夢已被染綠（通用12篇）
夢已被染綠 篇1
預(yù)習(xí)提示
認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標
認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表現(xiàn)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點
重點指導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”
課時安排 兩課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
談話導(dǎo)課，揭題
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：我的夢已被染綠。
初讀課文，認識生字
自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴詞。
自讀課文，感知詩歌大意
學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
讀最后一句話，說說你是如何理解的？
師可適當引導(dǎo)，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。
拓展與延伸
學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？
第 二 課 時
直接導(dǎo)課
同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？
配樂朗讀，進一步感悟詩歌內(nèi)容
師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。
你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？
帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。
讀背古詩《村居》
春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。
圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
讀一讀，背一背。
指導(dǎo)學(xué)生寫字
觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？
重點指導(dǎo)：“散”、“融”的寫法。
課堂檢測
生字組詞。
選擇喜歡的段落背誦。
夢已被染綠 篇2
課題夢 已 被 染 綠課時2教材分析本文以兒童詩的形式，向讀者描繪了冬春交替時特有的景象。本文以兒童詩的形式，向讀者描繪了冬春交替時特有的景象，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。教學(xué)對象分析課文在內(nèi)容理解上難度不大，但學(xué)生對題目的理解和把握有一定難度。另外，要使學(xué)生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。教學(xué)目標1.認識本課的8個生字，會組詞。2.學(xué)寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。3.有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。4.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。課前準備教師準備：課件 學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文板書設(shè)計夢 已 被 染 綠嫩草吐綠 殘雪消融“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠。”學(xué)活動設(shè)計補充完善第一課時一、 導(dǎo)入新課
開門見山引入課題，讀題目，談你的理解。交流。二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1.自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2. 匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、 理解課文內(nèi)容 1.這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪里看出來的？
2.讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
5. 全班討論
6.結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。 指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生讀好。 7.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？ 8.讀了課文你受到什么教育？ 第二課時一、直接導(dǎo)課
同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內(nèi)容
1 師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。
2 你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？
3 帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。學(xué)生發(fā)表看法 三、讀背古詩《村居》
春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。
1 圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
2 讀一讀，背一背。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1 觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？
2 重點指導(dǎo)：“散”、“融”的寫法。五、寫下面加點的字時應(yīng)該注意什么？嫩草 散步 豎琴 善良 忘記 綠蒙蒙六、你能寫出與大寫字母相應(yīng)的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。
chun tian---- yu dian--------
feng zheng-- jiao bu--------
li xiang----- meng long------
七、抄一抄：布置 囑咐 毛茸茸 秘密 翅膀 建筑 翩翩起舞沙啞 飄灑 疲勞 朦朧 蓬勃八、讀一讀：
春回大地 春意盎然 滿園春色 春光明媚
鳥語花香 欣欣向榮 萬紫千紅 鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫春天的詞語？ 作業(yè)設(shè)計與拓展1.背誦兒歌。2.收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.3.日記一則教學(xué)反思 教學(xué)資源包課件
夢已被染綠 篇3
詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、教學(xué)過程
（一）就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢已被染綠）
2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學(xué)生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、老師配樂范讀詩歌，提示學(xué)生認真聽、仔細看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
（三）學(xué)生初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，讀準字音。
（1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。
（2）誰愿意給同學(xué)們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。
2、通過自學(xué)、合作的方式識字，強調(diào)識字重難點。
（1）自學(xué)生字，重點從“音、形”上學(xué)習(xí)。
（2）在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意，給同學(xué)講一講。
（3）由小組代表強調(diào)難字，教師適當板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
（四）精讀課文，理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點句，體會情感，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？
（2）練習(xí)把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。
（3）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)口語表達能力，樹立觀察意識。
（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？
（善于觀察、感情細膩等等）
夢已被染綠 篇4
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對春天產(chǎn)生向往與遐想，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對春天的向往之情，并將這種感悟通過朗讀表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、認字4個，寫字8個。
二、教材分析
這是一首風(fēng)格清新、充滿情趣的兒童詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、教學(xué)過程
（一）就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢已被染綠）
2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學(xué)生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、老師配樂范讀詩歌，提示學(xué)生認真聽、仔細看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
（三）學(xué)生初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，讀準字音。
（1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。
（2）誰愿意給同學(xué)們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。
2、通過自學(xué)、合作的方式識字，強調(diào)識字重難點。
（1）自學(xué)生字，重點從“音、形”上學(xué)習(xí)。
（2）在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意，給同學(xué)講一講。
（3）由小組代表強調(diào)難字，教師適當板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
（四）精讀課文，理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點句，體會情感，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？
（2）練習(xí)把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。
（3）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)口語表達能力，樹立觀察意識。
（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？
（善于觀察、感情細膩等等）
夢已被染綠 篇5
教材分析：
這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學(xué)要求：
1.有感情朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活的能力。
教學(xué)準備：
冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢 殘 融 囑 咐 茸 咱 散
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
夢已被染綠 篇6
課 題
夢 已 被 染 綠
學(xué)情分析
三年級學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)有較大的興趣。在教學(xué)中應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生對于春天并不陌生，但往往局限于從比較明顯的景物中去感知春天，對于冬春交替時特有的景象也許并沒有去注意。通過學(xué)習(xí)課文，不僅能使學(xué)生對春天產(chǎn)生向往與遐想，更能使學(xué)生懂得要像作者那樣善于觀察事物。教學(xué)本課時恰好是春季，可引導(dǎo)學(xué)生將課文與生活緊緊聯(lián)系。
教學(xué)目標
1、認識本課3個生字，會寫、會用7個生字，并用自己喜歡的方式在閱讀中獨立識字。
2、理解詩的內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對春天的向往、熱愛之情。
3、讓學(xué)生懂得要像“我”那樣仔細觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
教學(xué)重點
1、認識、會寫本課生字，并用自己喜歡的方式在閱讀中獨立識字。
2、解詩的內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對春天的向往、熱愛之情。
教學(xué)難點
1、在理解詩的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
2、懂得要像“我”那樣仔細觀察周圍事物。
教具準備
1、歌曲《春天在哪里》
2、“春天的腳步”腳印貼畫。
教 學(xué) 互 動 流 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、情境引入，整體感悟
1、播放節(jié)奏輕松、歡快的歌曲《春天在哪里》。
2、把你聽到的、看到的春天說出來，可以用自己的話，也可以引用歌曲中的句子。
3、今天我們就邁著春天的腳步進入2單元的學(xué)習(xí)，跟隨作者學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩歌，看看春天剛剛到來的情境。板書課題。展示帖畫。
4、讀了這個題目，你有什么問題要提出來嗎？
1、欣賞、跟隨音樂一起唱，整個課堂迅速進入春天的意境。
2、選幾個孩子起來交流。
生：我聽到了春天在那清脆的山林里。
生：我聽到了春天在湖水的倒影里。
生：我看到了春天在窗外的田野里。
生：還有那會唱歌的小黃鸝。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑。
生：夢怎么會被染綠呢？
通過設(shè)計情境激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。
鞏固積累。
培養(yǎng)問題意識。
二、初讀課文，獨立識字，在交流、評價中記字
1、請大家自由的輕讀詩歌，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。
2、教師配樂范讀，糾正發(fā)音。
3、抽讀，引導(dǎo)孩子們通過評價正音。
4、齊讀課文，要求讀準，讀通。
5、出示易錯詞：“囑咐”，易錯字：“散”，糾正發(fā)音。
6、寫字。（生字描紅）
1、自由讀，邊讀邊做符號，同桌抽讀生字。
2、傾聽老師發(fā)音，體會詩歌的情感。
3、個別讀時，其他同學(xué)認真聽，注意是否讀準了字音。
4、全班同學(xué)放開嗓子朗讀。讀通，讀出一定感情。
5、糾正發(fā)音，比賽識字，看誰讀的最準確。
6、對課后生字表中的生字描紅，并在田字格內(nèi)書寫，比賽寫字。
重點寫：囑咐 散（進行多音字組詞）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
學(xué)會傾聽。
學(xué)會評價。
自讀感悟，培養(yǎng)語感。
仔細識字。
檢查識字效果。
三、朗讀感悟，交流理解
1、在識字的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生再讀課文，讀出自己的理解。
2、抽學(xué)生說出自己的初步感悟。“你最喜歡哪一小節(jié)？為什么？”把喜歡的小節(jié)讀出來，邊想畫面邊讀，讀出感情。
（分別板書冬天、春天）
3、匯報朗讀：分節(jié)朗讀，比賽爭奪“朗讀小能手”的花瓣。
1、小組內(nèi)分節(jié)朗讀，互正發(fā)音，相互傾聽。
2、交流讀書感悟。
生：我喜歡第四小節(jié)，因為有毛茸茸的嫩草。
生：……
3、各組認真朗讀，讀出了一定感情。
培養(yǎng)合作交流意識。
尊重孩子的喜好。
通過比賽興趣朗讀。
四、聯(lián)系生活，學(xué)會觀察
1、有感情的讀1-4節(jié)，思考：連老師、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄到來，“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)春天的到來？
2、你還可以從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來？
3、由此可見，只要你能細心觀察周圍的事物，你一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。
1、仔細閱讀，積極思考。孩子們爭先恐后地發(fā)言。
生：因為老師成天在教室里、媽媽成天在家里，所以她們看不到。
（師：有意思，可老師、媽媽也有出門的時候呀，干嘛卻沒有發(fā)現(xiàn)，再想想。）
生：因為老師、媽媽工作很忙，沒有時間去觀察。
生：因為小作者很細心，他細心觀察所以能發(fā)現(xiàn)。（掌聲響起）
2、自由發(fā)言。
生：我可以從同學(xué)們的衣服穿少了發(fā)現(xiàn)春天。
生：我可以從校園里的桃樹發(fā)芽了發(fā)現(xiàn)春天。
生：……
將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。
讓孩子們懂得細心觀察的重要性。
五、效果測評，拓展性學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯，你能不能不看書，想想今天所學(xué)，把春天的景象畫出來呢？動筆吧。
2、請孩子們回家后繼續(xù)體會詩的最后一節(jié)，咱們把課前的那個小問號帶回家。并請大家收集有關(guān)春天資料，本周內(nèi)咱們辦一個展板。
1、拿出筆，簡單地勾畫腦海中的春天景象。
2、聽要求，回家準備。
給孩子足夠的想象空間。
留問號，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。
板書設(shè)計
2 春天的腳步
夢 已 被 染 綠
冬天 春天
san ( )
fu 散
囑 咐 夢 想 san ( )
rong ( )
殘 疾 秘 密 茸
rong ( )
教學(xué)反思
通過本課教學(xué)，學(xué)生在自主識字，感悟詩歌方面沒有遇到什么困難。課前的一段輕松、歡快的曲子將課堂的氣氛帶入到了活躍狀態(tài)。學(xué)生充滿激情的朗讀語氣也將課堂調(diào)節(jié)得輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)起來饒有興趣。這一點可以反映出教材選文的優(yōu)勢——貼近學(xué)生的生活和情感。
在引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到的、看到的春天時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“春天來了，樹枝發(fā)芽了。”“春天來了，同學(xué)們脫下了厚厚的外套。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在了一起。這些回答體現(xiàn)了孩子們眼中的春天，反映了孩子們眼里的世界，整個課堂達到了師生融洽的境界。
由于下節(jié)課將處理課題與“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠。”的對應(yīng)關(guān)系。所以，下課前我設(shè)計了將問號帶回家的教學(xué)環(huán)節(jié)，但感覺不是很自如。對基礎(chǔ)較好的孩子這無疑是對下節(jié)課的深入了解課文埋下了伏筆，可對于基礎(chǔ)稍弱的孩子也許會帶來反面效果，他們會感覺這節(jié)課沒有明白多少。甚至不明白同學(xué)為什么會提出“夢怎么會被春天染綠”？可見，對于我——一個初出茅廬的新教師來講，今后應(yīng)多鉆研教材，把握好教學(xué)順序，在教學(xué)方法上有待進一步的提高！
夢已被染綠 篇7
《夢已被染綠》教學(xué)設(shè)計之一 《夢已被染綠》教學(xué)設(shè)計之二 《夢已被染綠》教學(xué)設(shè)計之三
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。
2、學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。
教學(xué)難點：理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。
教學(xué)準備：掛圖，課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
三、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認讀要求會認的字
2、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。（提醒學(xué)生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
重點指導(dǎo)：
夢：下面是，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
夢已被染綠 篇8
精心設(shè)計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？” 在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗，我在引導(dǎo)學(xué)生說說春天的變化時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了。” “春雨沙沙，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂
學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。
這樣不但引導(dǎo)學(xué)生讀書要細心，抓關(guān)鍵詞語幫助理解課文，還啟發(fā)學(xué)生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)我們身旁自然景觀和事物質(zhì)變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。
夢已被染綠 篇9
教學(xué)目標：
1 認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
2 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表現(xiàn)的情感。
3 引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點：
重點指導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”
教學(xué)課時：二課時
第一課時
課時目標：
1 初讀詩歌，認識文中的生字、詞。
2 采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對春天的向往。
3 通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課，揭題：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：
二、初讀課文，認識本課生字。
1 自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
2 分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。
3 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴詞。
三、自讀課文，感知詩歌大意。
1 學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
2 讀最后一句話，說說你是如何理解的？
師可適當引導(dǎo)，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。
四、拓展與延伸
學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？
五、布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1 進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。
2 讀背《村居》。
3 指導(dǎo)書寫本課生字。
4 背誦詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課
同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？
二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內(nèi)容
1 師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。
2 你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？
3 帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。
三、讀背古詩《村居》
春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。
1 圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
2 讀一讀，背一背。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1 觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？
2 重點指導(dǎo)：“散”、“融”的寫法。
五、布置作業(yè)。
夢已被染綠 篇10
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出，語文的教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力培養(yǎng)他們的有感情地讀文的能力，領(lǐng)略祖國的語言美。同時《課標》又指出，語文是一門實踐性很強的學(xué)科，并培養(yǎng)這種能力也主要靠語文實踐。
二、說教材
《夢已被染綠》是北師版的第六冊第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章，文章是以詩歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來臨，冬天的腳步已離去，詩歌表達了作者對春天到來的無比喜悅的心情。詩歌分成6個小節(jié)，語言活潑、富有靈性，貼近孩子的生活實踐，讀來讓人信感親切，加上節(jié)末富有押韻，讀之瑯瑯之口，是很富有童真、童趣的詩歌，讓孩子在輕松易記的語言里還能陶冶心靈，感受春的生機盎然的氣息。根據(jù)課改理念和剛從低年級升入中年級孩子的實際我制訂以下教學(xué)目標：
知識與能力方面的目標：認識3個生字以生字詞 殘雪、咱們、散步 能正確、流利地讀通這首詩歌，爭取能聲情并茂地朗讀這詩歌。
過程與方法方面的目標：學(xué)會通過朗讀感受春天，進而通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)感受春天。
情感態(tài)度方面的目標：通過朗讀感受詩歌的語美，也能通過語言感受春天，并且熱愛這生命蓬勃的春天，《而激起熱愛大自然，熱愛生活的情感》。
三、說教法、學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課堂教學(xué)上我主要采用直觀教學(xué)法，即通過多媒體圖片，讓學(xué)生感受春天，發(fā)現(xiàn)春天，第二，主要采用個別朗讀，比讀教學(xué)，讓學(xué)生感受語言美；第三，通過走出教室用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)春的實踐活動教學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)，主要通過朗讀去了解詩歌的韻律美，用雙眼去真襯發(fā)現(xiàn)春天的美。
四、說教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入，觀看“春”景
1、播放春景圖 2、讓學(xué)生說說看到了什么
首先，教師播放從網(wǎng)上搜集來的春天的景色圖片，以趣緊扣住學(xué)生的激情，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情也是課標明確指出的。
（二）教師范讀，引領(lǐng)“春”情
1、教師聲情并茂朗讀，學(xué)生傾聽
老師的富有感染力的朗讀，除了讓學(xué)生更有興趣之外，也把作者的喜悅之情宣染出來，對于剛升入中年級的孩子，教師的范讀能觸動他們的心弦。
（三）學(xué)生自由讀，感悟“春”氣
這里我分三步教學(xué)
①學(xué)生自讀生字，教師檢查（多媒體出示生字：殘、咱、散）
生字詞的教學(xué)也是中年級的一個重點，我采取先讓學(xué)生自認自讀，然后齊認齊讀，本文的三個生字，量較少，可花較少的時間。
②學(xué)生讀文，以各種形式，深入地讀
朗讀是感受文字，感受情感的最佳途徑，讓學(xué)生大膽，放開地讀，能達到初步感知課文的效果。
接著指名讀，師生評議
教師的評議主要給孩子一個讀的信心、方法、所以在評價教師注重方法做引導(dǎo)、指導(dǎo)。
③做到有感情地朗讀
這是悟文的手段，所以在文中，讓學(xué)生讀出“媽媽”的語言，說出自己的秘密。先小組比讀，再全班齊讀。
四）師生研讀，體悟“春”意
1、理解幾個詞語：“殘雪”“ 草”“毛茸茸”（大屏幕上顯示）通過理解這幾個詞語明白詩歌講的是“春天”剛剛來臨大地，生活的景象。
2、理解“我們小秘密”是什么？（大屏幕上顯示）
3、“我的夢已被染綠”什么意思
感受作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的喜悅之情，這樣既理解了文章也理解了作者的喜悅之情。突破了文章的難點。
（4）全班齊讀詩歌
（五）走出教室，走向“春”天（大屏幕打出大字）
課標指出語文教學(xué)要與實踐相結(jié)合，也要培養(yǎng)學(xué)生的觀察大自然的能力，況本文是充滿了生活氣息的文章，更應(yīng)該把課文與大自然結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得更加豐滿，學(xué)得更加透徹，也真正讓語言文字讓大自然陶冶了學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的心靈。
1、讓學(xué)生在校園內(nèi)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)春的腳步，我這樣引導(dǎo)：你們想要有自己關(guān)于春天的秘密嗎？想的話，去仔細地睜大眼睛發(fā)現(xiàn)吧！
（六）課外作業(yè)“匯報”春的消息。
結(jié)合課后問題：你從眼里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？第二節(jié)課匯報交流。縱使課后問題：你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？第二節(jié)課匯報交流。讓課內(nèi)與課外真正地結(jié)合起來，這也體現(xiàn)了課改的理念。
（七）板書設(shè)計
夢已被染綠
嫩草吐綠 秘密
殘雪融化 喜悅
夢已被染綠 篇11
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛。
3、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、教學(xué)重點
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學(xué)難點
喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。
五、設(shè)計理念
“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”教師要引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設(shè)計特色
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
七、教學(xué)流程
（一）激趣入題。
1、你最喜歡一年中的哪個季節(jié)？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀課文，要求讀正確流利。
1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學(xué)生對文本產(chǎn)生喜愛之情。）
2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。（鼓勵學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）
（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。
1、組織學(xué)生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色？你從什么地方知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經(jīng)來到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細小的變化中去發(fā)現(xiàn)。）指名分小節(jié)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。）
（四）引導(dǎo)學(xué)生積累
“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來。”
“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠。”與課題相照應(yīng)，體會其中表達的對春天的向往之情。
夢已被染綠 篇12
俗話說："一年之計在于春"春天是一個充滿希望的季節(jié)，剛好我們現(xiàn)在處于春天這一季節(jié)。北師大版三年語文教材第二單元也以"春天"為題安排了一個單元的教學(xué)內(nèi)容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。
當我把全詩講完后，提出一個問題："我的夢已被染綠。"這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關(guān)鍵字眼："夢"、"綠"。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學(xué)生突然說："這好象與我們所學(xué)過的《愛什么顏色》一文有點聯(lián)系。"一語驚醒夢中人，這一點撥，讓我始料不及：因為我備課時并未想到這一點。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當他們背到最后一句："連我的夢也是碧綠的"時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話"連我的夢也是碧綠的"結(jié)合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現(xiàn)他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。而在這里，作者寫"夢"、"綠"其實也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現(xiàn)。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細心地去品味生活，對于培養(yǎng)我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發(fā)我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文所得到的啟示。當然，這也讓我們能夠再次復(fù)習(xí)舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當老師了……
正所謂的"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設(shè)計一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發(fā)生的。而且"一千個讀者有一千個哈姆雷特"對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。 因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學(xué)生講很多道理，但多聽聽學(xué)生的一些意見還是很有必要的。因為他們正處于人生的春天時期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。