《夢已被染綠》教學反思（精選5篇）

《夢已被染綠》教學反思 篇1

　　俗話說："一年之計在于春"春天是一個充滿希望的季節，剛好我們現在處于春天這一季節。北師大版三年語文教材第二單元也以"春天"為題安排了一個單元的教學內容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。  

　　當我把全詩講完后，提出一個問題："我的夢已被染綠。"這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關鍵字眼："夢"、"綠"。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學生突然說："這好象與我們所學過的《愛什么顏色》一文有點聯系。"一語驚醒夢中人，這一點撥，讓我始料不及：因為我備課時并未想到這一點。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當他們背到最后一句："連我的夢也是碧綠的"時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話"連我的夢也是碧綠的"結合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現他熱愛家鄉、熱愛生活。而在這里，作者寫"夢"、"綠"其實也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細心地去品味生活，對于培養我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學習這篇課文所得到的啟示。當然，這也讓我們能夠再次復習舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當老師了……

　　正所謂的"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設計一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發生的。而且"一千個讀者有一千個哈姆雷特"對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發現的學生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。    因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學生講很多道理，但多聽聽學生的一些意見還是很有必要的。因為他們正處于人生的春天時期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。

《夢已被染綠》教學反思 篇2

　　1、通過本課學習，使學生對春天產生向往與遐想，激發學生觀察的興趣，培養觀察能力。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往之情，并將這種感悟通過朗讀表達出來，培養學生的語感。

　　3、認字4個，寫字8個。

　　二、教材分析

　　這是一首風格清新、充滿情趣的兒童詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發學生對春天的熱愛之情，培養學生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓練，培養學生的語感。

　　三、教學過程

　　（一）就課題質疑，激發學習興趣。

　　1、今天老師給你們帶來一首優美的小詩，它的題目聽起來有些特別。

　　（板書題目：夢已被染綠）

　　2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？

　　[學生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]

　　3、你們提出了許多有價值的問題，這節課我們帶著問題來學習課文。

　　（二）創設情境，初步感知課文內容。

　　1、老師配樂范讀詩歌，提示學生認真聽、仔細看。

　　2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？

　　（三）學生初讀課文，自主識字。

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　（1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。

　　（2）誰愿意給同學們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。

　　2、通過自學、合作的方式識字，強調識字重難點。

　　（1）自學生字，重點從“音、形”上學習。

　　（2）在小組內說一說哪些字需要注意，給同學講一講。

　　（3）由小組代表強調難字，教師適當板書，引導學生注意生字難點。

　　如：散：多音字、左下方的字形。  融：左下方的字形。

　　（四）精讀課文，理解課文內容，并練習有感情地朗讀。

　　1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。

　　2、深入朗讀重點句，體會情感，練習朗讀。

　　（1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發現“嫩草已經吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？

　　（2）練習把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。

　　（3）多種形式朗讀重點句，體會情感。

　　3、結合課文題目，理解文章最后一句的涵義。

　　（1）讀一讀最后一句，談談自己的體會。

　　（2）老師引導學生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。

　　4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。

　　5、課內外相結合，培養口語表達能力，樹立觀察意識。

　　（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？

　　（善于觀察、感情細膩等等）

《夢已被染綠》教學反思 篇3

　　精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？” 在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。” “春雨沙沙，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

　　學習與生活主動地銜接在一起了。

　　這樣不但引導學生讀書要細心，抓關鍵詞語幫助理解課文，還啟發學生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發現我們身旁自然景觀和事物質變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。

《夢已被染綠》教學反思 篇4

　　詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發學生對春天的熱愛之情，培養學生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓練，培養學生的語感。

　　三、教學過程

　　（一）就課題質疑，激發學習興趣。

　　1、今天老師給你們帶來一首優美的小詩，它的題目聽起來有些特別。

　　（板書題目：夢已被染綠）

　　2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？

　　[學生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]

　　3、你們提出了許多有價值的問題，這節課我們帶著問題來學習課文。

　　（二）創設情境，初步感知課文內容。

　　1、老師配樂范讀詩歌，提示學生認真聽、仔細看。

　　2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？

　　（三）學生初讀課文，自主識字。

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　（1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。

　　（2）誰愿意給同學們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。

　　2、通過自學、合作的方式識字，強調識字重難點。

　　（1）自學生字，重點從“音、形”上學習。

　　（2）在小組內說一說哪些字需要注意，給同學講一講。

　　（3）由小組代表強調難字，教師適當板書，引導學生注意生字難點。

　　如：散：多音字、左下方的字形。  融：左下方的字形。

　　（四）精讀課文，理解課文內容，并練習有感情地朗讀。

　　1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。

　　2、深入朗讀重點句，體會情感，練習朗讀。

　　（1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發現“嫩草已經吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？

　　（2）練習把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。

　　（3）多種形式朗讀重點句，體會情感。

　　3、結合課文題目，理解文章最后一句的涵義。

　　（1）讀一讀最后一句，談談自己的體會。

　　（2）老師引導學生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。

　　4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。

　　5、課內外相結合，培養口語表達能力，樹立觀察意識。

　　（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？

　　（善于觀察、感情細膩等等） 

《夢已被染綠》教學反思 篇5

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發學生對春天的向往和熱愛。

　　3、激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。

　　三、教學重點

　　在朗讀中感悟作者對春天的向往。

　　四、教學難點

　　喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。

　　五、設計理念

　　“閱讀是學生個性化的行為。”教師要引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、欣賞文本。

　　六、設計特色

　　在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

　　七、教學流程

　　（一）激趣入題。

　　1、你最喜歡一年中的哪個季節？為什么？ 

　　2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發學生的學習興趣。）

　　（二）初讀課文，要求讀正確流利。

　　1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情。）

　　2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）

　　3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）

　　4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）

　　（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。

　　1、組織學生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節的景色？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息。）

　　2、分小節學習詩歌，理解詩意。

　　第一小節：指名朗讀。冬冬發現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）

　　第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經來到，“我”為什么能發現呢？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發現。）指名分小節朗讀。（指導學生讀出喜悅的情感。）

　　第五、六小節：齊讀。冬冬要把自己的發現告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發現，感受發現的快樂。）

　　（四）引導學生積累

　　“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來。”

　　“冬天過去了，我的夢已經被染綠。”與課題相照應，體會其中表達的對春天的向往之情。