《艾滋病小斗士》教案（通用14篇）
《艾滋病小斗士》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養(yǎng)母約翰遜的幫助下坦然面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊呼吁全世界尊重、愛護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。
課題以“小斗士”突出題旨。在面對(duì)不幸遭遇時(shí)，恩科西堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)艾滋病與社會(huì)歧視偏見，并且為患者爭(zhēng)取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時(shí)也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)注和愛護(hù)艾滋病患者。
文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。
這凡人的壯舉給予學(xué)生多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐，洞悉為人處世之道。
學(xué)情分析：
《課標(biāo)》明確指出高年段閱讀教學(xué)的要求是“重視引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，揣摩表達(dá)方法，對(duì)文本中表達(dá)精妙的語(yǔ)句、語(yǔ)段，教材注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、揣摩，使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)品析課文題目的精當(dāng)，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生語(yǔ)文能力。”
文章中的主人公離我們很遙遠(yuǎn)，但其悲慘的命運(yùn)和頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢钌畹卮騽?dòng)讀者的心，相信與其年齡相仿的學(xué)生一定也會(huì)受到心靈的震憾。在學(xué)習(xí)能力上看，五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)能力，有獨(dú)立學(xué)習(xí)生字、通過(guò)查找資料理解不懂的詞語(yǔ)，并且收集閱讀相關(guān)資料，初步對(duì)文章有自己個(gè)人的見解，為上課奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的基本常識(shí)，了解有關(guān)南非兒童的現(xiàn)狀，這更容易讓學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)入文本，與故事主人公的頑強(qiáng)、勇敢和樂(lè)觀精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育學(xué)生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解恩科西是怎么樣面對(duì)自己的不幸命運(yùn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，知道我們今天要認(rèn)識(shí)的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：出世恩科西的圖片，使學(xué)生可以直觀地面對(duì)他，圖片中恩科西生病時(shí)期的照片令人心疼，而另一張滿臉燦爛高高豎起大拇指的照片貼近主題“小斗士”。）
2.2001年6月1日，當(dāng)孩子們歡快地慶祝自己節(jié)日的時(shí)候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>
前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說(shuō)：【出示：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：此處出示兩位領(lǐng)導(dǎo)人的說(shuō)法，加大了學(xué)生的疑惑，為什么一個(gè)孩子的去世會(huì)令他們痛切，感嘆。）
3.人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。
4.兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎(jiǎng)，這究竟是為什么呢？【出示問(wèn)號(hào)】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)計(jì)的線索為一串標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分別為問(wèn)號(hào)，省略號(hào)，感嘆號(hào)，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問(wèn)號(hào)為引發(fā)學(xué)生的思考。）
就讓我們一同走進(jìn)恩科西的人生。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1.檢查讀音：自由練讀，指名檢查。
【出示：攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
（媒體設(shè)計(jì)意圖：字詞理解是第一課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，所出示的這些詞語(yǔ)都與課文的主旨有聯(lián)系。）
2.教學(xué)字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“孕”。
師范寫：“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。
3.生字、新詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。
邊讀邊想：你覺得恩科西是個(gè)怎樣的孩子？
三、讀通課文，感知品質(zhì)
（一）不幸遭遇，展現(xiàn)頑強(qiáng)
指名回答：【ppt出示：不幸】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：恩科西的不幸遭遇體現(xiàn)在文中的2-4自然段，ppt用了省略號(hào)中的三個(gè)黑點(diǎn)分別代表。）
他的不幸表現(xiàn)在哪里？
1.頑疾纏身，挺
（1）小恩科西一出生，就攜帶了艾滋病病毒，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你覺得這是一種怎樣的疾病？
從文中哪些句子里可以體會(huì)到？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)艾滋病的可怕？
【出示句子：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。】
了解艾滋病【ppt出示以及受艾滋病之苦的孩子們的圖片】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是屬于恩科西不幸遭遇的一個(gè)部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的圖片引起激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。）
（2）就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。但是，小恩科西的生命力很頑強(qiáng)。
【出示句子：也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛體會(huì)到艾滋病的可怕，此時(shí)出示這句，使得學(xué)生對(duì)恩科西肅然起敬，自然地發(fā)現(xiàn)“挺”這個(gè)詞。）
（3）析詞：能把“挺”換成“堅(jiān)持”嗎？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解。
（4）拓展：想象一下，病魔是怎樣折磨可憐的恩科西？而他又怎樣抗?fàn)幍哪兀?/p>
（5）從這個(gè)看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“挺”字，讓你看到了一個(gè)怎樣的恩科西？（板書：頑強(qiáng)……）
（6）感情地朗讀第3段。
2.社會(huì)偏見，斗
（1）他的不幸僅限于此嗎？當(dāng)他好不容易挺到了上學(xué)的年齡時(shí)，發(fā)生了什么事？
（2）解詞：什么是“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大風(fēng)波。）為什么事發(fā)生糾紛？（攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學(xué)）人們態(tài)度如何？
（3）從“軒然大波”這個(gè)詞中，你能想象出當(dāng)時(shí)人們是怎樣反對(duì)他上學(xué)的？想象一下，當(dāng)聽說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
盡管老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的想法都是情理之中，但是，他們的一句句話，就好像一把把無(wú)情的刺刀，捅向恩科西幼小的心靈，給了他極大的精神打擊！
如果是你，面對(duì)這樣的打擊，你會(huì)怎么樣？（生交流）
是呀，萬(wàn)念俱灰，一死了之，也許是我們?cè)S多人的選擇，但是恩科西——【多媒體出示，學(xué)生齊讀：他不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：之前所有的不幸遭遇都沒有令恩科西放棄希望，學(xué)生讀一讀，更能感受到這種情感。）
好一個(gè)坦然面對(duì)，面對(duì)這樣的厄運(yùn)，能笑對(duì)人生，顯得淡定從容，他真是一位——（再讀課題）
（4）他的精神感動(dòng)了他的養(yǎng)母，更感動(dòng)了當(dāng)?shù)氐拿襟w，在他們的不懈努力下，恩科西終于能夠背上書包，走進(jìn)了學(xué)校的大門！一起讀第四自然段。
（5）讀到這里，我想我們每一個(gè)人的內(nèi)心肯定很不平靜，你一定有好多的話想對(duì)這位艾滋病小斗士說(shuō)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）
（6）南非前總統(tǒng)曼德拉的話也許能夠代表我們所有人的心聲。【ppt出示句子：一個(gè)人究竟應(yīng)該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生想表達(dá)自己的心聲時(shí)，當(dāng)大家說(shuō)了很多時(shí)，曼德拉的話也許最能概括大家所有的心聲。）
書上用了一個(gè)句號(hào)，但是老師覺得把它改成感嘆號(hào)，也許更能表達(dá)出我們的崇敬之情。
【ppt出示句子，再讀這句話：一個(gè)人究竟應(yīng)該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣！】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感情升華！引起本課時(shí)中的一個(gè)“感嘆號(hào)”。）
過(guò)渡：這樣的一個(gè)孩子，12歲時(shí)，他的生命之花就凋謝了，如果每個(gè)人的生命可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示的話，我覺得，他的生命就像一串省略號(hào)，他雖然沒有走完自己的生命旅程，但是，他卻用他自己的行動(dòng)，影響著在世的許許多多的人，所以，他的生命一直在延續(xù)……（紅色點(diǎn)的部分為恩科西抗?fàn)幍牟糠郑鹿?jié)課的內(nèi)容）
（二）面對(duì)不幸，他并沒有放棄，他一直堅(jiān)強(qiáng)著，挺立著，斗爭(zhēng)著，他都做了哪些事情？又從哪里看出來(lái)他是個(gè)小斗士？我們還要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一下他的養(yǎng)母約翰遜。我們下一節(jié)課見！
《艾滋病小斗士》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文，并能讀出真情實(shí)感。
2.通過(guò)默讀課文，能圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛艾滋病患者。
3.品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，自古以來(lái)，但凡能夠勇敢地面對(duì)困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。 板書課題
二、明確目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1. 朗讀課文并理解其中較難理解的詞語(yǔ)
2. 默讀課文，想想課文能分為哪幾個(gè)部分？
3.說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后了解哪些？
4.用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
四、檢查反饋，交流點(diǎn)撥
1、交流自學(xué)內(nèi)容。
2、點(diǎn)撥指導(dǎo)存在的問(wèn)題。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、拓展提高
自己收集有關(guān)艾滋病的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞：攜帶 軒然大波 虛弱 遭遇
校對(duì)、訂正
二、明確目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
1.心血管病、癌癥和艾滋病在當(dāng)今世界被稱為三大絕癥，對(duì)于艾滋病，你們有哪些了解？
2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？
3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
自讀思考
4.交流討論：
（二）精讀課文5－7自然段，體會(huì)恩科西的“抗?fàn)帯?/p>
1.面對(duì)如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會(huì)。
2.討論交流：
（1）艾滋病研討會(huì)上，向世界呼吁。
（2）國(guó)際艾滋病大會(huì)上，震撼人心的發(fā)言。
（3）面對(duì)隨時(shí)會(huì)結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來(lái)。
（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。
讀了這段話，你有什么感受？
四、升華主題
學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請(qǐng)你從下面的這幾個(gè)話題中，選擇一個(gè)你最深有感觸的，把你的想到的寫下來(lái)。
（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對(duì)天國(guó)的恩科西說(shuō)些什么呢？
（2）了解了恩科西的故事之后，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的艾滋病患者，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
（3）即使社會(huì)進(jìn)步到如今，但依舊有很多人不能正確認(rèn)識(shí)艾滋病和艾滋病患者，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么呢？
（4）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？
五、拓展提高
真愛生命、關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的主題。收集相關(guān)資料。
《艾滋病小斗士》教案 篇3
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
五、二
課題
艾滋病小斗士
課型
新
課時(shí)
1
備課人
邢杰
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)抓住課文詞句，品味課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能科學(xué)的認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)抓住課文詞句，品味課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。
課前準(zhǔn)備
課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、談話導(dǎo)入
6月1日是兒童節(jié)，大家在這一天有哪些難忘的回憶或感受?
在2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死引起了世界上許多人的關(guān)注。兩個(gè)在世界上享有很高聲譽(yù)，具有重要影響力的大人物也給予了很高的評(píng)價(jià)”。
（課件出示語(yǔ)段）
讀了這些話，你有哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文
請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后把自己在課前預(yù)習(xí)中做好的批注進(jìn)行再次修改完善。
三、精讀課文2-4自然段
1.默讀課文2-4自然段，了解恩科西有怎樣的不幸遭遇？”
課件出示學(xué)習(xí)方法：“1.通讀2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的話歸納。2.畫出自己體會(huì)比較深的詞語(yǔ)或句子，或結(jié)合課文，或聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.對(duì)自己已做好的批注進(jìn)行補(bǔ)充完善。”
2.指導(dǎo)集體交流
四、精讀課文5-7自然段
1.默讀課文第5-6自然段，體會(huì)恩科西是怎樣坦然面對(duì)生活，與病魔作斗爭(zhēng)的。
2.指導(dǎo)交流
五、了解“紅絲帶”行動(dòng)
1.介紹“紅絲帶”的含義
2.指導(dǎo)學(xué)生了解艾滋病的發(fā)病率。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
六、拓展
1.抄寫背誦兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)的話。
2.學(xué)完課文后，把你的感受寫下來(lái)。
學(xué)生回憶過(guò)節(jié)情景。談?wù)勛约旱慕?jīng)歷或感受。
學(xué)生齊讀
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生按要求讀課文，修改、完善批注。
學(xué)生根據(jù)要求和方法讀課文，思考問(wèn)題。可以自學(xué)，可以與他人邊學(xué)邊討論。
學(xué)生默讀課文，用自己的方法做標(biāo)注。
學(xué)生介紹關(guān)于艾滋病的資料。
板書
設(shè)計(jì)
15、艾滋病小斗士
天災(zāi) 與病魔作斗爭(zhēng)
失去母親 關(guān)心其他患病兒童
受到歧視、打擊 夢(mèng)想未來(lái)
教后
反思
學(xué)生在集體的閱讀交流中，各抒己見，互相補(bǔ)充，學(xué)生發(fā)言或概括簡(jiǎn)練，或具體豐富，或冷靜析理，或激情抒發(fā)。學(xué)生的智慧在互相的交流碰撞中，不斷生成。隨著交流的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)課文的感悟也不斷的升華。最后，恩科西的小斗士形象已經(jīng)深深印在學(xué)生心底，恩科西的樂(lè)觀、不屈服的精神已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心。學(xué)到最后，讓學(xué)生在回顧思考“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”時(shí)，學(xué)生都紛紛條理清晰的表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)緊緊圍繞課文中心，卻又各有千秋，各有自己的看法。這正是我想要達(dá)到的結(jié)果：學(xué)生能形成自己的獨(dú)特感悟，將課文內(nèi)容和情感內(nèi)化為自己的東西。我想，長(zhǎng)久以來(lái)，一直倡導(dǎo)學(xué)生讀自己的書，悟自己的理，一直指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書，學(xué)習(xí)品味文章的方法，從一次次學(xué)生的發(fā)言中，感受到了學(xué)生在慢慢的成長(zhǎng)著。
《艾滋病小斗士》教案 篇4
課題 15艾滋病小斗士 備課日期 11月 10日 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、有感情朗讀課文。 2、科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、了解艾滋病的一些知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭題解題，推知大意。 二、初讀課文 ，感知大意。 三、指導(dǎo)書寫 1、揭示課題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解。 2、師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。 1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。， 2、檢查自學(xué)情況。 （1）指名讀課文，隨時(shí)正音。 （2）讀后說(shuō)說(shuō)“小斗士”是誰(shuí)？文章通過(guò)幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？ （3）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？ 3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。 （1）學(xué)生默讀課文，討論分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。 第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。 第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。 1.出示生字 2.重點(diǎn)講解 3.教師巡視 讀課題 交流 按要求讀課文 交流 概括主要內(nèi)容 討論分段 齊讀 學(xué)生書空 完成《寫字冊(cè)》 讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。 分段，理清課文脈絡(luò)，為深入理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、書寫課后詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀課文圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)重難點(diǎn) 科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)檢查 二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容 三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)“小斗士”是一個(gè)怎樣的人？ （一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。 1、讀悟課文第2節(jié)。 （1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？ （2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。 （3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 2、讀悟第三、四節(jié)。 （1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。 （2）指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無(wú)辜、不幸、可憐。 （二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。 1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？ 2、自由讀第7節(jié)，同位說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么？ 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。 （三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。 1、自由讀課文第8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)恩科西是哪一天離開人世的？ 2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。 （1）指名讀。 （2）體會(huì)曼德拉的話的含義。（就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃? 1、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么想法？ 2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k？ （1）號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹凵瑹釔凵睿瑢?duì)自己、對(duì)生活從滿信心。 （2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。 自由交流 自由讀 自由交流 指名讀 自由讀 齊讀 有感情地朗讀全文 討論、交流 通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)恩科西的悲慘命運(yùn)是無(wú)法避免的。 著重理解曼德拉說(shuō)的話，體會(huì)其含義，體現(xiàn)本課的宗旨。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作為一名小學(xué)生，我們也會(huì)面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)結(jié)合課文寫一寫自己的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 頑強(qiáng)抗?fàn)? 15、艾滋病小斗士（恩科西） 珍愛生命 關(guān)愛他人 教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、什么叫斗士？（勇敢面對(duì)困難的勇士。）
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學(xué)們，對(duì)于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡(jiǎn)介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo)，大量吞噬、破壞t4淋巴細(xì)胞，從而使整個(gè)人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對(duì)各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡。科學(xué)家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）
7、讓我們懷著對(duì)艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、預(yù)習(xí)了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機(jī)理解，指導(dǎo)寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。） 不懈努力虛弱 病魔
曾經(jīng)（zeng ceng） 呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qian xian）
3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音
4、根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么
（恩科西艾滋病不是……而是…… 一邊……一邊……）
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會(huì)恩科西患病的無(wú)辜性，“不久”體會(huì)他失去母親的悲慘遭遇）
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會(huì)恩科西的不幸）
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個(gè)詞你看出了什么？）
n 9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
（1）師創(chuàng)設(shè)情境：想象以下，這是一場(chǎng)怎樣的軒然大波啊？那些老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)有什么樣的反應(yīng)？出示文字：
恩科西9歲了，當(dāng)他得知明天就要去報(bào)名上學(xué)時(shí)，心里別提有多興奮了。9月1日清晨，天高云淡，風(fēng)和日麗，小恩科西背著新書包、拉著媽媽的手高高興興地往學(xué)校走去。可是當(dāng)他們來(lái)到一年級(jí)教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里空無(wú)一人。媽媽牽著恩科西來(lái)到校長(zhǎng)室，驚訝地發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)室里已是里三層外三層了，老師、家長(zhǎng)還有學(xué)生把校長(zhǎng)室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長(zhǎng)大聲爭(zhēng)吵著什么。
一年級(jí)的老師皺著眉頭憂心忡忡地說(shuō)道：“ 。”幾位學(xué)生家長(zhǎng)激動(dòng)地喊道：“。”孩子們更是在一起竊竊私語(yǔ)著，有的說(shuō)：“ 。”有的說(shuō)：“ 。”還有的說(shuō)：“ 。”
這時(shí)，恩科西的養(yǎng)母說(shuō)話了：“。”望著這一切，小恩科西
（四人一組討論后指名說(shuō)，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作）
（2）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風(fēng)波）
2、指導(dǎo)朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會(huì)上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內(nèi)心有多痛苦，誰(shuí)能帶著你的理解讀好這一部分？
3、自讀，指名讀。（注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
4、齊讀：同學(xué)們很會(huì)讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會(huì)艾滋病給恩科西帶來(lái)的不幸。
第二課時(shí)
一、感悟小斗士的可敬
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節(jié)
3、過(guò)渡：面對(duì)如此的厄運(yùn)，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁）
（1）讀這一自然段時(shí)，哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對(duì)生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅(jiān)強(qiáng)的恩科西向世界呼吁……
5、學(xué)習(xí)第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會(huì)）
（1）時(shí)間到了2000年的7月，從他去世的時(shí)間看，恩科西的病已經(jīng)到了晚期，看，這就是那時(shí)的恩科西（出示插圖），能形容一下你看到的恩科西嗎？
（2）是啊，此時(shí)的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最讓你有深刻感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）
（3）誰(shuí)能有纖弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？
（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實(shí)是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學(xué)習(xí)第7小節(jié)（面對(duì)隨時(shí)會(huì)結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來(lái)）
（1）指名讀恩科西的話
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來(lái)讀一讀恩科西說(shuō)的話
二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，這樣的恩科西讓我們所有人動(dòng)容，可是，艾滋病冷酷無(wú)情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請(qǐng)帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）
4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請(qǐng)從下面的這幾個(gè)話題中選擇一個(gè)你最深有感觸的說(shuō)一說(shuō)
（1）了解了恩科西的故事之后，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的艾滋病患者，你想說(shuō)些什么呢？
（2）即使社會(huì)進(jìn)步到如今，但依舊有很多人不能正確認(rèn)識(shí)艾滋病和艾滋病患者，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么呢？
（3）作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)該怎樣面對(duì)嗎？（身體不舒服時(shí)，心情不好時(shí)，家里有困難時(shí)……）
6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠(yuǎn)的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)?（頑強(qiáng)不屈、有愛心）
《艾滋病小斗士》教案 篇6
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題“為什么說(shuō)恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 進(jìn)行思考，科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法
設(shè)
問(wèn)
導(dǎo)
讀
1、課文題目中＿＿＿＿一詞突出了題旨，點(diǎn)明了中心。
2、這位“小斗士”叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的？
3、艾滋病有多可怕？
（用筆畫出文中的有關(guān)句子）
（認(rèn)真讀課文2—4自然段，小組合作完成）
自主解疑、合作探究
鞏
固
練
習(xí)
1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面對(duì)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、恩科西的愿望是成為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，關(guān)心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
認(rèn)真讀課文5---7自然段。小組
合作探究
匯報(bào)交流
朗讀感悟
鞏
固
練
習(xí)
3、為什么說(shuō)恩科西是“艾滋病小斗士”？
（在文中用“＿＿＿”畫出體現(xiàn)恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或體會(huì)在旁邊做批注。）
合作探究
互助互講
交流匯報(bào)
評(píng)價(jià)補(bǔ)充
朗讀感悟
拓
展
練
習(xí)
以“恩科西，我想對(duì)你說(shuō)”為中心，寫幾句表達(dá)對(duì)恩科西的話。（可以是同情、安慰或贊賞的話。）
合作探究
交流匯報(bào)
評(píng)價(jià)補(bǔ)充
《艾滋病小斗士》教案 篇7
用了兩節(jié)課教《艾滋病小斗士》，第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，并充滿深情的朗讀了《海外文摘》上關(guān)于吳科西（恩科西）的報(bào)道，學(xué)生們欣賞了恩科西的照片，了解了高尚無(wú)畏的姬兒·約翰遜，受到了強(qiáng)烈的震撼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 上第二課時(shí)，我是這樣處理的。
一、突出“悲慘遭遇”。 我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段，說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。 學(xué)習(xí)第三段，我請(qǐng)學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。 我請(qǐng)學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生：“作者寫這篇文章的目的什么？”學(xué)生們回答：“是告訴我們要熱愛生命。”“要關(guān)心艾滋病人。”“遇到困難要坦然面對(duì)。” 恩科西，這個(gè)可憐的孩子，我的腦海里一直回響著他在國(guó)際艾滋病大會(huì)上的一句話：“我們都一樣，沒有什么不同……”愿我上的這節(jié)課能夠在學(xué)生們心中留下深刻的印象，了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
《艾滋病小斗士》教案 篇8
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話的過(guò)程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過(guò)程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時(shí)，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段，說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。
學(xué)習(xí)第三段，我請(qǐng)學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生：“人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤時(shí)刻在威脅著人類， 那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不要……而要……”練說(shuō)。讓學(xué)生懂得面對(duì)“天災(zāi)”，面對(duì)挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。
《艾滋病小斗士》教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是個(gè)振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個(gè)多么不幸的孩子啊！”就是這個(gè)孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)15課——艾滋病小斗士。板書課題，生齊讀課題。
同學(xué)們，對(duì)于艾滋病你了解多少呢？
學(xué)生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說(shuō)）
老師搜集了一組關(guān)于艾滋病的圖片，一起來(lái)看一看好嗎？(課件播放)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查認(rèn)讀生字。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意讀一讀本課的生字詞。
2、描紅。大家都會(huì)讀了，這很好，如果再會(huì)寫就更好了。下面，請(qǐng)同學(xué)打開書進(jìn)行描紅后，再比一比，你今天的字有進(jìn)步嗎？
3、請(qǐng)你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。
三、合作探究，交流體驗(yàn)
1、教師：對(duì)這位小斗士的離去，人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句）
板書：勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
2、教師：為什么稱他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊勾畫出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，在書的空白處寫一寫自己的理解和體會(huì)。然后和小組的同學(xué)交流一下。
3、交流。適時(shí)出示幻燈片
4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動(dòng)都給了我們無(wú)窮的力量。你想不想聆聽一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領(lǐng)你一同走進(jìn)現(xiàn)在遠(yuǎn)在天國(guó)的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）
對(duì)于他的去世，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆——齊讀
南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)——齊讀
同學(xué)們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀
讓我們記住這個(gè)勇敢的孩子——恩科西
今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？
3、師：第一次讀完這個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，老師就想到了一首詩(shī)，現(xiàn)在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）
五、當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)標(biāo)測(cè)試
像小恩科西一樣頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜诉�有很多，我還知道 、 、 。
六、布置作業(yè)，鞏固提高
師：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”意外隨時(shí)都可能會(huì)發(fā)生！當(dāng)意外不期而至?xí)r，只要我們的信念永存，我們就有闖過(guò)去的可能。今天的作業(yè)就是(課件)
1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫一篇小短文。
2、把這個(gè)故事講給你的家人、朋友聽。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們感動(dòng)著、思考著，我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有一種笑對(duì)人生的態(tài)度。讓我們?cè)诟杪暋峨[形的翅膀》中結(jié)束我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅程吧。播放歌曲……
板書設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
（恩科西）
勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
《艾滋病小斗士》教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
本課力圖體現(xiàn)“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結(jié)合”這一基本指導(dǎo)思想。
——抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來(lái)寫，教給學(xué)生初步讀懂這一類文章的一般方法。
——遵循兩個(gè)原則。即遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸?rdquo;的閱讀教學(xué)原則，從創(chuàng)設(shè)情境中觸發(fā)語(yǔ)感，在精讀感悟中積淀語(yǔ)感，凸顯讀悟緊密結(jié)合的基本理念。
——注重三個(gè)結(jié)合。即“文道結(jié)合”、“讀寫結(jié)合”以及“課內(nèi)外結(jié)合”。
【教材簡(jiǎn)析】
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們要熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
《愛滋病小斗士》中“斗”(抗?fàn)?的解讀：
一是憑借著頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的人生態(tài)度與自身所患的愛滋病“斗”；
二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。
如果結(jié)合本單元的主題“奉獻(xiàn)之歌”想一想的話，恩科西奉獻(xiàn)的是什么?是面對(duì)天災(zāi)的那種不屈、那份坦然，面對(duì)人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢斫鉃槭裁窗讯骺莆鞣Q為“艾滋病小斗士”。
3.懂得科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢斫鉃槭裁窗讯骺莆鞣Q為“艾滋病小斗士”。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)“評(píng)價(jià)”，導(dǎo)入新課
1.營(yíng)造氛圍。
2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。
3.質(zhì)疑導(dǎo)課。
二、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為“艾滋病小斗士”？
2.學(xué)生邊默讀邊做批注，師巡視。
3.師生交流，整體感知。教師相機(jī)板書：頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心患者。
三、把握重點(diǎn)，品讀課文
（一）抓住“挺”字，感受頑強(qiáng)
根據(jù)交流，出示課文片段：
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
1.指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你為之感動(dòng)，肅然起敬？
2.“挺”是什么意思？
3.小恩科西“挺”住了什么？
通過(guò)品讀和補(bǔ)充課外資料引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)恩科西“挺”的內(nèi)涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨(dú)，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學(xué)的遭遇）……
4.你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神？
5.指導(dǎo)感情朗讀。
（二）抓住呼吁，體驗(yàn)斗志。
1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。
2.自由品讀，你體會(huì)到了什么？
四、總結(jié)全文，升華主題
1.過(guò)渡：然而，（播放音樂(lè)，師范讀）“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開了人世。”
2.當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你的心情怎樣？
3.師引讀曼德拉和安南對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。
4.此時(shí)此刻，你的內(nèi)心一定心潮澎湃，感受深切，請(qǐng)把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
5.交流總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 挺
艾滋病小斗士 榜樣
關(guān)心患者 呼吁
《艾滋病小斗士》教案 篇11
在聽了五年級(jí)新課文《艾滋病小斗士》后，感觸頗多。我認(rèn)為情感對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)是非常重要的。情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。《艾滋病小斗士》一課是一篇具有濃重的感情色彩的文章。記敘了艾滋病小斗士恩科西的不幸遭遇，但卻不向命運(yùn)低頭，勇敢地與病魔和歧視愛滋病病人的這種社會(huì)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，呼吁社會(huì)要向艾滋病患者給予關(guān)愛。教師上課開始就可放一段錄像或片斷：艾滋病患者被病魔折磨的情景和出示一些骨瘦如柴的艾滋病患者的圖片等。同時(shí)再配上一些較憂傷的音樂(lè)，讓學(xué)生達(dá)到視聽的平衡。學(xué)生看完后就更能體會(huì)到恩科西與病魔作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)，更能體會(huì)到“挺”一字所體現(xiàn)的精神。對(duì)恩科西堅(jiān)強(qiáng)的欽佩之情就由然而生了。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文，自然而然地入情入境了。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處，課文的難點(diǎn)也就較容易地突破了。
《艾滋病小斗士》教案 篇12
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”并在第三學(xué)段目標(biāo)中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”、“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”等要求。據(jù)此，我結(jié)合教材編寫意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解文章表達(dá)順序。通過(guò)有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢⒍每茖W(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
以上教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。第二課時(shí)品詞析句、精讀深思，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句促讀感悟，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但本文所述的艾滋病人距離學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)基礎(chǔ)尚有一定距離。因此，如何讓孩子進(jìn)入課文所描述的情境是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生理解恩科西被稱為“艾滋病小斗士”的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。
有人說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。”誠(chéng)然，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。本節(jié)課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
1、勾畫圈點(diǎn)批注法，旨在養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；
2、討論交流法，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交往、合作的能力。
3、自主探究法，通過(guò)多處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習(xí)得讀書方法，獲得語(yǔ)文能力，如看課題質(zhì)疑、聯(lián)系上下文理解詞句意思、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者表達(dá)的思想感情等。
當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的，是讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
下面重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。本課時(shí)教學(xué)我采用板塊設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)的方法。即通過(guò)讀題質(zhì)疑、走近文本、理清脈絡(luò)、練寫生字四個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建第一課時(shí)的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，促進(jìn)學(xué)生整體感知，從而為第二課時(shí)的精讀感悟奠定良好的基礎(chǔ)。
首先談?wù)劦谝粋�(gè)板塊：讀題質(zhì)疑。
板書課題后，指導(dǎo)讀題，詢問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，哪些問(wèn)題自己已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要在課堂上和老師、同學(xué)們一起研究解決的？
通過(guò)交流，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問(wèn)題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
第二個(gè)板塊是：走近文本。
蘇教版教材主編張慶老師多次強(qiáng)調(diào)：“一定要強(qiáng)化初讀，要拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書。力求讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。課文不讀熟不開講。”為此，我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在充分的讀書實(shí)踐中習(xí)得讀書方法，并自創(chuàng)“走近文本五讀法”：1、過(guò)關(guān)讀。2、反饋?zhàn)x。3、提高讀。4、展示讀。5、欣賞讀。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、文本為主源、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線的新課程下課堂教學(xué)觀，做到讀有目標(biāo)，讀有層次，讀有實(shí)效，在老師巧立名目的各種讀書活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地將課文讀了五遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學(xué)生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語(yǔ)言的溫度。
第三個(gè)板塊：理清脈絡(luò)
正如打成碎片的維納斯毫無(wú)美感可言一樣，支離破碎的問(wèn)題也往往使閱讀教學(xué)失去生命的光彩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的探究性問(wèn)題：“這篇課文主要寫了什么？是怎么寫的？”以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。如果說(shuō)剛才的課堂是書聲瑯瑯，那么此時(shí)則是“無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生在靜思默想中潛心會(huì)文，邊默讀邊思考邊批注，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，嘗試將意思相關(guān)或相近的自然段連起來(lái)，概括段意。最后，再把全文連起來(lái)，感知課文大意。
在學(xué)生潛心會(huì)文的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流分段和概括段意，并相機(jī)板書:
失去小斗士
與病魔作斗爭(zhēng)
與世俗偏見作斗爭(zhēng)
人生的榜樣
（板書主要以文章的脈絡(luò)呈現(xiàn)，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達(dá)順序。）
在這一環(huán)節(jié)中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)場(chǎng)，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)不同意見的學(xué)生在文中找出有利的依據(jù)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀分享、交流討論中進(jìn)一步揣摩文章的表達(dá)順序。
最后，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，組織學(xué)生練習(xí)概括課文大意。如：
1、放學(xué)回家跟媽媽說(shuō)：“……”
2、跟年邁的奶奶說(shuō)：“……”（提示：奶奶耳朵不好，你說(shuō)慢一點(diǎn)，說(shuō)清楚一點(diǎn)。或：奶奶記性不好，你說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。以此提示學(xué)生表述力求簡(jiǎn)潔清晰。）
3、向出差在外的爸爸介紹：“……”（提示：長(zhǎng)途電話費(fèi)很貴，要盡量概括地說(shuō)。）
……
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的概括能力，又讓學(xué)生在無(wú)形中鍛煉了聽和說(shuō)的能力，感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力以及由此帶來(lái)的快樂(lè)。
第四個(gè)板塊：練寫生字
識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我擠出課堂時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練寫生字，既是落實(shí)課標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的需要，同時(shí)也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)，力求將學(xué)生的錯(cuò)別字消滅在萌芽階段，以達(dá)到“小學(xué)生能寫一手正確規(guī)范漢字”的培養(yǎng)目標(biāo)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)超市，讓學(xué)生在下列菜單中選擇其中兩項(xiàng)完成：
必選題：
1、摘抄本課精彩片斷
2、默寫本課好詞佳句。
選做題：
3、為課文配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
4、向他人講恩科西的故事。
5、搜集有關(guān)艾滋病的知識(shí)。
6、為自己設(shè)計(jì)其他創(chuàng)意作業(yè)。
本設(shè)計(jì)兼顧了不同學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，將作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的平臺(tái)。
《艾滋病小斗士》教案 篇13
【案例】
閱讀完《艾滋病小斗士》（國(guó)標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)）第三部分，同學(xué)們強(qiáng)烈地感受到小恩科西面對(duì)艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲贿厼榘滩〔∪斯呐c呼的英勇壯舉。此時(shí)此刻，同學(xué)們的心與“參加會(huì)議的各國(guó)代表”的心連在了一起，他們聲情并茂地一遍又一遍地朗讀著。
讀罷，我動(dòng)情地說(shuō)：是的，小恩科西的一番發(fā)言震撼了與會(huì)代表的心靈，也催生了在座同學(xué)的情愫。如果你就是其中的一位代表，想對(duì)媒體說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我以記者的身份采訪。（我將“話筒”送到舉手的同學(xué)面前，開始“采訪”。）
生1：我是某國(guó)衛(wèi)生部的一位官員。聽了恩科西的發(fā)言，我感到無(wú)比的激動(dòng)。在人們對(duì)艾滋病還不很了解的情況下，一個(gè)小孩子竟勇敢地站起來(lái)為艾滋病病人說(shuō)話，并提出這么多建議，他太了不起了！
生2：我是一位平民代表。我懂得了，我們不應(yīng)該對(duì)艾滋病病人另眼相看，而要加倍地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓他們感到社會(huì)的溫暖。
生3：我是艾滋病病人的親屬代表。聽了“小斗士”發(fā)言，我已經(jīng)不再害怕艾滋病了，因?yàn)樗幌裎以认胂蟮哪菢涌膳隆；貒?guó)后，我要教育人民接受艾滋病病人，與他們共同學(xué)習(xí)、生活，讓他們擁有親情，不再孤獨(dú)。
生4：我是一名醫(yī)護(hù)工作者。我要建議我國(guó)政府給艾滋病的孕婦提供藥物，讓他們的孩子不再受艾滋病感染。同時(shí)，改善艾滋病病人的生活、醫(yī)療條件，預(yù)防疾病傳染。
…………
聽著同學(xué)們一個(gè)個(gè)真情的表白，我和孩子的眼睛濕潤(rùn)了。
【反思】
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)……提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期望，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”以上教學(xué)片段，我能順應(yīng)并激發(fā)學(xué)生的思想情感，創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，以訪談的形式幫助學(xué)生內(nèi)化文本知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
第一，順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感的需求。“文章不是無(wú)情物”，《艾滋病小斗士》作者通過(guò)對(duì)小恩科西的悲慘遭遇和頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿鑼懀康氖菃酒鹑藗儫釔凵睿P(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病病人。當(dāng)學(xué)生解讀出作者的思想情感，領(lǐng)悟出文中跳動(dòng)的感情脈搏時(shí)，心中也會(huì)隨著作者情感的起伏而激蕩，并產(chǎn)生“情滿而溢發(fā)”的沖動(dòng)。這時(shí)，課堂采用模擬采訪的形式，讓學(xué)生抒發(fā)心中的感受，既順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感，又滿足了他們的閱讀愿望，真正體現(xiàn)了“情動(dòng)而辭發(fā)”教學(xué)境界。
第二，體現(xiàn)了閱讀方法的靈動(dòng)與創(chuàng)新。靈動(dòng)而富有創(chuàng)意的閱讀，關(guān)鍵在于突破常規(guī)，突破平庸，能巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情景，開發(fā)閱讀個(gè)體潛能，提升閱讀實(shí)踐層次。隨著文本的研讀，我清楚地意識(shí)到：當(dāng)文本的思想開始打動(dòng)學(xué)生時(shí)，“代表們”心靈的“震撼”勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生心靈的“吶喊”。既然學(xué)生具備了交流的思想和動(dòng)力，那么，讓孩子當(dāng)一回“會(huì)議代表”，直面話題，即興暢談，恰似水到渠成。案例佐證：學(xué)生在這種即時(shí)生成的開放環(huán)境中，情緒飽滿，思維活躍，童心釋放，表達(dá)流暢，他們真正成為了閱讀的主人。
第三，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。鑒于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，語(yǔ)文教學(xué)就要讓學(xué)生讀真文、說(shuō)真話、做真人，在獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，具有一顆向真、向善、向美的心。為此，我們要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)，尊重他們的多元解讀，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生求“真”的意識(shí)與能力。就艾滋病而言，它作為當(dāng)今世界性的頭號(hào)疾病，需要我們正確認(rèn)識(shí)并積極防治。在本案例中，我正是利用模擬采訪的形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)與傾向，幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到自我教育之目的。而所有這些，較好地豐富了語(yǔ)文閱讀的內(nèi)涵，促進(jìn)了閱讀質(zhì)量的提高。
《艾滋病小斗士》教案 篇14
教案背景: 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇。
教學(xué)課題: 《艾滋病小斗士》第二課時(shí)
教材分析: 《艾滋病小斗士》描寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對(duì)的一種天災(zāi)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。基于課文內(nèi)容，以及學(xué)生實(shí)際（對(duì)艾滋病了解不多）我確定本文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文。2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3.通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重點(diǎn)：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？教學(xué)難點(diǎn)：品讀語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育學(xué)生熱愛生活，樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)方法: 本課的的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以讀為主、在讀中悟、在悟中讀”的原則，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，力求用有效的手段取得最大的教學(xué)效益。“情境創(chuàng)設(shè)法”借助網(wǎng)絡(luò)搜集的圖片、音樂(lè)、資料等創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象；“自主探究法” 在重點(diǎn)處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；“讀寫結(jié)合法”在引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題思考時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；“課內(nèi)外延伸法”重視課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源解決疑惑、完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)。
總之，使用靈活多變的教學(xué)方法，是為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥而不易理解的教學(xué)內(nèi)容講述得情趣怏然、淺顯易懂。
教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，老師要和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》。為什么一位普通的黑人男孩會(huì)得到如此高的贊譽(yù)呢?這節(jié)課我們一起繼續(xù)去找尋答案。（板書？）
從安南的感嘆聲中同學(xué)們感受到了恩科西是個(gè)怎么樣的孩子呢？生：勇敢頑強(qiáng)。（板書）
二、進(jìn)行新課。
1、過(guò)渡：恩科西是勇敢、頑強(qiáng)的，可是你們知道嗎？在這勇敢、頑強(qiáng)的背后，有多少常人難以想象的不幸啊。輕聲讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊畫出描寫恩科西不幸遭遇的句子。
指名匯報(bào)。（1）出生不幸
師：南非很多的艾滋病兒童是不幸的，那恩科西是怎樣的呢？
生讀：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
師追問(wèn)：他“竟然”一直“挺”到上學(xué)的年齡，你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
（2）求學(xué)不幸。
生讀：“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”。
理解“軒然大波”。
思考為什么會(huì)有這場(chǎng)風(fēng)波呢？
給大家說(shuō)說(shuō)你所了解的艾滋病？
看看這些艾滋病人的照片。
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說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
可怕的艾滋病在我們課文中也有描寫。快速瀏覽課文找一找。
想象如果得知有一個(gè)艾滋病人將會(huì)來(lái)到你身邊時(shí)，你會(huì)感到怎樣？
想象一下，如果你就恩科西去報(bào)名的那所學(xué)校的一位老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。同桌合作練一練。
指名匯報(bào)。
針對(duì)談話中表現(xiàn)出的偏見，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該如何認(rèn)識(shí)艾滋病。
（相機(jī)出示介紹艾滋病傳播途徑和預(yù)防措施的資料。）
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回到課文，同學(xué)們?cè)贀Q個(gè)身份，如果你是恩科西，聽著這些充滿偏見、冷酷無(wú)情的話，你的心里會(huì)有什么想法？
指導(dǎo)朗讀。
（3）、再讀安南的感嘆。
2、其實(shí)恩科西身上發(fā)生的令人動(dòng)容的事又何止這些，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文的第5－7自然段，畫出最能表現(xiàn)恩科西是個(gè)艾滋病小斗士的句，在旁邊作批注，寫下你的感受。
指名匯報(bào)，說(shuō)感受，相機(jī)出示句子。
（1）恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
（2）他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
小結(jié)。
3、恩科西怎樣關(guān)愛病友的呢？在這一段也有描寫。指名讀。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
思考：他在向誰(shuí)呼吁？他在呼吁什么？
練讀。
4、師導(dǎo)讀：為了幫助艾滋病人，恩科西在不停地努力著。2000年恩科西的身體變得更加虛弱，他穿著小西服參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，在大會(huì)上，他向與會(huì)代表介紹了自己悲慘的遭遇，接著發(fā)出呼吁：
這次大會(huì)上他又在向誰(shuí)呼吁？為什么呼吁這個(gè)內(nèi)容？
從他的呼吁聲中，你感受到小恩科西是一個(gè)怎樣的人？
5、師引讀： 盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
師：恩科西在干什么?他夢(mèng)想的未來(lái)是怎樣？指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)到這里，有誰(shuí)可以解決這個(gè)疑問(wèn)：為什么恩科西被稱為艾滋病小斗士？
7、師介紹紅絲帶和世界艾滋病日。
8.同學(xué)們請(qǐng)全體起立，讓我們一起深情緬懷可敬的小斗士。
出示恩科西演講照片與去世前照片對(duì)比。
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（背景音樂(lè)：再見警察）
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（師引讀：）聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：生：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
（師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：生：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。
6.請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在書的角落寫下你想說(shuō)的話。指名匯報(bào)。
以普希金的這首詩(shī)《假如生活欺騙了你》與大家共勉。
三、作業(yè)
1、給父母講講恩科西的故事。
2、小組合作從網(wǎng)絡(luò)搜集資料以“正確對(duì)待艾滋病”為主題 出一期宣傳小報(bào)。
3、推薦閱讀 ： 黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
教學(xué)反思:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)。本節(jié)課中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生走近文本，實(shí)現(xiàn)了有效的對(duì)話，讓他們感受到恩科西的勇敢頑強(qiáng)，受到樂(lè)觀面對(duì)災(zāi)難的教育。
文章本身是倒敘的手法引人入勝，上課伊始，我通過(guò)語(yǔ)言渲染把學(xué)生帶回恩科西去世的時(shí)刻，然后出示安南秘書長(zhǎng)的感嘆，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“勇敢頑強(qiáng)背后的不幸”；接著通過(guò)扣住“挺”、“軒然大波”的朗讀、體悟幫學(xué)生感受恩科西的“斗”，然后再次出示安南秘書長(zhǎng)的感嘆練讀；在通過(guò)默讀、寫批注，想象恩科西如何“坦然”地面對(duì)生活等方法感受完第二部分恩科西是個(gè)怎樣的小斗士后，再次請(qǐng)生朗讀安南的感嘆，緬懷小斗士。學(xué)生在一遍又一遍地朗讀中，一次比一次深刻地體會(huì)到恩科西的勇敢頑強(qiáng)。一步三嘆，印象應(yīng)該非常深刻。
在教學(xué)恩科西求學(xué)不易時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象那所學(xué)校的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)會(huì)怎樣地反對(duì)，由于換位思考，學(xué)生們的發(fā)言很精彩，表現(xiàn)出了人們的偏見，進(jìn)而又請(qǐng)生換位成恩科西，想象他的心情，感受他的痛苦，繼而進(jìn)行正確對(duì)待艾滋病的教育，學(xué)生很自然地接受了。
在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來(lái)表達(dá)心聲、宣泄情感。 我在教學(xué)第5－7段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)恩科西是艾滋病小斗士的句子，在旁邊作批注，并引導(dǎo)想象他怎樣坦然地與艾滋病作斗爭(zhēng)，使學(xué)生很直觀地感受到恩科西如何與病魔抗?fàn)帯W(xué)到結(jié)尾處時(shí)，我先借音樂(lè)渲染氣氛，再對(duì)比恩科西去世時(shí)凄慘的照片與平時(shí)與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗螅瑢W(xué)生凝重的表情表現(xiàn)出對(duì)恩科西的死非常痛心，接著我請(qǐng)全體學(xué)生起立，借安南與曼德拉的話深情緬懷小斗士，最后引導(dǎo)他們把心中想說(shuō)的話寫下來(lái)。學(xué)生百感交集，有的表示了對(duì)艾滋病的憎恨，有的向恩科西表示決心要沿著他的路走下去，呼吁人們關(guān)愛艾滋病人，有的寫下了今后面對(duì)天災(zāi)時(shí)的做法，真正達(dá)到了情感的傾訴、閱讀的升華。
當(dāng)然，這節(jié)課中也有諸多遺憾。比如整節(jié)課教師花在創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、課外拓展上的時(shí)間多了些，真正讓學(xué)生靜心閱讀文本的時(shí)間少一些；學(xué)生的創(chuàng)新、求異意識(shí)的培養(yǎng)在本節(jié)課沒有得到充分的體現(xiàn)。今后，我會(huì)在鉆研教材、教法時(shí)更加細(xì)致地琢磨這些問(wèn)題，爭(zhēng)取讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂里既學(xué)得輕松自在又收獲頗豐。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元15課《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元15課《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案隱藏>>來(lái)自第一范文網(wǎng)。