《太陽》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1, 會認(rèn)7個生字,會寫14個生字.正確讀寫"傳說,寸草不生,差不多,攝氏,鋼鐵,生存,繁殖,蔬菜,比較,殺菌,預(yù)防"等詞語.
2, 朗讀課文.背誦課文最后一個自然段.
3, 理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣.
4, 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,朗讀課文.
2,了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1, 自制生字詞卡片.
2, 搜集有關(guān)太陽的資料.
教學(xué)方法:觀察法 ,自讀自悟法
教學(xué)過程:
第一課時
一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎 今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看.(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎 誰來說說.
天上的太陽到底能不能被射來呢 我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文.
二,初讀課文,自主識字
1,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍.
2,小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么.
3, 匯報.
三,精讀課文,感悟特點(diǎn)
1, 讀讀課文的前三個自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好
2,在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn) (引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字,舉列子等說明方法)
3,用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四,指導(dǎo)寫字
1, 出示"差,抵,氏,莊,稼,繁,殖",認(rèn)讀.
2, 看看這些字在寫的時候要注意什么
3, 教師范寫,學(xué)生描紅.
4, 互相評價.
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》.太陽的特點(diǎn)大家了解嗎 誰來說說.那換一個方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試.
二,品讀欣賞
1,說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切.請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話.(學(xué)生練讀,匯報讀)
2,這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢 請同學(xué)們讀一讀4—7自然段.看看你讀懂什么
在匯報時請用上"太陽與 有密切的關(guān)系"來簡單概括.
3,同學(xué)們知道了太陽與動植物,人類生活,雨雪形成,風(fēng)的形成,人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4,現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日報的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受我的采訪
三,提升感悟,交流體會.
1,請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段, 比讀,齊讀.背誦.
2,太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎
四,指導(dǎo)寫字
1,出示"獸,存,蔬,麻,較,殺,預(yù)",引導(dǎo)認(rèn)讀.
2, 觀察字形,有什么的要注意的地方.
3, 學(xué)生寫字,同桌互評.(引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議.)
五,自選作業(yè):
1, 以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué).
2, 搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評出"天文小博士".
附板書設(shè)計:
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽 動植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇2
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的生字，認(rèn)字13個，會寫6個字。認(rèn)識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 猜謎引入：
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、 配樂欣賞：
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
三、 自學(xué)
1、 認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法學(xué)會它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學(xué)們研究解決。
四、 識字
1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、 你還有哪個字不認(rèn)識？請老師和同學(xué)幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。）
五、 寫字。
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、 學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
第二課時
一、 導(dǎo)入 ：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、 誦讀，評價
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、 教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
三、 寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時
一、 有感情地朗讀課文。
二、 背誦
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、 交流
1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）
（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）
四、 練習(xí)
1、 種太陽。（擴(kuò)詞練習(xí)）
水鳥
2、 讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）
3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
教學(xué)反饋：
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇3
課題：21、太陽 課時：2課時
教學(xué)目的：1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時 教師活動 學(xué)生活動 意圖 時間 一、 課題導(dǎo)入： 出示課題《太陽》 齊讀課題 直接導(dǎo)入 2分 二、交換資料，相互學(xué)習(xí) ◊ 你對太陽有哪些了解? 學(xué)生結(jié)合資料分小組交流 從學(xué)生熟悉的知識開始，激發(fā)學(xué)生興趣 8分 三、 學(xué)習(xí)生字 出示生字卡片 ◊ 自學(xué) ◊ 重點(diǎn)講解 形近字：低、底、抵 形聲字：殖（植、值）蔬（疏） 較（郊、膠） 注意區(qū)分：抵——氏 自學(xué)生字， 對比記憶。 10分 四、 自讀課文，了解大意 ◊ 課文寫了什么？能用自己的話說說嗎？ 讀書后，說說課文的大意。 讀中感知 10分 五、 規(guī)范書寫 學(xué)生書寫，教師巡視 練習(xí)書寫生字 加強(qiáng)記憶， 規(guī)范書寫。 10分 第二課時 教師活動 學(xué)生活動 意圖 時間 一、 出示課題，談話導(dǎo)入 ◊ 板書：太陽 ◊ 談話：傳說在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。 齊讀課題 傳說導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2分 二、了解文章主要內(nèi)容： 1、這篇文章主要向我們介紹了什么？ 2、文章是從幾個方面來介紹的？ 板書：特點(diǎn) 關(guān)系 回憶內(nèi)容，用自己的話說一說 根據(jù)理解回答 回憶所學(xué)，了解大意。 5分 三、講讀第一大段。 默讀思考： 這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？ ◊ 講讀第一小段。 1、指名讀。 2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？ 3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？ 4、指名讀第一小段。 ◊ 講讀二、三小段。 按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。 1、指名讀第二小段。 2、“抵”是什么意思？（查字典） 3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：大 4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？ 5、指名讀第二小段。 6、指名讀第三小段。 7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：光熱 ◊ 默讀、思考： 文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？ 老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動、真切。 邊讀邊思考 說說自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 有感情的朗讀 按照閱讀方法，進(jìn)行自學(xué) 查字典，讀出答案 談?wù)劯惺? 說說自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 說說文章使用的方法 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會總結(jié)。 18分 四、講讀第二大段。 太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。 ◊ 指名讀第四小段。 提問： 1、文章的第一句話在這里起什么作用？ 2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？ 板書：植物動物人 3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？ ◊ 指名讀五、六小段。 1、這兩小段說明了什么？ 板書：云 雨 雪 風(fēng)。 2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？ ◊ 指名讀第七小段。 這小段介紹了什么？ 板書：殺菌 老師小結(jié)：有利于人類的生存。 ◊ （看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？ 老師小結(jié)： 太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。 ◊ 講讀最后一小段。 我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？ 1、齊讀。 2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？ 3、第二大段是什么樣的段式呢？ 4、文章的最后一句話起什么作用？ 說出自己的看法 概括地說一說 和小組同學(xué)交流一下 試著總結(jié)一下 學(xué)著總結(jié)文章的內(nèi)容 說說，交流一下 思考后說出自己的想法 想好后說出來 讀課文 說一說段與段之間的關(guān)系 學(xué)會觀察，總結(jié)段式 說說自己的理解 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會總結(jié)。 15分 板書： 21、太陽 特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱 關(guān)系：動植物、氣候、殺菌
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材簡說
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤撸嚯x我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1.默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報。
（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
（3）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）.課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，六、作業(yè)；
(1)聽寫詞語。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
21、教學(xué)設(shè)計來自第一范文網(wǎng)。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇5
通過自讀自悟把握課文的主要內(nèi)容,會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識.體會作者的思想感情.
我班的學(xué)生活潑好動,在新課程的教學(xué)實(shí)踐過程中,同學(xué)們能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下開展"自主,合作,探究",積極投入到學(xué)習(xí)活動中.
一,教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):認(rèn)識"氏,獸"等7個生字,正確讀寫"傳說,寸草不生,差不多"等詞.
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識本文說明事物的方法.
了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和收集信息的能力.
3.情感目標(biāo):正確流利地朗讀課文.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)
使學(xué)生了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn).
三,相關(guān)教學(xué)資源選擇.
(1)多媒體計算機(jī)教室.
(2)反映太陽特點(diǎn)的課件.
(3)故事及生字詞的課件.
(4)為學(xué)生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址.
四,教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1,故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入:課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計意圖:用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合,引出太陽的遠(yuǎn),又用這種生動有趣的形式,吸引學(xué)生興趣,能夠在情境中積極主動地投入到學(xué)習(xí)中.
2,生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料,小組交流.
設(shè)計意圖:提供自主探究空間.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,擴(kuò)展學(xué)生視野.
教師需有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,對查到的好資料的同學(xué)多鼓勵,并選其資料調(diào)到大屏幕,全體欣賞;對學(xué)困生多幫助.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng).
(二)初步感知全文
1.檢查預(yù)習(xí)情況;抽讀課件中詞語,糾正學(xué)生容易讀錯的字間.如細(xì)菌(jūn)不能讀成jǔn等.
2.默讀全文,思考:讀懂了什么 (學(xué)生邊讀邊思考,有利于提高學(xué)生的閱讀能力.)
①學(xué)生匯報(學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正)通過交流互動,達(dá)成共識.
②教師根據(jù)學(xué)生匯報及時課件板書.
遠(yuǎn),大,熱
動物,植物
我們的吃,穿,燒
云,雨,雪,風(fēng)
防病,治病
③師總結(jié):概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容:一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們的密切關(guān)系(課件板書).這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文.
設(shè)計意圖:整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.
(三)探究:學(xué)習(xí)1,2,3自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法,練習(xí)朗讀.
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:(師)同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽公公,知道大家都想了解我.我呀,離你們很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),我的身體很大,很大,我的溫度特別高.這樣說,你們對我了解清楚了嗎 (生回答)
(2)現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1—3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚,寫明白的,把重點(diǎn)說明句子用線畫出來.
(3)合作學(xué)習(xí)
你們對太陽哪個特點(diǎn)感興趣,討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚,寫具體的.
設(shè)計意圖:使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法,在合作交流中自悟自得.
(4)匯報交流
a.學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的小組匯報,教師適當(dāng)引導(dǎo),播放課件.
如:看課件做口頭練習(xí);"太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn)).到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年),就間坐飛機(jī)也要飛(二十幾年).
說明方法列數(shù)字
b.學(xué)習(xí)"大"的小組匯報,教師相機(jī)播放課件.
c.學(xué)習(xí)"熱"的小組匯報
要求這一段學(xué)生在聽完前兩組匯報后,說明要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用舉例子來說明的方法.
設(shè)計意圖:給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與.
(5)練習(xí)
判斷說明方法
1.太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn).( )
2.夏天的太陽簡直是個大火球( )
3.地球和太陽相比,就像是滄海一粟.( )
(6)回顧再讀
讀出太陽的特點(diǎn),加強(qiáng)對課文的理解.
(四),師總結(jié),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究關(guān)于太陽的知識
(五),布置作業(yè):課余時間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料,下節(jié)課交流.
《太陽》一課為說明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):
1,激發(fā)學(xué)生讀書的情趣.新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知,感受,感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時間.課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟.課堂中體現(xiàn)了師生互動,生生互動,生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu).
2,聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展.本節(jié)語文課不是單一的說與讀,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會,讓讀與說有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高.
3,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué).在課件的使用上,運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像,使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大,熱,遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展.太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時多媒體的運(yùn)用,使文字具體化,形象化,生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性.
4,知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.課外知識的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外.
以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松.
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材與學(xué)生分析：
《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。
太陽與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對于日出，學(xué)生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時感受文章語言文字的優(yōu)美。
設(shè)計理念：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個生字，會寫“水”“鳥”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。
3、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。
2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎？誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看？同學(xué)們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎？
2、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面；草原上，太陽悄悄地從草里冒出來；山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個美麗的世界。
3、師：你認(rèn)為這是什么時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？
4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。
（開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］
二、初讀詩歌，合作識字。
1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學(xué)生匯報：開始我不認(rèn)識______字，我是_______認(rèn)識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）
4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
（在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達(dá)到自能識字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？
7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。
[說明：通過生生互動，師生互動，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧！
2、老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎？（出示：水、鳥、太）
3、認(rèn)識它們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。）
4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。）
5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）
第二課時
一、寫字引入，激發(fā)興趣
1、（投影出示幾份作業(yè)）看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎？老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎？
2、（出示“出”“從”“林”）寫字步驟同上課時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長豎。
3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。
（這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。）
三、朗讀感悟，體會意境
1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。
3、你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。
第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）
第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？
5、誰想和老師比一比？先自己練習(xí)，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。
（鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）
四、遷移學(xué)習(xí)，拓展延伸
1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽是從（2）、在山里，太陽是從
（3）、在城市里，太陽是從
（4）、在，太陽是從
3、多么美的日出景色呀！學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對太陽說點(diǎn)什么？
4、你們喜歡太陽嗎？為什么？（小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。）
5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽的資料嗎？是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎？
（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識偏旁“白”（白字旁）。
2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受優(yōu)美的語言，展開想像。
教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
教學(xué)方法 觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
一、 揭示課題，引入新課
教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、 畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、 同桌考讀。
4、 教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉�好朋友嗎？
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、 出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你有什么好辦法記住哪個字？
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、 指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、 采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、 這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、 請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、 讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、 太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、 出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么？）
7、 看誰最先能把兒歌背下來。
四、 老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字
1、 出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。
2、 請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。
3、 學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇8
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個：鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。
3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
教學(xué)難點(diǎn) ：
用聽讀法識字
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程 ：
一.猜謎語，導(dǎo)入 新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點(diǎn)擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇9
《太陽》是小學(xué)語文第一冊(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘柦o人們帶來光明。”有的說：“我不喜歡太陽，因?yàn)樘柼珶幔奶斐３骱埂！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，突破識字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?“從”字，老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字。“鳥”字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字?……
學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。
語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程 中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇10
[教材分析]:
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽"遠(yuǎn),大,熱"的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識本課13個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
"日"就是"太陽",今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答"不能")
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個個原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
"遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了"一億五千萬兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
"大"——
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 (指名板書)
(3) 指板書:130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大.)
(4)小結(jié):對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.
(5)指名回讀.
"熱"——讀一讀相關(guān)課文.
3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽.其實(shí)這也是太陽的三個特點(diǎn).現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧.播放錄象.
4,看了錄象,,你有什么話想說
5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練.
學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時評價.
四,體會"關(guān)系密切".
小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個個精彩,這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀后面的課文,你會對太陽有更多的了解.記得用筆圈一圈,畫一畫.(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況.)
1,學(xué)生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說一說,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么(學(xué)生說到太陽光能殺菌時,可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中.)
2,小結(jié):同學(xué)們說了這么多,概括地講,就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切.(板書:關(guān)系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他.請同學(xué)們從4-8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀.
3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦.
想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀.(4,5名學(xué)生讀,音樂一直輕輕流淌.教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽.)
4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段,齊讀.
5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ."
結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個句式說一句話.
給大家半分鐘時間準(zhǔn)備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準(zhǔn)重復(fù).
男女生競賽,鼓勵學(xué)生用上積累的好詞.
6,小結(jié):大家說了這么多,其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界.(學(xué)生齊讀最后一句.)
作業(yè)設(shè)計:
課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識,進(jìn)一步了解太陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽.
板書設(shè)計:
29,太 陽
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思:
《太陽》是一篇常識性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難.但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣",對太陽產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并非易事.因此,設(shè)計本教案時,我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等多種能力.如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計既立足于文本,又超越于文本,既是對當(dāng)堂知識的檢測,又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新.再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價,每一次評價都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.
( 注: 本節(jié)課獲山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎)
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教材簡說
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤撸嚯x我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1.默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報。
（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
（3）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）.課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，
教案點(diǎn)評：
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評
《太陽》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評
在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運(yùn)用語言文字的積極性。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識字，認(rèn)識9個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個生字，會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學(xué)課時：2課時
第一課時：
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。
板書。
書空“太”。
齊讀：太陽，太陽。
二、聽讀識字
1、現(xiàn)在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請你糾正他。
5、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個小太陽能讀出冒的感覺？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽唱出來？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來？
雄雞們一起把太陽給叫出來吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇13
教材與學(xué)生分析：
《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。
太陽與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對于日出，學(xué)生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時感受文章語言文字的優(yōu)美。
設(shè)計理念：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、師：你認(rèn)為這是什么時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？
4、 是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。
（開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］
1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學(xué)生匯報：開始我不認(rèn)識______字，我是_______認(rèn)識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）
4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
（在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達(dá)到自能識字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？
7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。
[說明：通過生生互動，師生互動，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
4、 猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。）
5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）
第二課時
一、 寫字引入，激發(fā)興趣
1、 打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、 誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。
3、 你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。
第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）
第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？
（鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）
1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽是從
（2）、在山里，太陽是從
（3）、在城市里，太陽是從
（4）、在 ，太陽是從
（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語
結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：
1、昨天下午整整三個小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
2、這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。
（板書：太陽）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考
1、啟發(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
2、要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學(xué)生提問。（估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
3、教師將學(xué)生問題分類概括。
4、教師鼓勵：
這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。
2、學(xué)生自學(xué)：
⑴ 指導(dǎo)①：
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
（板書：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
⑵ 指導(dǎo)②：
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
2、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
（板書：列舉數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
⑴ 引用傳說：
（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑵ 指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
（板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）
⑶ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因?yàn)椤浴 ?/p>
① 太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。
② 太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
③ 因?yàn)樘柎螅哉麄�地球太陽都照得到。
④ 因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
⑴ 我們最感興趣的月球之謎是_________；
⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
⑶ 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語
鼓勵學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識我嗎？”
2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？
（估計學(xué)生會問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。 第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。 第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。 第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點(diǎn) 太陽和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？” ）
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
5、匯報交流。
（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。”
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽》的語言。
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2-8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié)，品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
2、交流，邊讓學(xué)生板書。（數(shù)字、舉例等等）
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
6000度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。（你們都在用舉例的方法。）
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼……
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞——
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
板書：太陽
（學(xué)生的板書）
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類
密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、講神話故事。（配樂）
2、質(zhì)疑：
這是真的嗎？你了解太陽嗎？你想了解太陽嗎？今天我們就一起來研究這個神奇的大火球。學(xué)習(xí)課文《太陽》
3、板題、讀題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會的多讀幾遍。
2、邊讀邊認(rèn)字。
3、邊讀邊想課文講的什么內(nèi)容？
三、認(rèn)讀生字和詞語
1、請小老師教讀生字（正音）
2、指名擴(kuò)詞。
3、開火車讀詞卡。
4、你能不能用其中的一個詞說一句話。（指名）
5、同位相互測字。
四、再次讀課文
1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。
（邊讀邊思考）
2、指名匯報讀課文。
（指名讀、互評，男、女生讀）
3、匯報課文講了哪幾部分內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、示范易寫錯，難寫的字；如：
抵、蔬、繁等。
2、指出多音字：
差，注音、組詞。
3、生練寫，師個別指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（指名回答）
2、考考你認(rèn)識它們嗎？
（指名讀詞卡）
3、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，一同去看看每天都陪在我們身邊的太陽公公。
4、板題、讀題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、“讓我們一同走進(jìn)這篇課文吧！”選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
（指名說讀課文的要求）
2、讀完課文你一回味無窮。那就在讓我們默讀課文，邊讀邊想邊勾劃，課文中介紹了太陽的哪些特點(diǎn)呢？
3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文，再交流你的學(xué)習(xí)成果。
4、生匯報：
板：太陽遠(yuǎn)、大、熱和與我們的關(guān)系。
（兩部分內(nèi)容）
5、“課文介紹了太陽這么多的知識，選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀，并在旁邊寫寫你認(rèn)為有什么好處。
6、生匯報，并相應(yīng)的指導(dǎo)朗讀課文。
7、你一定對它還有其他的了解，能給大家介紹一下嗎？
（指名匯報搜集的資料）
8、同位相互交流資料。
三、朗讀、拓展
1、通過學(xué)習(xí)課文我們了解了與我們息息相關(guān)的太陽。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。
2、指名讀，互評。師引讀。
3、“你能試著將自己喜歡的部分，以講故事的方式或者以解說的方式來介紹給大家呢？”
（鼓勵學(xué)生用自己的話說一說課文內(nèi)容）
4、同位相互講，指名講，全班參加評價。
四、談感受、背課文
1、“太陽如此美麗、如此重要，想一想如果我們將要失去它我們會發(fā)生怎樣的變化呢？”聯(lián)系生活、環(huán)境談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、“是呀！你們說的真好。”總之一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
（引入最后一段）
3、起讀最后一段。
（配樂）
4、自己試著背一背，指名背。
（配樂）
5、小結(jié)。
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇18
【設(shè)計理念】
1、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行謎語引題、動畫導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣；
2、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與；
3、給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得；
4、不局限于一節(jié)課、一本書，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解說明文描寫事物的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者是怎么把太陽的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)設(shè)施】網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、謎語引題，動畫導(dǎo)入
1、電腦出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
（板書課題）
2、播放《后羿射日》flash動畫：
師：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事和神話傳說，現(xiàn)在我們一起來觀看《后羿射日》這部動畫片。
從學(xué)生喜歡的謎語動畫入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。
二、師生互動，尋找答案
師過渡語：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。大家想一想這個故事可能發(fā)生嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀1～3自然段，找出答案。
生：因?yàn)樘栯x我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。
（板書“遠(yuǎn)”）
生：因?yàn)樘柼罅耍话偃f個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
（板書“大”）
生：因?yàn)樘柋砻鏈囟扔腥Ф龋�沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
（板書“熱”）
師：太陽的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點(diǎn)寫具體的呢？請大家看這句話。
電腦出示：⑴ 太陽離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）。
生：（口頭填空）（師隨機(jī)逐個出示答案）
師：你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
生：數(shù)字。板書：列數(shù)字
師：對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的，這就是列數(shù)字的方法。 再來看下面這句，你覺得這樣寫好不好，為什么？
電腦出示：太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長時間。
生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請你們分小組討論這兩道題。
電腦出示：⑵ 我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）
⑶ 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。（作者運(yùn)用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）
生：個人匯報。
師引導(dǎo)交流，體會“估計”一詞之妙。板書：作比較 打比方 舉例子
齊讀1～3自然段，感受太陽的三大特點(diǎn)。
給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
三、學(xué)法指南，合作解疑
師小結(jié)過渡：
在1～3自然段中，作者用列數(shù)字、作比較 、打比方、 舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫的清楚而具體。那太陽的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)4～7自然段。
電腦出示學(xué)法指南：
1、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀4～7自然段，要求讀通順流利。
2、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽和人類的關(guān)系非常密切的？
3、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞語、句子以及不理解的地方。
4、議一議，在小組內(nèi)交流，你學(xué)懂了什么？請同學(xué)幫助你解決不理解的問題。
生自學(xué)交流：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了什么問題？指名匯報
師：剛才同學(xué)們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實(shí)在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣？
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句：
師：現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。
生有感情自由朗讀：
師：看到同學(xué)們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎？
給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得。
四、擴(kuò)展延伸 網(wǎng)絡(luò)探究
師：學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實(shí)際生活中都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明？
生：太陽能汽車……
師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？
生：……
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽方面的知識。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對嗎？對于太陽你們還想知道什么呢？
生自由發(fā)言。
師：大家真會學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究價值的問題，這些問題可以作為我們研究的專題。可是，我們的時間和精力是有限的，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢？
生：看書、查資料……
師：除過大家介紹看書、查資料能解決問題，還有其它方法嗎？
生：上網(wǎng)。
師：對，上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法，現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽網(wǎng)站，探求太陽的奧秘。
生登錄老師做好的太陽網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。
提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。
師小結(jié)：同學(xué)們，太陽的奧秘是無窮無盡的，人類對太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開，希望在將來，你們能揭開這些奧秘，有信心嗎？
生：有！
師：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)……
〖板書設(shè)計〗
說明方法：列數(shù)字 打比方 舉例子 作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
《太陽》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
（二）用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
2.理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。
2.防止讀錯以下多音字讀音：
傳 chu2n（傳說、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）
zhu4n（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）
差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂浮）
ch1（差數(shù)、差錯） pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
3.注意不要讀錯以下帶點(diǎn)字的讀音：
比較（ji4o）
疾（j0）病
雖（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。
5.正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。
（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？
這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。
（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1.太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。
2.太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。
3.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）
5.有了太陽才有云、雨、雪。
6.有了太陽才有風(fēng)。
7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾病）。
8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。
（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段。
第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。
第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn)，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)；明確“沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界”。
（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。
（三）學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）“一邊讀，一邊想”，通過閱讀，了解太陽的特點(diǎn)，明確太陽和人類的密切關(guān)系。
（二）理解詞語和重點(diǎn)句子，認(rèn)識數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)第一段：
指名讀第1自然段。
1.指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
2.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
3.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是什么意思？不用這個詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4.接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？
（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）
5.指名讀第2、3自然段。
提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號里，然后歸納：
（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）
6.齊讀第一段，做課堂練習(xí)：
①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
②有一位籃球運(yùn)動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。
③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）
第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）
3.指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。
4.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性啤⒂旰脱瑸槭裁矗扛鶕?jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）
6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？
（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）
歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂枺庞辛嗽啤⒂旰脱?/p>
7.做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。
（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）
8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
（風(fēng)是流動的空氣）
空氣為什么會流動？
（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）
空氣為什么會有的冷，有的熱？
（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。
9.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。
提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？
（第一句話）
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？
（總之、總而言之、總括起來說）
10.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？
（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）
這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
（當(dāng)然、理所當(dāng)然）
（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：
《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣幔嚯x我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。
（四）課后作業(yè)：
1.朗讀課文，會背最后自然段。
2.做模句練習(xí)如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)