《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)四
�。�4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴 ≌l(shuí)安排 （感激）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
�。�1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。�4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴 ≌l(shuí)安排 （感激）
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?br> 相關(guān)板書(shū)：
自然
熱愛(ài) 黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
�。ㄗ⒁狻皦Α钡墓P順）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
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主 良
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肖 果