艾滋病小斗士教案（精選5篇）
艾滋病小斗士教案 篇1
課題 15艾滋病小斗士 備課日期 11月 10日 教學目標 1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。 3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。 教學重難點 1、有感情朗讀課文。 2、科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。 教學準備 多媒體課件、了解艾滋病的一些知識。 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學重難點 有感情朗讀課文。 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、揭題解題，推知大意。 二、初讀課文 ，感知大意。 三、指導書寫 1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。 2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。 1、出示自學要求，讓學生自學課文。， 2、檢查自學情況。 （1）指名讀課文，隨時正音。 （2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？ （3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？ 3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。 （1）學生默讀課文，討論分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。 第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。 第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。 1.出示生字 2.重點講解 3.教師巡視 讀課題 交流 按要求讀課文 交流 概括主要內容 討論分段 齊讀 學生書空 完成《寫字冊》 讀通課文，初步感知課文內容。 分段，理清課文脈絡，為深入理解課文內容做準備。 作業設計： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、書寫課后詞語。 第二課時 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。 教學重難點 科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習檢查 二、細讀課文，感悟內容 三、聯系實際，培植信心。 指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？ （一）細讀課文2、3、4節，感悟“不幸”。 1、讀悟課文第2節。 （1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？ （2）讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。 （3）指導學生感情朗讀。 2、讀悟第三、四節。 （1）讓學生默讀第三、四節，體會艾滋病的可怕。 （2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。 （二）細讀課文5、6、7、節。 1、自由讀第5、6節，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？ 2、自由讀第7節，同位說說從這一段中你知道了什么？ 3、指導學生有感情地朗讀課文5、6、7節。 （三）細讀課文8、9節，感悟“關注”。 1、自由讀課文第8、9節，說說恩科西是哪一天離開人世的？ 2、出示：第九節的內容。 （1）指名讀。 （2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。） 1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？ 2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災難”，我們該怎么辦？ （1）號召學生遇到“災難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。 （2）同情、幫助、尊重遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。 自由交流 自由讀 自由交流 指名讀 自由讀 齊讀 有感情地朗讀全文 討論、交流 通過關鍵詞語，體會恩科西的悲慘命運是無法避免的。 著重理解曼德拉說的話，體會其含義，體現本課的宗旨。 作業設計： 作為一名小學生，我們也會面臨挫折與失敗、天災與人禍，我們應該如何面對呢？請結合課文寫一寫自己的認識。 板書設計 頑強抗爭 15、艾滋病小斗士（恩科西） 珍愛生命 關愛他人 教學反思
艾滋病小斗士教案 篇2
學科
語文
年級
五、二
課題
艾滋病小斗士
課型
新
課時
1
備課人
邢杰
教學
目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.學會抓住課文詞句，品味課文內容，體會人物形象。
4.通過學習本文，能科學的認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
重點
難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.學會抓住課文詞句，品味課文內容，體會人物形象。
課前準備
課件
教
學
過
程
教師活動
學生活動
備注
一、談話導入
6月1日是兒童節，大家在這一天有哪些難忘的回憶或感受?
在2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死引起了世界上許多人的關注。兩個在世界上享有很高聲譽，具有重要影響力的大人物也給予了很高的評價”。
（課件出示語段）
讀了這些話，你有哪些疑問？
二、初讀課文
請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；讀完后把自己在課前預習中做好的批注進行再次修改完善。
三、精讀課文2-4自然段
1.默讀課文2-4自然段，了解恩科西有怎樣的不幸遭遇？”
課件出示學習方法：“1.通讀2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的話歸納。2.畫出自己體會比較深的詞語或句子，或結合課文，或聯系自己的生活實際談談自己的體會。3.對自己已做好的批注進行補充完善。”
2.指導集體交流
四、精讀課文5-7自然段
1.默讀課文第5-6自然段，體會恩科西是怎樣坦然面對生活，與病魔作斗爭的。
2.指導交流
五、了解“紅絲帶”行動
1.介紹“紅絲帶”的含義
2.指導學生了解艾滋病的發病率。
3.指導學生正確認識艾滋病，關愛艾滋病人。
六、拓展
1.抄寫背誦兩位領導人所說的話。
2.學完課文后，把你的感受寫下來。
學生回憶過節情景。談談自己的經歷或感受。
學生齊讀
學生質疑
學生按要求讀課文，修改、完善批注。
學生根據要求和方法讀課文，思考問題。可以自學，可以與他人邊學邊討論。
學生默讀課文，用自己的方法做標注。
學生介紹關于艾滋病的資料。
板書
設計
15、艾滋病小斗士
天災 與病魔作斗爭
失去母親 關心其他患病兒童
受到歧視、打擊 夢想未來
教后
反思
學生在集體的閱讀交流中，各抒己見，互相補充，學生發言或概括簡練，或具體豐富，或冷靜析理，或激情抒發。學生的智慧在互相的交流碰撞中，不斷生成。隨著交流的進行，學生對課文的感悟也不斷的升華。最后，恩科西的小斗士形象已經深深印在學生心底，恩科西的樂觀、不屈服的精神已經深入學生內心。學到最后，讓學生在回顧思考“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”時，學生都紛紛條理清晰的表達出了自己的觀點。觀點緊緊圍繞課文中心，卻又各有千秋，各有自己的看法。這正是我想要達到的結果：學生能形成自己的獨特感悟，將課文內容和情感內化為自己的東西。我想，長久以來，一直倡導學生讀自己的書，悟自己的理，一直指導學生學習讀書，學習品味文章的方法，從一次次學生的發言中，感受到了學生在慢慢的成長著。
艾滋病小斗士教案 篇3
教材簡析：
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養母約翰遜的幫助下坦然面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。
課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇時，恩科西堅強地面對艾滋病與社會歧視偏見，并且為患者爭取平等的權利，表現出頑強、勇敢、樂觀的優秀品質，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚醒人們應該用科學的態度認識艾滋病，關注和愛護艾滋病患者。
文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。
這凡人的壯舉給予學生多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐，洞悉為人處世之道。
學情分析：
《課標》明確指出高年段閱讀教學的要求是“重視引領學生研讀文本，揣摩表達方法，對文本中表達精妙的語句、語段，教材注意引導學生細細品味、揣摩，使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓練，學習品析課文題目的精當，有機滲透學習方法，有效地提高學生語文能力。”
文章中的主人公離我們很遙遠，但其悲慘的命運和頑強抗爭的精神，深深地打動讀者的心，相信與其年齡相仿的學生一定也會受到心靈的震憾。在學習能力上看，五年級上冊的學生應具備較強的課前預習能力，有獨立學習生字、通過查找資料理解不懂的詞語，并且收集閱讀相關資料，初步對文章有自己個人的見解，為上課奠定了良好的學習基礎。
學習課文時有必要引導學生了解有關艾滋病的基本常識，了解有關南非兒童的現狀，這更容易讓學生閱讀時進入文本，與故事主人公的頑強、勇敢和樂觀精神品質產生共鳴。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學地認識艾滋病，關心艾滋病人。
教學難點：品讀具體的語言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育學生熱愛生活，培植戰勝“災難”的信心。
教學重點：了解恩科西是怎么樣面對自己的不幸命運的。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、 談話導入
1.通過課前預習，知道我們今天要認識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】
（媒體設計意圖：出世恩科西的圖片，使學生可以直觀地面對他，圖片中恩科西生病時期的照片令人心疼，而另一張滿臉燦爛高高豎起大拇指的照片貼近主題“小斗士”。）
2.2001年6月1日，當孩子們歡快地慶祝自己節日的時候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。】
前南非總統曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。】
（媒體設計意圖：此處出示兩位領導人的說法，加大了學生的疑惑，為什么一個孩子的去世會令他們痛切，感嘆。）
3.人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。
4.兩位世界著名的領導人，竟然都給予他如此高的褒獎，這究竟是為什么呢？【出示問號】
（媒體設計意圖：本課時設計的線索為一串標點符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發學生的思考。）
就讓我們一同走進恩科西的人生。（齊讀課題）
二、學習生字，初讀課文
1.檢查讀音：自由練讀，指名檢查。
【出示：攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強抗爭】
（媒體設計意圖：字詞理解是第一課時的一個重點，所出示的這些詞語都與課文的主旨有聯系。）
2.教學字形，重點指導“孕”。
師范寫：“子”橫撇包含在乃內部。
3.生字、新詞都讀準了，請同學們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。
邊讀邊想：你覺得恩科西是個怎樣的孩子？
三、讀通課文，感知品質
（一）不幸遭遇，展現頑強
指名回答：【ppt出示：不幸】
（媒體設計意圖：恩科西的不幸遭遇體現在文中的2-4自然段，ppt用了省略號中的三個黑點分別代表。）
他的不幸表現在哪里？
1.頑疾纏身，挺
（1）小恩科西一出生，就攜帶了艾滋病病毒，如果用一個詞語來概括，你覺得這是一種怎樣的疾病？
從文中哪些句子里可以體會到？哪些詞語最能體現艾滋病的可怕？
【出示句子：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。】
了解艾滋病【ppt出示以及受艾滋病之苦的孩子們的圖片】
（媒體設計意圖：這個部分是屬于恩科西不幸遭遇的一個部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的圖片引起激發學生感情的共鳴。）
（2）就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。但是，小恩科西的生命力很頑強。
【出示句子：也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。】
（媒體設計意圖：學生剛剛體會到艾滋病的可怕，此時出示這句，使得學生對恩科西肅然起敬，自然地發現“挺”這個詞。）
（3）析詞：能把“挺”換成“堅持”嗎？聯系上下文說說你的理解。
（4）拓展：想象一下，病魔是怎樣折磨可憐的恩科西？而他又怎樣抗爭的呢？
（5）從這個看起來簡簡單單的“挺”字，讓你看到了一個怎樣的恩科西？（板書：頑強……）
（6）感情地朗讀第3段。
2.社會偏見，斗
（1）他的不幸僅限于此嗎？當他好不容易挺到了上學的年齡時，發生了什么事？
（2）解詞：什么是“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大風波。）為什么事發生糾紛？（攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學）人們態度如何？
（3）從“軒然大波”這個詞中，你能想象出當時人們是怎樣反對他上學的？想象一下，當聽說恩科西要來上學，老師、家長、學生會說些什么？
學生交流，教師點評。
盡管老師、學生、家長的想法都是情理之中，但是，他們的一句句話，就好像一把把無情的刺刀，捅向恩科西幼小的心靈，給了他極大的精神打擊！
如果是你，面對這樣的打擊，你會怎么樣？（生交流）
是呀，萬念俱灰，一死了之，也許是我們許多人的選擇，但是恩科西——【多媒體出示，學生齊讀：他不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。】
（媒體設計意圖：之前所有的不幸遭遇都沒有令恩科西放棄希望，學生讀一讀，更能感受到這種情感。）
好一個坦然面對，面對這樣的厄運，能笑對人生，顯得淡定從容，他真是一位——（再讀課題）
（4）他的精神感動了他的養母，更感動了當地的媒體，在他們的不懈努力下，恩科西終于能夠背上書包，走進了學校的大門！一起讀第四自然段。
（5）讀到這里，我想我們每一個人的內心肯定很不平靜，你一定有好多的話想對這位艾滋病小斗士說，你想對他說些什么？（學生交流）
（6）南非前總統曼德拉的話也許能夠代表我們所有人的心聲。【ppt出示句子：一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣。】
（媒體設計意圖：當學生想表達自己的心聲時，當大家說了很多時，曼德拉的話也許最能概括大家所有的心聲。）
書上用了一個句號，但是老師覺得把它改成感嘆號，也許更能表達出我們的崇敬之情。
【ppt出示句子，再讀這句話：一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣！】
（媒體設計意圖：使學生感情升華！引起本課時中的一個“感嘆號”。）
過渡：這樣的一個孩子，12歲時，他的生命之花就凋謝了，如果每個人的生命可以用一個標點符號來表示的話，我覺得，他的生命就像一串省略號，他雖然沒有走完自己的生命旅程，但是，他卻用他自己的行動，影響著在世的許許多多的人，所以，他的生命一直在延續……（紅色點的部分為恩科西抗爭的部分，下節課的內容）
（二）面對不幸，他并沒有放棄，他一直堅強著，挺立著，斗爭著，他都做了哪些事情？又從哪里看出來他是個小斗士？我們還要繼續來認識一下他的養母約翰遜。我們下一節課見！
艾滋病小斗士教案 篇4
一、教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
二、教學重、難點。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
第一課時
一、揭題導入
1、齊讀課題
2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統的病毒。它把人體免疫系統中最重要的t4淋巴細胞作為攻擊目標，大量吞噬、破壞t4淋巴細胞，從而使整個人體免疫系統遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導致死亡。科學家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）
7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習情況
1、預習了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機理解，指導寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。） 不懈努力虛弱 病魔
曾經（zeng ceng） 呼吁孕婦（指導書寫）纖弱（qian xian）
3、指名分小節讀課文，集體正音
4、根據所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么
（恩科西艾滋病不是……而是…… 一邊……一邊……）
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關語句，說說你讀后的感受，注意重點詞語。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（從數據中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）
n 9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。
（1）師創設情境：想象以下，這是一場怎樣的軒然大波啊？那些老師、學生和家長都會有什么樣的反應？出示文字：
恩科西9歲了，當他得知明天就要去報名上學時，心里別提有多興奮了。9月1日清晨，天高云淡，風和日麗，小恩科西背著新書包、拉著媽媽的手高高興興地往學校走去。可是當他們來到一年級教室時，卻發現教室里空無一人。媽媽牽著恩科西來到校長室，驚訝地發現校長室里已是里三層外三層了，老師、家長還有學生把校長室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長大聲爭吵著什么。
一年級的老師皺著眉頭憂心忡忡地說道：“ 。”幾位學生家長激動地喊道：“。”孩子們更是在一起竊竊私語著，有的說：“ 。”有的說：“ 。”還有的說：“ 。”
這時，恩科西的養母說話了：“。”望著這一切，小恩科西
（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態和動作）
（2）現在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風波）
2、指導朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內心有多痛苦，誰能帶著你的理解讀好這一部分？
3、自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）
4、齊讀：同學們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。
第二課時
一、感悟小斗士的可敬
1、通過第一課時的學習，你對故事的主人公恩科西已經有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節
3、過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學習第5小節（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）
（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導朗讀：讓我們一起幫助堅強的恩科西向世界呼吁……
5、學習第六小節（出席2000年的艾滋病大會）
（1）時間到了2000年的7月，從他去世的時間看，恩科西的病已經到了晚期，看，這就是那時的恩科西（出示插圖），能形容一下你看到的恩科西嗎？
（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點指導朗讀恩科西的發言）
（3）誰能有纖弱而堅強的聲音讀一讀恩科西的發言？
（4）聽了他的發言，你被震撼了嗎？
（5）指導朗讀第6小節：恩科西的發言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實是在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學習第7小節（面對隨時會結束的生命，卻依舊憧憬未來）
（1）指名讀恩科西的話
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話
二、培植戰勝災難的信心
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯合國秘書長安南和南非前總統曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）
4、現在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
5、學習了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請從下面的這幾個話題中選擇一個你最深有感觸的說一說
（1）了解了恩科西的故事之后，對于現在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？
（2）即使社會進步到如今，但依舊有很多人不能正確認識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什么呢？
（3）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯系實際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）
6、總結：珍愛生命，關愛生命，這是我們永遠的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導下，孩子們都能健康快樂的成長。
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗爭 （頑強不屈、有愛心）
艾滋病小斗士教案 篇5
教學目標
1.能流利地朗讀課文，并能讀出真情實感。
2.通過默讀課文，能圍繞中心問題認真思考，從而科學了解艾滋病的知識，并學會關愛艾滋病患者。
3.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導學生樹立戰勝“災難”的信心。
教學重難點
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹立戰勝“災難”的信心。
第一課時
一、談話導入
同學們，自古以來，但凡能夠勇敢地面對困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。
今天，我們一起學習一篇新的課文。 板書課題
二、明確目標
三、自學指導
1. 朗讀課文并理解其中較難理解的詞語
2. 默讀課文，想想課文能分為哪幾個部分？
3.說說自己讀了課文后了解哪些？
4.用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
四、檢查反饋，交流點撥
1、交流自學內容。
2、點撥指導存在的問題。
3、總結學習方法。
五、拓展提高
自己收集有關艾滋病的資料。
第二課時
一、復習導入
聽寫生字詞：攜帶 軒然大波 虛弱 遭遇
校對、訂正
二、明確目標
三、自學指導
（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
1.心血管病、癌癥和艾滋病在當今世界被稱為三大絕癥，對于艾滋病，你們有哪些了解？
2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？
3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關語句，說說你讀后的感受。
自讀思考
4.交流討論：
（二）精讀課文5－7自然段，體會恩科西的“抗爭”
1.面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會。
2.討論交流：
（1）艾滋病研討會上，向世界呼吁。
（2）國際艾滋病大會上，震撼人心的發言。
（3）面對隨時會結束的生命，卻依舊憧憬未來。
（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。
讀了這段話，你有什么感受？
四、升華主題
學習了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請你從下面的這幾個話題中，選擇一個你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。
（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？
（2）了解了恩科西的故事之后，對于現在社會上的艾滋病患者，你想對他們說些什么呢？
（3）即使社會進步到如今，但依舊有很多人不能正確認識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什么呢？
（4）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？
五、拓展提高
真愛生命、關愛生命，這是我們永遠的主題。收集相關資料。