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《愛因斯坦與小姑娘》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《愛因斯坦與小姑娘》教案(精選3篇)

《愛因斯坦與小姑娘》教案 篇1

  教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)本課文生字,理解有生字組成的詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文具體的語言材料,理解新詞。能用“一面......一面......”、“只好......”造句。

  理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而有平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  著力指導(dǎo)學(xué)生感悟人物對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn),從而感悟任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《愛因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛因斯坦的畫像、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片 、學(xué)生收集有關(guān)愛因斯坦的材料

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意。初讀課文,精讀課文第一段。

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、交流材料 揭示課題

  1、出示愛因斯坦的畫像

  2、板書課題:愛因斯坦與小姑娘

  交流收集的有關(guān)愛因斯坦的材料

  二、初讀課文 感知內(nèi)容

  1、提出自學(xué)要求

  自學(xué)生字詞

  聯(lián)系上下文說說自己理解的內(nèi)容

  初步理清文章層次

  1、檢查自讀效果

  相機(jī)指點(diǎn):按愛因斯坦與小女孩遇到的次數(shù)并說說內(nèi)容

  自由讀課文

  自學(xué)

  指名讀生字、領(lǐng)讀生字、說說生字的寫法

  交流自己理解的詞語(生詞、新詞)

  指名讀課文、學(xué)生評(píng)議

  交流課文層次

  三、再讀課文抓住明線

  提出要求

  自由讀課文,畫出有關(guān)愛因斯坦外貌的內(nèi)容

  自由讀,再四人小組討論

  注意愛因斯坦的外貌變化

  思考:愛因斯坦外貌能說明什么?

  作業(yè)布置

  抄寫生字詞語 熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  精讀課文。聯(lián)系全文體會(huì)人物語言的含義,感知肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文分別寫了小姑娘與愛因斯坦幾次相遇

  說說課文的段落和各段內(nèi)容

  二、精讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、提出學(xué)習(xí)要求:重點(diǎn)讀愛因斯坦外貌的語句,思考小姑娘怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。

  2、師提示描寫人物外貌的順序

  3、引導(dǎo)思考愛因斯坦為什么這么不修邊幅

  4、讀第三自然段,理解小姑娘的納悶

  5、小結(jié):說說這一段寫了什么內(nèi)容

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)

  練習(xí)用“一面......一面”說一句話

  小結(jié);說說這一段的內(nèi)容

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  提出要求:自讀,說說課文寫了哪幾個(gè)方面。

  A愛因斯坦穿戴整整齊齊

  B小姑娘教愛因斯坦收拾房間

  理解“只好”

  (四)學(xué)習(xí)第四段

  指名讀第一自然段

  說說愛因斯坦的外貌

  再讀語句,體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究

  讀人物的對(duì)話,體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的神情和態(tài)度

  理解“納悶”

  讀好納悶的內(nèi)容(反問句)改為陳述句再讀反問句,

  說說段意

  學(xué)生表演:分角色讀對(duì)話,演示情景

  說說自己讀懂了什么內(nèi)容

  A愛因斯坦的外貌“衣衫不整”

  神態(tài):一面踱步一面埋頭沉思。

  (科學(xué)家的特點(diǎn))

  B在對(duì)話中感受愛因斯坦平易近人

  (不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)教小姑娘)

  朗讀對(duì)話體會(huì)說說段意

  自由朗讀,思考,交流

  (讀描寫小姑娘神態(tài)的語句)

  (讀描寫愛因斯坦房間的語句)

  試用“只好”說一句話

  說說這段段意

  齊讀

  讀出小姑娘的感受

  體會(huì)愛因斯坦只知道思考科學(xué)問題,不拘生活小節(jié)的人物特點(diǎn)

  四、總結(jié)全文

  思考:愛因斯坦是不是“偉人”?為什么?

  他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上,而把精力放在搞科學(xué)研究上。

  作業(yè)布置

  有感情地朗讀課文、四人小組選讀表演一段內(nèi)容。完成課后習(xí)題4。補(bǔ)充習(xí)題。

《愛因斯坦與小姑娘》教案 篇2

  教學(xué)分析:

  文章寫的是世界的科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事,反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。

  3、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”,體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用,體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  討論“愛因斯坦是不是最偉大的人”。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  1、讀詞語。

  普林斯頓 蓬亂 一撮 裹 蓄 衣著不整 裝束 一塌糊涂

  興奮 埋頭沉思 漾出

  2、讀課文。

  再讀課文,讀準(zhǔn)以上強(qiáng)調(diào)字的字音

  指名分自然段讀課文,聽的同學(xué)評(píng)價(jià)。

  提示:默讀課文,說說每個(gè)自然段的內(nèi)容

  師:按時(shí)間順序,試著將課文分成四部分?

  指名說說自己是怎樣分的,理由是什么。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二、三段。

  (1)提示:畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

  (2)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?

  (3)指導(dǎo)朗讀:誰能讀讀這些句子?

  朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子

  樣子:老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)

  衣著:穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋

  體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究:著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”

  引導(dǎo):讀了描寫愛因斯坦外貌的句子,你有什么感受?再想想小女孩為什么覺得“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”。

  (4)小結(jié):小女孩第一次遇愛因斯坦。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四——十三自然段。

  (1)過渡:上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦,第二天她巧遇上了。

  (2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。

  “仍:—面踱步一面埋頭沉思”,也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)

  (3)體會(huì)“一邊……一邊……,,(‘一面……一面……,’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。

  (4)分角色讀第二段,你覺得愛因斯坦怎么樣,小姑娘怎么樣?

  (5)小結(jié):這幾個(gè)自然段說的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

  3、學(xué)習(xí)第十四自然段——二十二自然段。

  (1)過渡:第三天,愛因斯坦來等小女孩,他有什么變化?你怎么知道的?

  (2)引導(dǎo):愛因斯坦的工作是什么樣?想象一下怎樣亂?理解“一塌糊涂”的意思。

  (3)從幾次交往中,愛因斯坦與小姑娘的關(guān)系怎樣了。

  4、學(xué)習(xí)二十三自然段。

  引導(dǎo):從媽媽和愛因斯坦的對(duì)話中,你感受到了什么?

  三、作業(yè)

  1、提示:朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

  2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

  3、以上的自然段,分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。

《愛因斯坦與小姑娘》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字,理解新詞,能用“一面……一面”,“只好……”造句。

  3.理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,引入新課

  1.了解愛因斯坦,設(shè)問:愛因斯坦是誰

  2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。

  (板書課題:愛因斯坦與小姑娘)

  3.設(shè)疑:讀了課題,你想知道些什么?

  (愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家,他與小姑娘之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文:用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.讀后交流:讀了課文,你都知道些什么

  3.理清線索:愛因斯坦與小姑娘有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說,幾次相遇有何不同?

  (越來越親近,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)

  教師相機(jī)板書:相撞→相遇→相邀→相處

  三、研讀課文,感悟人物品質(zhì)

  學(xué)習(xí)第1—3段

  1.聽課文錄音,學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。要求:

  a.讀出愛因斯坦的語句。

  b.這些語句中,體會(huì)出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么

  c.課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)

  3.各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句,練讀悟?qū)憽?/p>

  4.這些段落里還寫了誰?(小姑娘及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。

  教師引導(dǎo):你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。

  (讓學(xué)生讀中感悟出小姑娘天真好奇和訥悶不解;小姑娘父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第4—13段

  1.聽課文錄音。

  2.設(shè)問:第二天小姑娘遇到的愛因斯坦是什么樣子

  投影儀出示:

  仍是衣著不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

  ①“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

  ②第2段哪些句子也寫出“衣著不整”?學(xué)生回顧讀,通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。

  ③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步,一面埋頭沉思”差不多,哪一句

  a.通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。

  b.指導(dǎo)造句:“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。

  3.同學(xué)們自由組合(三人一組,分別是愛因斯坦、小姑娘、旁白),分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言,神態(tài)、動(dòng)作等。)

  4.選出一組表演好的向全班表演。

  5.整體評(píng)議:表演好在哪兒,把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎

  二、學(xué)習(xí)第14—22段

  1.聽課文錄音,討論聽懂了什么?主要寫了哪兩個(gè)方面?(愛因斯坦穿戴的變化;小姑娘教愛因斯坦收拾房間。)

  2.教師引導(dǎo):

  3.聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個(gè)變了一個(gè)人”“穿戴得整整齊齊”來體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變

  愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人,從這一段中哪些語句也可以看出來?

  教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第23段

  1.聽本段課文錄音。

  2.討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)

  3.為什么小姑娘的母親會(huì)好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)

  4.指導(dǎo)用“只好”造句。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。

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