太陽教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動(dòng)畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？”
2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀
時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。 第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。 第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。 第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
板書：太陽的特點(diǎn) 太陽和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？” ）
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
5、匯報(bào)交流。
（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。”
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《太陽》是小學(xué)語文第一冊(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘柦o人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因?yàn)樘柼珶幔奶斐３?huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個(gè)太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個(gè)要求：每個(gè)太陽后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個(gè)太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。“鳥”字，動(dòng)物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個(gè)字?……
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。
語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程 中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪個(gè)詞？（如果……就……）
2.你能用”如果……就……”造句嗎？
3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸媽媽都休息，
村前這條小河如果架起一座橋梁，
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性啤⒂旰脱瑸槭裁矗扛鶕?jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）
（六）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）
（八）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。
學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣幔嚯x我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教材分析]:
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽"遠(yuǎn),大,熱"的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
"日"就是"太陽",今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答"不能")
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
"遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了"一億五千萬兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
"大"——
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,(板書:地球)誰會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 (指名板書)
(3) 指板書:130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽的巨大.)
(4)小結(jié):對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.
(5)指名回讀.
"熱"——讀一讀相關(guān)課文.
3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽.其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn).現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧.播放錄象.
4,看了錄象,,你有什么話想說
5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練.
學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時(shí)評價(jià).
四,體會(huì)"關(guān)系密切".
小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀后面的課文,你會(huì)對太陽有更多的了解.記得用筆圈一圈,畫一畫.(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況.)
1,學(xué)生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說一說,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么(學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí),可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中.)
2,小結(jié):同學(xué)們說了這么多,概括地講,就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切.(板書:關(guān)系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他.請同學(xué)們從4-8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀.
3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦.
想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀.(4,5名學(xué)生讀,音樂一直輕輕流淌.教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽.)
4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段,齊讀.
5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ."
結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說一句話.
給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說,待會(huì)男女生比一比誰說得好,不準(zhǔn)重復(fù).
男女生競賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞.
6,小結(jié):大家說了這么多,其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界.(學(xué)生齊讀最后一句.)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識(shí),進(jìn)一步了解太陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽.
板書設(shè)計(jì):
29,太 陽
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思:
《太陽》是一篇常識(shí)性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難.但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣",對太陽產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并非易事.因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等多種能力.如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對當(dāng)堂知識(shí)的檢測,又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新.再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價(jià),每一次評價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.
( 注: 本節(jié)課獲山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng))
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽》的語言。
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2-8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié)，品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
2、交流，邊讓學(xué)生板書。（數(shù)字、舉例等等）
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
6000度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、（獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。）看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。（你們都在用舉例的方法。）
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼……
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞——
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
板書：太陽
（學(xué)生的板書）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材與學(xué)生分析：
《太陽》這首兒歌語言生動(dòng)、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。
太陽與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對于日出，學(xué)生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時(shí)感受文章語言文字的優(yōu)美。
設(shè)計(jì)理念：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？
4、 是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。
（開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］
1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問號，自己想辦法解決，會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識(shí)______字，我是_______認(rèn)識(shí)的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）
4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
（在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識(shí)字，逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？
7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請下來。
[說明：通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
4、 猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。）
5.請?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚�(gè)，同桌互相評評，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）
第二課時(shí)
一、 寫字引入，激發(fā)興趣
1、 打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、 誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。
3、 你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。
第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）
1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個(gè)頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽是從
（2）、在山里，太陽是從
（3）、在城市里，太陽是從
（4）、在 ，太陽是從
（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課題：21 太陽 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句。 3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡 多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難
（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖
（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問他嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1.提出要求 （1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。 （2）標(biāo)出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。 3.小組內(nèi)討論、交流。 4.全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
（2）討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大
“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。 ②教師出示畫有太陽和地球?qū)Ρ葓D像的教學(xué)軟件（或投影片、教學(xué)掛圖），學(xué)生觀察體會(huì)太陽的體積之大 。 ③指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點(diǎn)。 （3）討論交流第三自然段 四、作業(yè)：
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入
課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說明的
2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況
3.全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)
（l）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的
①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的： “如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流
②教師出示多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會(huì)所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。
（3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？
4.朗讀4－8自然段
5.扮演太陽，練說《太陽的自述》
（2）小組內(nèi)練習(xí)說
（3）班上展示說
三、總結(jié)全文
1.指名朗讀全文
2.總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。 四、布置作業(yè) 1.背誦自己喜歡的段落
2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽 二次備課 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，他們可以通過查字典、問伙伴等各種方式識(shí)記文中的生字生詞，再說本課的生字不多，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)來完成。本年級段的學(xué)生應(yīng)以提高獨(dú)立閱讀感悟能力為重點(diǎn)，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽，理解太陽與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等有關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備： 1、識(shí)字課件。 2、有關(guān)太陽的影像資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）
[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事？誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
（2）小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
（1）觀察字形，有什么要注意的地方。（2）生寫字，同桌互評。（3）寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（板書：遠(yuǎn) 大 熱）
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長介紹太陽的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個(gè)可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽是怎樣一個(gè)星球?
太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論： 太陽是怎樣的一個(gè)星球?
（1）根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)
①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬萬里遠(yuǎn)
日夜不停的走 走三千五百年；坐飛機(jī) 飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。
②大：重點(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬個(gè)地球 抵得上
③熱：重點(diǎn)詞句：大火球 很高
表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍
（看課件體會(huì)理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）
[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]
（2）有感情地朗讀這些句子。
（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說明方法）
（4）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧！
2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?
（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
（2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。
（4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因?yàn)?hellip;…
[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
三、朗讀展示, 讀出體會(huì)
同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn), 知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的簡易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結(jié)升華
人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
教學(xué)反思：
《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性。
4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)要求】
1,認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn),大,熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情.
2,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣.
3,理解"覺得……其實(shí)……看起來……實(shí)際上……如果……就……雖然……但是……"等關(guān)聯(lián)詞的作用.
【課前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈.
【課時(shí)安排】
1,第一課時(shí):導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)問題情境,自學(xué)課文,分段,讀講第一段.
2,第二課時(shí):讀講第二,三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí).
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,導(dǎo)語
(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
1,昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看,研究日環(huán)食這奇異的天象.從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣.
2,這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽.(板書:太陽)
二,創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動(dòng)地思考
1,啟發(fā):
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨.太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的.因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了.需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘.
2,要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問題.(板書:" ")現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么 學(xué)生提問.
(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小,遠(yuǎn)近,溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題.)
3,教師將學(xué)生問題分類概括.
4,教師鼓勵(lì):
這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度.
5,你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢 一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯?去發(fā)現(xiàn),去解答.
(這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路.起了很好的導(dǎo)引作用.)
三,自學(xué)課文,尋找答案
1, 關(guān)于太陽有多遠(yuǎn),多大,多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚.現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀.研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn).現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料.看誰通過自己的閱讀找到答案.
無形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找,閱讀資料的情境中.他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家.這時(shí),他們讀起課文來分外專注.
2,學(xué)生自學(xué):
⑴ 指導(dǎo)①:
對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容.
(板書:一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣.
⑵ 指導(dǎo)②:
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分.
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意.(板書符號〢〢)
實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文,閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思.
四,再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
1,太陽有多遠(yuǎn),多大,多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎
(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中.表格見下)
2,指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn),大,熱是通過什么來說明的
(板書:列舉數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了.
3,文章中是不是光用數(shù)字來說明的 還用了什么辦法
4,指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴ 引用傳說:
(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事 (《后羿射日》)誰能說說.
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)?
"太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,太陽很大,有130萬個(gè)地球大,太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度".
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
⑵ 指點(diǎn):"傳說"是流傳在民間的口頭上的故事.研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì).這兒在傳說以后,用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì) ("其實(shí)")文章中引用傳說,引人入勝,接著用"其實(shí)"一詞揭示實(shí)質(zhì).
(板書:說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞
(板書:覺得實(shí)際上)
⑶ 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢
(突出"抵得上比"等詞語.)
(板書:進(jìn)行比較)
俗話說"不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨",比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物.
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題.太陽的"大","熱",離我們"遠(yuǎn)"這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題.
例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?
① 太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小.
② 太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物.
③ 因?yàn)樘柎?所以整個(gè)地球太陽都照得到.
④ 因?yàn)樘枱?又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖.
第二課時(shí)
一,學(xué)習(xí)第二段
1,提出:
在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢 這個(gè)問題我們要好好研究.
現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分.
2,你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切.
提供句式:
⑴ 有了太陽……
⑵ 如果沒有太陽……就……,因?yàn)椤?/p>
出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教.
3,閱讀,討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練.
4,指點(diǎn):
這一節(jié)先正面說,"有了太陽……"再反過來說,"如果沒有太陽……就……"說明了關(guān)系密切.用"看起來……其實(shí)……"從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì).
5,提問:
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括 書上把這一段內(nèi)容概括成一句話"太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切."寫在這一段的開頭,這叫"段首概括".
(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容.
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上"雖然……但是……".
6,朗讀全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀.
二,學(xué)習(xí)第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢 我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系.
分別出示兩組卡片:
1,太陽水雨雪水蒸氣小水滴云.
2,太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng).
三,學(xué)習(xí)第四段
指名讀,齊讀.
(突出"沒有……就沒有……")
四,創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
激發(fā)興趣,明確要求:
1987年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于"太陽"的小小展覽會(huì).展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示,介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分.現(xiàn)在請一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對話.小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽.
1,同座對話.
(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
2,指名扮演講解員.
動(dòng)畫表演.
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力.創(chuàng)設(shè)"展覽會(huì)"情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚
【總結(jié)】
1,這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn),多大,多熱.知道了太陽與人的關(guān)系密切.沒有太陽就沒有動(dòng)物,植物,人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界.
2,學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:
說明文一般在寫作方法上是"一節(jié)一意" ,"段意概括" ,常用"引用傳說" ,"列舉數(shù)據(jù)" ,"進(jìn)行比較"來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系.所以在閱讀時(shí),針對這些特點(diǎn),"一節(jié)一意學(xué)概括","引用傳說增興趣","列舉數(shù)據(jù)可畫表","抓住實(shí)質(zhì)明因果" .
3,同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍,資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家.
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
通過自讀自悟把握課文的主要內(nèi)容,會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí).體會(huì)作者的思想感情.
我班的學(xué)生活潑好動(dòng),在新課程的教學(xué)實(shí)踐過程中,同學(xué)們能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下開展"自主,合作,探究",積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.
一,教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"氏,獸"等7個(gè)生字,正確讀寫"傳說,寸草不生,差不多"等詞.
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法.
了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和收集信息的能力.
3.情感目標(biāo):正確流利地朗讀課文.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)
使學(xué)生了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn).
三,相關(guān)教學(xué)資源選擇.
(1)多媒體計(jì)算機(jī)教室.
(2)反映太陽特點(diǎn)的課件.
(3)故事及生字詞的課件.
(4)為學(xué)生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址.
四,教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1,故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入:課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計(jì)意圖:用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合,引出太陽的遠(yuǎn),又用這種生動(dòng)有趣的形式,吸引學(xué)生興趣,能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中.
2,生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料,小組交流.
設(shè)計(jì)意圖:提供自主探究空間.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,擴(kuò)展學(xué)生視野.
教師需有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià),對查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì),并選其資料調(diào)到大屏幕,全體欣賞;對學(xué)困生多幫助.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng).
(二)初步感知全文
1.檢查預(yù)習(xí)情況;抽讀課件中詞語,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間.如細(xì)菌(jūn)不能讀成jǔn等.
2.默讀全文,思考:讀懂了什么 (學(xué)生邊讀邊思考,有利于提高學(xué)生的閱讀能力.)
①學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正)通過交流互動(dòng),達(dá)成共識(shí).
②教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書.
遠(yuǎn),大,熱
動(dòng)物,植物
我們的吃,穿,燒
云,雨,雪,風(fēng)
防病,治病
③師總結(jié):概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容:一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們的密切關(guān)系(課件板書).這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文.
設(shè)計(jì)意圖:整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.
(三)探究:學(xué)習(xí)1,2,3自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法,練習(xí)朗讀.
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:(師)同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽公公,知道大家都想了解我.我呀,離你們很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),我的身體很大,很大,我的溫度特別高.這樣說,你們對我了解清楚了嗎 (生回答)
(2)現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1—3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚,寫明白的,把重點(diǎn)說明句子用線畫出來.
(3)合作學(xué)習(xí)
你們對太陽哪個(gè)特點(diǎn)感興趣,討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚,寫具體的.
設(shè)計(jì)意圖:使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法,在合作交流中自悟自得.
(4)匯報(bào)交流
a.學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的小組匯報(bào),教師適當(dāng)引導(dǎo),播放課件.
如:看課件做口頭練習(xí);"太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn)).到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年),就間坐飛機(jī)也要飛(二十幾年).
說明方法列數(shù)字
b.學(xué)習(xí)"大"的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件.
c.學(xué)習(xí)"熱"的小組匯報(bào)
要求這一段學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,說明要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用舉例子來說明的方法.
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與.
(5)練習(xí)
判斷說明方法
1.太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn).( )
2.夏天的太陽簡直是個(gè)大火球( )
3.地球和太陽相比,就像是滄海一粟.( )
(6)回顧再讀
讀出太陽的特點(diǎn),加強(qiáng)對課文的理解.
(四),師總結(jié),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究關(guān)于太陽的知識(shí)
(五),布置作業(yè):課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料,下節(jié)課交流.
教學(xué)反思:
《太陽》一課為說明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):
1,激發(fā)學(xué)生讀書的情趣.新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知,感受,感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間.課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟.課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu).
2,聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展.本節(jié)語文課不是單一的說與讀,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高.
3,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué).在課件的使用上,運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大,熱,遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展.太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化,形象化,生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性.
4,知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.課外知識(shí)的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外.
以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松.
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一.引入
1、太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事：請學(xué)生講述神話傳說 《后羿射日》。
2、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
出示課題。21、太陽
3、激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流。
過渡：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對太陽有更多的了解。
二、初讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示詞語：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
3、小組練讀課文。（可齊讀，輪讀）
4、輪讀課文：小組齊讀，指名讀。讀后評議。
5.師：誰想來說一說你讀懂了什么？
三、整體感知課文，理清文章思路。
1、默讀課文，思考：（1）太陽有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段寫太陽的特點(diǎn)？（2）太陽和地球有哪些關(guān)系，是哪幾個(gè)自然段？
2、匯報(bào)，師相機(jī)板書。
四、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”
指名回答。
師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。
2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4.匯報(bào)交流。
（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。”
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
（2）學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號連接引出：你體會(huì)到了什么？
師板書：作比較
（3）學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
六、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
七、指導(dǎo)書寫生字。
“抵”不要寫少一點(diǎn)；
“氏”不要多寫一點(diǎn)；
“獸”下面是“口”，不要寫成“日”或“田”。
八、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
九、板書：
特點(diǎn) 說明方法
遠(yuǎn) 列數(shù)字
21、太陽 大 作比較
熱
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。
3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn) ：
用聽讀法識(shí)字
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程 ：
一.猜謎語，導(dǎo)入 新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]
三、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來看看太陽還會(huì)從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
（二）用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
2.理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。
2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：
傳 chu2n（傳說、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）
zhu4n（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）
差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂浮）
ch1（差數(shù)、差錯(cuò)） pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
3.注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：
比較（ji4o）
疾（j0）病
雖（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
5.正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。
（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？
這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識(shí)的語言和表現(xiàn)方法。
（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1.太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。
2.太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
3.太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
4.如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）
5.有了太陽才有云、雨、雪。
6.有了太陽才有風(fēng)。
7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾病）。
8.沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。
（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。
第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)；明確“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界”。
（二）體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。
（三）學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）“一邊讀，一邊想”，通過閱讀，了解太陽的特點(diǎn)，明確太陽和人類的密切關(guān)系。
（二）理解詞語和重點(diǎn)句子，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)第一段：
指名讀第1自然段。
1.指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
2.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
3.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4.接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？
（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）
5.指名讀第2、3自然段。
提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時(shí)，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號里，然后歸納：
（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）
6.齊讀第一段，做課堂練習(xí)：
①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。
③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）
第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果……就……）
3.指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。
4.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性啤⒂旰脱瑸槭裁矗扛鶕?jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）
6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？
（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）
歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂枺庞辛嗽啤⒂旰脱?/p>
7.做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。
（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）
8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）
空氣為什么會(huì)流動(dòng)？
（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）
空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？
（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
9.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。
提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？
（第一句話）
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？
（總之、總而言之、總括起來說）
10.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？
（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）
這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
（當(dāng)然、理所當(dāng)然）
（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：
《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣幔嚯x我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。
（四）課后作業(yè)：
1.朗讀課文，會(huì)背最后自然段。
2.做模句練習(xí)如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)