13孔子拜師（精選16篇）
13孔子拜師 篇1
教材分析：
《孔子拜師》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是介紹我國(guó)古代偉大的教育家思想家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì) 話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
課文內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，但并不深?yuàn)W，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)，如“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”，對(duì)于一個(gè)剛升入小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，理解上有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文
3、 了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教法：
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)中，我們主要選用 “讀中感悟、以悟促讀”的方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)法等教學(xué)方法，以“孔子是怎樣拜老子為師”為主線，放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，討論交流。滲透了“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。通過(guò)樸實(shí)而扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)得到落實(shí)。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，采用“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助課后資料全面地了解孔子。
2、正確、流利地朗讀課文
3、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無(wú)保留”等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的方法理解課文，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)過(guò)程：
孔子拜師
一、走近孔子，略知孔子。
1. 這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位很偉大的人，他叫孔子（板書(shū)）。孔子姓孔，名丘，古時(shí)候的人還有字，孔子字仲尼，他生活在兩千多年前的春秋時(shí)期，課后也有有關(guān)孔子的資料，請(qǐng)打開(kāi)52頁(yè)，自己讀讀資料袋，讀完后想一想，你又知道了孔子的哪些知識(shí)？
2.生讀課后資料袋。
3.生交流：你又知道了有關(guān)孔子的哪些知識(shí)？（板書(shū)：思想家、教育家）
4.現(xiàn)在我們知道孔子是一個(gè)非常了不起的人，是一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的人，像這樣的人，古代在姓后面加上了子，子是古代對(duì)有品行有學(xué)問(wèn)的人的尊稱，歷史上這樣的人很多，如思想家孟珂稱孟子，思想家莊周稱莊子，軍事家孫武稱孫子，教育家孔丘我們稱他孔子。看，這就是孔子（出示圖片）
解說(shuō)：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東西和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師” “萬(wàn)世師表”今天我們一同走近孔子的年輕時(shí)代。(板書(shū)課題孔子拜師)齊讀課題。
5.師：不光你們崇拜孔子，他也是老師心中的老師，我最喜歡孔子的一句名言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”就是告訴我們要學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，這是求得知識(shí)的必要方法。只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步，那么看著課題你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)呢？（生提問(wèn)題）
（孔子這么有學(xué)問(wèn)，為什么還要去拜師？他去哪兒拜師？怎樣拜師？拜誰(shuí)為師？等）
你們僅僅從題目的4個(gè)字中，就提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，很了不起，學(xué)習(xí)最可貴的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)。這些問(wèn)題的答案就藏在課文的字里行間。想不想讀？
二、走進(jìn)課文，初步感知
1、談到讀書(shū)，宋代大文學(xué)家朱熹這樣說(shuō)
凡讀書(shū)須字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。
——朱熹
這些都是讀書(shū)的最基本的要求，同學(xué)們有信心把課文讀好嗎？還等什么，趕快讀吧！
2、檢查學(xué)生讀課文的情況，發(fā)現(xiàn)不好讀的句子、字詞師及時(shí)提醒糾正。
3、相信剛才同學(xué)們說(shuō)的許多問(wèn)題都已經(jīng)得到了答案，我們來(lái)交流一下
生交流：孔子去哪兒拜師？ 洛陽(yáng)
拜誰(shuí)為師？ 生1：老子（師介紹老子） 老子，春秋末期思想家，道教創(chuàng)始人，著有道德經(jīng)。關(guān)于他的生平，史料上記載不多，在《莊子.天下》里稱老子為老聃，以老為姓聃為名；還有一種說(shuō)法是老子姓李名耳，字伯陽(yáng)，而司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，子聃。”
師介紹古人的名、字與號(hào)。文中出現(xiàn)的老子和老聃指的是同一個(gè)人，還有孔子、孔丘、仲尼都是指孔子，中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行笄（ji）禮時(shí)取的，是人的正式稱謂。號(hào)，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。古人在名、字、號(hào)的使用上，有一定的原則和習(xí)俗。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人不能直呼其名，而以字相稱。
三、走進(jìn)課文，以悟促讀
（一）孔子為何拜師？
生交流（他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
（1）.解釋淵博（知識(shí)很豐富）
（2）.孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，是真得不淵博嗎？自己再讀一讀。
師：真得不淵博嗎？你從那看出來(lái)的？（遠(yuǎn)近聞名）遠(yuǎn)近聞名什么意思？他已經(jīng)是那么有名了，他還要拜老子為師，可見(jiàn)他很謙虛好學(xué)（板書(shū)）這些在課文的第幾自然段？①你能讀好這一自然段嗎？（生讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)謙虛好學(xué)的孔子？（評(píng)價(jià)：真是一位謙虛好學(xué)的人）
（二）孔子怎樣拜師？
1、品孔子不怕吃苦
師：孔子已經(jīng)很有名望，卻還覺(jué)知識(shí)不夠淵博，決意拜師求學(xué)，可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。正是懷著這樣一顆勤學(xué)上進(jìn)的心孔子踏上了漫漫拜師之路，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(出示句子)：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。從這句話中你體會(huì)到了什么？
（1）“相距上千里：知道有多遠(yuǎn)嗎? 就咱們小學(xué)的操場(chǎng)如果是兩百米的跑道，我們小朋友可得繞上2600圈左右啊！是不是很長(zhǎng)？所以我們讀的時(shí)候要怎樣讀？（上千里拖長(zhǎng)）指名讀
（2）這上千里的路，一路上他風(fēng)餐露宿，日夜兼程，怎樣才是風(fēng)餐露宿、日夜兼程（板書(shū)）呢？理解詞語(yǔ)：
風(fēng)餐露宿：餐，包括午餐、早餐、晚餐，在這里實(shí)際上是吃飯。宿呢？組個(gè)詞——住宿，睡覺(jué)，在風(fēng)里吃飯，在野外睡覺(jué)。這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅游或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)雖然“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，但孔子還是到達(dá)了目的地，因此用“終于”。
（3）孔子一路上很辛苦，可他怕不怕吃苦呀？不怕吃苦（板書(shū)）
（4）來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，體會(huì)孔子不怕吃苦求知若渴的精神。
（5）孔子在路上遇到很多困難，大家想一想孔子一路上都會(huì)遇到哪些困難呢？你能根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：
孔子餓了就_______________。
累了， _______________。
渴了，孔子就_______________。
天黑了，孔子還_______________。
正是這樣___________ 、 ___________，幾個(gè)月后終于走到了洛陽(yáng)。
學(xué)生想象，填空。
遇到這么多的困難，孔子害怕了嗎？退縮了嗎？為什么？
為了拜師求學(xué)，孔子遇到了這么多困難卻沒(méi)有退縮，這一份決心，這一片誠(chéng)意，這一種行動(dòng)！深深地把我們打動(dòng)，讓我們一起讀出來(lái)
2、品讀對(duì)話，感悟孔子和老子的品行。
（1）師：請(qǐng)看插圖，（出示課本插圖）辨一辨哪位是孔子?
生：（闡述理由并在課文中找出相關(guān)文字）
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
從這句話中你體會(huì)到什么？（孔子彬彬有禮）板書(shū)
還能從哪看出他彬彬有禮？（再次行禮）（多謝）（您）
（2）同學(xué)們找的真好，你再仔細(xì)看看這幅圖，你能從文中找出描寫這幅圖的句子嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（3）其實(shí)孔子和老子見(jiàn)面后的這段對(duì)話書(shū)中寫的更生動(dòng)具體，我們一起來(lái)看看（出示）
“老人家，您就是老聃先生吧？”
“你是——”
“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
（4） 細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的對(duì)話中藏著一對(duì)近義詞，找到了嗎？（迎候和等候）（迎候是到某個(gè)地方迎接等候，等候在就是在等待，不表示迎接。）
師:也就是說(shuō),迎候比等候顯得更----- 生:尊重
師:老子說(shuō)迎候孔子而不是等候孔子,說(shuō)明老子怎么樣呢? 生:很有禮貌（5）師：來(lái)，我們一起讀讀含有迎候的句子
（“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。”）
（6）師接著讀：“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”從這句中你體會(huì)到什么？（老子很謙虛）
（7）老子又謙虛又有禮貌，用一個(gè)詞概括就是謙虛禮讓（板書(shū)）
（8）孔子聽(tīng)了老子的話是怎樣回答的呢？（“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”）
（9）師:有個(gè)詞語(yǔ)叫:學(xué)無(wú)止境(板書(shū)并讀一讀),你可以從這段話中找到他的解釋嗎?
生:學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
師:也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是---
生:學(xué)不完的 沒(méi)有頭的
師舉例子：
師：現(xiàn)在我們是三年級(jí)——
下一年還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
還要考博士。
師：學(xué)習(xí)就完了嗎？
還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。也就是要學(xué)到老活到老。
師: 你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)舉個(gè)例子（小組討論后交流）
奶奶60歲了還去上自修課。
爺爺還去練書(shū)法呢！
爸爸學(xué)電腦。
我語(yǔ)文好，數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，要更加努力才行。
你雖然學(xué)習(xí)很好,可是還是有人會(huì)比你學(xué)得好
世界上有很多知識(shí),我們是學(xué)不完的
就算你學(xué)得很好,你還是會(huì)有不懂得知識(shí)
師:所以啊, 當(dāng)大家取得好成績(jī)的時(shí)候可千萬(wàn)不要驕傲,要知道:天外有天 人外有人。讓我們一起再來(lái)讀讀孔子的這段話。
（10）分角色讀。
①老師旁白，男生讀孔子的話，女生讀老子的話。
②師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
師：這時(shí)老子知不知道孔子是誰(shuí)呀，所以老子問(wèn)“你是——”
應(yīng)該帶有什么樣的語(yǔ)氣讀？（疑問(wèn)），還要拖長(zhǎng)音，你讀讀。
其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。
③大家看屏幕，直接讀孔子和老子的對(duì)話，這次女生讀孔子，男生讀老子
3、對(duì)聯(lián)贊美
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（從中看出他非常好學(xué)）
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? （毫無(wú)保留）解釋意思：老子全都教給孔子,自己沒(méi)有留下.
師:從這里看出老子--- （品德很好.）老師送給你一個(gè)詞語(yǔ)：板書(shū)：誨人不倦。
學(xué)到這里，我們知道了孔子是一個(gè)（看板書(shū)）謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的人，老子是一個(gè)謙虛禮讓、誨人不倦的人。你們能不能針對(duì)他們的品質(zhì)夸夸他們？生說(shuō)
師：對(duì)古人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（出示）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境 老子授徒毫無(wú)保留” 師：橫批——流傳千古
所以，課文最后一段告訴我們——生齊讀最后一段。（人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）
四、拓展實(shí)踐，積累名言
讓我們帶著對(duì)孔子的敬重，一起將孔子留給我們的這些名言讀一讀。（摘錄課文內(nèi)的名言）
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
是啊，正如孔子說(shuō)的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，正因?yàn)檫@樣，孔子才不遠(yuǎn)千里，風(fēng)餐露宿，日夜兼程，拜訪名師。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，所以同學(xué)們每天都在不斷地學(xué)習(xí)，老師也在不斷地學(xué)習(xí)，今天在座的所有的人都在互相學(xué)習(xí)，其實(shí)，學(xué)無(wú)止境的道理在孔子的這些名言中有很多體現(xiàn)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀：
課后，老師相信大家會(huì)搜集更多的有關(guān)孔子的名言，也會(huì)了解更多的中國(guó)古代名人。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)無(wú)止境
孔 子 拜 師 老子
思想家 教育家
謙虛好學(xué) 謙虛禮讓
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
13孔子拜師 篇2
今天下午，我組織了全區(qū)本學(xué)期第二次三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。上次（9月11日）重點(diǎn)進(jìn)行了全冊(cè)總的和第一、二單元的教材分析。今天重點(diǎn)進(jìn)行了第三至五單元的教材分析。會(huì)上，我向老師推薦了一篇非常好的教學(xué)案例。現(xiàn)推薦給更多朋友，讓我們共同學(xué)習(xí)和研討。
《孔子拜師》——吾師也（轉(zhuǎn)貼）
安徽師范大學(xué)附屬小學(xué) 姚金中
本學(xué)期的教研課，我選擇了《孔子拜師》。可孔子對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，距離太遠(yuǎn)了。能上得好嗎？我心里懸懸的……
時(shí)間還充裕。我開(kāi)始行動(dòng)了。一日早讀，我試探著問(wèn)大家：“誰(shuí)知道孔子？”
全班五十幾人只稀稀拉拉、猶猶豫豫地舉起四只小手來(lái)——果不出我所料。不用說(shuō)，即使舉手的同學(xué)對(duì)孔子也知之甚少。
我沒(méi)有多問(wèn)，作出滿臉愁苦狀：“唉，學(xué)校要聽(tīng)我上《孔子拜師》課，可我只知道文中講的孔子、老子都是我國(guó)古代大思想家，對(duì)他們的了解也不太多。我想收集孔子和老子的資料，你們能幫幫我嗎？”
“老師，我家有《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》，上面肯定有孔子和老子。”
“老師，我回去查，我家的書(shū)很多。”
“放學(xué)后，我們幾個(gè)到書(shū)店去，一定能找到！”
“我回家上網(wǎng)，在google里輸入‘孔子’、‘老子’，準(zhǔn)能有收獲。”……
我立刻由愁苦轉(zhuǎn)為驚喜：“能把你們找到的資料帶到課堂上來(lái)嗎？”
第二天早讀，一進(jìn)教室，我真的驚呆了：一只只小手高高舉著，搖晃著，一本本大的、小的、厚的、薄的書(shū)在空中向我點(diǎn)頭，漾在孩子們臉上的是探獲寶藏般滿足的笑……
“啊，真想不到我班同學(xué)能收集到這么多的資料。真了不起！”我走進(jìn)孩子們中間，端詳著孩子們紛紛遞過(guò)來(lái)的各異的資料，和孩子們共同感受著快樂(lè),卻又作愁苦狀，“這么多書(shū)，一定有好多好看的，可我又不能全部看呀。急死我了！”
平日里最機(jī)靈的小婷馬上領(lǐng)會(huì)了我的意思，站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們每人找自己最感興趣的，推薦給您。”
“老師，我把我查的資料已經(jīng)用e-mail發(fā)到您的電子郵箱里去了。不信，您打開(kāi)看看。”說(shuō)話的是我班的電腦高手小哲。這可出乎我的意料。
“真是好主意！太謝謝了，不想把你們的發(fā)現(xiàn)讓大家和我一起分享么？不如在我們的早讀課來(lái)個(gè)‘孔子、老子資料匯報(bào)會(huì)’怎么樣？”
“吔———”
“不過(guò)，”我抬雙手，控制一下沸騰的教室，“光靠早讀時(shí)間還不夠，下課的時(shí)候，同學(xué)們也可以交流交流。愿意嗎？”
“好，今天的‘孔子、老子資料匯報(bào)會(huì)’正式開(kāi)始！”看到孩子們欣喜又急切的目光，我得趕緊滿足他們。
孩子們一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，捧著自己最得意的資料，興奮的小臉蛋上透著紅光。我專注地聽(tīng)著每一個(gè)孩子那稚嫩又自信的讀書(shū)聲，不時(shí)點(diǎn)頭贊許。也許是被讀的內(nèi)容吸引了，也許是我的專注對(duì)大家的感染，教室里真靜，靜得只能聽(tīng)到這位同學(xué)朗讀的聲音，即便不時(shí)因不認(rèn)識(shí)的字而讀得不夠連貫，同學(xué)們依然聽(tīng)得那么津津有味……
“孔子、老子資料匯報(bào)會(huì)”一直在早讀課上延續(xù)著，課間是孩子們?nèi)齼蓛删墼谝黄鸬慕涣鳎业碾娮余]箱里已滿是孔子、老子的資料，郵件的作者都是我熟悉而又親切的名字。孔子、老子的生平，關(guān)于他們的故事和傳說(shuō),他們?nèi)〉玫某删图皩?duì)中國(guó)和世界的影響，還有孔子的名言，孔子的文化節(jié)……
上公開(kāi)課了。同學(xué)們廣博的知識(shí)，精彩的表現(xiàn)讓聽(tīng)課的老師們驚嘆，他們對(duì)課文的理解駕輕就熟。我只記得，在課堂上最“出彩”的是當(dāng)我描述老子傳授孔子知識(shí)表現(xiàn)出誨人不倦的品質(zhì)，而擔(dān)心“誨人不倦”孩子們不易理解時(shí)，又是小婷站起來(lái)說(shuō)：“老師，您辛勤地教育我們，您就是一個(gè)誨人不倦的好老師。”聽(tīng)課的老師頻頻點(diǎn)頭，我也好一陣激動(dòng)：“謝謝你，老師會(huì)努力的！”
這是一節(jié)不錯(cuò)的課。我懸著的心放下了：“謝謝同學(xué)們，下課。”
可真的沒(méi)想到，我的話音剛落，講臺(tái)旁一下子圍上來(lái)一圈又一圈的同學(xué)。他們已全然不顧在眾多聽(tīng)課老師面前的規(guī)范，他們意猶未盡，滔滔不絕地延續(xù)著課堂上的精彩：
“老師，孔子拜的老師不止老子一個(gè)，我知道他跟師襄學(xué)過(guò)琴，拜過(guò)小孩子、漁夫?yàn)閹煟叮�拜過(guò)動(dòng)物為師呢。”
“老師，我還會(huì)背孔子的其他名言：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’‘好問(wèn)則裕，自用則小……”
“老師，孔子真了不起！我好想到他的故鄉(xiāng)曲阜去親眼看一看孔府、孔廟、孔林。”
“老師，我還知道孟子也是一個(gè)大思想家，他的觀點(diǎn)和孔子差不多。”
“啊，我們中國(guó)古代文化太偉大了！”……
是啊，孩子們太想表現(xiàn)自己了。于是，我提議，本班將舉行一次手抄報(bào)展覽，繼續(xù)向大家展示自己的發(fā)現(xiàn)，也可以再去收集其他先賢如孟子，莊子，墨子，孫子等的資料。手抄報(bào)的名字就叫“中國(guó)古代文化的巨人”。
腦海里清晰地回蕩著《孔子拜師》課堂上學(xué)生給我“誨人不倦”的評(píng)價(jià)，我也一直為文中先圣們的高尚品行而感動(dòng)。打開(kāi)孩子的“成長(zhǎng)記錄袋”，撫摸著一張張稚嫩又充實(shí)的“中國(guó)古代文化的巨人”手抄報(bào)，我忽然悟出：我不也正在“拜師”么？——求知若渴的孩子們，散發(fā)著濃濃人文氣息的文本，全新的教育理念。
反思一得：孩子們的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，從他們身上我得益匪淺。《孔子拜師》的人文內(nèi)涵讓我感動(dòng)，她提供了我和孩子們共同感受豐厚博大的中華文化的平臺(tái)。本課的教學(xué)過(guò)程一直是師生在平等對(duì)話的過(guò)程。師生、生生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。借助文本，立足課堂，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中綜合性學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于此，全新的教育理念正是我們每位教學(xué)實(shí)踐者的良師。
“語(yǔ)文”的事兒——語(yǔ)文意識(shí)燭照下的語(yǔ)文教學(xué)之道
杭州市拱宸橋小學(xué) 王崧舟
孔子拜師
如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，小學(xué)語(yǔ)文教材中，這是第一次出現(xiàn)有關(guān)孔老夫子的課文。我理解編者的良苦用心，大家知道，以往的教材是沒(méi)有孔子的，孔老二被打倒了，被打得遍體鱗傷、奄奄一息。是不是？現(xiàn)在不同了，中華民族要復(fù)興，硬實(shí)力上去了，軟實(shí)力也要跟著上去。那么，我們的軟實(shí)力是什么？在哪里？有多強(qiáng)？這些都是大問(wèn)題。前不久剛剛?cè)ナ赖娜卫^愈老先生，國(guó)家圖書(shū)館的館長(zhǎng)，他生前曾經(jīng)感慨地說(shuō)過(guò)，家國(guó)要有支點(diǎn)，家國(guó)的支點(diǎn)必須落在文化上。現(xiàn)在，世界各地都有孔子學(xué)院，兩千多所，某種意義上講，這是我們的文化輸出戰(zhàn)略，中華民族要復(fù)興，文化的復(fù)興一定是重中之重。美國(guó)人通過(guò)好萊塢輸出他的文化，我們呢，通過(guò)孔子學(xué)院輸出中華文化。文化血脈的延續(xù)和壯大，必須通過(guò)教育。
我是在這么一個(gè)背景下解讀《孔子拜師》的，可能過(guò)于宏大、過(guò)于崇高了。宏大就宏大吧，反正宏大也不犯法。我們回到課文中來(lái)，孔子向誰(shuí)拜師？老子。那時(shí)孔子在魯國(guó)，山東曲阜，老子在天子腳下，河南洛陽(yáng)。孔子不遠(yuǎn)千里，風(fēng)塵仆仆，風(fēng)餐露宿，總算到了洛陽(yáng)城門口，老子站在城門口，迎候孔子，孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)老師收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候，研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”其實(shí)，老子當(dāng)時(shí)的角色，跟任繼愈老先生是一樣的，國(guó)家圖書(shū)館的館長(zhǎng)，能夠讀很多書(shū)，讀很多經(jīng)典，所以老子特別有學(xué)問(wèn)。
就這么一段文字，我們不妨用心琢磨琢磨，看能不能發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的語(yǔ)文點(diǎn)。我說(shuō)兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，大家看，老子說(shuō)了一個(gè)詞——“迎候”，很有些味道。說(shuō)“迎候”，不說(shuō)“等候”，也不說(shuō)“恭候”。這也就是老子，說(shuō)話的度、分寸、火候，拿捏得恰到好處。
不信，你用“等候”試試看。“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里等候。”什么感覺(jué)？沒(méi)感覺(jué)。“等候”，中性的，不冷不熱，沒(méi)有溫度。是不是？你再用“恭候”試試看，“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里恭候。”什么感覺(jué)？矯情！太過(guò)了！這不是老子說(shuō)的話。“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里迎候。”味道不一樣，背后折射出來(lái)的是什么？一種真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的話說(shuō)，“無(wú)為而無(wú)不為”。很多人讀老子都斷章取義，只強(qiáng)調(diào)“無(wú)為”，認(rèn)為老子消極避世，老子說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？老子追求的是“無(wú)為而無(wú)不為”的境界，他沒(méi)避世，沒(méi)放棄，沒(méi)消極等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身體力行說(shuō)話，把教育的意圖隱藏起來(lái)，不告訴你，但一舉一動(dòng)一言一行都在教育人，這也就是我們常講的人格魅力。老子就是這樣一個(gè)人，“我在這里迎候”，不教而教。他從什么時(shí)候開(kāi)始做孔子的老師？就從這時(shí)開(kāi)始。“迎候”值得嚼一嚼，否則，老子要生氣的。
第二點(diǎn)，孔子說(shuō)“學(xué)生仲尼，特地來(lái)拜見(jiàn)老師”，能這樣說(shuō)嗎？文中孔子自稱“孔丘”，這里改稱“仲尼”，行嗎？這個(gè)有點(diǎn)難，因?yàn)樗婕暗轿覀兊膫鹘y(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化，到“五四”已經(jīng)基本斷了，我們現(xiàn)在去傳統(tǒng)是非常厲害的。傳統(tǒng)中，中國(guó)人的名字是非常講究的，通常一個(gè)男子，他有姓、有名、有字、還有號(hào)，名、字之間是有關(guān)聯(lián)的，或近義、或相對(duì)、或用典。毛澤東，姓毛，名澤東，字潤(rùn)之， “潤(rùn)”、“澤”二字同義。張飛，姓張名飛字翼德，為什么是“翼德”？他要飛，要飛就得有“翼”不是？關(guān)羽，姓關(guān)名羽字云長(zhǎng)，有了羽毛，長(zhǎng)空萬(wàn)里任我行。當(dāng)然，名和字也有區(qū)別，這就涉及到我們傳統(tǒng)中的“禮”。不是隨便什么人可以叫名，或者可以叫字的，這后面是有講究的。比如說(shuō)孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，綽號(hào)孔老二。孔子有個(gè)哥哥，是個(gè)瘸子，孔子的母親顏氏，因?yàn)樯藗�(gè)瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈禱，希望再生個(gè)孩子，能健健康康、齊齊整整的。結(jié)果，精誠(chéng)所至，生下孔子。為了感謝尼山之神，父母就給孔子取了這樣的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因?yàn)檎悄嵘街窠o孔子的父母帶來(lái)好運(yùn)。名和字在起法上是有區(qū)別的，“名”是一個(gè)人出生以后，父母給他起的，一般情況下供父母、師長(zhǎng)叫喚，父母可以直呼其名。對(duì)人自稱時(shí)，為表謙卑，也叫“名”。“字”呢，是長(zhǎng)大以后取的，古代男子二十歲行“弱冠之禮”，即成人了，就可以有自己的“字”了。“字”在什么情況下用呢？第一，平輩之間；第二，朋友之間。這是中華民族的傳統(tǒng)之禮。
課文中，孔子自稱孔丘，這是合乎禮制的。因?yàn)椋鬃右堇献訛閹煟献幼匀痪褪撬膸熼L(zhǎng)，在師長(zhǎng)面前必須謙稱自己的 “名”，而非“字”。一稱“字”，跟老子的關(guān)系就扯平了，這對(duì)儒家祖宗孔子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他說(shuō)：“你就是仲尼啊。”顯然，老子把孔子當(dāng)朋友，他沒(méi)有以老師自居。這樣一來(lái)，兩人之間的距離一下子就拉近了。對(duì)孔子來(lái)說(shuō)，感覺(jué)特別親切，對(duì)老子來(lái)說(shuō)，他降低了身份，他總是以謙卑之心面對(duì)天下。你看，這又是一種不教而教。這里，語(yǔ)文——孔子的名與字，文化——名字后面的傳統(tǒng)禮制，有著內(nèi)在的一致。作為學(xué)生，也許對(duì)此渾然不覺(jué)；作為語(yǔ)文老師，就該敏感一點(diǎn)、清醒一點(diǎn)、警覺(jué)一點(diǎn)，因?yàn)椋钦钦Z(yǔ)文的事兒，更是文化的事兒。
13孔子拜師 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字；會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字；能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、納悶、淵博、止境”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的方法理解課文，感受孔子、老子的品行，懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。
4.能借助課后資料全面地了解孔子，積累孔子名句。
教學(xué)重難點(diǎn)： 流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 1.孔子像；2.相關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)；3.重點(diǎn)語(yǔ)句；4.孔子名句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
情境導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。
1.談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（板書(shū)：孔子）
2.媒體出示孔子像。師：孔子姓孔，名丘，字仲尼。（師簡(jiǎn)介古人姓名，相機(jī)識(shí)字“丘、仲”。）孔子是人們對(duì)他的敬稱。古時(shí)候，人們把學(xué)識(shí)淵博，品行高尚的男人成為“子”。他一生從事教育事業(yè)，相傳有弟子三千，賢弟子七十二人；他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的文化在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為東方文化的基石；他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家呢？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（板書(shū)：孔子拜師）
初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：
風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿
毫無(wú)保留 傳授 佩服 淵博
日夜兼程 遠(yuǎn)近聞名不離左右。（注意讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)）。
3.檢查課文朗讀情況。
4.感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。（指導(dǎo)擴(kuò)充課題概括課文主要內(nèi)容。）
書(shū)寫、作業(yè)
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.指導(dǎo)要求會(huì)寫的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀感悟
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家回憶一下，這篇課文主要寫了一件什么事？
（一）品讀第一自然段
引導(dǎo)：那孔子為什么要去拜師呢？課文中哪一段寫到了？指讀第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
1.“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（知識(shí)深廣。上通天文，下知地理……）
聯(lián)系上文“遠(yuǎn)近聞名”，但他“總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博”，從中你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受？
（板書(shū)：謙虛好學(xué)）
2.指導(dǎo)感情朗讀。
（二）品讀第二自然段
引導(dǎo)：那孔子是怎樣拜師的呢？課文中哪一段寫到了？
1.自由讀第二自然段。
2.指讀（師相機(jī)停頓，以這一句主要在寫什么提問(wèn)，并基本框定本段結(jié)構(gòu)：孔子趕路——拜見(jiàn)老子）
3.師小結(jié)：這一段先寫空子趕路，再寫拜見(jiàn)老子。
4.讓我們自己來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，看誰(shuí)讀得最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)他們相見(jiàn)的情景。
5.隨機(jī)解決“風(fēng)餐露宿”“ 日夜兼程”“納悶”“迎候”等詞語(yǔ)理解。（“風(fēng)餐露宿”“ 日夜兼程”可查字典，“納悶”可聯(lián)系上下文，“迎候”與后面“等候”比較，體會(huì)老子的學(xué)者風(fēng)范。“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”聯(lián)系生活說(shuō)理解）師相機(jī)板書(shū)。
6.演讀這一段，師將對(duì)話分行出示：
在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
7.同桌之間試著來(lái)講這個(gè)故事。
（一）品讀第三、四自然段
師：學(xué)無(wú)止境，這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。我們繼續(xù)看孔子拜師后是怎么做的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
1.“左右”在這里指（身邊）。“隨時(shí)請(qǐng)教”又體會(huì)到了什么？（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）“毫無(wú)保留”（一點(diǎn)兒也不保留。）
2.感情讀好這兩句。
3.孔子和老子到底給人們留下了怎樣的品行呢？請(qǐng)你任選一個(gè)，以“我眼中的孔子（老子）”為題寫一段人物評(píng)價(jià)。
拓展、積累
孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句。
1.積累孔子的名句
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
2.運(yùn)用。（師說(shuō)大概意思，生背對(duì)應(yīng)句子。）
3.從《孔子拜師》這個(gè)小故事，我們看到了一個(gè)謙虛、好學(xué)、不怕辛苦、永不滿足的孔子，也從孔子身上學(xué)習(xí)到很多。課后的“資料袋”還有關(guān)于孔子的不少介紹，我們可以再去讀讀，我們會(huì)了解更多，學(xué)到更多。
4.總結(jié)：孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望今天我為大家打開(kāi)的是一扇門，透過(guò)教材這扇門你們可以了解更多的中國(guó)文化。
作業(yè)
1.完成課堂作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。2.回家跟父母講這個(gè)故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17《孔子拜師》
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的
溫故而知新
三人行，必有我?guī)熝?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎
知之為知之，不知為不知，是知也
13孔子拜師 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，體會(huì)孔子、老子的品行。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 情境導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知
1.學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,并勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、 開(kāi)火車讀課文，并正音
指名朗讀這些詞語(yǔ)（課件出示）：
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無(wú)保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
3.讀課題，質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
孔子為什么拜師？
孔子拜誰(shuí)為師？
他是怎么拜師的？
……
三、學(xué)習(xí)第一段
1、文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問(wèn)題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、指名讀
3、用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書(shū)：好學(xué)）
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺(jué)得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問(wèn)已經(jīng)出名了，卻總覺(jué)得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒(méi)有汽車、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè)想像說(shuō)話）
（4）腦中想像這樣的畫面，來(lái)讀這句話。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）
四、小結(jié)：寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒(méi)有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
五.布置作業(yè)：
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、做一做“孔子書(shū)簽”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)近聞名
總覺(jué)。。。。。。 風(fēng)餐露宿不夠
日夜兼程 學(xué)無(wú)止境
上前行禮
13孔子拜師 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn) 了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 生字的認(rèn)讀及書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn) 了解孔子和老子，感知背景。
一、單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)。
師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
指名回答：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。
二、認(rèn)識(shí)孔子和老子
1 師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zǐ）
我們今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜師。
（板書(shū)：孔子拜師）
2 師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？
學(xué)生回答
a 老師我知道孔子有三千多弟子，其中72位很有名氣，我們學(xué)校南邊的子路墓祠紀(jì)念的就是孔子的弟子子路。
b 孔子的弟子他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》，有一句話說(shuō)“一部論語(yǔ)治天下”，可見(jiàn)這部書(shū)對(duì)后世影響很大。
c 老師，我會(huì)背《論語(yǔ)》里的內(nèi)容……
d 孔子的學(xué)說(shuō)不但對(duì)我們中國(guó)影響深遠(yuǎn)，在世界上也有很大的影響。美國(guó)就把孔子的生日（九月二十八日）定為教師節(jié)。
3 出示“資料袋”里的內(nèi)容。
同學(xué)們對(duì)孔子了解很多，現(xiàn)在我們讀一下課文中資料袋里的內(nèi)容，對(duì)孔子有一個(gè)更細(xì)致的了解。
指名讀。
4 了解老子
5 了解孔子拜師的有關(guān)歷史資料
老師總結(jié)：可見(jiàn)，孔子拜老子為師是確有其事。大家都知道孔子是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，被我們尊稱為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”，是最好的老師了，他怎么還拜師呢？學(xué)習(xí)了課文，相信同學(xué)們對(duì)孔子會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
三 通讀課文，學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一遍課文，把自己標(biāo)畫的生字多讀幾遍。
學(xué)生讀課文
1 課文讀完了，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。
遠(yuǎn)近聞名 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留
迎候 等候 止境 傳授 佩服 納悶
（仆是二聲不是三聲）
2 讀認(rèn)識(shí)的生字
出示課本上的內(nèi)容，讓同學(xué)通讀一遍。
學(xué)習(xí)這些生字還可以通過(guò)擴(kuò)詞的方法來(lái)識(shí)記。如：
兼: 兼職 兼并 品學(xué)兼優(yōu)
納：納涼納稅 出納 吸納
佩：佩戴敬佩 王佩
……
再次出現(xiàn)課本上的字，請(qǐng)和同桌一起再給其他字組組詞。
指名讀字組詞。
3 我們?cè)倏葱枰獣?shū)寫的字。出示要寫的字，先一字一詞讀一遍。
書(shū)寫重點(diǎn)指導(dǎo)：
a 塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
b 仆納 境 授 要寫的左窄右寬
4 同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察生字易錯(cuò)的地方，就會(huì)把字寫正確。動(dòng)腦分析字的結(jié)構(gòu)，注意寫好每一個(gè)字，注意“提筆就是練字時(shí)”，你的字就會(huì)越寫越漂亮。寫完了字，我們?cè)僮x讀課文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，讀熟這些詞語(yǔ)，你會(huì)把課文讀的更好。
淵博 曲阜 洛陽(yáng) 終于 長(zhǎng)進(jìn) 品行 拜訪 拜見(jiàn)
老子 老聃 孔子 孔丘 仲尼
四 通讀課文，整體感知。
1 師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，但他們回到課文中還能不能再讀準(zhǔn)呢？找四位同學(xué)讀讀，看看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？
師：好。希望你們下去過(guò)后認(rèn)真讀一讀，多記多寫。
2 排疑解難
同學(xué)們，古人說(shuō)：“讀書(shū)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”再讀了課文后，哪位同學(xué)有什么疑問(wèn)？
a 曲阜到洛陽(yáng)，我們現(xiàn)在坐汽車不到一天就到了，孔子怎么走幾個(gè)月呀？
b 課文中孔丘仲尼 老子 老聃，這些稱呼怎么這么多呀？
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年，女子十五歲取的，是人的正式稱謂。號(hào)，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、號(hào)的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱。
c 那我們?cè)趺从纸锌浊馂槔献樱像鯙槔献幽兀?/p>
我們對(duì)有成就有威望的人稱“子”，是對(duì)這些人的尊稱。不但有“孔子”“老子”還有“孟子”“莊子”，男同學(xué)喜歡看的《孫子兵法》中的“孫子”就是指孫臏。
d課文中有“拜訪”“拜見(jiàn)”兩個(gè)近義詞，它們能互換嗎？
“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)” 的意思。“拜見(jiàn)” 是“拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)”的意思，當(dāng)雙方面對(duì)面時(shí)，是從客人方面說(shuō)的。孔子對(duì)老子說(shuō)：“拜見(jiàn)老師。”在電視劇里也有這樣的話：“草民拜見(jiàn)縣官大人。”這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微的差別，可以通過(guò)朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。
e 文中還有“迎候”“等候”都有“等待”的意思，他們有什么不同嗎？
“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。“多謝老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝，所以這里也不能互換。
2 整體感知課文
同學(xué)們提的問(wèn)題真好，做學(xué)問(wèn)做學(xué)問(wèn)，就得會(huì)找出問(wèn)題，才能有進(jìn)步。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們。
請(qǐng)完成填空：
孔子 歲的時(shí)候，離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，千里迢迢到 拜老子為師。老子聽(tīng)說(shuō)后，出城迎候。他們一個(gè)隨時(shí)請(qǐng)教，一個(gè)毫無(wú)保留的教。感受到孔子是
老子是 .
同學(xué)們完成的這么好，真是會(huì)讀書(shū)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大思想家孔子和老子，并通讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。還認(rèn)識(shí)，書(shū)寫了生字詞。最后又共同排解了我們的疑惑。課下希望同學(xué)們多讀幾遍課文，標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并寫寫自己的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn) 了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
一、研讀感悟
1 梳理課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子拜師》，請(qǐng)大家讀課文，思考每段主要寫了什么內(nèi)容。
孔子決意拜師。
孔子歷盡艱辛到洛陽(yáng)，得到老子的迎候。
孔子認(rèn)真求學(xué)，老子認(rèn)真施教。
他們受到人們的敬重。
老師解釋：同學(xué)們可以看到，整個(gè)故事是按照事情的發(fā)展過(guò)程寫的，都在圍繞“孔子拜師”這一主題來(lái)寫。同學(xué)們寫文章時(shí)，也要這樣來(lái)寫，線索非常清楚。
2 感悟孔子 老子的品行
我們來(lái)讀課文的最后一段。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
老師：學(xué)問(wèn)是指一個(gè)人的知識(shí)，品行是指一個(gè)人的為人。一個(gè)人只有學(xué)問(wèn)淵博，品行端正才能受到人們的尊重。孔子和老子都是學(xué)問(wèn)淵博的人，孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了，知識(shí)淵博。孔子是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還千里迢迢的拜老子為師，可見(jiàn)老子的學(xué)問(wèn)也很深厚。那人們敬重他們什么品行呢？
a 敬重孔子謙虛好學(xué)
課文中什么地方寫了孔子謙虛好學(xué)呢？
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（都說(shuō)人到30不學(xué)藝，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，還去拜師，真是謙虛好學(xué)。）
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）
（生：我從“上千里”“終于”能夠感受到孔子能到洛陽(yáng)很不容易。“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”體會(huì)到孔子一路吃了很多苦。為了求知吃這么多苦，真是好學(xué)。
師：你能想象到孔子這一路都經(jīng)歷了什么嗎？
生：我感覺(jué)孔子可能餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)涼水。沒(méi)有了干糧，就在路邊摘點(diǎn)野果子吃，繼續(xù)趕路。孔子對(duì)知識(shí)真是如饑似渴呀。）
是的，孔子歷盡艱辛去拜師，真是謙虛好學(xué)呀。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還自稱學(xué)生孔丘，真是謙虛）
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是他拜師的根本原因。
句式練習(xí)：
正是他認(rèn)為“學(xué)無(wú)止境”，所以才 。
孔子還認(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，人各有所長(zhǎng)，別人身上一定有自己所應(yīng)學(xué)習(xí)的地方。所以要“學(xué)無(wú)止境”，哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?ldquo;學(xué)無(wú)止境”。
⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。）
老師總結(jié)：因?yàn)榭鬃犹撔暮脤W(xué)，老子毫無(wú)保留的傳授知識(shí)。所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
3學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。）
a老師，我感覺(jué)老子和孔子都是那么彬彬有禮，謙和大度。
是的，我國(guó)被稱為禮儀之邦，這也是受孔子的學(xué)說(shuō)影響。他們的謙和大度在課文中的字里行間都有所表現(xiàn)。老子的出門遠(yuǎn)迎，孔子的行禮再行禮。還有他們的語(yǔ)言更是彬彬有禮，謙和大度。現(xiàn)在就讓我們分角色來(lái)朗讀課文，體會(huì)他們的好品行。
b同學(xué)們讀的真好，老師總結(jié)：邊總結(jié)邊出示課文的脈絡(luò)。
孔子（學(xué)無(wú)止境） 老子（愛(ài)護(hù)晚輩）
遠(yuǎn)近聞名 聽(tīng)說(shuō)
千里拜師 迎候
隨時(shí)請(qǐng)教 毫無(wú)保留
謙虛好學(xué) 誨人不倦
（孔子認(rèn)為學(xué)無(wú)止境，自己年輕的時(shí)候已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，30歲的時(shí)候還千里迢迢的拜師。拜師后，每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教，真是謙虛好學(xué)的學(xué)生呀！老子是一個(gè)愛(ài)護(hù)晚輩的老師，聽(tīng)說(shuō)孔子來(lái)拜師，七十多歲了，眉毛胡子都白了，不是在家等著，而是出城迎候孔子。收徒后，把自己的學(xué)問(wèn)毫不保留地傳授給孔子，真是一個(gè)誨人不倦的老師。
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。0
二、讀背《論語(yǔ)》
同學(xué)們，我們不但要學(xué)習(xí)孔子虛心求教，孜孜以求的治學(xué)精神，他的一些名言我們也要熟練背誦，來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活。
出示：課后選做題。
孔子的名言很多，都收集在《論語(yǔ)》中，希望大家能多讀多背。
三 拓展古代人物
在我國(guó)古代有很多名人，他們的品行和學(xué)識(shí)都值得我們學(xué)習(xí)。（出示幻燈片）多讀書(shū)吧！它會(huì)讓你成為學(xué)識(shí)淵博的人，成為品行高尚的人，你就能得到別人的敬重。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 孔子拜師
孔子 老子
博學(xué)多才
謙虛好學(xué) 誨人不倦
謙和大度
13孔子拜師 篇6
一、導(dǎo)入、揭題
1、出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、出示課題：孔子拜師齊讀
4、讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1） 自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀
3、其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1） 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2） 你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3） 出示
在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車，沒(méi)有火車，更沒(méi)有飛機(jī)。孔子卻走過(guò)了，翻過(guò)了（ ），跨過(guò)了。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！
渴了時(shí)，他；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，，哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的決心。
（4） 朗讀。
4、孔子歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了洛陽(yáng)，他是怎樣對(duì)待老師的呢？你能從他的語(yǔ)言和行動(dòng)中找到答案嗎？
（1） 交流出示
（2） 從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3） “老聃”是誰(shuí)啊？這里為什么稱他“老聃”？出示
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，這句話你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
三、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
四、布置任務(wù)
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
13孔子拜師 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
a案
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2.自制生字詞卡片。
3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1.談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3.檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3.班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2.上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3.引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3.師引讀。
演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】
讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實(shí)踐
開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
b案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
①教師提示課題：17、孔子拜師。
②感悟題意。
a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。
b.扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
①認(rèn)讀生字。
a.同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b.指名認(rèn)讀生字。
②給生字找“朋友”。
a.給這些生字組詞。
b.讀詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文，解難釋疑
①孔子是怎樣的人？
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
②孔子為什么拜師？怎樣拜師？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b.曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
◆比較這兩句話，有什么不同？
◆從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
①把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
①卡片抽讀。教師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
②展示讀課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
④品讀升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
指導(dǎo)書(shū)寫
①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書(shū)寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
①活動(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動(dòng)籌備。
a.命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
b.組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
④交流活動(dòng)計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
13孔子拜師 篇8
教學(xué)要求
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，感受孔子的品行。
重點(diǎn)難點(diǎn) 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子的品行。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子），讓我們隨著這段錄像一起走進(jìn)孔子。
2、播放課件。（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？也可以結(jié)合自己查找的資料進(jìn)行補(bǔ)充。
3、引入：為什么孔成能成為一位偉大的思想家和教育家呢？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字。
聞 塵 仆 納 悶 丘
迎 等 止 境 授 品
（2）注意下列字的讀音
風(fēng)塵仆仆（púpú） 納悶（mèn）
（3）注意下列字的筆畫。
塵：上下結(jié)構(gòu)，注意上面是“”，沒(méi)有鉤。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“”，不要寫成“”。
授：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
3、再讀課文，邊讀邊畫出生字所組的詞語(yǔ)。
4、理解詞語(yǔ)。
淵博：（學(xué)識(shí)）深厚廣博。
日夜兼程：形容旅途奔波、老子辛苦勞累的樣子。
毫無(wú)保留：一點(diǎn)也不保留。
風(fēng)餐露宿：在風(fēng)中吃飯，露天住宿。形容旅途或野外生活艱苦。
5、細(xì)讀課文。
（1）思考孔子是怎樣拜師求學(xué)的，然后完成填寫。
孔子決意拜師——（ ）——（ ）。（決意拜師——艱辛前往——認(rèn)真求學(xué)）
（2）讀了孔子求學(xué)的過(guò)程，你哪兒最受感動(dòng)，哪兒印象最深？畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（為下節(jié)課學(xué)習(xí)留下思考空間）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶課文內(nèi)容
1、孔子是怎樣拜師求學(xué)的？說(shuō)說(shuō)本文的記敘順序。
2、孔子的哪些做法讓你最感動(dòng)？談?wù)勀銓?duì)孔子拜師的看法。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孔子、老子的品行
1、自讀課文第一自然段。思考：孔子拜師前是個(gè)怎樣的人？（遠(yuǎn)近聞名、謙虛）
2、指名讀第二自然段。畫出描寫孔子拜師過(guò)程中的表現(xiàn)的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
出示句子，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)字詞的理解。
（1）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅(jiān)持行走了幾個(gè)月，最后達(dá)到老師的住地——洛陽(yáng)。孔子具有堅(jiān)忍不拔的精神。）
（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
（孔子對(duì)老師格外尊敬、有禮貌）
（3）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
（說(shuō)明了老子在孔子心中的崇高地位，也表達(dá)了孔子真誠(chéng)求學(xué)的心情）
（4）學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
（孔子認(rèn)為知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的）
（5）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，他時(shí)時(shí)刻刻都在虛心求教）
3、你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人？
（虛心好學(xué)、有禮貌、不怕勞苦）
4、再讀這些句子，讀出對(duì)孔子的稱贊。
5、談?wù)勀銓?duì)老子的看法。找出有關(guān)句子，體會(huì)一下老子是一個(gè)怎樣的人。
（珍惜人才、甘為人梯、無(wú)私的人）
6、練習(xí)分角色朗讀課文。
三、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)和老子創(chuàng)立的道家學(xué)說(shuō)，都是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。
2、選出小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組活動(dòng)。
3、商訂方案，分工合作，通過(guò)查找資料、采訪等方式收集資料。
4、繪制成小報(bào)，全班展示。
13孔子拜師 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
A案
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2.自制生字詞卡片。
3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1.談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3.檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3.班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2.上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3.引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3.師引讀。
演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】
讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實(shí)踐
開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
13孔子拜師 篇10
教學(xué)目標(biāo)
① 認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
③ 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
②自制生字詞卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
①學(xué)生自由朗讀課文。
②檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
③班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a.談孔子。
◆他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
◆學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
b.談老子。
◆你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c.學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
①認(rèn)讀、書(shū)寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演一演。
②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。
13孔子拜師 篇11
教學(xué)內(nèi)容：p 67-p70
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
1、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
1、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
2、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
2、提問(wèn)：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。
（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）齊讀三段。
1、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
3、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、組詞競(jìng)賽。
3、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
5、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
2、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
2、生舉手匯報(bào)。
3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。（師：板書(shū)分類）
3、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情（滲透環(huán)境教育）
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
1、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）、教師建議。
2、組成活動(dòng)小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
a、確定內(nèi)容
b、確定活動(dòng)方式
c、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
d、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃（滲透環(huán)境教育）
1 學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣大，應(yīng)該找時(shí)間進(jìn)行發(fā)散。
2 應(yīng)該讓學(xué)生扮演孔子和老子進(jìn)行朗讀課文，效果會(huì)更好。
13孔子拜師 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，體會(huì)孔子、老子的品行。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)孔子，導(dǎo)入課文。
（板書(shū)：“子”）這個(gè)字寫起來(lái)是很簡(jiǎn)單的，但是，在我國(guó)古代， “子”字用作人的名字的時(shí)候，是很講究的。只有非常有學(xué)問(wèn)的男子，才能被稱為“子”。今天我們要認(rèn)識(shí)的人是孔子。（書(shū)“孔”）。課前，你應(yīng)該讀過(guò)一些關(guān)于孔子的資料吧？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)孔子有哪些了解？（生交流）
是啊，孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家，受到后人廣泛的尊敬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》（板書(shū)）
二、讀通課文，整體感知
1、讀課文，認(rèn)生字、讀通句。
★：課前你已經(jīng)讀過(guò)好幾遍課文了吧？這樣吧，你先把你認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好不好？（隨機(jī)引導(dǎo)讀通課文。預(yù)計(jì)突出以下幾個(gè)句子：
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，……
孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。）
★：讀書(shū)的時(shí)候，難讀的句子一定要多讀幾遍，這樣課文才能讀得通順。現(xiàn)在誰(shuí)愿意完整地把課文給我們大家朗讀一遍？
2、補(bǔ)充課題，感知課文內(nèi)容。
★：讀得真不錯(cuò)。不過(guò)讀書(shū)可不能只講嘴上功夫，腦子還要跟得上，要明白讀的是什么。
我們?cè)賮?lái)看課題，題目只有四個(gè)字，孔子拜師，你能根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，把課題補(bǔ)充得更具體、更完整嗎？
預(yù)計(jì)生交流：
（1）孔子拜老子為師。
引導(dǎo)：你通過(guò)哪部分內(nèi)容知道的？讀書(shū)就要這樣，能夠抓住主要內(nèi)容。老子是什么人呀？你把課文中描寫老子的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
預(yù)計(jì)：
樣子：七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。
名字：老聃。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“聃”的音。師隨機(jī)介紹老子：“聃”字，以前我們是很陌生的，但從今天起，咱們就應(yīng)該記住它了，因?yàn)檫@位老聃先生那可是位偉大的人，他是春秋末期思想家，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊封為祖師。
（2）孔子從曲阜到洛陽(yáng)拜老子為師。
（3）遠(yuǎn)近聞名的孔子從曲阜到洛陽(yáng)拜的老子為師。
（4）遠(yuǎn)近聞名的孔子從曲阜走了上千里到洛陽(yáng)拜老子為師。
……
[利用擴(kuò)充句子的形式，感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉兩得。]
★：補(bǔ)充得還真不錯(cuò)！原本四個(gè)字的題目，大家通過(guò)用心讀書(shū)，從拜師前的“遠(yuǎn)近聞名”，到“上千里路”，再到拜老子為師，按照拜師前、拜師路上、拜師這樣的順序有條理地補(bǔ)充到題目中，我覺(jué)得你們已經(jīng)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)了。課前的書(shū)讀得好。
三、細(xì)讀課文，感受孔子、老子的品行，激發(fā)敬佩之情。
1、細(xì)讀，了解孔子拜師的原因，感悟謙虛好學(xué)的品行
正如大家所交流的那樣，孔子在拜師之前已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名了。
★：抽生讀第一段。
★：你覺(jué)得怎么樣才能算得上遠(yuǎn)近聞名？
親戚朋友們都知道孔子，知道他什么？（突出：一是老師，二是知識(shí)淵博的老師）“淵博”是不是什么都會(huì)，什么都懂呢？
十里八里的鄉(xiāng)里人也知道孔子，知道他什么？
甚至遠(yuǎn)在千里之外的人也知道孔子，知道他什么？
就是這樣一位——（學(xué)生接讀“遠(yuǎn)近聞名”）的老師，卻覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠“淵博”，想想，為什么他自己認(rèn)為不淵博呢?（自由談看法，滲透對(duì)“學(xué)無(wú)止境”的理解，體會(huì)他的“謙虛好學(xué)”。）
★小結(jié)：是啊，知識(shí)再淵博的人也有他不明白的地方。孔子在老年的時(shí)候就有這樣一個(gè)故事，兩個(gè)小孩爭(zhēng)論早晨的太陽(yáng)大？還是中午的太陽(yáng)大？爭(zhēng)論不出結(jié)果，他們就問(wèn)孔子，結(jié)果孔子也回答不出來(lái)。可見(jiàn)“學(xué)無(wú)止境”啊！
讓我們?cè)賮?lái)讀讀孔子拜師前的內(nèi)容。（齊讀）
2、了解孔子拜師路途的艱辛，感悟他不怕吃苦的品行。
就這樣，孔子上路了。
（課件出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（抽1生）
★：想一想，這句話寫的是什么？
★：請(qǐng)大家閉上眼睛想象：這千里路，與現(xiàn)在平坦的柏油馬路、高速公路一樣嗎？是一條怎樣的路呢？繼續(xù)想象你仿佛看到孔子在這條路上怎樣行走？
這就是“風(fēng)餐露宿” “日夜兼程”啊。
雖然只有兩個(gè)詞語(yǔ)，可是我們卻通過(guò)這兩個(gè)詞，仿佛看到了孔子在路上行走的情景，感受到了他的艱辛。能讀到字詞背后的內(nèi)容、感情，那才是真的會(huì)讀書(shū)。
他就這樣走啊走啊，——（接讀：終于走到了洛陽(yáng)。）
★：讓我們?cè)俅沃販匾幌驴鬃舆@一路的艱辛。誰(shuí)愿意再讀讀這一部分內(nèi)容。
★：真辛苦呀！想一想，當(dāng)孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程地來(lái)到洛陽(yáng)后，他身上會(huì)是什么樣子呢？（預(yù)計(jì)學(xué)生交流：衣服臟了，鞋子破了，頭發(fā)、胡子長(zhǎng)了，亂了……）這就是風(fēng)塵仆仆的樣子。老子第一次見(jiàn)到的就是這樣一位風(fēng)塵仆仆的孔子。
你能理解孔子嗎？你覺(jué)得他冒著這么大危險(xiǎn)，經(jīng)歷這么多的辛苦去學(xué)知識(shí)，值得嗎？（自由交流，體會(huì)孔子對(duì)知識(shí)的渴求、謙虛好學(xué)）
★：小結(jié)。中國(guó)古代有句古語(yǔ)說(shuō)：朝聞道，夕死可矣。就是說(shuō)，早晨學(xué)到了一個(gè)知識(shí)，明白了一個(gè)道理，哪怕晚上就死了也是值得的。孔子的還有過(guò)這樣一句名言，叫“學(xué)而不厭”，這些都是古人留給我們的精神財(cái)富呀！
3、以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，情境再現(xiàn)孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的情境，體會(huì)他們的謙虛有禮。領(lǐng)會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的含義。
終于見(jiàn)面了。我們來(lái)看他們見(jiàn)面的情景：
（1）僅僅出示對(duì)話中的語(yǔ)言內(nèi)容（劇本形式）
出示下面的對(duì)話內(nèi)容
孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？”
老子：“你是——”
孔子：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。”
老子：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
★：引導(dǎo)看懂內(nèi)容。這是孔子與老子在干什么？（對(duì)話）
★：師生分角色朗讀：誰(shuí)愿意與老師合作，聽(tīng)聽(tīng)他們見(jiàn)面后說(shuō)些什么？
（2）再增加對(duì)話中的提示語(yǔ)：
（出示對(duì)話內(nèi)容）
孔子上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。”
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
★：請(qǐng)同學(xué)們看看多了些什么內(nèi)容？（上前行禮）
“上前行禮”描寫的是什么？（動(dòng)作）
怎么行禮呢？（生模仿）
講解“拜”字。我們來(lái)看這個(gè)“拜”字，兩手合在一起，表示恭敬的態(tài)度，這就是古代行禮的一種方式。孔子為什么要對(duì)老子行禮？（孔子思想中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是“禮”，這種思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們中國(guó)至今也是令世界各國(guó)敬重的禮儀之邦。）
師演示：先行禮再說(shuō)話。
還多了什么？（納悶）能做個(gè)納悶的表情嗎？
當(dāng)時(shí)老子皺著眉頭，心里想什么？（我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)年輕人，不認(rèn)識(shí)他，他怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我呢？）（不知道、奇怪）所以當(dāng)老子說(shuō)“你是——”的時(shí)候，心里還在思考。怎樣讀？（生讀）
還多了什么？（連忙說(shuō)）
怎樣說(shuō)才是連忙說(shuō)？——咱們來(lái)試試“連忙”說(shuō)。（朗讀有關(guān)內(nèi)容）
為什么要連忙說(shuō)？（老師問(wèn)話，要趕緊回答，這是對(duì)老師的尊重。）這也是“禮”呀！
★：有了這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣上的提示，讓我們?cè)倩氐剿麄兊膶?duì)話場(chǎng)面，誰(shuí)愿意與老師合作，再現(xiàn)孔子拜師的情境？（師生合作分角色朗讀）
生生分角色朗讀。（抽1組學(xué)生讀）
[在孔子和老子見(jiàn)面后的對(duì)話教學(xué)中，我想利用對(duì)比的方式使引起他們對(duì)一些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣方面的詞語(yǔ)的注意，從而幫助理解課文和朗讀課文。使學(xué)生入情入境。]
（3）師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境交談，激發(fā)敬佩之情。
讀得真好，大家繪聲繪色的朗讀，把我們又帶回了兩千年前孔子拜師的情境。不過(guò)，我心里有點(diǎn)疑問(wèn)，想問(wèn)問(wèn)二位：
★：?jiǎn)柨鬃印?/p>
我想問(wèn)問(wèn)孔子，你研究學(xué)問(wèn)不比老子差，為什么還要拜老子為師呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)問(wèn)是研究不完的，感受“學(xué)無(wú)止境”的含義。）
孔子，你將來(lái)還會(huì)再拜別人為師嗎？是不是只會(huì)拜像老子這樣的名人為師呢？（隨機(jī)滲透“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览恚M(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”）
★：?jiǎn)柪献印?/p>
老子，孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了，你還愿意你愿意收他為徒弟嗎？你不怕他的名氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)體會(huì)誨人不倦的精神。）
真令人敬重！老子也正是這樣做的，他把自己的學(xué)問(wèn)——（毫無(wú)保留地傳授給孔子。）
孔子也是這樣，自己“學(xué)而不厭”，同時(shí)又跟老子一樣“誨人不倦”，把自己的學(xué)問(wèn)——（毫無(wú)保留地傳授給他的學(xué)生。）據(jù)說(shuō)孔子有三千弟子，其中七十二人名氣很大。
★：老師想問(wèn)問(wèn)孔子，初次見(jiàn)到老子，這位老人給你留下什么印象？
★：我也想問(wèn)問(wèn)老子，初次見(jiàn)到孔子，這位遠(yuǎn)近聞名的人給你留下什么印象？
你們佩服他們嗎？不僅你們佩服，人們都很敬重他們。
后人還為孔子修建了孔廟，就在我們山東的曲阜，（出示課件）他們的品行、他們的思想一直影響著我們中華民族，影響著我們每一位華夏子孫。
我們一齊來(lái)讀最后一段。（師生齊讀）
[對(duì)于詞語(yǔ)的教學(xué)，我盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)在談話中、在情景中。充分體現(xiàn)無(wú)痕教學(xué)]
四、總結(jié)
孔子雖然已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，但是他卻給我們、給人類留下了許多精神財(cái)富。后人把他和他弟子的一些言行整理成一本書(shū)，書(shū)名就叫《論語(yǔ)》，很多名言就出自這部《論語(yǔ)》，比如這節(jié)課中老師說(shuō)過(guò)的“三人行，必有我?guī)熝桑薄皩W(xué)而不厭”“誨人不倦”等等。課后，老師搜集了一些，大家可以讀一讀，背一背；你自己也可以搜集一下，記下來(lái)，給同學(xué)們看。一定會(huì)有很大收獲。
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子拜師
孔子
學(xué)無(wú)止境
老子
13孔子拜師 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
從兩種字體的板書(shū)講起引入。
板書(shū)：孔子拜師（金文）
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個(gè)字能猜出是哪幾個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰(shuí)?(提示：出示北京奧運(yùn)會(huì)上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個(gè)場(chǎng)景上的演員們正在高聲吟誦著2000多年前的這位古人的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。)
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時(shí)所使用的文字字體。古樸、典雅的金文。“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。孔子，名丘，字仲尼。他學(xué)問(wèn)淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)?lái)了幾張有關(guān)孔子的圖片。大家來(lái)看一看。
如此莊嚴(yán)、隆重、宏大的場(chǎng)面就是為了紀(jì)念孔子而舉行的“祭孔大典”。為什么離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)的孔子一直為人們所景仰和愛(ài)戴到今天呢？
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書(shū)：拜師
二、初讀課文，初步感受孔子的品行
1、 自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、 交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書(shū)：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行
讓我們?cè)僖淮紊钊氲秸n文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動(dòng)時(shí)，讀到有體會(huì)時(shí)，讀到有疑問(wèn)時(shí)，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、 自由讀。
2、 交流讀書(shū)體會(huì)。
a曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。
1）你體會(huì)到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴
b 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧 。讀
c孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
隨機(jī)談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀
d孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的 你怎么理解？
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師小結(jié)：謙、恭是儒家學(xué)說(shuō)里面為人的最高要求，其實(shí)我國(guó)是受儒家學(xué)說(shuō)影響非常深的國(guó)家。同學(xué)們不要以為這兩個(gè)字離我們很遠(yuǎn)，她就在我們身邊。比如：小學(xué)生行為規(guī)范里面要求我們做到：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。這里面就包含著“恭”“謙”四、寫字：止境
指導(dǎo)書(shū)寫
五、小結(jié)延伸
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子。
如：1、祭孔大典
2、孔子名言
3、正拍攝的電影《孔子》
13孔子拜師 篇14
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、談話：今天我們教室里來(lái)了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對(duì)他們最真誠(chéng)的歡迎。這讓我想起《論語(yǔ)》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？知道《論語(yǔ)》這部書(shū)中記錄了誰(shuí)的言行嗎？
（板書(shū)：孔子）
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)查找、看書(shū)等多種途徑了解信息，可見(jiàn)大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會(huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
（板書(shū)：拜師）
你看到這個(gè)課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（板書(shū)：向誰(shuí)、為什么、去哪里、怎樣）
這些問(wèn)題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書(shū)，一定能把這些問(wèn)題解決。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書(shū)時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個(gè)人呢？
師： “子”是當(dāng)時(shí)特別有學(xué)問(wèn)的人才能用的尊稱，可見(jiàn)孔子、老子是學(xué)問(wèn)頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
攔路虎被我們解決了，請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
方法：
a、指名試說(shuō)。
b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰(shuí)）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。
生：孔子三十多歲的時(shí)候，因?yàn)樗X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過(guò)拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說(shuō)得完整而有條理，這個(gè)方法不錯(cuò)，以后我們可以嘗試著使用。
三、交流已知道的問(wèn)題。
有些問(wèn)題比較淺顯，你能馬上回答出來(lái)嗎？孔子向誰(shuí)拜師？
（板書(shū)：老子）
你對(duì)老子有多少了解呢？原來(lái)老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問(wèn)題是這節(jié)課我們重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？
是啊，他學(xué)問(wèn)淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺(jué)得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
（板書(shū)：謙虛好學(xué)）
（二）、學(xué)習(xí)第二段
1、正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過(guò)程一帆風(fēng)順嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語(yǔ)都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊？
生：我打個(gè)盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？
生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時(shí)也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對(duì)孔子的'敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì)看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）
此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結(jié)：不知不覺(jué)中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語(yǔ)的方法也是多種多樣的，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以通過(guò)字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過(guò)合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些方法。
你們想讀讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：
（a）孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。
（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。
（c）孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？
生：孔子來(lái)到洛陽(yáng)向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，此時(shí)此刻他看見(jiàn)洛陽(yáng)城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動(dòng)作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺(jué)孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請(qǐng)你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對(duì)話，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現(xiàn)。
學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
小結(jié)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。
3、出示帶有“迎候、等候”的對(duì)話。
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調(diào)換位置讀一下，感覺(jué)合適嗎？
小結(jié)：可見(jiàn)作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書(shū)須用意，一字值千金呀！
4、孔子說(shuō)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
師：可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？
生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：你在生活中看到過(guò)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的人嗎？
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）
“學(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞保彩撬岢鰜?lái)的。
五、總結(jié)提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問(wèn)到底，老子會(huì)怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識(shí)傳授給別人，叫“誨人不倦”。
（板書(shū)：誨人不倦）
2、今天我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，說(shuō)一句或幾句話。說(shuō)話訓(xùn)練：
a、我想對(duì)孔子說(shuō)：
b、我想對(duì)老子說(shuō)：
c、我想對(duì)孔子和老子說(shuō)：
師：對(duì)兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對(duì)聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無(wú)止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因?yàn)榭鬃永献拥母呱衅犯瘢艿搅巳藗兊呐宸c敬重。孔子門下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對(duì)后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望這堂課能夠給你打開(kāi)一扇窗。對(duì)圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
13孔子拜師 篇15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀
曲阜 納悶 長(zhǎng)進(jìn) 請(qǐng)教 傳授 敬重
相距 迎候 等候 品行 老聃 淵博
風(fēng)塵仆仆 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 毫無(wú)保留
2、 用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？教師板書(shū)課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑
1、 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來(lái)？）
三、細(xì)讀課文，品味孔子的品行
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
2、師生交流
3、出示句子： 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識(shí)豐富）
（2）、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
（3）、讀一讀，你體會(huì)出什么？板書(shū)：謙虛
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（1）、輕聲讀，從這句話中你又體會(huì)到孔子具有什么品行，是從那些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？
（2）、指生匯報(bào)，教師板書(shū)：彬彬有禮
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
（1）、隨機(jī)談體會(huì)，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀
6、出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？是從那個(gè)此體會(huì)到的？
（2）、師：孔子說(shuō)：“ 學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的 。” 你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”，并板書(shū)在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來(lái)說(shuō)就是（泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）
（5）、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書(shū)看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行？大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書(shū): 好學(xué)
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、 出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）、從這句話你感受到了什么？說(shuō)明了孔子具有什么品行？隨機(jī)板書(shū)：不怕吃苦
（2）、相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）
（3）、這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）
（4）、你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
（5）、體會(huì)“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路，讀
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文，感悟老子的品行
1、師過(guò)渡：正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué)，彬彬有禮，不怕吃苦的好品行，才成為我國(guó)偉大的思想家，教育家。那么，老子又是一個(gè)什么樣的人，指的孔子千里之外去拜他為師？
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻，你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
6、出示孔子的名言，進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置
1、看有關(guān)孔子和老子的書(shū)籍，進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
13孔子拜師 篇16
師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？
生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜師。
（板書(shū)：孔子拜師）
師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？
生：不知道
師：大家回家預(yù)習(xí)得很不認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）
補(bǔ)充孔子生平。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問(wèn)：孔子為什么拜師？
孔子是怎樣拜師的？
孔子拜的是誰(shuí)為師？（生齊答：老子）
（一生問(wèn)：老子是人嗎？）
師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰(shuí)能告訴她老子是什么樣的人嗎？
生：（不知道）
師介紹老子生平
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語(yǔ)。
生：（自讀課文）
師：讀完課文了，生字詞語(yǔ)勾畫出來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)，以開(kāi)火車的形式，讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，他們有讀錯(cuò)的嗎？
請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她的聲音太小，我便鼓勵(lì)她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開(kāi)，沒(méi)有人會(huì)笑她，讀第二遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就馬上表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)系，不能繼續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)繼續(xù)。
師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來(lái)給他們指出來(lái)。
生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，相信大家一定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學(xué)互相聽(tīng)聽(tīng)看，還有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的，相互指出來(lái)，看看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
（生分四人小組讀課文）
師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀一讀，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組讀課文）
師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？
（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽(tīng)不清楚。
師：好。希望你們下去過(guò)后認(rèn)真讀一讀，多記多寫。
師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對(duì)孔子和老子的學(xué)問(wèn)十分佩服，對(duì)他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿?huì)敬重他們的品行呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來(lái)。
生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無(wú)保留、風(fēng)塵仆仆等一些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。
（下課鈴響）
師：好，你們能找出這些詞語(yǔ)，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過(guò)后認(rèn)真體會(huì)一下，下節(jié)課我們?cè)俳又劊∠抡n！