《三袋麥子》教學后記
1作者：佚名 轉貼自：網友投稿 點擊數：225
輕聲漫語 發表于
《三袋麥子》是一篇情趣盎然的童話故事，文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態度，讓我們看到了三種不同的生活方式。小豬喜歡的是及時消費，得到麥子后就將麥子磨成粉，做成了各種各樣自己喜歡吃的糕點，讓我們看到了一只憨厚可愛，性格直率的小豬。小牛則是慢慢消費，他最節儉，一年時間只吃掉了半口袋麥子。而小猴呢，他是進行投資，將一口袋麥子全都種下了地，最終獲得了豐收，收獲了滿滿一囤麥子。
課后有這樣一個練習：小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會怎么做？在備課時，看到參考書上提出要引導學生多方面思考，教師應尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發表自己的見解，在討論中讓學生獲得正確的價值取向。當時我就在想，學生肯定會一致贊同小猴的做法，因為從課文中土地爺爺的反映來看，學生一眼就能看出土地爺爺贊賞小猴的做法。上課時，果然不出我所料，百分之九十幾的學生贊成小猴的做法，理由是小猴聰明能干。同樣是一口袋麥子，小豬看出的是“黃燦燦的麥子”，充滿了誘惑力；小�？吹降氖恰帮枬M的麥粒”，是“好東西”，要“慢慢吃”；而惟獨在小猴眼里，這是“上等的麥種”，它多聰明��！更何況我還讓學生想象小猴在管理麥地時所付出的心血，學生更加感受到了小猴的能干。
那么，小猴的做法是不是萬無一失了呢？這一點學生體會不出。于是，我開始引導學生：如果小猴將麥子全都種下了地，恰好遇上了水災或是旱災，會出現什么結果？又或者小豬將麥種剛種下，就被饞嘴的麻雀吃了個精光，后果又會如何？經我這一引導，學生馬上領悟到小猴的做法確實存在著一定的風險。于是，聰明的學生馬上想到了，如果是自己要處理這一口袋麥子，則可以將一半麥子留著慢慢吃，一半麥子作為麥種種下地。這樣，即使種下地的麥種沒有收獲，小猴也享用到了留著的半袋麥子。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為�！贝_實，在課堂上我們應該尊重學生的個性化體驗，但是，如果學生的體驗一旦不到位，我覺得，教師的正確引導還是非常有必要的。只有這樣，學生的自主性才能更好的凸現，個性才能得以張揚，創造力才能得以釋放。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載;id=1030