酥匾暎瑸槭裁磽肀О滩和遣粫粋魅镜摹?/p>
教具準(zhǔn)備:多媒體
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。
課時安排教學(xué)過程：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1.揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2.師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。
出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）小斗士指誰？為什么稱他為“小斗士”
2.檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3.學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段：（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1.讀悟課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
交流討論。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。
重點(diǎn)體會“挺”字。用“堅(jiān)持”“撐著”這些詞語換它可以嗎？
指導(dǎo)朗讀。
（二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭”。
過渡：小恩科西在面對這巨大的不幸時，是怎么抗?fàn)幍哪兀?/p>
1.自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2.自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
小恩科西是個怎樣的孩子？
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1.自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2.出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>
三、聯(lián)系實(shí)際，樹立培植信心。
1.有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹凵瑹釔凵睿瑢ψ约骸ι顝臐M信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
板書設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
15、艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命
關(guān)愛他人
《艾滋病小斗士》教案 篇8
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么說恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 進(jìn)行思考，科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法
設(shè)
問
導(dǎo)
讀
1、課文題目中＿＿＿＿一詞突出了題旨，點(diǎn)明了中心。
2、這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？
3、艾滋病有多可怕？
（用筆畫出文中的有關(guān)句子）
（認(rèn)真讀課文2—4自然段，小組合作完成）
自主解疑、合作探究
鞏
固
練
習(xí)
1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、恩科西的愿望是成為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，關(guān)心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
認(rèn)真讀課文5---7自然段。小組
合作探究
匯報(bào)交流
朗讀感悟
鞏
固
練
習(xí)
3、為什么說恩科西是“艾滋病小斗士”？
（在文中用“＿＿＿”畫出體現(xiàn)恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或體會在旁邊做批注。）
合作探究
互助互講
交流匯報(bào)
評價補(bǔ)充
朗讀感悟
拓
展
練
習(xí)
以“恩科西，我想對你說”為中心，寫幾句表達(dá)對恩科西的話。（可以是同情、安慰或贊賞的話。）
合作探究
交流匯報(bào)
評價補(bǔ)充
《艾滋病小斗士》教案 篇9
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強(qiáng)的和艾滋病作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。課文從“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西與艾滋病做抗?fàn)?rdquo;兩個方面表現(xiàn)了小恩科西頑強(qiáng)、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚起了社會對艾滋病患者的關(guān)注和愛護(hù)。
本文的教學(xué)目標(biāo)主要是：通過品味語言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他對艾滋病患者的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正視艾滋病患者，激發(fā)學(xué)生對艾滋病患者的同情，學(xué)習(xí)恩科西和厄運(yùn)作斗爭的頑強(qiáng)品質(zhì)。
在教學(xué)的一開始，我請學(xué)生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢？課后毛老師在評課時建議我可以在研討這個中心問題之前，先作一番鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥；再讓學(xué)生談?wù)劊绻阍庥隽诉@種種不幸，會有怎樣的表現(xiàn)（相機(jī)理解：悲觀消沉）。在學(xué)生對恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導(dǎo)他們讀課文，想一想面對這種種不幸，恩科西是怎么做的？人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士？這樣學(xué)生對中心問題的理解感悟會更深入。
后來我也進(jìn)行了反思，我提出這樣的問題，是熟讀了課文，鉆研教材，在備課時提煉出來的文章主線，但是對于學(xué)生來說只是在預(yù)習(xí)后的一次再閱讀，范圍如此大的問題在學(xué)生上課伊始拿出來顯然有些突然。對于一些學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的孩子來說也許還行，但中低檔學(xué)生顯然就比較吃力了。
第二，我在讓學(xué)生想象，“恩科西面對病魔，他會怎樣與病魔作斗爭”這一問題的時候。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學(xué)生對人物精神的把握和朗讀時情感的處理。另外在教學(xué)中我在語言訓(xùn)練方面訓(xùn)練點(diǎn)比較少，毛老師也建議可以關(guān)注一下“接受”和“愛護(hù)”的表達(dá)順序。我想這就是對語言文字的把握方面，在練習(xí)中也有對“接受”和“愛護(hù)”的順序位置的問題，我想如果在課上能進(jìn)行滲透講解，那么孩子們在完成作業(yè)的時候會更得心應(yīng)手。這其實(shí)也反映出我在鉆研教材的時候還不夠深刻細(xì)致，以后一定要先看看書后的作業(yè)以及《天天練》、《補(bǔ)充習(xí)題》上的練習(xí)，有機(jī)進(jìn)行穿插。
所以我想平進(jìn)的課就是應(yīng)該要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在輕松中學(xué)得更多，向40分鐘要效率
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
交互式電子白板以其多種功能在小學(xué)語文課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，作為推進(jìn)教學(xué)互動的有力媒介成了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣滋生點(diǎn)、情感催化劑。交互式電子白板還為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際來談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文《艾滋病小斗士》一課教學(xué)中的運(yùn)用和思考。
一、知識呈現(xiàn)多樣化
信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。
1.根據(jù)課堂推進(jìn)呈現(xiàn)資源更靈活
上課時充分依據(jù)學(xué)生生活境遇、認(rèn)知水平、課堂交流等情況對資源運(yùn)用的時間、數(shù)量、次數(shù)靈活運(yùn)用資源，為有效教學(xué)提供了便捷。如：在線字典對“斗士”的詞語解釋；選詞填空（ ）的艾滋病；交流重點(diǎn)段落的出示。以這種靈活的形式做成課件以供使用，突破了以往課件封閉的，死板的，不可逆轉(zhuǎn)的不足，使課堂推進(jìn)更流暢，更機(jī)動，更開放。
2.利用白板功能展現(xiàn)資源更有效
利用電子白板的探照燈功能、幕布功能、匹配功能集中了學(xué)生的注意力，突破了知識的重難點(diǎn)。如：幕布功能出示本課重要人名及相關(guān)信息，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，合理匹配，在短暫的兩分鐘內(nèi)就了解了本課的主要人物及其人物信息，帶來高效學(xué)習(xí)效果。在理清恩科西短暫一生時，用探照燈的形式出現(xiàn)，聚集每一時段人物的不幸的同時，最后又整體把握了文本的倒敘的寫作方法和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
二、知識來源多途徑
信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，知識來源多層面。有在線網(wǎng)絡(luò)知識、課前閱讀知識、日常生活經(jīng)驗(yàn)、課堂生成資源等。如：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解了艾滋病的相關(guān)知識；在課堂上又通過數(shù)字資源中獲取艾滋病相關(guān)知識，使其知識儲備更全面。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的社會經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用投票器通過課堂的當(dāng)堂選擇艾滋病患者在社會上的糟遇，從而發(fā)現(xiàn)社會對艾滋病人的偏見，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、媒體作用多轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的媒體，主要是強(qiáng)化功能，對于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，媒體作用發(fā)生變革。
1.創(chuàng)生情境，以趣激學(xué)
電子白板為學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。如讓學(xué)生感受艾滋病可怕時，用觸目驚心的病者圖片震撼學(xué)生。在感受恩科西與社會偏見作斗爭時，引用其在國際艾滋病上的現(xiàn)場錄相，微弱的聲音感動學(xué)生。這種以超語言、超文本輔助外語教學(xué)的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動。
2.直面問題，遐思生趣
如今電子交互式白板走進(jìn)了課堂，除了有它所帶來多媒體的功能之外，有了更強(qiáng)的優(yōu)勢。教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，一些同學(xué)也不會因?yàn)榻處熢谥v臺的走動和時間的延遲、冗余信息傳遞，而造成注意力分散甚至是破壞對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。如在感受九歲恩科西上學(xué)受拒引起的軒然大波時，讓學(xué)生展開想象當(dāng)?shù)弥骺莆饕雽W(xué)，同學(xué)們、老師們和家長們的表現(xiàn)會怎樣，從而體悟出社會對艾滋病的誤解和對患者的偏見，同時又學(xué)會了“軒然大波”的詞意，也為下文感知斗士精神作了情感鋪墊。
電子白板的資源無限，只要老師們時時做個有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的細(xì)小功能，定會給我們的教學(xué)帶來更多意想不到的驚喜。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
在教學(xué)本課中老師事先查找資料，了解艾滋病。然后注重情感的感染。要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進(jìn)行展開。你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語和句子進(jìn)行理解、感悟恩格西的“不幸 、 頑強(qiáng) 、 抗?fàn)?rdquo;。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強(qiáng)對“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。
課后加深對課文的理解的拓展。“你還認(rèn)為那些人可以稱為斗士”，頓時教室沉靜下來，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學(xué)生聽，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。“我們怎樣也能成為小斗士呢？”學(xué)生的思路涌動起來，他們分別從面對困難和挫折去談了自己的看法。
《艾滋病小斗士》這一課的教學(xué),除了要讓學(xué)生去感悟恩科西的精神以外，而且要讓學(xué)生對了解艾滋病防治方面的知識,知道它的傳播途徑，從而學(xué)會保護(hù)自己，關(guān)愛他人。
回顧整堂課，存在著諸多不足。其實(shí)我的感情還可以更加投入一點(diǎn)的，在評價學(xué)生方面我的語言不夠豐富多彩。對于學(xué)生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。不過，不管得與失，對我來說都是一種收獲，都讓我成長了。
這次教研活動我收益非淺，使我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足和老師們提出的寶貴建議作為自己對教學(xué)的理想，化作前進(jìn)的動力。我要將它作為一個新的起點(diǎn)，不斷鉆研新教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更上一層樓！
《艾滋病小斗士》教案 篇10
紅莎虞 發(fā)表
[題外話]
我有個習(xí)慣，每學(xué)期一開學(xué)我總要作個調(diào)查：在本冊語文書中你最喜歡那篇課文？為什么？并讓學(xué)生以寫話的形式完成我的調(diào)查。
這學(xué)期當(dāng)然不例外。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對《艾滋病小斗士》這篇課文有著濃厚的興趣。艾滋病小斗士是誰？為什么稱他為艾滋病小斗士？學(xué)生已然有了初步的了解。
兩個多月后的今天，我們將真正地來接觸這篇課文，并且提前一天布置了預(yù)習(xí)，那么課堂上如再來問“艾滋病小斗士是誰？為什么稱他為艾滋病小斗士？”已然沒有的意義，只是為問而問了。
初讀這篇課文時，我把自己放在學(xué)生的立場上。閱讀過程中，我心中產(chǎn)生了疑問：（1）怎樣的人才能稱為“斗士”？（2）在南非，為什么每天有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生？針對這兩個微乎其微的疑問，教學(xué)中我引入了網(wǎng)絡(luò)，課堂上進(jìn)行了“拓展閱讀”，疑問迎刃而解。
教學(xué)片段一：怎樣的人才能稱為“斗士”？
師：板書“斗士”。什么叫“斗士”？
生1：戰(zhàn)場上殺敵的人。
生2：打仗很勇敢的人。
[回答問題的兩位同學(xué)都是男同學(xué)。在他們心目中，拼殺疆場的人就是斗士。此時，我原本可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，“斗士”不僅僅存在于疆場，那些勇敢面對困難，勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。也許是堅(jiān)信聽到的不如親眼看到的，我告訴的不如學(xué)生自己感悟到的。所以，我讓孩子們自己來判斷。]
師：今天我們先來認(rèn)識兩位“斗士”。第一位就是——我輸入“張海迪”，點(diǎn)擊搜索。利用廣播教學(xué)，我讓孩子們自己閱讀“張海迪”的內(nèi)容。然后交流“在閱讀過程中最震撼你心靈的句子。”
生1：“她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。”張海迪姐姐沒有上過學(xué)，但是她卻學(xué)習(xí)了這么多課程。
師：所以說，我們，健全的我們，沒有理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)。
生2：“在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對人生充滿了信心。”張海迪面對困難，她不沮喪、沉淪，而是充滿信心。
師：所以，她是“斗士”。
師：我們要認(rèn)識的第二位“斗士”是——我輸入“海倫·凱勒”后搜索，學(xué)生自行閱讀。
師：今天我們認(rèn)識的兩位“斗士”。現(xiàn)在請你說說你知道的“斗士”。
生1：桑蘭。
生2：保爾。
師：現(xiàn)在請你來說說你對“斗士”的理解。
生：斗士其實(shí)是那些在困難面前不低頭的人。
師：這樣的人我們也稱他們?yōu)椤坝率俊薄?/p>
師：今天我們要來認(rèn)識的是一位“小斗士”（板書“小”并在 “小”下面加了一點(diǎn)），既然是小斗士，那他是一位——（生：孩子）。這位南非的兒童名叫——（生：恩科西），他是一位艾滋病小斗士。（板書“艾滋病”，齊讀課題）
[讀師范時，我們的語教（語文教學(xué)）老師就告訴我們，教學(xué)一篇課文時，課題的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要簡潔、迅速，不能拖泥帶水。讓聽課的人著急、等待。而我今天的導(dǎo)入?yún)s是如此煩瑣。但學(xué)生卻在煩瑣中有了收獲。有了進(jìn)步。這樣的煩瑣，值！！]
教學(xué)片段二：什么是艾滋病？
師：你了解艾滋病嗎？
生1：我知道如果一個孕婦得了艾滋病，那么他肚子里的寶寶生下來就攜帶艾滋病病毒。
生2：我知道艾滋病是通過血液傳播的，比如有個針頭剛給一個艾滋病人用過，然后再給另外一個人用，這個人就會傳染到艾滋病。
生3：我知道艾滋病是不會通過擁抱、握手傳染的。
師：看來，同學(xué)們對于艾滋病了解的還真不少。那就讓我們再來了解一下艾滋病。我輸入“艾滋病”點(diǎn)擊搜索。（學(xué)生閱讀后交流）
師（總結(jié)）：艾滋病是一種傳染病，是我們?nèi)祟惖奶鞛?zāi)。
生：艾滋病發(fā)源于非洲，1979年在海地青年中也有散發(fā)，后由移民帶入美國。
師：所以，“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生”也就不難理解了。那么，人一旦傳染上艾滋病病毒后究竟會怎樣呢？讓我們來看幾張艾滋病患者的圖片。
[學(xué)生看圖片時，嘴里不斷地發(fā)出“恩、啊、呀”的聲音，“惡心”這個詞語不斷地從孩子們嘴里蹦出。此時，再來理解、體會恩科西的“不幸”“頑強(qiáng)”便水到渠成。]
《艾滋病小斗士》教案 篇11
讀了《艾滋病小斗士》，我發(fā)現(xiàn)艾滋病并不是人們想象中的那么可怕，只是人們被它那可怕的面孔給迷惑了。一般人認(rèn)為得了艾滋病根本活不了幾年，可當(dāng)我讀了這篇文章后，才發(fā)現(xiàn)這是錯的。
在南非每天大約有二百名攜帶著艾滋病病毒的嬰兒降生，四分之一活不到自己的第二個生日。但恩科西做到了，他走過了十二個春夏秋冬，成了一個真正的小斗士。
當(dāng)他九歲時，不再想躺在病床上無所是事，就讓養(yǎng)母幫他報(bào)名上學(xué)，就因?yàn)檫@件事，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ǎ髞硪驗(yàn)轲B(yǎng)母的不懈努力，和媒體的干預(yù)，才去上學(xué)。當(dāng)他知道了自己的病情后，開始學(xué)習(xí)怎么坦然地面對生活。就是因?yàn)槎骺莆鞯倪@種平靜的心態(tài)，才讓他挺到了十二歲。
和恩科西一樣頑強(qiáng)的，還有三瓶彩子，她在三歲生日的前兩天，被診斷患有急性淋巴性白血癥。在她患病期間，她只要有時間就忍痛畫畫。當(dāng)她與病魔抗?fàn)幜怂哪昃蛻阎鴮ι鼧O大的渴望死去了，在這時，她已經(jīng)畫了八千多張畫了。三瓶彩子是一個脆弱的女孩，但她忍住了連常人也無法忍受的病痛，用頑強(qiáng)的毅力與病魔抗?fàn)幹幌胼p易死去。
我們?nèi)说纳己芏虝海灰ㄉ弦还P絢麗的色彩，死也無憾了。
《艾滋病小斗士》教案 篇12
《艾滋病小斗士》是五年級上冊的一篇課文，本課講述的是南非兒童——
恩科西怎樣和艾滋病頑強(qiáng)斗爭并號召全世界人民都來關(guān)心艾滋病患者的故事。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學(xué)的認(rèn)識，同時又能在學(xué)習(xí)課文時學(xué)習(xí)小主人公的頑強(qiáng)斗爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀，這是一個這篇課文想要告訴讀者的。但對于小學(xué)生怎樣把握教材的文本，深入進(jìn)去，如何把握一個度，這確實(shí)是一個值得研究的問題。
在上課前，我事先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料和圖片和故事，先讓學(xué)生對艾滋病有一個感性的認(rèn)識，并讓他們在預(yù)習(xí)時在課文上寫上自己初讀時的感受。第二天上課準(zhǔn)備讓他們在課堂上交流有關(guān)艾滋病的知識。對此，我心里沒有數(shù)，不知道孩子們會出現(xiàn)什么狀況，因?yàn)槭紫任易鳛榻處煟瑢Π滩《紱]有一個正確的、科學(xué)的認(rèn)識，我心里真的沒有底。我害怕孩子們體會不到這種疾病的可怕，無法深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢治ǹ趾⒆觽冊诮涣鲿r不能有一個正確的認(rèn)識，反而對艾滋病的了解誤入歧途，因?yàn)楫吘惯@種病至少在我們中國目前這種國情下，人們還缺乏正確、科學(xué)的認(rèn)識，往往認(rèn)為這是一種不好的、“骯臟”的病。
上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質(zhì)精神有一個初步的認(rèn)識和了解。接著我問同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？”由于課前的預(yù)習(xí)，果然是爭先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我適時地播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識，不斷地發(fā)出驚訝聲。
這時，一個學(xué)生舉手了，說：“老師，我還知道艾滋病傳染性很強(qiáng)，在公共場合是會傳染的。”我知道，課堂上需要面對的問題終于來了。我認(rèn)真地聽了這位同學(xué)的發(fā)言后，我問了全班一個問題，“艾滋病真的在公共場所會傳染嗎？”一言即出，立即有同學(xué)表現(xiàn)反對，但大多數(shù)同學(xué)卻對這個問題不置可否，一臉疑惑，看得出，對于艾滋病，孩子們了解的太少，
韓聰說：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的。”
朱佩如說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”
這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不了解，我適時地說：艾滋病很嚴(yán)重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。
這時一個同學(xué)在下面插嘴說：只有這三種方式才會傳染的。
我立刻說：對，所以艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因?yàn)槟赣H懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。
雖然學(xué)生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點(diǎn)擔(dān)心有人會提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點(diǎn)可以肯定，對于艾滋病他們已經(jīng)有了一點(diǎn)初步的科學(xué)的認(rèn)識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因?yàn)椋粌H僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，
對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學(xué)對待。我們了解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。
我還把事先搜集來的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強(qiáng)抗?fàn)幉幌蛎\(yùn)屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭精神，也從中學(xué)到了自己將來如果遇到災(zāi)難、挫折時該如何去面對，去斗爭。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現(xiàn)了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會了課文的價值和意義所在吧。
語文課本是一個豐富多彩的知識寶庫，里面的資源應(yīng)該為我們所用，讓學(xué)生真正能從課文中延伸開去，把課文作為一個學(xué)習(xí)生活的開始，一個認(rèn)識世界的起點(diǎn)，真正切實(shí)地把課文中的知識學(xué)到廣大的生活大世界中去。這應(yīng)該是我們每一節(jié)語文課所追求的！
《艾滋病小斗士》教案 篇13
一、教材分析
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語方第九冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種死亡效率高的傳染病。是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最生南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：深入研讀課文，通過對重點(diǎn)詞句的品讀，感受恩科西不但頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，還關(guān)心別的患病兒童。
2、德育目標(biāo)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析的和探究能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)具體的語言文學(xué)材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
五、教學(xué)和學(xué)法
1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句、細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：教給學(xué)生抓住重點(diǎn)句，段細(xì)細(xì)品讀、感悟主人公的精神品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，小黑板
七、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
先讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西，用恰當(dāng)?shù)脑~形容恩科西。
2、回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，找出描寫恩科西不幸遭遇的句段和體現(xiàn)恩科西在與病魔作斗爭的同時還關(guān)心別的患病兒童的句子。
3、精講細(xì)讀釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)。
采用多種形式讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會小恩科西的精神。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出小恩科西的頑強(qiáng)，再讓學(xué)生通過品讀句子學(xué)習(xí)，恩科西坦然面對困難，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢詈螅粲鯇W(xué)生科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
4、拓展延伸，引導(dǎo)說話。
以“從恩科西身上”我們學(xué)到了面對災(zāi)難，應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生說話，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
這次設(shè)計(jì)主要是想拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量。
6板書設(shè)計(jì)
15、艾滋病小斗士
不幸 （坦然）
恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不有屈，有愛心）
這個板書概括了恩科西面對不幸遭遇坦然面對，頑強(qiáng)抗?fàn)幍姆e極人生態(tài)度，簡潔明了，概括性強(qiáng)。
《艾滋病小斗士》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：通過不斷的潛心讀文，透過語言文字感受愛滋病給恩科西的身體、心靈帶來的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而從“挺” 中悟出人物的精神，產(chǎn)生自己的情感。
一、 導(dǎo)入新課、
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——《艾滋病小斗士》。
2、誰來知道愛滋病是一種怎樣的疾病？
（艾滋病是可怕的！艾滋病是一種死亡率極高的傳染病！艾滋病是一種致命的傳染病！艾滋病能摧毀人的免疫系統(tǒng)！可就是這樣一種可怕的病魔，卻有一位小斗士敢于他斗爭！）
說說什么樣的人才能被稱作“斗士”？
想想這個詞，再來讀課題，你們一定能讀得很好。
3、這位小斗士叫什么？（學(xué)生齊說）教師板書——恩科西
今天就讓我們走進(jìn)恩科西，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心。
二、 走進(jìn)恩科西。
輕輕打開書本，讀通讀熟課文，難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡單的話介紹一下恩科西。
學(xué)生自由讀書。
指名交流從書中認(rèn)識的恩科西。
（讓我們帶著這樣一份初步的印象，走進(jìn)他的生活。）
三、 走進(jìn)恩科西的生活
（感受生活的痛苦，精神的痛苦）
1、再次細(xì)讀課文，邊讀邊思考：愛滋病給恩科西帶來了哪些痛苦？找出相關(guān)的語句劃下來，反復(fù)讀讀，然后用一兩個詞在句子旁邊寫寫自己的感受。
2、交流：1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。
學(xué)生談感受（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對艾滋病的認(rèn)識從兩方面談：孤獨(dú)、病痛）
＊“艾滋病病毒通過破壞人的免疫系統(tǒng)和機(jī)體抵抗能力，給人以致命的打擊”，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這又表明他來到人世的第一天起就意味著永遠(yuǎn)地失去了健康，今后伴隨他的是常人無法體會到的病痛的折磨。（板書：病痛）
＊從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道，艾滋病是一種致命的傳染病，所以許多人都非常懼怕艾滋病，從心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這將意味著恩科西的出世，孤獨(dú)也將伴隨著他而來。（板書：孤獨(dú)）
＊“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，如果母親還在的話，還能照顧他、鼓勵他，但“不久母親又被艾滋病奪去了生命”，唯一能給他關(guān)愛的母親也失去了，不僅失去了健康，還失去了親人，這說明他無論是從身體上，還是從精神上都遭受極大的痛苦！
師述：是的，恩科西從出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母親，有的只是無盡的孤獨(dú)。這種痛苦對于一個剛出生的孩子來說，是何等的沉重！一起來讀一讀這句話，讀出你們的感受！
9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?/p>
指名學(xué)生談感受
＊恩科西有著強(qiáng)烈的求知欲望，卻不料，他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，這種受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板書：排斥）
師：恩科西的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的強(qiáng)烈反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓觥败幦淮蟛ā保裁唇小败幦淮蟛ā保浚p方因?yàn)橐患聽巿?zhí)不下引起的一場大風(fēng)波。）
那么，這場“軒然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西來校求學(xué)。）
恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的反對，想想，他們會說些什么？選擇一個角色自己練著說一說。
自由練說——指名說
遭遇冷眼，受人排斥！多么可憐的孩子！多么悲慘的遭遇！
引讀出示：后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
一個“不懈”、一個“才”字讓你體會到的是什么？（求學(xué)困難之大、上學(xué)來之不易！）
（感受恩科西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）
1、師：引讀在南非，每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。可是，恩科西卻寫出了這樣的傳奇：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡！
2、“挺”可以換成什么詞？能不能換？讓我們到文中去找找答案。
學(xué)生再次潛心讀文，邊讀邊想：恩科西是怎樣挺過來的？
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：坦然面對（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，樂觀地面對它）、頑強(qiáng)斗爭、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿幻想。
4、文中寫恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆，可事實(shí)上，恩科西12年的抗?fàn)幨呛纹淦D難啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一個白天與黑夜吧！
病痛折磨著他時，……別人冷落他時，……遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童，他……當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時，他……
5、學(xué)生自由練寫——指名學(xué)生配樂朗讀
6、走進(jìn)恩科西，你都看到了怎樣一個小斗士？（頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、執(zhí)著……）
7、此時再看這個挺字，你認(rèn)為它能換成別的詞嗎？你從這個“挺”中讀出了什么精神？什么情感？
讀出你的理解！
四、告別恩科西
1、（出示病危圖片、音樂）堅(jiān)毅與頑強(qiáng)并沒有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪，2001年初，恩科西的病情開始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個“六一”兒童節(jié)，當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂中時，而這里卻是冰冷、孤獨(dú)、痛苦與死亡。彌留之際，他會說些什么呢？
2、多么真摯的話語啊！在恩科西即將離我們而去時，讓我們再來重溫一下他那稚嫩而又?jǐn)S地有聲的話語吧！
出示：
我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。
人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。
等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
自己練著讀一讀，讀出他內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喚！全體齊讀
3、恩科西永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，可他的話語、他的精神卻震撼著我們每一個人的心，正如聯(lián)合國秘書長安南說：“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
4、告別了恩科西，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動，更多了幾份堅(jiān)毅，此時，你想對自己說些什么？
五、課堂小結(jié)
今天的這堂課上，我們認(rèn)識了一位與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥浚闶恰骺莆鳌Ｋ纳m是短暫的，但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們在記住艾滋病小斗士——恩科西的同時也牢牢記住把關(guān)愛傳遞給這些需要關(guān)心的人們，讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿著溫馨，世間充盈著美麗。
六、作業(yè)布置
12月7日是個特殊的日子——世界艾滋病預(yù)防日，在這個日子即將到來之際，試著寫封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病病人。
《艾滋病小斗士》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。
4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩玫饺澜缛绱酥匾暎瑸槭裁磽肀О滩和遣粫粋魅镜摹?/p>
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第2~4自然段，突出“天災(zāi)”
1、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時都有死亡的可能，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來聽聽這則日記。
3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災(zāi)”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語句，在旁邊做上批注。
4、交流討論。
（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會恩科西的無辜和失去母親的悲痛）
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”
（從列舉的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會恩科西的不幸）
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
從“竟然”這個詞中你想到了什么？
想象說話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)時，會引起怎樣的軒然大波？
“挺”是什么意思？能不能換成“堅(jiān)持”？
5、盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導(dǎo)朗讀第2~4自然段。
三、精讀第5~7自然段，突出“抗?fàn)帯薄?/p>
1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個生日也活不到，恩科西卻堅(jiān)持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
2、討論交流。
（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病。”
①提出問題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？
②提供一封一個艾滋病大學(xué)生寫給她父母的信，讓學(xué)生讀。
③根據(jù)這封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？
是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強(qiáng)的斗志。
（2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
①他是怎樣關(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？
②指導(dǎo)朗讀“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
a、恩科西在呼吁什么？
b、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？
c、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個艾滋病大學(xué)生的信，請你再一次向全世界發(fā)出呼吁。
d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是——（纖弱的），而實(shí)質(zhì)上，卻是——（勇敢的）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會上說的兩段話。
a、他想告訴人們什么？
b、體問：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個問題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識）
c、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？
d、如果你是參加會議的代表，此時此刻你心里會想些什么？
e、小結(jié)：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帲c無知和偏見在抗?fàn)帲钱?dāng)之無愧的小斗士。
（4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）
a、學(xué)生說說從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語）
b、想象恩科西對養(yǎng)母說了什么？（他的夢想）
c、小結(jié)：恩科西在生命隨時都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。
（5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世——此時此刻，你又想說些什么？
（6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——（“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語氣。）
（7）聯(lián)合國秘書長安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊＃?/p>
（8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災(zāi)越來越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚(yáng)在世界的各個角落。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話活動。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達(dá)到這個目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來表達(dá)心聲、宣泄情感。
我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時，讀到“恩科西是一個黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運(yùn)深深嘆息，我認(rèn)為此處是一個空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢，第一課時的教學(xué)及學(xué)生對文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強(qiáng)烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實(shí)滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。
評張娟老師執(zhí)教的《艾滋病小斗士》一課
《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：書面表達(dá)能力是聽說讀寫能力中極其重要的能力，而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力又是語文教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀教學(xué)中，一定要加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行書面表達(dá)，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作能力。張老師在課上注重這方面能力的培養(yǎng)，如在教學(xué)第二自然段時讓學(xué)生通過讀后寫上自己的感受，從而更加深刻地體會到小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運(yùn)。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。張老師的這些練筆都是在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，學(xué)生有感而發(fā)，有內(nèi)容而寫。總而言之，練筆是閱讀的升華，是情感的傾訴，是細(xì)節(jié)的再現(xiàn)……
張娟
《艾滋病小斗士》教案 篇16
一、 看拼音，寫詞語。
rén cí xū rùo hū yù yún fù
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér
（ ） （ ） （ ） （ ）
lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō
（ ） ( )
二、 多音字組詞。
校 覺
三、 給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。
病：（1）生理上或心理上發(fā)生的不正常的狀態(tài)。
（2）錯誤，缺點(diǎn)。
1、小恩可西得了艾滋病。 （ ）
2、這是一個病句。 （ ）
四、 選詞填空。
痛苦 痛切
1、艾滋病把小恩可西折磨得很（ ）。
2、南非前總統(tǒng)曼德拉（ ）地說：“又一條……就是榜樣。”
五、 照樣子改寫下列句子。
例1：可愛的小丹丹是我的好朋友。
可愛的小丹丹不是我的好朋友嗎？
1、這個故事使我感動得流淚。
1、 說出的話必須算數(shù)。
例2：毒刑考打不算什么。
毒刑拷打算得了什么？
1、這種人我們遇見的不少。
2、中國人民沒有過去那一副奴才像了。
六、 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。
雖然……但是…… 即使……也……
寧可……也不 …… 不但……而且……
1、革命先烈（ ）犧牲自己的生命，（ ）向敵人屈服。
2、（ ）刮風(fēng)下雨，我們（ ）應(yīng)該按時上學(xué)。
3、舊社會，（ ）遇上個豐收的好年景，（ ）米價大跌，農(nóng)民的生活反而比往年更壞。
七、 回憶課文內(nèi)容，為什么稱恩可西是“艾滋病小斗士”？
15、艾滋病小斗士
一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
1、（ ）母親感染艾滋病病毒，（ ）孩子一出生就攜帶了艾滋病病毒。
2、（ ）艾滋病可怕，（ ）擁抱艾滋病人卻不會被傳染，（ ）我們不要怕和艾滋病人接觸。
3、政府和有關(guān)部門，（ ）要接受和愛護(hù)艾滋病病人，（ ）更要關(guān)心患病的婦女和兒童。
4、（ ）恩科西能長大，（ ）要當(dāng)一名艾滋病問題專家。
5、（ ）人們稱恩科西為“艾滋病小斗士”，（ ）恩科西一生都在和艾滋病作頑強(qiáng)的斗爭。
二、擴(kuò)展。
1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力軍。請你為今年的宣傳活動設(shè)計(jì)一條公益用語。
15、艾滋病小斗士
一、詞語：軒然大波 坦然 呼吁 另眼相看
二、課文鏈接：
1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國秘書長安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸ι睿鎸膳碌陌滩。贿咁B強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人？他是一個勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。
練習(xí)四
一、成語積累：
刻舟求劍 守株待兔 螳臂擋車 濫竽充數(shù)
掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步
二、成語練習(xí)：
刻舟( 求 )( 劍 ) 守（ 株 ）待兔
（川 ）流不息 金（ 碧 ）輝煌
臥（ 薪 ）嘗膽 （ 首 ）屈一指
《艾滋病小斗士》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品讀具體的語言文字材料，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、媒體課件
2、課前學(xué)生了解艾滋病
課前談話：
1、自我介紹
2、我有點(diǎn)緊張，說一句鼓勵我的話
（謝謝你的鼓勵、 謝謝你的祝福、我有信心了）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出右手跟我一起寫課題。（板書課題）
齊讀課題
同學(xué)們，艾滋病是怎么回事，誰來說說？（生談，如名稱、后果、會傳染）
教師：聽著介紹就怪可怕的。你們知道它的那些頭銜嗎？
世紀(jì)殺手、超級絕癥、20世紀(jì)瘟疫。可怕呀！
要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗爭，我們可以尊稱他為（斗士）
本文的艾滋病小斗士是誰
板書：恩科西
2、小斗士恩科西去世的時候，聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉曾這樣高度評價他
課件出示：
聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
誰來為我們朗讀？
師：從他們的話里你看到了一個怎樣的恩科西？板書：勇敢、頑強(qiáng)。
（師：你真善于抓住關(guān)鍵詞）
二、感悟不幸
1、過渡：同學(xué)們，在這勇敢、頑強(qiáng)的背后，小斗士恩科西承受了怎樣的不幸呢？（稍頓，課件：不幸）快速瀏覽課文的2-4自然段， 找出有關(guān)語句畫下來。（生讀書）
2、好，匯報(bào)一下，你從哪里感受到他的不幸？
生：恩科西是一個黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了性命，仁慈的白人婦女基爾•約翰遜收養(yǎng)了他。
對，還能從哪兒感受到艾滋病人的不幸？
課件
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
請看這句話，那些數(shù)字刺痛了你？ (將數(shù)字點(diǎn)紅)
從這些數(shù)字你讀懂了什么？
3、請看一組艾滋病人的圖片（課件）
談感受，板書 ：病魔
讓我們再來讀讀這句話。（齊讀）
指導(dǎo)：從“活不到”開始把速度放慢語調(diào)放低，再讀一次。
4、 真不幸，他們一出生就隨時等候死神的降臨，而恩科西呢？有什么不同？
生：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
課件 他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
詞語都是有溫度的， 哪個詞最能打動你？
（以下隨機(jī)）
1）課件：“ 挺” 變色 從 “挺” 你體會到什么
想一想，有沒有一個字或詞能替換它？（生說，如生說不上，教師：老師給你們提供兩個）
如果把“挺”換成“熬、堅(jiān)持”行嗎（生說）
（預(yù)備評價：你真會讀書，不但讀懂了挺的意思，更讀懂了挺字背后的精神。）
把他送回句子里讀一讀，讓大家和你一起感動。
師：大雪壓青松，青松挺且直。這是多么頑強(qiáng)的精神力量呀
齊讀
還有哪個詞打動你。把它送回去讀一讀。（讀出不同）
2）竟然
預(yù)備評價：真是出人意料呀
3）一直
預(yù)備評價：我聽出來了，恩科西從來就沒有放棄
4）上學(xué)的年齡
預(yù)備評價：真是不容易呀
同樣一句話，我們有這么多種打動人心的讀法，真了不起 。
5、師：恩科西能挺到了上學(xué)的年齡多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背著新書包，拉著媽媽的手高高興興地來到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)教室空無一人。他們來到校長室，卻發(fā)現(xiàn)這里是三層外三層，老師、家長、還有學(xué)生把校長室圍得水泄不通。他們都是來干什么的？
（反對恩科西上學(xué) 抗議）
課件
一年級老師皺著眉頭，憂心忡忡地說：“------------------------------------”
幾位家長激動地說：“------------------------------------”
孩子們竊竊私語，有的說：“------------------------------------” 有的說：“------------------------------------”還有的說：“------------------------------------”
他們會說些什么，同桌討論一下
舉手的都站起來，現(xiàn)在你就是老師、家長、學(xué)生，不用說提示語，通過你的語氣表達(dá)出來。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)指出：這就是另眼相看，這就是偏見，引出板書：偏見）
恩科西的養(yǎng)母再也聽不下去了，她會說些什么
課件
這時恩科西的養(yǎng)母說話了：“------------------------------------”
（相機(jī)指導(dǎo)：恩科西的養(yǎng)母和他生活了這么多年，用自己做例子更有說服力）
（預(yù)備評價：我看到了一位勇敢、偉大的母親）
養(yǎng)母這么一說大家就接受恩科西上學(xué)了嗎？（沒有）
實(shí)際情況是（后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。）
為了恩科西上學(xué)的問題竟然從校內(nèi)鬧到了校外，引起了這么大的糾紛，用課文里的詞來概括就是什么？（軒然大波）。
課件 軒然大波
三、感悟“小斗士”的可敬
1、 師： 這場求學(xué)風(fēng)波，讓我們看到恩科西不但要面對可怕的病魔，還要面對人們的偏見（手指板書），他是怎么做的呢？人們?yōu)槭裁捶Q他為斗士？讓我們默讀5--7自然段，在你有所感觸的地方可以批上旁注。
2、課件
恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
齊讀這段話。
師：哪些地方讓你有所感觸，深受感動？
1）他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
什么是悲觀消沉，用你的動作表情告訴我。恩科西是這樣嗎？
（生說感受）
作者在這里使用了一組關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？
(課件 “不是” “ 而是” )
讓我們展開想象的翅膀，看看恩科西是怎樣頑強(qiáng)地與病魔作斗爭的。能寫一句寫一句，能寫三句，你就是個小作者了！
課件 小練筆
恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。
恩科西上學(xué)了，他不是----------------，而是--------------------。
別人對他指指點(diǎn)點(diǎn)，恩科西不是----------------，而是--------------------。
師：謝謝你們讓我看到小斗士斗病魔的頑強(qiáng)勇敢。
（板書：斗病魔）
2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（說感受）
（“ 一邊” “一邊”點(diǎn)擊變紅）
3、過渡：恩科西是怎樣關(guān)心和他一樣患病的兒童的呢？ （生答）
一個身體虛弱得隨時可能死去的孩子為什么要這么做呢？（稍頓）
給你們點(diǎn)提示，這是他說的話，品味一下，
師： 你們讀懂了恩科西的內(nèi)心世界，他最渴望的就是消除偏見，喚起愛心。（板書：除偏見、喚愛心）
讓我們一起靜靜地聆聽他那纖弱的勇敢的聲音。（課件出示：恩科西的發(fā)言。）
師生合作朗讀恩科西的話
（根據(jù)情況指導(dǎo)）
5、 師：謝謝你們，從你們動情的朗讀中，我看到了恩科西無私奉獻(xiàn)的靈魂。
然而死神并沒有停下他的腳步
6、課件 配悲涼音樂及一幅圖片 。
2001年初，恩科西的病毒開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師深情誦讀。
看著靜靜離去的小恩科西，此時你想說些什么？
7、現(xiàn)在我們回過頭來重溫這兩段話，相信你會有更深的理解！把你的理解用朗讀表達(dá)出來。
（課件：聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”）
師：恩科西留給我們的絕不僅僅是悲傷，更是啟迪。一個人究竟該如何面對天災(zāi)，（稍頓，手勢引導(dǎo)）（生：恩科西就是榜樣！）讓我們永遠(yuǎn)記住這個名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）
四、課件 紅絲帶
恩科西的努力沒有白費(fèi)，越來越多的人加入到關(guān)愛艾滋病患者的行列。
聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。“紅絲帶”鼓勵我們大家伸出友愛、關(guān)懷之手，幫助那些深受艾滋病毒折磨的人。
五、結(jié)束寄語
同學(xué)們，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我們勇敢、頑強(qiáng)地面對，并把愛奉獻(xiàn)給所有需要關(guān)心的人！
六、作業(yè)：
1、向家人講述恩科西的故事，宣傳艾滋病相關(guān)知識。
2、以“恩科西，你是我的榜樣”為中心，寫一段話表達(dá)學(xué)文后的感受。
板書 15艾滋病小斗士
斗病魔
恩科西 除偏見 勇敢頑強(qiáng)
喚愛心
第一課時教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，查字典理解詞語：感嘆、竟然、挺、軒然大波、悲觀消沉、坦然、痛切。
3、整體感知課文，理清層次，概括主要內(nèi)容。
4、初知艾滋病。
第二課時學(xué)生課前準(zhǔn)備
艾滋病資料：艾滋病的嚴(yán)重后果 、傳染途徑、艾滋病人遭遇的歧視偏見（做簡要摘錄）
《艾滋病小斗士》教案 篇18
教學(xué)《艾滋病小斗士》時，在緊扣課標(biāo)高年段閱讀教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分與文本對話，采用多種方式讀書，不斷提高
學(xué)生對文本的理解感悟能力，我尤其抓住了“安南感嘆”。
[案例1]三讀“安南感嘆”
片斷一：開篇導(dǎo)入
2001年6月1日，新世紀(jì)第一個國際兒童節(jié)，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，在非洲南端的南非共和國，一個年僅12歲的孩子去世了，他是一個普通的黑人孩子，但他卻受到了全世界人民的關(guān)注和敬佩。得知他被艾滋病奪去生命的消息后，聯(lián)合國秘書長安南于當(dāng)天發(fā)表講話
幻燈出示“聯(lián)合國……小斗士。”
1、指讀 “感嘆”（感慨、嘆惜）
2、“斗士”？（敢于斗爭，勇于面對困難的人）——小斗士
面對的是什么樣的困難，與什么作抗?fàn)帲浚ū环Q為“超級癌癥”和“世紀(jì)殺手”的艾滋病）
齊讀題 “艾滋病小斗士”
3、這是聯(lián)合國秘書長安南對他的高度評價 齊讀
4、到底是什么原因讓這個患病的黑人男孩引起了世界人民的關(guān)注呢？讓我們一起來回顧恩科西的成長歷程吧。
片斷二：
感受艾滋病的可怕，品悟恩科西與艾滋病斗爭的毅力和斗志后師（點(diǎn)擊，屏幕出示安南的感嘆）：
1、讓我們再讀安南的感嘆，相信你對小斗士有更深的理解！……（除了感嘆以外，更多的是一種敬佩）
2、品味語言，感受“勇敢的聲音”
還由安南的話引入 “失去了一個勇敢的聲音”
自讀5——7自然段，思考：小恩科西在世界舞臺上發(fā)出了什么勇敢的聲音？他說了些什么？讀一讀，想一想
片斷三：
再讀安南的話
熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭，這樣的恩科西讓我們所有的人動容，可是，艾滋病冷酷無情……
1、讀曼德拉的話
面對天災(zāi)，面對巨大的不幸，恩科西做出了什么榜樣？
聯(lián)系5自然段，練用“不是……而是”，“不僅……而且”練說
2、再次齊讀安南的話
不同的引用，分別出現(xiàn)在文章哪？開頭結(jié)尾，想想在文中起了什么樣的作用呢？
（首尾呼應(yīng)，概括、總結(jié)、提升）
[評析與思考]
在課堂上，“一詠三嘆，”三讀“安南感嘆”以其鮮明的“情”而成為了亮點(diǎn)。學(xué)生在讀“安南感嘆”的過程中，對艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，一次比一次理解的程度深，在讀中一次比一次的感受真切。
縱觀“安南感嘆”，它是一條貫穿課堂的線，是一條寫滿情感的線，是一條觸摸孩子心靈的線。巧妙地抓住了這條線，讓這一條主線統(tǒng)攬，注意整體感悟，抓住關(guān)鍵詞切入，取得“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
《艾滋病小斗士》教案 篇19
一、拼音山谷。（看拼音寫詞語。）
xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、字詞花壇。
1.照樣子，變形組詞。
例：滋（滋味）—茲（茲日）—慈（慈祥）
遭（ ）— （ ）— （ ） 魔（ ）— （ ）— （ ）
媒（ ）— （ ）— （ ） 懈（ ）— （ ）— （ ）
2.用“ ”劃出每組中不是同類的一個詞語。
（1）痛切 悲痛 痛楚 疼痛
（2）頑強(qiáng) 剛強(qiáng) 強(qiáng)壯 堅(jiān)強(qiáng)
（3）艾滋病 禽流感 胃病 乙型肝炎
（1）他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。 （ ）（ ）
（2）恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。（ ）（ ）
三、句子長廊。（縮寫句子。）
1.在美國舉行的艾滋病研討會上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。
3.6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
四、課文田園。（閱讀課文片斷，完成練習(xí)）
（ ）恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，（ ）他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家。周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
1.寫出下列詞語的近義詞。
依然（ ） 夢想（ ） 周游（ ） 演講（ ）
2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
3.長大了，恩科西要成為 ，遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
4.恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因?yàn)?。
5.艾滋病是一種 的傳染病。
6.小恩科西的動人事跡，告訴人們 。
參考答案
一、攜帶 年齡 病魔 震撼 孕婦 榜樣 曾經(jīng) 仁慈 虛弱 遭遇
二、1.遭（遭遇）—曹（曹操）—糟（糟糕） 魔（魔法）—麻（麻煩）—磨（折磨） 媒（媒體）—某（某人）—謀（計(jì)謀） 懈（松懈）—解（解放）—蟹（螃蟹） 2.（1）疼痛（2）強(qiáng)壯（3）胃病 3.（1）居然 果然 （2）脆弱 強(qiáng)壯
三、1.恩科西呼吁。 2.發(fā)言震撼了心靈。 3.恩得西離開了人世。
四、1.依舊 憧憬 環(huán)游 演說 2.雖然……但是…… 3.艾滋病問題專家 4.他沒有被病床擊倒，頑強(qiáng)地與艾滋病作著斗爭。他還通過自己的努力，讓全世界所有的人都來關(guān)心艾滋病人。 5.目前還沒有有效醫(yī)治辦法的嚴(yán)重的 6.面對災(zāi)難時，要心懷夢想，勇敢地與其作斗爭，并通過自己的不懈努力呼吁全社會來共同解決。