《愛因斯坦與小姑娘》教案(精選3篇)
《愛因斯坦與小姑娘》教案 篇1
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課文生字,理解有生字組成的詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文具體的語言材料,理解新詞。能用“一面......一面......”、“只好......”造句。
理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而有平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著力指導(dǎo)學(xué)生感悟人物對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn),從而感悟任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《愛因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛因斯坦的畫像、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片 、學(xué)生收集有關(guān)愛因斯坦的材料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意。初讀課文,精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、交流材料 揭示課題
1、出示愛因斯坦的畫像
2、板書課題:愛因斯坦與小姑娘
交流收集的有關(guān)愛因斯坦的材料
二、初讀課文 感知內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求
自學(xué)生字詞
聯(lián)系上下文說說自己理解的內(nèi)容
初步理清文章層次
1、檢查自讀效果
相機(jī)指點(diǎn):按愛因斯坦與小女孩遇到的次數(shù)并說說內(nèi)容
自由讀課文
自學(xué)
指名讀生字、領(lǐng)讀生字、說說生字的寫法
交流自己理解的詞語(生詞、新詞)
指名讀課文、學(xué)生評(píng)議
交流課文層次
三、再讀課文抓住明線
提出要求
自由讀課文,畫出有關(guān)愛因斯坦外貌的內(nèi)容
自由讀,再四人小組討論
注意愛因斯坦的外貌變化
思考:愛因斯坦外貌能說明什么?
作業(yè)布置
抄寫生字詞語 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
精讀課文。聯(lián)系全文體會(huì)人物語言的含義,感知肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文分別寫了小姑娘與愛因斯坦幾次相遇
說說課文的段落和各段內(nèi)容
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、提出學(xué)習(xí)要求:重點(diǎn)讀愛因斯坦外貌的語句,思考小姑娘怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。
2、師提示描寫人物外貌的順序
3、引導(dǎo)思考愛因斯坦為什么這么不修邊幅
4、讀第三自然段,理解小姑娘的納悶
5、小結(jié):說說這一段寫了什么內(nèi)容
(二)學(xué)習(xí)第二段
按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)
練習(xí)用“一面......一面”說一句話
小結(jié);說說這一段的內(nèi)容
(三)學(xué)習(xí)第三段
提出要求:自讀,說說課文寫了哪幾個(gè)方面。
A愛因斯坦穿戴整整齊齊
B小姑娘教愛因斯坦收拾房間
理解“只好”
(四)學(xué)習(xí)第四段
指名讀第一自然段
說說愛因斯坦的外貌
再讀語句,體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究
讀人物的對(duì)話,體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的神情和態(tài)度
理解“納悶”
讀好納悶的內(nèi)容(反問句)改為陳述句再讀反問句,
說說段意
學(xué)生表演:分角色讀對(duì)話,演示情景
說說自己讀懂了什么內(nèi)容
A愛因斯坦的外貌“衣衫不整”
神態(tài):一面踱步一面埋頭沉思。
(科學(xué)家的特點(diǎn))
B在對(duì)話中感受愛因斯坦平易近人
(不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)教小姑娘)
朗讀對(duì)話體會(huì)說說段意
自由朗讀,思考,交流
(讀描寫小姑娘神態(tài)的語句)
(讀描寫愛因斯坦房間的語句)
試用“只好”說一句話
說說這段段意
齊讀
讀出小姑娘的感受
體會(huì)愛因斯坦只知道思考科學(xué)問題,不拘生活小節(jié)的人物特點(diǎn)
四、總結(jié)全文
思考:愛因斯坦是不是“偉人”?為什么?
他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上,而把精力放在搞科學(xué)研究上。
作業(yè)布置
有感情地朗讀課文、四人小組選讀表演一段內(nèi)容。完成課后習(xí)題4。補(bǔ)充習(xí)題。
《愛因斯坦與小姑娘》教案 篇2
教學(xué)分析:
文章寫的是世界的科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事,反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
3、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”,體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用,體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況
大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
1、讀詞語。
普林斯頓 蓬亂 一撮 裹 蓄 衣著不整 裝束 一塌糊涂
興奮 埋頭沉思 漾出
2、讀課文。
再讀課文,讀準(zhǔn)以上強(qiáng)調(diào)字的字音
指名分自然段讀課文,聽的同學(xué)評(píng)價(jià)。
提示:默讀課文,說說每個(gè)自然段的內(nèi)容
師:按時(shí)間順序,試著將課文分成四部分?
指名說說自己是怎樣分的,理由是什么。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二、三段。
(1)提示:畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
(2)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?
(3)指導(dǎo)朗讀:誰能讀讀這些句子?
朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子
樣子:老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著:穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋
體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究:著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”
引導(dǎo):讀了描寫愛因斯坦外貌的句子,你有什么感受?再想想小女孩為什么覺得“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”。
(4)小結(jié):小女孩第一次遇愛因斯坦。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四——十三自然段。
(1)過渡:上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦,第二天她巧遇上了。
(2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。
“仍:—面踱步一面埋頭沉思”,也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)
(3)體會(huì)“一邊……一邊……,,(‘一面……一面……,’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。
(4)分角色讀第二段,你覺得愛因斯坦怎么樣,小姑娘怎么樣?
(5)小結(jié):這幾個(gè)自然段說的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段——二十二自然段。
(1)過渡:第三天,愛因斯坦來等小女孩,他有什么變化?你怎么知道的?
(2)引導(dǎo):愛因斯坦的工作是什么樣?想象一下怎樣亂?理解“一塌糊涂”的意思。
(3)從幾次交往中,愛因斯坦與小姑娘的關(guān)系怎樣了。
4、學(xué)習(xí)二十三自然段。
引導(dǎo):從媽媽和愛因斯坦的對(duì)話中,你感受到了什么?
三、作業(yè)
1、提示:朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?
3、以上的自然段,分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。
《愛因斯坦與小姑娘》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字,理解新詞,能用“一面……一面”,“只好……”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,引入新課
1.了解愛因斯坦,設(shè)問:愛因斯坦是誰
2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。
(板書課題:愛因斯坦與小姑娘)
3.設(shè)疑:讀了課題,你想知道些什么?
(愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家,他與小姑娘之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文:用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.讀后交流:讀了課文,你都知道些什么
3.理清線索:愛因斯坦與小姑娘有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說,幾次相遇有何不同?
(越來越親近,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)
教師相機(jī)板書:相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文,感悟人物品質(zhì)
學(xué)習(xí)第1—3段
1.聽課文錄音,學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
2.小組合作學(xué)習(xí)。要求:
a.讀出愛因斯坦的語句。
b.這些語句中,體會(huì)出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么
c.課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)
3.各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句,練讀悟?qū)憽?/p>
4.這些段落里還寫了誰?(小姑娘及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。
教師引導(dǎo):你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。
(讓學(xué)生讀中感悟出小姑娘天真好奇和訥悶不解;小姑娘父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第4—13段
1.聽課文錄音。
2.設(shè)問:第二天小姑娘遇到的愛因斯坦是什么樣子
投影儀出示:
仍是衣著不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
①“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)
②第2段哪些句子也寫出“衣著不整”?學(xué)生回顧讀,通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。
③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步,一面埋頭沉思”差不多,哪一句
a.通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。
b.指導(dǎo)造句:“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。
3.同學(xué)們自由組合(三人一組,分別是愛因斯坦、小姑娘、旁白),分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言,神態(tài)、動(dòng)作等。)
4.選出一組表演好的向全班表演。
5.整體評(píng)議:表演好在哪兒,把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎
二、學(xué)習(xí)第14—22段
1.聽課文錄音,討論聽懂了什么?主要寫了哪兩個(gè)方面?(愛因斯坦穿戴的變化;小姑娘教愛因斯坦收拾房間。)
2.教師引導(dǎo):
3.聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個(gè)變了一個(gè)人”“穿戴得整整齊齊”來體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變
愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人,從這一段中哪些語句也可以看出來?
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第23段
1.聽本段課文錄音。
2.討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)
3.為什么小姑娘的母親會(huì)好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)
4.指導(dǎo)用“只好”造句。
四、總結(jié)全文,升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。