《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì)（精選16篇）
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇1
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)古代教育名句，初步感知孔子的教育思想。
二、教學(xué)思路及實(shí)踐
大屏幕出示相關(guān)的名句，以名句為導(dǎo)入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？
這是一節(jié)公開課，有很多教師和家長(zhǎng)前來(lái)聽課。為了營(yíng)造和諧而溫馨的氛圍，專門在大屏幕中出示了此話語(yǔ)，使家長(zhǎng)和各位教師一進(jìn)教室，就有一種歸宿感，也使學(xué)生在教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)的名句得到運(yùn)用，潛移默化的引導(dǎo)孩子在生活實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。
2、三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
教學(xué)一開始，先以《孔子拜七歲小孩為師》的故事引入課文。使學(xué)生初步了解孔子的人格魅力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孔子的欲望。并告訴學(xué)生本節(jié)課教師也要像孔子一樣拜同學(xué)們?yōu)閹煟箤W(xué)生在潛意識(shí)中摒棄以往的接受式教學(xué)模式，變“接受”為“展示”；摒棄以教師為主導(dǎo)的地位，變“學(xué)生”為“小老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。接著讓學(xué)生自由展示自己查閱的資料，并提醒其他學(xué)生虛心聆聽，積極參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度始終建立在“三人行，必有我?guī)熝伞！钡男睦韺用妗?/p>
3、知之為知之，不知為不知，是知也：
這是本節(jié)課得主要教學(xué)環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)過程中已解決和掌握的知識(shí)點(diǎn)或提出自己的疑惑。可以展示自己讀書的方法，也可以展示自己已經(jīng)掌握了的字、詞、句、段。對(duì)于學(xué)生提出的問題和要求，最好讓其他學(xué)生幫助解決，教師不必包攬，而應(yīng)在學(xué)生極力思考討論后，給予相應(yīng)的點(diǎn)撥。
4、工欲善其事，必先利其器：
以此話語(yǔ)作為導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生意識(shí)到無(wú)論做什么事情都要提前做好準(zhǔn)備。并告訴學(xué)生教師為了拓展大家的知識(shí)面，提前準(zhǔn)備了很多資料和圖片。即孔廟、孔林、孔府、國(guó)內(nèi)各地的孔廟、中國(guó)臺(tái)灣的孔廟，日本、韓國(guó)、新加坡的孔廟等圖片，《孔子學(xué)琴》等文章及美國(guó)等國(guó)家把孔子的生日作為教師節(jié)的相關(guān)知識(shí)。這些資料和圖片的滲入，使學(xué)生對(duì)孔子在我國(guó)和世界教育史中的地位得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到中國(guó)文化的博大精深。
三、教學(xué)體會(huì)
前幾天，我進(jìn)行了公開課《孔子拜師》的教學(xué)，部分學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的教師聽了課。現(xiàn)就我這節(jié)課的教學(xué)做以下總結(jié)：
1、注重從學(xué)生的興趣入手。對(duì)于八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們最喜歡聽故事了。如何在一開課就讓學(xué)生感受到課堂的樂趣呢？我很想以講故事的形式吸引學(xué)生的注意力。講什么故事呢？本課的教學(xué)內(nèi)容是《孔子拜師》。肯定應(yīng)講孔子的故事。于是，我在網(wǎng)上搜到了很多有關(guān)孔子的故事。最終選取了《孔子拜七歲男孩為師》的故事，作為講課的內(nèi)容。這個(gè)故事既是《孔子拜師》這一篇課文內(nèi)容的擴(kuò)充，又與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。課堂中，我講這個(gè)故事時(shí)，孩子們聽的特別投入，短短的一個(gè)故事，卻迎來(lái)了三四次的笑聲。我想不僅僅是故事的內(nèi)容吸引了學(xué)生，可能也與我這次在教學(xué)中注意自己的“評(píng)書”式朗讀有關(guān)系。
2、注重所查資料的科學(xué)運(yùn)用。世界著名教育家泰勒認(rèn)為：應(yīng)該把信息作為功性的東西來(lái)看待。也就是說(shuō)，信息應(yīng)成為幫助學(xué)生解決問題或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的資源，不能認(rèn)為信息本身具有終極的價(jià)值。他還強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)情境應(yīng)該涉及用各種方式重組信息。在教學(xué)中，我盡量的讓學(xué)生展示自己所查的資料。但有個(gè)要求，那就是不能拿著資料給大家讀，必須把所攝取的資料掌握了，變成自己的知識(shí)，并以最簡(jiǎn)潔的方式展示給大家。這樣做就促進(jìn)了學(xué)生讀資料的能力的形成。當(dāng)然在學(xué)生讀資料的時(shí)候，我還常常讓學(xué)生把資料變成一種資源，并嘗試科學(xué)的運(yùn)用資源。本節(jié)課，在孩子們展示資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都知道孔子生于公元前551年，去世于公元前479年，但沒有一個(gè)學(xué)生知道孔子到底活了多少歲。很多孩子大聲喊到：1000歲，100歲……我深深的感受到我們的學(xué)生只會(huì)查資料，卻不會(huì)用資料。于是，我問學(xué)生：“誰(shuí)能通過你掌握的資料算出孔子的年齡？”很快，部分學(xué)生就算出來(lái)了。孩子們?cè)谒伎贾小⒃谟?jì)算中、實(shí)踐中感受到了用資料的樂趣。
3、注重言傳身教的感染力。很多優(yōu)秀的教師都說(shuō)過：給孩子尋找一個(gè)榜樣，這樣孩子便會(huì)有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我也知道，許多孩子在小時(shí)候都有想當(dāng)老師的夢(mèng)想。所以我不僅僅在教室里為孩子們樹立孩子中的榜樣，也還把自己作為他們的榜樣。因?yàn)檫M(jìn)步主義教育思想家沛西·能認(rèn)為：在人類天性中有兩個(gè)根深蒂固的趨勢(shì)，其中之一是模仿趨勢(shì)。他還認(rèn)為，一個(gè)良好集體的形成在于情緒感應(yīng)和對(duì)領(lǐng)袖的模仿，班級(jí)中教師是影響集體的主要源泉。根據(jù)這種理念，每天早晨孩子們讀書時(shí)，我也會(huì)和孩子們一起讀，不但聲音大，而且相當(dāng)有感情。我總是想，有些事情，我沒必要要求他們必須怎樣做，因?yàn)楹⒆幼畈幌矚g的就是說(shuō)教。但我可以用我的行為起表率作用，可以以我的行為感染他們。今天這節(jié)課中，我也常常說(shuō)一些關(guān)于我怎么做，怎么想的話語(yǔ)，希望能在不知不覺中感染他們。比如，問孩子們預(yù)習(xí)的怎們樣，做好上課的準(zhǔn)備了沒有時(shí)，我告訴學(xué)生我昨天晚上就開始準(zhǔn)備了，并說(shuō)我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事。當(dāng)想考察學(xué)生在家里的讀書情況時(shí)，我告訴同學(xué)們：昨天我也讀得很投入，我也想給同學(xué)們展示一下我的讀書情況。當(dāng)課堂進(jìn)入尾聲時(shí)，我想給喜歡讀書的同學(xué)提供一些課外讀物。但我并沒有直接出示課外的文章，而是先告訴學(xué)生我為什么選這一篇文章，即：昨天晚上，我在讀這一篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)課文中在描寫“孔子是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)”這一部分寫的特別略，只說(shuō)“孔子每天不離老師左右”，為讀者留下了一處空白。于是，我就上網(wǎng)查找，想找到這一部分內(nèi)容。可是卻沒找到，找到了《孔子學(xué)琴》一文，也展現(xiàn)了孔子認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程，希望有朗讀興趣的同學(xué)能讀一讀。
也許很多老師認(rèn)為這些都是廢話，與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，但我覺得這是我最要保留的話語(yǔ)，因?yàn)樗梢栽诓恢挥X中把我的學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，這不僅僅是在教學(xué)，而是在育人。我希望生活中的我話語(yǔ)能成為成為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
4、注重想象力的培養(yǎng)。很多人說(shuō)，美國(guó)“進(jìn)步教育”思想家懷特海說(shuō)；“想象力時(shí)一支代代相傳的火炬，引導(dǎo)人們不斷進(jìn)取。不斷探索生活，挖掘智力；想象力是認(rèn)識(shí)事物意義的一種方法，能使人對(duì)世界產(chǎn)生一種理智的遠(yuǎn)見，從而永遠(yuǎn)保持生命的熱情；想象力還能引起一種令人愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是人感到知識(shí)不在是記憶的負(fù)擔(dān)，而是蘊(yùn)藏了無(wú)限的可能性。”從這個(gè)意義上講，想象力也可以理解為創(chuàng)造力。很多人都說(shuō)，中國(guó)人最缺少的就是想象力和創(chuàng)造力。我也這樣認(rèn)為。于是我就抓住一切可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的時(shí)間和空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面的能力的培養(yǎng)。課文中有這樣一段話：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。這一段話寫得很簡(jiǎn)略，要讓學(xué)生體會(huì)出孔子求學(xué)不辭勞苦的特點(diǎn)的確很難。于是我讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊讓學(xué)生想象畫面。當(dāng)然，如果老師的朗讀不到位，孩子們是很難體會(huì)出其中的艱苦的。于是，我盡量讓自己進(jìn)入角色，盡量的通過朗讀為孩子們鋪設(shè)想象的空間。把“上千里” “風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“幾個(gè)月”“終于”“走”幾個(gè)詞讀的中一些，音拖的長(zhǎng)一些。朗讀后效果特別好，孩子們腦海里展現(xiàn)的畫面相似單個(gè)有不同。第一個(gè)孩子說(shuō)：“他穿著單薄的衣服走在寒風(fēng)中，但依然不停的走著，毫不停歇......”第二個(gè)孩子說(shuō)：“我的腦海里展現(xiàn)的是：孔子實(shí)在走不動(dòng)了，就拿著書坐在亭子中看里起來(lái)......”還有一個(gè)孩子說(shuō)：“我腦海里展現(xiàn)的是他在某一天的行路的樣子：有一天，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，孔子在雨中瑟瑟發(fā)抖，但依然在翻山越嶺......”多么豐富的想象力啊！多么令人震驚的創(chuàng)造啊！
5、注重在課堂尾聲時(shí)激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，并滲入相關(guān)的擴(kuò)大知識(shí)面的方法。原來(lái)上公開課時(shí)，我總是覺得把自己要講的東西講完就算萬(wàn)事大吉。但現(xiàn)在卻不一樣了，覺得一節(jié)好課不應(yīng)該停留在課上完的基礎(chǔ)上，而是看是不是能激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)求知的熱情。終身教育思想家朗格朗說(shuō)：“學(xué)校教育育整個(gè)教育過程相比，將只占一個(gè)較短的時(shí)期，學(xué)校教育將成為充分的完整的教育過程中相當(dāng)重要的具有決定意義的序曲。”順著這一觀點(diǎn)思路，我想：語(yǔ)文課堂也同樣是學(xué)校教育或整個(gè)教育過程中的具有決定意義的序曲。我認(rèn)為，課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也應(yīng)該是課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。尤其，在課堂進(jìn)入尾聲時(shí)，作為教師不應(yīng)該認(rèn)為這是課堂的尾聲，而應(yīng)該認(rèn)為是學(xué)生課后生活的起點(diǎn)。使課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)。于是在這節(jié)課即將下課的時(shí)候我告訴孩子們說(shuō)：現(xiàn)在已經(jīng)下課了，但老師覺得本篇課文對(duì)孔子怎么學(xué)習(xí)的用的筆墨特別少，覺得非常遺憾，于時(shí)在網(wǎng)上查找了一些孔子認(rèn)真學(xué)習(xí)的文章，有興趣的同學(xué)可以看一看。說(shuō)著把準(zhǔn)備好的文章出示在了大屏幕上。下課了，我看到有一批孩子上廁所或玩去了，但也有一部分孩子站在大屏幕前認(rèn)真地看著、讀著。我知道，我出示的文章，也許會(huì)給部分喜歡文學(xué)的孩子找到課堂內(nèi)外的連接點(diǎn)；我所說(shuō)的話語(yǔ)，也許也會(huì)為那些不知道如何質(zhì)疑性閱讀的孩子指明前進(jìn)的方向。
6、注重孩子作文素材的獲取。許許多多得專家和老師都說(shuō)現(xiàn)在孩子的生活太單調(diào)，缺少寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容單一，甚至無(wú)東西可寫。我卻不這樣認(rèn)為，與現(xiàn)在的孩子相比，我們那一代人的生活更單調(diào)。多少年才能看上一部電影，多長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)行一次旅游。而現(xiàn)在的孩子，尤其是城里的孩子，逛公園、打游戲、逛超市、買東西、所參與的事情相當(dāng)多。每一天所看到的新鮮事也很多。為什么說(shuō)孩子的生活單調(diào)呢？此時(shí)，我想起了李白堅(jiān)老師的一句話：魯迅的童年生活豐富嗎？每天都在高墻里，大不了就是從百草園轉(zhuǎn)到三未書屋，可是卻寫出了《從百草園到三未書屋》的經(jīng)典之作。與魯迅相比，我們現(xiàn)在的孩子的生活單調(diào)嗎？準(zhǔn)確地說(shuō)是豐富極了。我們的孩子不會(huì)寫作，是因?yàn)槲覀儧]有教會(huì)孩子們捕捉生活瞬間的方法，沒有培養(yǎng)孩子們?cè)隗w會(huì)生活，感悟生活的能力。很多老師都不明白我?guī)У膶W(xué)生為什么會(huì)不怕寫作文，現(xiàn)在回想起來(lái)，我覺得是因?yàn)槲页３Ｗ⒁夂⒆觽冇^察生活、體會(huì)生活、捕捉生活的能力的培養(yǎng)。比如今天這節(jié)課。剛開始上課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“生活中的一切都可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們每天甚至每節(jié)課所看到的、所聽到的、所感受到地、所做的都由可能成為我們作文的素材。”接著。我又問道：“今天我們的課堂與往常有什么不同？心情怎樣？”教學(xué)生捕捉生活中的一切變化。在這節(jié)課進(jìn)入尾聲之時(shí)，我為了不使我開課時(shí)的話語(yǔ)落空，也為了使“感受生活、捕捉生活”的理念落到實(shí)處，便問到：“如果老師讓你寫一篇小作文，你將會(huì)在本節(jié)課中選取哪些內(nèi)容作為寫作的素材？”可能是因?yàn)槠匠５呐囵B(yǎng)，也可能是因?yàn)槲乙婚_課時(shí)的提示，大部分孩子都覺得自己找到了寫作素材，有的說(shuō)：“我準(zhǔn)備寫讀《孔子拜師》有感。”有的說(shuō)：“我準(zhǔn)備寫聽《孔子拜七歲的孩子為師》有感。”的確，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寫讀后感是最適合的。但我覺得孩子并沒有像我想象中的那么會(huì)捕捉生活瞬間，于是提示到：本節(jié)課有很多同學(xué)舉手了，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有的同學(xué)很幸運(yùn)，回答了問題，展示了自己，心情就相當(dāng)高興；而有的同學(xué)就很失望，覺得自己舉了好幾次手，老師卻連一次都沒看到。在這一節(jié)課中，還有的同學(xué)顯得知識(shí)很淵博；有的同學(xué)顯得很機(jī)靈，會(huì)找機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己；也許還有的同學(xué)對(duì)在大電教室上課很感興趣等等都可以作為寫作的素材。經(jīng)我這樣一啟發(fā)，許多孩子又一次舉起了手：“有趣的語(yǔ)文課”“知識(shí)豐富的語(yǔ)文課”“聰明的我”“知識(shí)淵博的金柏宇”“今天，我很高興”孩子們手中的話筒在自由的傳遞著，可無(wú)情的下課鈴聲已經(jīng)響起，我真不忍心打斷孩子們的思路與激情。
7、注重生活小事地正確操作。任何時(shí)候，我都記著偉大的教育家杜威的話：教育及生長(zhǎng)。所以作為語(yǔ)文教師的我，時(shí)刻都沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程本身就是孩子成長(zhǎng)的過程，并沒有知把課堂當(dāng)作傳授課本知識(shí)、學(xué)科知識(shí)的場(chǎng)所，而是把它當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。記得這節(jié)課中，胡玉琛同學(xué)站起來(lái)拿出自己準(zhǔn)備好的毛筆書法，剛要向大家講“風(fēng)餐露宿”的意思，我卻發(fā)現(xiàn)他把字拿反了，書法字的正面朝著他自己，大家卻看到的是背面。我提醒到：“拿反了，翻過來(lái)。”其實(shí)，此時(shí)也有個(gè)別學(xué)生說(shuō)拿反了。可是，不知誰(shuí)起了個(gè)頭，說(shuō)：“書法字就是這樣的，沒拿反。”大部分學(xué)生也都跟著喊起來(lái)。怎么回事，學(xué)生怎么能犯如此幼稚的錯(cuò)誤。又一想，這才是三年級(jí)的孩子啊，也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)還真是弄不懂得知識(shí)呢！我不能光為了完成我的學(xué)科的教學(xué)任務(wù)而忽視孩子們成長(zhǎng)過程中的生活問題。于是，我走到胡玉琛跟前，把他寫的字拿到講臺(tái)前，照著胡玉琛剛才的拿法展示了一遍，又以正確的拿法給大家展示了一遍。這樣一比較，孩子們才恍然大悟。在日常的教學(xué)中，我們往往以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)衡量學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，總以為很多常識(shí)性問題太簡(jiǎn)單，沒必要給學(xué)生講。其實(shí)這是因?yàn)槲覀儧]有蹲下身子從學(xué)生的生活需要出發(fā)，而過于注重自己的學(xué)科知識(shí)所造成的教學(xué)局面。
8、注重知識(shí)面的擴(kuò)展。我讀了《孔子拜師》這篇文章后，覺得這一篇課文的選編，絕不是為了提高學(xué)生的文學(xué)水平，因?yàn)楸疚牡奈膶W(xué)欣賞性不強(qiáng)。其教學(xué)重點(diǎn)也不能放在理解方面，因?yàn)檫@篇文章只要讀一兩遍，學(xué)生就基本能理解了。本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里呢？孔子是我們國(guó)家最偉大的教育家、思想家。所以應(yīng)通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解孔子，這才是教學(xué)的重點(diǎn)。于是，我不斷得在網(wǎng)上查找有關(guān)孔子的資料，并把這些資料適時(shí)地插入到教學(xué)過程中：
⑴ 《論語(yǔ)》中的話語(yǔ)的滲入。孔子的話為古今中外的教育界留下了優(yōu)秀的教育財(cái)富，必須在課堂中展現(xiàn)。課堂時(shí)間有限，不可能專門利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能在教育教學(xué)中滲入。于是我在前一天，對(duì)孔子的一些名言進(jìn)行了教學(xué)。以便于在第天的教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)和應(yīng)用。出示方式是：未開課之前針對(duì)家長(zhǎng)和孩子們的心情出示“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”；問學(xué)生做好準(zhǔn)備了沒有時(shí)出示“工欲善其事，必先利其器。”；讓學(xué)生互相聽一聽別人所搜集的資料時(shí)出示“三人行，必有我?guī)熝伞！弊寣W(xué)生提出自己不懂的問題時(shí)出示“知之為知之，不知為不知，是知也。”以達(dá)到復(fù)習(xí)和生活中運(yùn)用的目的。
⑵ 孔子個(gè)人簡(jiǎn)介的滲入。我是一個(gè)不主張說(shuō)教的人，所以不愿意以說(shuō)教的方式出現(xiàn)孔子的資料。于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)使一定要注意孔子個(gè)人資料的攝取，有條件的可以制成卡片，進(jìn)行展示和保存。結(jié)果，不出我所料，許多孩子都搜集到了有關(guān)孔子的個(gè)人資料，他們?cè)诨ハ嗾故局小⒒ハ嘌a(bǔ)充中享受到了知識(shí)給他們帶來(lái)的樂趣。
⑶ 孔子時(shí)代距現(xiàn)在的時(shí)間的知識(shí)的滲入。不要說(shuō)是八九歲的孩子，就是我們這些大人也有很大一部分不知道孔子到底距現(xiàn)在有多少年了。這個(gè)問題如果講出來(lái)，孩子們的記憶也不會(huì)深刻，因?yàn)閿?shù)字是抽象的。到底怎樣出示才能使孩子記憶深刻呢？我想起了我在十年前曾去過山東曲阜的孔廟，也曾在孔廟前的一棵大樹前給我的兒子留了影，我還記得那棵樹上掛了一個(gè)牌子，上面寫到：這是建孔廟時(shí)在的一棵大樹，距現(xiàn)在已有2400多年的歷史了。是的。何不以這張照片為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)大樹的時(shí)候，猜一猜這棵大樹的年齡呢？結(jié)果，上課時(shí)，孩子們真的對(duì)此處很感興趣。
⑷ 孔子在古今中外人們心目中的地位的滲入。讓學(xué)生了解孔子在人們心目中的位置，光用口頭介紹缺少可信度。用文字、文章介紹吧，孩子們又不喜歡。于是我搜集了很多能證明孔子在人們心目中的地位的圖片，希望運(yùn)用這種最直接、最能引起興趣的方式把這些內(nèi)容展示在學(xué)生的眼前。其展示順序是：曲阜的孔林、孔府、孔廟，其它省市的孔廟、中國(guó)臺(tái)灣的孔廟、日本的紅廟。當(dāng)然我在給孩子們展示的過程中，并不是只說(shuō)圖片的內(nèi)容，還加入了相關(guān)內(nèi)容的介紹。如在展示日本的孔廟時(shí)，還告訴學(xué)生日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家運(yùn)用孔子的思想處理人際關(guān)系。還告訴學(xué)生很多國(guó)家都把孔子的生日作為他們國(guó)家的教師節(jié)。
這僅僅是一節(jié)課的設(shè)計(jì)和做法，不，其實(shí)我覺得應(yīng)該說(shuō)這是新課程理念在我的語(yǔ)文課堂中的實(shí)際運(yùn)用才更準(zhǔn)確。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇2
師：翻開課本66頁(yè)，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜師。
（板書：孔子拜師）
師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？
生：不知道
師：大家回家預(yù)習(xí)得很不認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）
補(bǔ)充孔子生平。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問：孔子為什么拜師？
孔子是怎樣拜師的？
孔子拜的是誰(shuí)為師？（生齊答：老子）
（一生問：老子是人嗎？）
師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰(shuí)能告訴她老子是什么樣的人嗎？
生：（不知道）
師介紹老子生平
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語(yǔ)。
生：（自讀課文）
師：讀完課文了，生字詞語(yǔ)勾畫出來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)，以開火車的形式，讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽聽，他們有讀錯(cuò)的嗎？
請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她的聲音太小，我便鼓勵(lì)她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開，沒有人會(huì)笑她，讀第二遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就馬上表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)系，不能繼續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)繼續(xù)。
師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來(lái)給他們指出來(lái)。
生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，相信大家一定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學(xué)互相聽聽看，還有沒有讀不準(zhǔn)的，相互指出來(lái)，看看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
（生分四人小組讀課文）
師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來(lái)檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀一讀，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)聽聽，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組讀課文）
師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？
（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽不清楚。
師：好。希望你們下去過后認(rèn)真讀一讀，多記多寫。
師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對(duì)孔子和老子的學(xué)問十分佩服，對(duì)他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿?huì)敬重他們的品行呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來(lái)。
生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無(wú)保留、風(fēng)塵仆仆等一些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。
（下課鈴響）
師：好，你們能找出這些詞語(yǔ)，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認(rèn)真體會(huì)一下，下節(jié)課我們?cè)俳又劊∠抡n！
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇3
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.
3. .了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。
課前準(zhǔn)備
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國(guó)人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過程
一、課前談話，引入課題
以《歷史上最有影響的100人》這本書引入。孔子為什么在外國(guó)人的眼中也具有這么高的地位呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇課文!
二、直奔中心，提煉問題。
出示句子: 人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
1.讀句子
2.提煉中心問題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語(yǔ)。
2.品讀“不怕辛苦”
（1）出示學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（2）讀一讀詞語(yǔ)。
（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。
（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會(huì)怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“ 日夜兼程”。
（5）把詞語(yǔ)放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
指導(dǎo)朗讀
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
a.指名讀這段話
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實(shí)際談對(duì)句子的理解。
師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，那就是——學(xué)無(wú)止境。 “學(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)：“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞！本褪撬岢鰜?lái)的。
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道
師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話。
（3）全體合作讀對(duì)話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師:孔子拜師的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）讀孔子名言。
（2）說(shuō)說(shuō)老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯屛覀冊(cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子吧！（出示中心句，齊讀）
五.拓展延伸，語(yǔ)言實(shí)踐。
1.孔子生平簡(jiǎn)介。
2.生本對(duì)話。
師;今天，我們透過課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子。現(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。
（出示練習(xí)題）寫話訓(xùn)練：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面，寫一句或幾句話。
（1）我想對(duì)孔子說(shuō)：———————————————————。
（2）我想對(duì)老子說(shuō)：————————————————————————————。
（3）我想對(duì)孔子和老子說(shuō)：———————————————————————————
（生做后交流）
六 總結(jié)全文。
師：老師讀了這個(gè)故事后，還為孔子寫了一首小詩(shī)呢。（出示小詩(shī)）
傳誦一個(gè)故事，
是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，
是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請(qǐng)記住這位萬(wàn)世師表的孔子吧，
他的文化是中華民族的魂！
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇4
a組 基礎(chǔ)知識(shí)
一、一錘定音（給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”）。（6分）
淵博（ yān yuān ） 曲阜（ fǔ fù ）
請(qǐng)教（ jiào jiāo ） 佩服（ péi pèi ）
敬重（chónɡ zhònɡ ） 洛陽(yáng)（ lào luò ）
二、快樂認(rèn)識(shí)新朋友（看拼音，寫詞語(yǔ)）。（12分）
wén mínɡ nà mèn chuán shòu
（ ） （ ） （ ）
děnɡ dài tǔ qiū zhǐ jìnɡ
（ ） （ ） （ ）
三、火眼金睛，辨字組詞。（12分）
境（ ） 迎（ ）
鏡（ ） 仰（ ）
城（ ） 程（ ）
誠(chéng)（ ） 呈（ ）
四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（16分）
拜訪——（ ） 迎候——（ ）
大概——（ ） 納悶——（ ）
長(zhǎng)進(jìn)——（ ） 敬重——（ ）
品行——（ ） 傳授——（ ）
五、精彩回放（按原文填空）。（8分）
1.學(xué)習(xí)是沒有 。您的學(xué)問 ，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有 的。
2.從此，孔子每天不離老師 ，隨時(shí) 。 老子也把自己的學(xué)問 地傳授給他。
3.人們 孔子和老子的學(xué)問，也 他們的品行。
b組 綜合能力
六、句子創(chuàng)作沙龍（照樣子，寫句子）。（12分）
1.例：小明和小剛這樣做對(duì)。（反問句）
難道小明和小剛這樣做不對(duì)嗎？
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
2.例：我們的祖國(guó)多么美麗！（補(bǔ)充句子）
多么快樂！
3.例：杏花開了，梨花也開了。
， 也 。
七、開心閱讀。（20分）
王羲之與子同練宇
王羲之是晉朝有名的大書法家。王羲之練字很勤奮，他在走路和休息的時(shí)候，老是用手指在自己身上一橫一豎地寫著，琢磨字體。日子久了，他把衣服劃破了。他每天練完字，都要到門前的池塘里去洗筆
硯。日子久了，池塘里的水都變成黑的了。
王羲之的兒子王獻(xiàn)之練字也像父親一樣專心。
有一天，王獻(xiàn)之正在練字，他父親悄悄地走到他背后，猛地拔他手里的筆，沒想到競(jìng)沒有拔掉，原來(lái)王獻(xiàn)之的注意力很集中，筆攥得很緊。
王獻(xiàn)之練了幾年字，漸漸有些不耐煩了，就問他父親：“爸爸，寫字有秘訣嗎？”
父親聽了兒子的話，就叫人抬來(lái)了十八口缸，缸里裝滿了水，然后對(duì)兒子說(shuō)：“你只要把這十八口缸里的水全寫完了，就知道寫字的秘訣在哪里了”。
王獻(xiàn)之聽了父親的話，知道寫宇沒有什么秘訣，主要靠練。從此，他就白天黑夜地勤學(xué)苦練，終于練成了一手好字，也成了著名的書法家。
1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音，在括號(hào)里畫“√”。（6分）
琢磨 zuó （ ） 劃破 huá （ ）
zó （ ） huà （ ）
專心 zhuān （ ）
zuān （ ）
2.辨字組詞。（4分）
竟（ ） 練（ ）
境（ ） 煉（ ）
3.題目中的“子”指 ，他練字
。（4分）
4.寫好字的秘訣是 。（2分）
5.讀了短文后你懂得了什么道理？（4分）
c 組 智力發(fā)散
八、文字游戲（猜字謎）。（8分）
1.言及自己。 （ ）
2.手扶下巴。 （ ）
3.八字從天降。 （ ）
4.又是水三點(diǎn)。 （ ）
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的過程，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活等結(jié)合上下文等方法理解詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1：流利地朗讀課文，了解拜師的經(jīng)過；
2：體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1：體會(huì)孔子勤奮好學(xué)的品行；
2：在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一.提出問題
課前活動(dòng)：背誦孔子的名言，p69頁(yè)
1·引入課題
師：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;同學(xué)們，都是我的老師，今天就讓我們大家共同完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子拜師》，齊讀課題，（出示卡片區(qū)別子的讀音）你是否記得孔子怎樣拜師的嗎？課文的順序（ppt）你了解孔子和老子嗎？
孔子（我國(guó)偉大的思想家和教育家，春秋末期，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人），老子（春秋末期，道家學(xué)派的創(chuàng)始人）生匯報(bào)
師：聽了同學(xué)的介紹老師知道了孔子和老子是很有學(xué)問的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老師，是一個(gè)很有學(xué)問的人，孔子是我國(guó)偉大的教育家，是一個(gè)非常有學(xué)問的人，為什么他還要去拜老子為師呢？請(qǐng)快速瀏覽課文看誰(shuí)最快找到人們?cè)u(píng)價(jià)孔子和老子的句子？
二.解決問題
1.生匯報(bào)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（ppt）點(diǎn)名讀，齊讀
a.齊讀句子，理解敬重，你能給它換個(gè)詞嗎？
b.換詞：尊敬，敬仰（齊讀）
2.細(xì)讀課文，品讀句子
師：為什么人們敬重他們的品行，你能否從孔子拜師這件事來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生匯報(bào)：
師：你能從文中找到能說(shuō)明孔子品行高的詞或句子？首先請(qǐng)同學(xué)快速默讀（提醒：不出聲），并用直線畫出來(lái)，然后四人小組人進(jìn)行交流，最后推選代表發(fā)言，其他人做補(bǔ)充。
a.小組合作學(xué)習(xí)，討論。
b.指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)評(píng)價(jià)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)）
重點(diǎn)詞句：ppt
1.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：齊讀句子，你從這句話真的了什么？（孔子拜師的艱辛）你從哪幾個(gè)詞體會(huì)到了孔子拜師的艱辛？
“風(fēng)餐露宿”形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子的艱辛。
“日夜兼程”不分白天黑夜的趕路，說(shuō)孔子求取知識(shí)的心情急切。
“終于”因?yàn)榍泛吐尻?yáng)相距上千里，路途遙遠(yuǎn)。
2.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
學(xué)生孔丘特來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)近義詞
聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。分角色讀
多謝老師等候。
3.學(xué)習(xí)是沒有止境的。這一句話你能換個(gè)四字詞？學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境
3.師：看，孔子是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，想與孔子交流嗎？ppt
運(yùn)用：孔子，我想對(duì)你說(shuō)：“___________________________”(你真是一個(gè)勤學(xué)好問的人)
學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己的感悟
三.升華主題
師：孔子是個(gè)謙虛好學(xué)的人，那么他的老師——老子呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
1：拓詞：選擇題的形式
從此孔子每天不離老子左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。這句話你認(rèn)為一下的那個(gè)解釋最合適？（誨人不倦）
a:勤學(xué)好問b虛心求教c誨人不倦
2：師：正是因?yàn)榭鬃拥奶撔那蠼蹋献拥恼d人不倦，所以：ppt
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
師：現(xiàn)在你們明白了人們?yōu)槭裁淳粗厮麄兊钠沸辛藛?
孔子的勤學(xué)好問，老子的誨人不倦
四.總結(jié)
師：.孔子和老子是我國(guó)歷史上的著名學(xué)者，他們都取得了巨大的成就。他們的精神，思想，品行影響了中國(guó)幾千年的歷史發(fā)展，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們讓我們一起學(xué)習(xí)孔子的勤學(xué)好問，老子的誨人不倦。
五.課外延伸：
1.背誦p69孔子的名言。
2.搜集孔子的名言，并熟記。
板書設(shè)計(jì)
孔子拜師
老子
風(fēng)餐露宿日夜兼程
學(xué)海無(wú)涯
學(xué)無(wú)止境
誨人不倦勤學(xué)好問
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年制三年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課
一、教材分析：
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好 學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
教具準(zhǔn)備：
二、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》,昨天布置大家預(yù)習(xí),不知道大家預(yù)習(xí)得怎么樣,老師現(xiàn)在要檢查一下.
師：關(guān)于孔子,你了解了多少?(板書孔子)
生：孔子很有學(xué)問.
生：孔子是個(gè)偉大的教育家.
生：老師,我還知道,孔子名丘,字仲尼.(老師板書相關(guān)內(nèi)容)我還知道孔子的《論語(yǔ)》.
師：你知道得還真多,能告訴大家你是怎么知道的嗎?
生：老師,在我們的課文后面有個(gè)資料袋,我讀了以后知道的.
師：哦,老師還沒有注意到呢!那讓我們一起來(lái)讀一讀好不好?
學(xué)生一起讀資料袋的內(nèi)容.然后對(duì)名和字做簡(jiǎn)單介紹.
師：除了課本上介紹的,你還了解有關(guān)孔子的哪些知識(shí)?
.....(生無(wú)語(yǔ))
師：孔子不只是教育家,他還是我們老師的祖師呢!(課件展示有關(guān)人們祭孔活動(dòng)的圖片)可是就是這樣一 個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人卻要去拜師,他拜的是誰(shuí)呢?
生:老子.
師:(板書老子),那老子又是怎樣的一個(gè)人呢?孔子為什么要去拜他為師?
生:老子也是一個(gè)很有學(xué)問的人.
生:老子是個(gè)大思想家.
師:這兩位大思想家之間發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們仔細(xì)來(lái)研讀課文.
[教學(xué)評(píng)析]：
在上這節(jié)課之前,我聽到同級(jí)部的老師說(shuō),她剛剛上過這課,孩子們對(duì)于孔子和老子知之甚少,所以理 解起課文來(lái),有些難度,所以我就調(diào)整了自己的思路,在導(dǎo)入部分和學(xué)生一起來(lái)詳細(xì)地了解孔子的有關(guān)知 識(shí),使學(xué)生對(duì)孔子有了初步的認(rèn)識(shí),雖然花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),但是對(duì)于后面理解課文起到了很大的幫助.不 過孩子預(yù)習(xí)的情況不太好,沒有搜集多少資料.倒是我展示的圖片引起了孩子很大的興趣.
2.初讀課文
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,來(lái)了解故事的經(jīng)過.老師給大家提一個(gè)小小的要求:讀準(zhǔn)課文中的生字詞語(yǔ).
生自由讀課文.
師：課文讀完了嗎?誰(shuí)有信心讀給大家聽?
學(xué)生搶著舉手,指名幾個(gè)平時(shí)較弱的孩子來(lái)讀.請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真聽.
然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),糾正讀錯(cuò)的字音.
師：今天這幾個(gè)同學(xué)讀得都有明顯的進(jìn)步,不過有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得不太準(zhǔn),咱們一起來(lái)讀一讀.
黑板上板書:風(fēng)餐露宿 老聃 風(fēng)塵仆仆 仲尼
帶領(lǐng)學(xué)生一起讀.
[教學(xué)評(píng)析]：
選相對(duì)較弱的孩子來(lái)讀課文,只要他們能讀下來(lái),其他的孩子一般就不會(huì)有問題了.關(guān)于學(xué)習(xí)生字詞 語(yǔ),我個(gè)人認(rèn)為,沒有必要把本課的生字詞語(yǔ)全部出現(xiàn)來(lái)認(rèn)讀,因?yàn)檫@些生字孩子們已經(jīng)不是第一次見到, 都比較熟悉,我們所應(yīng)該糾正和學(xué)習(xí)的是孩子們還不能熟練掌握的部分.所以孩子讀書過程中出錯(cuò)的才是 應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)的,這樣一來(lái)也相對(duì)減少了課堂上的不必要的時(shí)間的浪費(fèi).
3.精讀課文
師：剛才我們讀到了兩個(gè)詞語(yǔ):風(fēng)餐露宿和風(fēng)塵仆仆,你知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:老師,我認(rèn)為風(fēng)餐露宿是在風(fēng)里吃飯,住的有露珠.
學(xué)生大笑,舉手發(fā)表不同意見.
生:不是住的有露珠,這句話不通.
師:那是什么意思呢?
學(xué)生說(shuō)不上來(lái).
師:大家都知道,餐是吃飯的意思,宿是住宿的意思,露在這里可不是露珠---
生:老師我知道,露著,孔子住在路邊嗎?
師生一起笑:大家還記得嗎?百花齊放是說(shuō)一百朵花一齊開放嗎?
生:哦,明白了,是說(shuō)孔子吃得也不好住的也不好.
師:這說(shuō)明孔子拜師的路上----
生:很辛苦(齊答)
師:那,哪句話說(shuō)了他的辛苦呢?
生齊讀:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子餐風(fēng)露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng).
師:除了餐風(fēng)露宿,還有那些詞語(yǔ)能看出孔子走得很辛苦?
生:日夜兼程
終于
師:日夜兼程,不分白天黑夜的走,孩子們,那時(shí)候可是2000多年以前,沒有發(fā)達(dá)的交通工具,孔子走了上千 里路,終于走到洛陽(yáng),"終于"是說(shuō)---
生:走得不容易.
指導(dǎo)朗讀這句話.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?
師:孔子這么有學(xué)問,卻費(fèi)了千辛萬(wàn)苦來(lái)拜老子為師那么老子又是怎樣對(duì)待他的呢?
找出些老子的句子讀一讀.
匯報(bào)交流:
1生:我找到的是:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教.老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留的傳授給他.
師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要?
生:毫無(wú)保留,老子全都教給孔子,自己沒有留下.
師:從這里看出老子---
生:品德很好.
師:這里僅僅只說(shuō)了老子嗎?還有別人嗎?
生:還說(shuō)了孔子,他不離老師左右.
師:這說(shuō)明---
生:孔子學(xué)得很專心
認(rèn)真
隨時(shí)請(qǐng)教
師:很好,還有其他的地方嗎?誰(shuí)還找到了和這個(gè)同學(xué)不一樣的地方?
2生:老師我找到的是:你就是仲尼阿.........為什么還要拜我為師呢?
師:老子為什么這樣問?
生:因?yàn)榭鬃拥膶W(xué)問很好......
師:孔子又是怎樣回答的呢?
生齊讀孔子的話.
師:有個(gè)詞語(yǔ)叫:學(xué)無(wú)止境(板書),你可以從這句話中找到他的解釋嗎?
生:學(xué)習(xí)是沒有止境的
師:也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是---
生:學(xué)不完的
沒有頭的
師:舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)
生:你雖然學(xué)習(xí)很好,可是還是有人會(huì)比你學(xué)得好
生:世界上有很多知識(shí),我們是學(xué)不完的
生:就算你學(xué)得很好,你還是會(huì)有不懂得知識(shí)
師:所以阿,大家當(dāng)取得好成績(jī)的時(shí)候可千萬(wàn)不要驕傲,要知道:天外有天
生:人外有人
師:在孔子和老子的對(duì)話中,有一對(duì)近義詞不知道大家注意了沒有?
生:"迎候"和"等候".
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別?
生:迎就是在門外邊,等就是等著
生:迎是出來(lái)接著,等是在里面
......
師:也就是說(shuō),迎候比等候顯得更-----
生:尊重
師:那我說(shuō)句話,大家聽合適不合適:媽媽,請(qǐng)你到學(xué)校門口迎候我.
生大笑:應(yīng)該是等候,媽媽是長(zhǎng)輩,這樣沒禮貌.
師:老子說(shuō)迎候孔子,說(shuō)明老子怎么樣呢?
生:很有禮貌.
[教學(xué)評(píng)析]：這一部分中我抓了幾個(gè)重點(diǎn)的句子,通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)孔子和老師有一個(gè)更深入的理解,從而體會(huì)人物的品質(zhì).在詞語(yǔ)的理解上花費(fèi)了不少功夫,尊重了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).但是課文讀得比較少而且有些支離破碎,所以對(duì)于學(xué)生對(duì)整個(gè)拜師的經(jīng)過的整體認(rèn)識(shí)有些欠缺.
4.總結(jié)全文
師:通過讀這些句子,你對(duì)孔子和老子有什么評(píng)價(jià)呢?
生:他們都很謙虛
生:很有禮貌
生:很有學(xué)問
師:所以人們不但佩服他們的學(xué)問,也敬重他們的品行.
師:那就把你對(duì)他們的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表示出來(lái),我們來(lái)一起讀讀整篇課文.
師生齊讀
[教學(xué)評(píng)析]：
因?yàn)榍懊婊ㄙM(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),在這里沒有讓學(xué)生盡量多的發(fā)表自己的意見,而且課文沒有讀完就下課了.
在教學(xué)本過程中,我重點(diǎn)抓住了課文中出現(xiàn)的兩個(gè)知識(shí)泡泡引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解課文,對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià).而且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ),個(gè)人認(rèn)為,我們教語(yǔ)文不是為了教給孩子一篇文章,分析幾個(gè)人物,重要的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法,語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,首要的任務(wù)是幫助孩子學(xué)會(huì)怎樣讀懂文章. 但是本節(jié)課中在注重詞語(yǔ)理解的同時(shí)忽略了孩子對(duì)整篇文章的理解,特別是拜師的過程,關(guān)于孔子和老子見面的一部分讀得很少,甚至沒有讀到,孩子對(duì)拜師的經(jīng)過沒有形成完整的一個(gè)過程.課文讀得也比較少,除了開始自由讀了2遍,在最后一次通讀全文的時(shí)候已經(jīng)到了下課的時(shí)間,受教室外面的影響,讀的效果不是特別好.
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元以“燦爛的中華文化”為專題的第一篇精讀課文《孔子拜師》。本組課文以《孔子拜師》入手，一方面讓學(xué)生從這個(gè)故事中，用語(yǔ)文的閱讀讓孩子對(duì)孔子和老子有初步的了解，讓學(xué)生知道了古代偉人也是中國(guó)特有的文化，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。另一方面從語(yǔ)言特色說(shuō)，學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句品讀課文，課文的小提示也正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。這也是學(xué)習(xí)后面課文比較典型的范文。
這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的描寫，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書寫“聞”等12個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對(duì)那個(gè)年代的生活情況不是很了解，無(wú)想想象，所以會(huì)有學(xué)生說(shuō)到挖草根，吃樹皮。孔子謙虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識(shí)理解和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對(duì)話中，從文本中體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入、了解孔子
1.導(dǎo)入課文。
問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！
2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
3. 師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情啊？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。
二、初讀課文，感受“誠(chéng)心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語(yǔ)。
風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 日夜兼程 遠(yuǎn)近聞名 傳授 佩服 納悶 止境 等候 迎候
拜訪 拜見
3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？
4.教師板書，小結(jié)。
三、研讀“誠(chéng)心”，體會(huì)人物
（一）合作交流
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠(chéng)心拜師的句子，用“。。。”圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”
1）你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)孔子的誠(chéng)心，圈一圈，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2）交流：*用比較的方法，從體會(huì)“終于”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。
*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）
這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
1）自讀，體會(huì)到了什么？
2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？
用一個(gè)詞？（學(xué)無(wú)止境）你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣？（學(xué)海無(wú)涯）
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。
你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。
引：因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
< type=text/java> < type=text/java src=";> 面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說(shuō)呢？
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”
1）圍繞著前一句想象說(shuō)話。
2）教師補(bǔ)充資料。
四、深入感悟、拓展“誠(chéng)心”
孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句：三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把課文中你特別佩服和敬重孔子的句子抄下來(lái)。
2.孔子生平故事和名言（小組專題研究）。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
B案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
①教師提示課題：17、孔子拜師。
②感悟題意。
a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。
b.扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
①認(rèn)讀生字。
a.同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b.指名認(rèn)讀生字。
②給生字找“朋友”。
a.給這些生字組詞。
b.讀詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文，解難釋疑
①孔子是怎樣的人？
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
②孔子為什么拜師？怎樣拜師？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b.曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
◆比較這兩句話，有什么不同？
◆從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
①把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
①卡片抽讀。教師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。
③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
指導(dǎo)書寫
①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
①活動(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動(dòng)籌備。
a.命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
b.組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
④交流活動(dòng)計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足
知識(shí)鏈接：
孔丘 （前551年9月28日<農(nóng)歷八月廿七>～前479年4月11日<農(nóng)歷二月十一>），字仲尼。排行老二， 漢族人，春秋時(shí)期魯國(guó)人。孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國(guó)第一部編年體史書《春秋》。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國(guó)陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時(shí)，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及先秦和秦漢保存下的《史記·孔子世家》。
導(dǎo)學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
3、理清課文敘述的順序。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、交流學(xué)習(xí)本課生字的識(shí)字法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)情況。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
3、孔子向誰(shuí)拜師？他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“——”標(biāo)出文中讓自己感動(dòng)的句子，并在旁邊住上自己的讀書感受。
4、說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序，并動(dòng)筆記下來(lái)。
5、讀讀畫畫給自己?jiǎn)l(fā)最深的語(yǔ)句，把感受說(shuō)給同學(xué)聽聽。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、形近字組詞
仆（ ） 止（ ） 境（ ） 丘（ ） 品（ ）
撲（ ） 正（ ） 鏡（ ） 兵（ ） 晶（ ）
2、多音字組詞
仆 悶
3、我知道課文的敘述順序：
孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——（ ）——（ ）
4、抄寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
遠(yuǎn)近聞名 日夜兼程 毫無(wú)保留 傳授 敬重 品行 風(fēng)餐露宿
風(fēng)塵仆仆 大有長(zhǎng)進(jìn) 納悶 佩服 淵博 請(qǐng)教 相距 等候
5、“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。”聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解： 。
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
1、背誦課后所給出的四句孔子名言。
2、課后結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
知識(shí)鏈接：
孔子的名言：
知之者不如好知者，好之者不如樂知者。
三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
過而不改，是謂過矣！
學(xué)如不及，猶恐失之。
敏而好學(xué)，不恥下問。導(dǎo)學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）
1、讀課文，把自己感觸最深的部分畫出來(lái)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、敬重”等詞語(yǔ)。
3、勾畫孔子不顧艱辛去拜師的詞句。
4、反復(fù)朗讀孔子、老子的對(duì)話。
二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）
1、用“——”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在句旁寫自己的感受。
2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，并把自己的感受讀給小組同學(xué)聽。
3、你認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？
4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的意思。
5、面對(duì)本課中的孔子、老子，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話
風(fēng)餐露宿：
日夜兼程：
風(fēng)塵仆仆：
2、在具體語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)意思相近的詞語(yǔ)。
（1）a、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
b、學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師。
理解：拜訪： 拜見：
（2）a、聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
b、多謝老師等候。
理解：迎候： 等候：
3、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
4、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
四、學(xué)習(xí)收獲
五、知識(shí)延伸
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、 辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。
3、 做一做“孔子書簽”。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)生自讀課文，記下疑問。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
（以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3、檢查課文朗讀情況。
4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽。
3、班級(jí)交流讀書感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
⑴談孔子。
他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。）
⑵談老子:
你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。
⑶學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇11
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過理解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（結(jié)合了解“名”、“字”。）
（2）交流通過理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過程：
A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過程：
A、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評(píng)議
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
1、師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
3、問題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
1、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
2、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
2、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。
（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師。
通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
①聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
1、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
2、說(shuō)說(shuō)通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
3、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng等děng品pǐn
2、組詞競(jìng)賽。
3、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
5、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
2、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
2、生舉手匯報(bào)。
3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。（師：板書分類）
3、師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。
剪、扎、編織
民間工藝?yán)C(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù)園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
1、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。
（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）、教師建議。
2、組成活動(dòng)小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
a、確定內(nèi)容
b、確定活動(dòng)方式
c、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
d、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子的相關(guān)知識(shí)
2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬(wàn)世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國(guó)家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰(shuí)嗎？（板書：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對(duì)別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰(shuí)為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無(wú)保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
四、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說(shuō)話）
（4）腦中想像這樣的畫面，來(lái)讀這句話。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）
五、小結(jié)，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動(dòng)”
上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？
（一）研讀第二段，體會(huì)孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對(duì)話，指名讀。
2、孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無(wú)止境。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、讀了他們的對(duì)話，你有什么想說(shuō)的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來(lái)的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語(yǔ)中體會(huì)他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對(duì)話。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無(wú)私教授）
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說(shuō)的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對(duì)待學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的——（生：“學(xué)無(wú)止境”）
今天我們就一起來(lái)積累這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。
（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在北京第29屆奧運(yùn)會(huì)開幕式上孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所喟嘆。哪位同學(xué)也能給大家誦上幾句孔子的名言呢？老師也積累了不少呢，聽聽你是否也耳熟能詳？子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。子曰：敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都被記錄在《論語(yǔ)》這部書里，建議同學(xué)們課后可以和爸爸媽媽一起來(lái)讀論語(yǔ)，一定會(huì)受益匪淺的。（設(shè)計(jì)理念：這既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)文章的熱情，又將古典文學(xué)潛移默化的植入孩子的心靈深處，為之自豪驕傲的同時(shí)，我們何不一起來(lái)親自感受一下呢！聽聽讀過論語(yǔ)的孩子的娓娓道來(lái)，讓其他在座的孩子們刮目相看、嘖嘖稱贊，老師的侃侃而談和對(duì)論語(yǔ)的鐘愛，又讓很多孩子感覺到似曾相識(shí)。）2、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)我國(guó)幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課后的（資料袋），我們一起學(xué)習(xí)了解一下。今年的奧運(yùn)圣火傳遞山東站就在孔子故鄉(xiāng)曲阜傳遞呢，這是我們山東人的驕傲。3、在兩千年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化之所以能夠成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石，而由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，使他成為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，這與他的優(yōu)秀的品行是分不開的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課孔子拜師，齊讀課題。看看通過孔子拜師這個(gè)小故事，你能從中了解到孔子的哪些優(yōu)秀品行，從課文的哪些具體語(yǔ)句或事件能反映出孔子的崇高品行？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文邊讀邊思考，可以邊劃邊在旁邊寫出自己的感想。（設(shè)計(jì)理念：“一石激起千層浪”我們也要和爸爸媽媽一起讀論語(yǔ)，我們也要去感受論語(yǔ)，我們也要去認(rèn)識(shí)孔子，去找尋孔子的足跡，去了解學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品行）二、學(xué)習(xí)新課1、決意拜師——謙虛好學(xué)誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽，這一段告訴我們孔子當(dāng)時(shí)是個(gè)什么樣的人？（遠(yuǎn)近聞名 知識(shí)淵博）淵博的意思？可他仍然（決意拜師）可以看出孔子的什么優(yōu)秀品行？（謙虛好學(xué)）對(duì)，三人行必有我?guī)熝桑鬃拥闹t虛好學(xué)也可見一斑了。2、拜師途中——不怕吃苦在（拜師途中）孔子都經(jīng)歷了哪些艱辛，遭遇了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。指名讀、齊讀大屏幕句子。我們文登到威海就有一百里的路途，坐客車尚且需要一小時(shí)的路程，而曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，有十倍這樣的距離，可謂是（千里迢迢）。那時(shí)沒有現(xiàn)代化的交通工具，他可能要徒步經(jīng)歷嚴(yán)冬或酷暑，可能要頂著狂風(fēng)或驟雨，餓了就——，渴了就——，困了就——，是啊，干糧吃完了就摘野果充饑，渴了就到河邊小溪里喝幾口解解渴，困了就倚著大樹或者墻根合合眼，這樣在露天吃飯露天睡覺，用書上的成語(yǔ)說(shuō)可真是（風(fēng)餐露宿）啊！字典里的意思就是用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦。天黑了，孔子你就停下來(lái)休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行嗎？因?yàn)橄朐琰c(diǎn)見到老師，學(xué)到知識(shí)，于是他不分白天黑夜的趕路，用書上的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)是（日夜兼程），我們可以看出孔子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的迫切心理，還有哪個(gè)詞可以看出拜師途中的不易和艱辛呢？“終于”，表現(xiàn)了孔子的什么品行？（不怕吃苦）是啊，短短的一句話，把孔子為了求知如饑似渴，從而不畏艱辛的品行表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)同學(xué)們通過這些詞語(yǔ)體會(huì)孔子的心理和情感，把自己的感受讀出來(lái)。自由練習(xí)讀、誰(shuí)想讀給大家聽，她讀得怎么樣？那你讀一讀，還有誰(shuí)來(lái)讀？她讀得怎樣？ 好，你們想得很有道理，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀這段話。（有感情朗讀）（設(shè)計(jì)理念：通過感受文登、威海與曲阜、洛陽(yáng)的路程差距，懂得千里迢迢；通過創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)餐露宿和日夜兼程，這恰好與孔子平日“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中”的思想巧妙結(jié)合，彰顯孔子不怕吃苦、志在求學(xué)的品行。）3、初次會(huì)師——彬彬有禮孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著不怕吃苦的精神和對(duì)知識(shí)的渴求，最終到了洛陽(yáng)，見到了老子，（初次會(huì)師）這時(shí)候的孔子是什么樣子的？（風(fēng)塵仆仆）這個(gè)詞語(yǔ)可以看出他滿面困色和土色，不遠(yuǎn)千里飽經(jīng)了風(fēng)霜，歷經(jīng)了艱辛啊。老子呢？此時(shí)，你們就是風(fēng)塵仆仆的孔子和白發(fā)蒼蒼的老子，你們倆見面了，請(qǐng)同桌兩個(gè)練習(xí)表演朗讀他們見面的情形，哪兩位同學(xué)愿意到臺(tái)前來(lái)表演一下這兩位大圣人的偉大相遇。剛才這兩位同學(xué)的表演頗有兩位偉人的大家風(fēng)范，大家熱烈的掌聲就給他們的表演做了極大的肯定。請(qǐng)看大屏幕上出示的字條中，有哪兩對(duì)近義詞，（著重號(hào)）真是火眼金睛啊！拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是會(huì)見的意思，是從客人方面說(shuō)的，同學(xué)們?cè)僮x，品味一下他們的細(xì)微差別。迎候和等候都有等待的意思，但迎候含有迎接的意思，等候卻不表達(dá)迎接的意思，我們把這兩個(gè)詞互換好不好？為什么？結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，談?wù)勀愕睦斫狻?duì)，老子說(shuō)我在這兒迎候是出于對(duì)客人的禮貌，而孔子是晚輩向長(zhǎng)輩致謝就不能說(shuō)老子還迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行禮和再行禮都足以看出他們身上所具備的什么樣的優(yōu)秀品行？（彬彬有禮）還有哪些地方可以看出孔子和老子的謙遜有禮呢？大概、老人家、您、請(qǐng)、多謝等等，這些舉止言談都足以彰顯他們彬彬有禮的優(yōu)秀品質(zhì)。（設(shè)計(jì)理念：終于見到了老子，通過孔子的“您、請(qǐng)、多謝、大概、老人家等等”言語(yǔ)和一行禮再行禮都生動(dòng)的詮釋了他的“文質(zhì)彬彬＼然后君子”和“非禮勿言＼非禮勿動(dòng)”的觀點(diǎn)，那么孔子“彬彬有禮”的品行，學(xué)生就不難接受和理解了。）4、老子說(shuō)孔子研究學(xué)問并不比自己差，（老子的謙虛）可孔子仍要拜他為師，這也是孔子拜師的根本原因了，孔子自己對(duì)此是如何做出解釋的？大屏幕顯示這段話，指名讀，用一個(gè)四字詞來(lái)概括是（學(xué)無(wú)止境）聯(lián)系你的生活實(shí)際，結(jié)合生活中你周圍的親人、老師、朋友、同學(xué)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解或體會(huì)。是啊，孔子這樣的大教育家都能向別人虛心求教，何況我們小學(xué)生要學(xué)習(xí)的還有很多很多，讀完中學(xué)大學(xué)還有研究生，參加工作后還得不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修，我們只有學(xué)習(xí)孔子的謙虛好學(xué)、不怕吃苦的精神，勤學(xué)好問，廣泛大量的閱讀，才能學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)！送給大家一句話，請(qǐng)看大屏幕：（書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。）（設(shè)計(jì)理念：整個(gè)故事孔子拜師的根本原因，孔子自己對(duì)此也做出了學(xué)無(wú)止境的解釋，同學(xué)們也聯(lián)系實(shí)際生活中自己身邊的親人`同學(xué)`朋友的事例,再結(jié)合著孔子勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神，很好的體會(huì)并積累了“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的名言警句。）5、拜師求學(xué)——勤學(xué)好問從此，孔子（認(rèn)真求學(xué)），每天不離老師左右，不懂就隨時(shí)請(qǐng)教，可見他（勤學(xué)好問）的美好品行，如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？ 生：溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。知之為知之，不知為不知。（課后習(xí)題）這些都是我們可以借鑒的好的學(xué)習(xí)方法。 6、傳授學(xué)問——誨人不倦老子則是如何把自己的學(xué)問傳授給孔子的呢？（毫無(wú)保留）由此可見老子是一位怎樣的老師呢？（誨人不倦）（設(shè)計(jì)理念：課文結(jié)尾處，更是表現(xiàn)了孔子和老子的“敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭和誨人不倦“的崇高品行，并巧妙的通過“隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留”這樣淺顯易懂的詞言簡(jiǎn)意賅的將其表達(dá)出來(lái)，此時(shí)借助課后孔子的名言將孔子好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度拿來(lái)借鑒學(xué)習(xí)是不無(wú)裨益的。）7、總結(jié)全文請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上課文的最后一段，請(qǐng)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他們品行的兩個(gè)詞語(yǔ)，將這個(gè)句子補(bǔ)充完整。誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)填寫（謙虛好學(xué) 誨人不倦）請(qǐng)大家齊讀這段話。 三、鞏固積累大家看，這節(jié)課我們積累了這么多的好詞佳句，想不想趕快記住并且運(yùn)用它，那就讓我們齊讀兩遍，看誰(shuí)記得最快最牢。四、布置作業(yè)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。 五、板書設(shè)計(jì)13 孔子拜師決意拜師——謙虛好學(xué)拜師途中——不怕吃苦初次會(huì)師——彬彬有禮拜師求學(xué)——勤學(xué)好問傳授學(xué)問——誨人不倦
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
1、師引入課題：
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
3、問題探究，引入對(duì)全文的品讀：
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句
1、齊讀一段，提問思考：
⑴老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
⑵有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：
⑴師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
⑵提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
⑶生讀文、勾畫、體會(huì)、交流：
①重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
②分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
③對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
Ⅰ這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
Ⅱ?qū)W生孔丘，特地來(lái)拜見老師。
通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說(shuō)的。
①聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說(shuō)：我就在這兒迎候迎候這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？
3、齊讀三段：
⑴學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。
⑵說(shuō)說(shuō)通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
⑶誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。
四、所以課文最后一段告訴我們
（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
五、再讀全文，再感受
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)與體會(huì) 篇16
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。孔子拜師教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)用具 生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程
一、 引入課題，交流資料。
1.師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2. 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、 生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、 初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、 生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、 生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
3、 問題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、 細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
1、 老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
2、 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
3、 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。