《做一片美的葉子》教后小記（通用14篇）
《做一片美的葉子》教后小記 篇1
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：94
昨天備課時，講到第三部分，我突發(fā)奇想出了這樣一段話：“如果說我們?nèi)话嗍且粋�棵樹，那我們班里的每一位同學(xué)和老師就是一片葉子，那就讓我們準守紀律、認真學(xué)習(xí)，使我們的班級更加優(yōu)秀；如果說我的社會是一棵大樹，那我們每一個人就是一片葉子，那就讓我們辛勤工作、努力奮斗，使我們的社會進步發(fā)達；如果說我們的國家是一棵大樹，那我們每一個公民都是一片葉子，那就讓我們努力學(xué)習(xí)、熱愛祖國，使我們的國家昌盛、富強。”只是想幫助學(xué)生更好的理解大樹和葉子的關(guān)系。沒想到將課時當我說出這段話，學(xué)生一下聽愣了，在我即將說完時便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時我才體會到，當很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時，為什么大多數(shù)的回答都是：知識豐富、淵博。當然我覺說不上知識淵博，但至少可以通過努力成為一個功底扎實的老師。
課堂激勵我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。
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本文轉(zhuǎn)載
《做一片美的葉子》教后小記 篇2
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作者：江都市宜陵中心小學(xué) 潘湘云 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：107
《做一片美的葉子》聽課感受——徐儉麗老師“一人一課”
徐老師上課有自己的特色。她的課堂充滿激情，她的語言富有文采，她用各種方式，熱情地鼓勵學(xué)生。如把學(xué)生抱起來站到桌子上，給學(xué)生獎勵老師簽名的葉子等。
徐老師是敏銳的，善于抓住課堂上的細節(jié)。如一個學(xué)生朗讀后，徐老師說：“我注意她朗讀的時候，連小辮都在動!”抓住這個細節(jié)，暗示那位學(xué)生讀得賣力、投入。
在徐老師的調(diào)動下，學(xué)生都很興奮，讀書踴躍，發(fā)言踴躍，四十分鐘的課堂沒有一點疲倦之意。中間還有個插曲很有意思。
當課件上打出句子“遠遠望去，那棵大樹真美”時，其中的“棵”字錯寫為“可”。一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，向徐老師提出來。徐老師讓那個學(xué)生上臺來幫助改正，并問學(xué)生，你們知道徐老師為什么會錯嗎？提問的用意大概是讓學(xué)生清楚是拼音輸入法造成的同音字錯誤。但學(xué)生想得很多，一個學(xué)生說：我想徐老師是故意錯的。徐老師笑著說，敢情是徐老師還設(shè)陷阱啊。另一個學(xué)生說：我想徐老師是想讓我們以后遇到同音字的時候更細心。徐老師評價：“你真是一個善解人意的孩子!”確實是一群善良單純的孩子。
總之，從這堂課，我們可以受到很多啟發(fā)。對于一個寫得很美很抒情的文本，徐老師采用“讀悟”的方法無疑是很恰當?shù)摹Ｗ寣W(xué)生高高興興地讀五六遍課文，也頗見孫老師的功夫。
但是，這堂課的問題也很明顯，最主要的是對學(xué)生的評價。整個課堂，徐老師對學(xué)生的發(fā)言都是表揚，還創(chuàng)造了很多出乎意料的表揚形式。學(xué)生讀的說的真的都很完美嗎？當然不是。我想起黃愛華老師所說的：“捕捉學(xué)生答案中的閃光點”“提升凝練學(xué)生零亂的思維”。徐老師也捕捉閃光點，而更多的是對學(xué)生的一切一概肯定表揚；對學(xué)生的表達，好的固然大力表揚，而不規(guī)范的地方卻很少幫助學(xué)生糾正、提煉。這樣的教學(xué)，固然能調(diào)動學(xué)生的積極性，可對學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高作用不大。
作者 江蘇省江都市宜陵中心小學(xué) 潘湘云
9月15日
《做一片美的葉子》教后小記 篇3
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、 練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教后小記 篇4
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學(xué)過程 ：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè) 設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè) 設(shè)計：
1、 練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計 ：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教后小記 篇5
《做一片美的葉子》文質(zhì)兼美,簡約冼練,詩一般的語言極富啟發(fā)性.這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎.教學(xué)時,我從整體入手,在讀中讓學(xué)生自己驅(qū)趕悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動,回蕩.教學(xué)過程如下:
課前實踐——體驗.讓學(xué)生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子.在親身實踐中,讓學(xué)生獲得屬于自己的獨特感受,同時為理解文中葉自"形態(tài)各異"做好鋪墊.
課堂交流——感悟.首先展示自己搜集的樹葉,并告訴大家你在哪搜集到的,當時情境如何等等,進行說的訓(xùn)練.接著創(chuàng)設(shè)情境,引出話題.有偉大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優(yōu)美的文章,他為什么不忍心摘一片葉子呢?
激起學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生讀課文.然后讓學(xué)生在疏通課文的基礎(chǔ)上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學(xué)生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過朗讀來展現(xiàn),升華.最后,緊口"做",生發(fā)獨特的體驗.為了讓學(xué)生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生文本的語境.在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著完成填空:為了____,做一個_________的吧!從而達到"讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀"的目的.
課后延伸——導(dǎo)行.提出一個問題:想想你會怎么處理手中的葉子
生活是教學(xué)的源泉,教學(xué)終將也要回到生活之中才是完整的教學(xué).一石激起三尺浪,這一個問題讓學(xué)生在學(xué)完課文后面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的了解.
由于注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài),或許學(xué)生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解,但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處.這也是這一課取得較好效果的原因吧!
《做一片美的葉子》教后小記 篇6
《做一片美的葉子》教學(xué)反思
《做一片美的葉子》是一片文筆優(yōu)美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！
對于中年段的學(xué)生來說，第一課時的教學(xué)重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學(xué)伊始，我呈現(xiàn)了形態(tài)各異的葉子圖片讓學(xué)生欣賞，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在前面的幾篇課文教學(xué)中我已嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)會對課題質(zhì)疑。在本節(jié)課中，學(xué)生提出了如下問題“葉
子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子等。第二課時，就是圍繞這三個問題展開討論。
解決“大樹美在哪里？”時，制作了精美的課件，每次圖片展現(xiàn)在眼前的時候都是一種心靈上的震撼，曠野中的一顆挺拔蒼翠的大樹，讓學(xué)生理解“大樹像一朵綠色的云，從大地上升起”，讓學(xué)生感受大樹的顏色美，形狀美，姿態(tài)美。
解決“葉子美在哪里？”時，出示晶瑩透亮的，閃動生命之靈的樹葉……直觀上，學(xué)生完全沉浸在大樹和樹葉的外形美之中。接著讓學(xué)生理解“綠葉為大樹而生”，主抓了春、夏、秋、冬來補充理解為大樹而生的意義。我將部分細節(jié)進行了細微的調(diào)整和變化，發(fā)現(xiàn)這樣的調(diào)整給學(xué)生更多的空間去自主地理解，也大大降低了學(xué)生理解的難度。
1、調(diào)整順序
“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根”
這一段教學(xué)的時候，老師問學(xué)生“綠葉為大樹而生，你知道是什么意思嗎？”這樣的問題學(xué)生很難回答，也不知道從哪里答起才好。在教學(xué)的時候，我把順序進行了調(diào)整。
師：無數(shù)的樹葉都在為大樹奉獻著自己，他們的一年四季有什么樣的變化。
出示；“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根”
師：在這四個季節(jié)里，你最喜歡什么季節(jié)的葉子，并說說為什么？
教師總結(jié)，每個季節(jié)的葉子都有它的作用，它的一年四季都是為了大樹而生的。
這個時候出示：““綠葉為大樹而生。”讓學(xué)生說說他的理解，學(xué)生就能夠結(jié)合一年四季來說說樹葉是怎么樣為大樹奉獻的。教學(xué)的難度自然迎刃而解。
2、增加層次。
本文說到的大樹，不僅僅指的是樹，還特指我們生活中的大樹，我們的集體就像大樹，我們就是集體中的葉子。但是讓學(xué)生去說，他們會混淆。有的會理解成，媽媽是大樹，我是葉子。在這里，教師可以把難度降低。如出示填空題：我們的班級是一棵大樹，我們就是 ； 是一棵大樹，我們學(xué)校里面每個老師和同學(xué)都是大樹；結(jié)合生活實際問學(xué)生，家庭中，你認為爸爸、媽媽是一片美的葉子嗎？愛迪生是一片美的葉子嗎？出示圖：一棵大樹，樹干上寫祖國，樹葉上標注：工人、農(nóng)民、學(xué)生……讓學(xué)生更加直觀地感受。接著，再讓學(xué)生說說，在這個集體當中，如果想讓大樹茁壯地成長起來，那么我們每一片葉子應(yīng)該怎么樣做呢？學(xué)生說：要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻。有的說：要關(guān)心、幫助別人……老師及時表揚他們，對你們這樣做就是一片美的葉子，在為大樹在做著貢獻。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思
《做一片美的葉子》這是著名兒童文學(xué)家金波先生寫的一篇優(yōu)美的散文詩。作者用詩一般的語言描寫了葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無私奉獻。文章語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。可是如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢？這是教學(xué)的難點，也是彰顯課堂魅力和教者智慧的契機。
在講授這課之前，我根據(jù)課文的脈絡(luò)，把課文分為三個層次，力圖想把這篇課文教得簡單一些，體現(xiàn)簡約、靈動的教學(xué)思想。
第一層次：讀課文體會大樹的美。這種美學(xué)生是能夠從書本中找到的。讓學(xué)生邊讀邊找，用筆勾畫出來，然后有感情的朗讀。
第二層次：讀課文體會葉子的美，外形的美，再到內(nèi)在的美。引導(dǎo)學(xué)生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這是學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子，為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉的一生都在無私奉獻。
第三層次：讓學(xué)生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓他茁壯、蔥翠。”由這句話引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際想一想：每個人和葉子有什么相同的地方？最后幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。由樹想到人，在朗讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白“我們小學(xué)生也是一片葉子，只要我們肯奉獻，一定會成為一片美的葉子的。讓我們一起把最后一段話讀一遍。”“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”同學(xué)們非常有感情而又響亮地讀出最后一句。我也希望同學(xué)們真正地了解了這篇課文，真正地能夠做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思
《做一片美的葉子》，是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過描寫大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，在由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無私奉獻的精神。如何讓學(xué)生去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，卻是一件難事。因為孩子的生活體驗有所不同，教師要讓孩子理解課文，并升華到一個高度，上起來可能會有一定難度。所以我把由葉子的奉獻聯(lián)系到自身的奉獻定為本課教學(xué)的重點和難點。
我覺得我在這個教學(xué)過程中做得比較成功的有以下幾點：
1、大樹和葉子在我們生活中到處可見，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫畫葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過多方面搜集資料，精心制作課件。以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、實物觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭題時埋下伏筆。“孩子們，你們見過的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個伏筆的設(shè)置，使后文的“把陽光和生命的乳汁奉獻給大地”顯得容易理解了，同時葉子的奉獻精神也就了然于心了。
3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養(yǎng)，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它‘回歸大樹地下的根’，你們知道現(xiàn)在它們會為大樹做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹輸送營養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解“肥美、飄零”等詞語，感受到一年四季樹葉的變化與不同的美，我還找來了四季樹葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學(xué)生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無私奉獻、默默無聞的精神。
4、我要求學(xué)生課前嘗試找兩片相同的葉子，結(jié)果大家都滿意而歸，收獲似乎不少；當孩子們仔細地端詳那些葉子時，或發(fā)現(xiàn)大小不一，或發(fā)現(xiàn)顏色深淺，或發(fā)現(xiàn)紋路不同……在大家明白老師的用心良苦之后，便順理成章的領(lǐng)悟到葉子的內(nèi)在美和外在的美，感悟著不同的葉子又做著相同的事情
5、如何把無私奉獻、默默無聞的精神延伸到孩子們自己身上呢？我在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子，我告訴孩子們，大樹把葉子們結(jié)為整體，因為這許許多多無私奉獻、默默無聞的葉子，大樹才能長得如此茁壯、蔥翠。“現(xiàn)在，我們都是這樹上的葉子，這棵大樹是我們的班集體。孩子們，你們這些葉子要為班級這棵大樹做些什么呢？出示了填空題：“在家中，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。在班集體中，如果每個人都像一片樹葉，那（ ）就是我們的大樹。在我們學(xué)校，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。在祖國的懷抱里，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。”我想，這樣的逐步深入，孩子們已經(jīng)能夠把自己的責(zé)任與社會、祖國聯(lián)系在一起了。
6、由葉子引申到個人感想，讓學(xué)生暢所欲言。如果你是一片葉子，你會怎么做？
有待改進之處：
1、課前我沒能提醒學(xué)生查找葉子的資料，所以他們只顧著找葉子和畫畫葉子，對葉子的作用，所明白的孩子寥寥無幾，只能在老師的灌輸下了解了。
2，由于時間安排得不合理，前緊后松，導(dǎo)致后面的個人感想不能夠讓大多數(shù)學(xué)生暢所欲言。
《做一片美的葉子》教后小記 篇7
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.能正確流利有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,懂得平凡的人默默奉獻創(chuàng)造了偉大的事業(yè),偉大的事業(yè)實現(xiàn)了人生存的價值。
4.積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點：理解含義深刻的語言，感受葉的奉獻精神以及集體與個人的關(guān)系。 教具：幻燈片
課前準備：學(xué)生課下搜集中國或世界取得的偉大成就
教學(xué)過程
(一) 回顧上節(jié)課時同學(xué)們都提出哪些問題(怎樣做一片美的葉子?為什么做這樣的葉子?什么樣的葉子才是美的葉子?)
(二) 讀課文1---6段畫出寫葉子美的句子
1. a一朵綠色的云 為什么用一朵而不用一片 葉茂密光亮.
b.每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子
每一個人——各異，——你找不到——。
大自然是神奇的，創(chuàng)造了個性鮮明的世間萬物，陽光照著一片片葉子，就象跳動的小精靈，風(fēng)兒吹過又有無數(shù)的生命再顫動。令人陶醉 指導(dǎo)讀1—4段
2 a..生命的乳汁 為什么說是生命的乳汁
b.你最喜歡哪個季節(jié)的葉子. 如果你是一片葉子,你會對大樹說什么? (內(nèi)在美)
葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)
3.一片小小的葉子,不由得讓我們產(chǎn)生由衷敬意,老師很想讀一讀。你們想讀嗎？
(三)學(xué)習(xí)7.8 .段談一談你的理解
整體（如果只剩一片葉子會怎樣）
位置 （到字典中查一查有哪種解釋，你選擇哪一種）
（四）結(jié)合實際理解9段
我們每個人都像葉子, 為生活的大樹輸送著營養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
1對這段話你怎樣理解，在小組中討論。
2全班交流
葉子在樹上找到自己的位置，為大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
——在——找到自己的位置，為——的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它——。
3放眼望去人類在各個領(lǐng)域的大樹正在茁壯成長，你了解到人類取得了那些偉大成就，生談，你有什么感想？怎樣讀好第九段？
（五）作者采用了借物喻人的寫法，葉的一生正象我們?nèi)说囊簧鷱某瘹馀畈纳倌甑綕M腔熱忱的青年到沉穩(wěn)平和的中年，又到日薄西山的老年有誰離開過家庭社會國家，每一項成果每一種事業(yè)都凝結(jié)著集體的智慧和汗水。所以——齊讀10、11段
(六)文章蘊涵著深刻的哲理，讓我們將它珍藏在記憶深處，但愿它能在今后的人生路上為你導(dǎo)航1、快速記憶2、集體展示
（七）雨果恰恰說過這樣的話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
大樹那么美，我們期待——讀題
葉子那么美，我們甘愿——讀題
為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題
《做一片美的葉子》教后小記 篇8
設(shè)計理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3.過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。
教學(xué)重難點：
體會“葉子和大樹”，“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在之美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞：課件呈現(xiàn)多幅樹和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂。
談話激趣 俗話說：“紅花還要綠葉襯”，同學(xué)們，你們在關(guān)注美麗的鮮花的同時，仔仔細細地看過葉子嗎？
欣賞樹葉 現(xiàn)在，咱們就來仔仔細細地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時候，同桌之間可以交頭接耳，可以指指點點。
交流感受 誰來說說，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機點評。
有位叫金波的大朋友，為了表達對葉子的喜愛之情，專門寫了一篇文章，題目是：做一片美麗的葉子（板書）誰來念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀？）照你自己喜歡的方式一起來讀讀課題。
二、配樂范讀，欣賞文本
現(xiàn)在我把這篇文章送給大家，想聽聽它的全文嗎？師配樂朗誦全文。
三、初讀課文，感知文本
1.學(xué)們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧。
2.相信，同學(xué)們一定能讀正確、流暢。誰愿意試一試？咱們推薦四個代表，每人讀三個自然段。其他同學(xué)認真聽，待會兒請你來評一評。
四、精讀課文，感悟文本
1.子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？
有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書是一種思考。請大家默讀課文，仔細想一想，拿起筆劃出相關(guān)的語句。
（品讀相關(guān)句子，感受葉子的美。）
重點句段：
（1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
●葉子美在哪里？理解“形態(tài)各異”。
●雖然都在同一棵樹上，卻各有各的特點，各有各的姿態(tài)，每一片葉子都是唯一的，獨特的，與眾不同的。你能把這份形態(tài)各異的美讀出來嗎？
（2）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
●葉子美在哪里？[小精靈兒童網(wǎng)站]
●樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的無私奉獻就沒有大樹的美，這無私的奉獻就是一種美。
●帶著你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達出來，能做到嗎？
（3）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
●葉子美在哪里？（不同的季節(jié)有不同的美；無私奉獻的精神美）
●葉落歸根，這對大樹有什么好處？（是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。體會葉子的無私奉獻精神）
●站在大樹旁邊，我們是綠葉的欣賞者，該怎樣來讀這一段話？
長在大樹身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來讀這一段話？
小結(jié)：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無私奉獻的內(nèi)在美。請讓我們再一次來看看葉子吧！課件播放葉子的錄象。
葉和樹，你想到了什么？用句式說話：葉子和大樹，正像我和我的（ ）……
樹離不開葉，它把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體；葉也離不開樹，葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學(xué)們，從課文中的葉和樹，你想到了什么？說話訓(xùn)練：葉子和大樹，正像（ ）和（ ）……
2.讀第九節(jié)，聯(lián)系上下文想一想，每個人和葉子有哪些地方想像？
（鼓勵多角度地悟出言中之意，文中之美。）
●形態(tài)各異——（世界上沒有兩個相同的人，每個人都應(yīng)該為自己感到驕傲，因為他是唯一的，與眾不同的。）
●無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。——（無數(shù)不同的人做著相同的工作，都在為社會貢獻自己的力量。）
●春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。——（葉子一年四季的生長變化，就像人一生的成長過程……）
●大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹的身上找到了自己的位置。——（聯(lián)系家庭、班級、或?qū)W校等說明，大家組成了一個集體，集體中有大家每個人的位置。）
●每一片葉子都很美。——（每一個人都有自己的長處，學(xué)會欣賞每一個人。）
3.的，每片葉子都在為大樹默默地奉獻著，每一個人都在為自己的班級、學(xué)校、家庭、社會，都在為生活的大樹默默地貢獻著。你能說說，古今中外，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？
（如：愛迪生發(fā)明了電燈，給我們的生活帶來光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業(yè)創(chuàng)造輝煌；革命先烈給我們帶來幸福的生活；交警、教師、醫(yī)生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學(xué)們，相信你也能成為一片美的葉子。）
五、練筆表達，內(nèi)化文本（機動）
同學(xué)們，此時此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說的？請用筆寫下來。
六、配樂齊讀，情感升華
附：板書設(shè)計
外在美（形態(tài)各異）
4、做一片美的葉子 {
內(nèi)在美（無私奉獻) 為了我們的大樹
《做一片美的葉子》教后小記 篇9
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：63
揚教院二附小 陳文敏
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準備：
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
生字卡片；課件；十片寫著勵學(xué)名言的樹葉
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?
學(xué)生自讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語
形態(tài)各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠
師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、
2、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯(lián)想
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
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《做一片美的葉子》教后小記 篇10
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：80
一.讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？
你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？
（板書：遠 近）
3、過渡：樹葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻給大樹。”
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）
現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。 （板書：無私奉獻）
這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。
葉落歸根，這對大樹有什么好處？
是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）
這兒，你覺得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
7、你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
8、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）
三.布置作業(yè)：
練習(xí)寫話：假如我是一片葉子……
板書設(shè)計：
4、做一片美的葉子
外在美：樹美：像一朵綠色的云 （遠）
葉美：形態(tài)各異 （近）
內(nèi)在美：無私奉獻
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《做一片美的葉子》教后小記 篇11
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：44
浮橋中心小學(xué) 黃靜
師：同學(xué)們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學(xué)們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，樹葉被北風(fēng)吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
師：你們是多么富有想象力的孩子啊，你們的發(fā)言精彩極了！那么，老師還想問問同學(xué)們，葉子落在地上后，會想念大樹媽媽嗎？
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
師：你真聰明。葉子落在地上，經(jīng)過很長的時間腐爛后，就會變成肥料，這些肥料會讓大樹媽媽更加茁壯地成長。那么，你們覺得葉子怎么樣？
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學(xué)生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
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《做一片美的葉子》教后小記 篇12
《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學(xué)生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質(zhì)愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領(lǐng)略文章的內(nèi)涵之七八,我感覺對于學(xué)生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關(guān)系進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學(xué)中可以對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥，化難為易。可是，效果并不好。
今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質(zhì)兼美,簡約冼練,詩一般的極富啟發(fā)性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學(xué)時,我從整體入手,在讀中讓學(xué)生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動,回蕩。教學(xué)過程如下:
課前實踐——體驗。
讓學(xué)生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中,讓學(xué)生獲得屬于自己的獨特感受,同時為理解文中葉自“形態(tài)各異”做好鋪墊。
課堂交流——感悟。
首先展示自己搜集的樹葉,并告訴大家你在哪搜集到的,當時情境如何等等,進行說的訓(xùn)練。接著創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優(yōu)美的文章,他為什么不忍心摘一片葉子呢?
激起學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生讀課文。然后讓學(xué)生在疏通課文的基礎(chǔ)上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學(xué)生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過朗讀來展現(xiàn),升華。最后,緊口“做”,生發(fā)獨特的體驗。為了讓學(xué)生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著完成填空:為了____,做一個_________的吧!從而達到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
課后延伸——導(dǎo)行。
提出一個問題:想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學(xué)的源泉,教學(xué)終將也要回到生活之中才是完整的教學(xué)？一石激起三尺浪,這一個問題讓學(xué)生在學(xué)完課文后面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的了解。
由于注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài),或許學(xué)生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解,但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!
《做一片美的葉子》教后小記 篇13
4、《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，感受大樹之美。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確書寫生字“各”、“異”。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容，感受大樹之美。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物。請看（ppt呈現(xiàn)葉子圖片）這是什么？（葉子）
1.看了這些圖片，你想說些什么嗎？生自由表達（葉子美，好看，形態(tài)各異）你觀察得真仔細！
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第四課《做一片美的葉子》
3.板書課題：做一片美的葉子，請同學(xué)們拿出手來和老師一起寫課題。
4.齊讀課題（4.做一片美的葉子）
5.讀了課題你有什么疑問？（為什么做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？葉子美在哪？）恩，同學(xué)們現(xiàn)在越來越會提問題了！
下面請同學(xué)們打開課文，帶著這些問題自由大聲朗讀課文。在讀課文前，老師要提2點要求：（1）借助課后生字表讀準字音（2）把課文讀通順、流利。下面開始自由朗讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.課文讀完了嗎？這些生字詞你認識嗎？
2.檢查生字詞
（1）出示帶詞語(帶拼音)。
乳汁整體位置輸送茁壯發(fā)現(xiàn)
嫩綠蔥翠肥美飄零奉獻形態(tài)各異
（2）指名讀，你覺得他哪個字讀得好？（提醒：整、奉、零都是后鼻音）誰再來讀？
（3）去掉拼音你能讀正確嗎？小組開火車讀，男女生賽讀
（5）這些加紅的都是本課要求會寫的生字，你覺得哪個字我們最容易寫錯？你有什么好方法讓我們記住？
3.理解詞語的意思
(1)通過昨天的預(yù)習(xí)，你能找出描寫葉子的詞語嗎？（嫩綠、肥美、飄零、形態(tài)各異）這些詞語你理解嗎？（嫩綠與蔥翠形成對比理解，嫩綠是淡淡的綠，而蔥翠要綠得深一些。肥美，呈現(xiàn)圖片，看了圖，你知道什么樣的葉子能稱為肥美？葉子肥大而顏色深。飄零，看圖，你能用無字詞典來給我們說說嗎？冬天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來，回歸大樹地下的根；葉子凋謝了。）
（3）課文中第六小節(jié)也出現(xiàn)了這些詞語，誰來讀？（ppt呈現(xiàn)第六節(jié)）提醒破折號要停頓。師范讀，再請生模仿讀。
（ppt呈現(xiàn)）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（4）讀了這段話，你能用文中的一個詞概括葉子的特點嗎？（形態(tài)各異）
4.指導(dǎo)長句朗讀
師：還有2個長句，誰能讀好？
（a）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（b）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（1）指名讀句子，形態(tài)各異什么意思？（不相同的葉子）有沒有同學(xué)能比他讀得還好？再請生讀。全班齊讀句子。
（2）課文中還有很多長句，請同學(xué)自己找出來讀一讀。等會老師請大家來讀課文。
5.自由分自然段朗讀課文
（1）下面老師想聽聽大家朗讀課文，你可以讀你喜歡的段落？你想讀哪一小節(jié)？
（3）師生共評課文朗讀，你覺得哪個同學(xué)的讀的好？為什么？（聲音響亮，有感情）
三、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)感受樹之美
師：誰再來讀讀1、2自然段。（指名讀）
1.遠遠望去，那棵大樹很美。讀了這句話，你知道了什么？（樹美）誰能美美地地給我們讀一讀。老師今天也給大家?guī)砹艘皇踪澝罉涞母枨逗么笠豢脴洹罚覀円黄饋砺犚宦牎?/p>
2.下面請同學(xué)們邊聽邊在文中找出描寫樹美的句子（樹像一朵綠色的云，從大地上升起）
云給你什么樣的感覺？（千姿百態(tài)、自由自在、形狀美）云有綠色的嗎？作者把那顆大樹比作綠色的云，說明這棵樹的形態(tài)美，而且顏色也很美。）
4.云可以升？樹怎么升呀？老師覺得“升”字用得不好，你們覺得呢？（好，因為樹一天天長大，枝繁葉茂，變得蒼翠、茁壯。是呀，就像我們?nèi)?）的小朋友從從幼小的生命體不斷長大，慢慢茁壯成長起來。可以把“升”換成“站”嗎？為什么？（“升”寫出了葉子的活力及動態(tài)美）
5.誰能帶著你的感受朗讀課文？（指名讀）是呀！樹那么美，長得那么茂盛，那么蔥翠、茁壯是因為什么美？（葉子美）
6.生齊讀一二自然段。
這節(jié)課我們感受了樹的美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉子的美！
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、下面我們一起來看一下本課的生字，ppt出示生字。開火車讀。
（做、現(xiàn)、態(tài)、各、異、汁、奉、輸，指名讀）。
師：你覺得這些中哪個字最容易寫錯？（做、輸、態(tài)）
2、這節(jié)課老師想指導(dǎo)大家寫好2個生字“各”“異”。
3、我們來看第一個字“各”，師范寫，生書空，（提醒撇捺展開，上下對正）生描紅。師巡視。提醒寫字坐姿:一拳一尺一寸。
4、指導(dǎo)書寫第2個字“異”，師范寫，生書空，（提醒上緊下舒橫畫勻，兩腳高低站得穩(wěn)）生描紅，師巡視。
五、作業(yè)布置
1.練讀課文；
2.完成補充習(xí)題一、二兩題。
本節(jié)課在自己班上之前，教案經(jīng)歷了三次打磨，每試上完一次，年級組的各位老師都認真悉心地對我的課進行指導(dǎo)點評、并幫助我對教案進行研磨，讓我收獲頗多！在此向年級組的何老師、李特、陸老師、萬老師、陳老師表示真誠地感謝！
備課反思：1.教案過程設(shè)計要詳細
2.要充分對學(xué)生的回答進行預(yù)設(shè)
3.教學(xué)語言要簡潔
4.每個問題的設(shè)計要明確其設(shè)計意圖
教學(xué)反思：
《做一片美的葉子》是一片文筆優(yōu)美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！
對于中年段的學(xué)生來說，第一課時的教學(xué)重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學(xué)伊始，我呈現(xiàn)了形態(tài)各異的葉子圖片讓學(xué)生欣賞，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在前面的幾篇課文教學(xué)中我已嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)會對課題質(zhì)疑。在本節(jié)課中，學(xué)生提出了如下問題“葉子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子？”等，從學(xué)生的提問中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已漸漸學(xué)會提一些有價值的問題，同時這些問題也將為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，在年級組的何老師的指導(dǎo)下，我引導(dǎo)讓學(xué)生找出描寫葉子的詞語來理解文中的關(guān)鍵詞語“嫩綠”“肥美”“飄零”“形態(tài)各異”。在李特的指導(dǎo)下，我嘗試了采用多種方式讓學(xué)生理解課文中的詞語。在幫助學(xué)生理解詞語“嫩綠”時，我借助了教室后的黑板報背景底色與“蔥翠”形成了對比；對于詞語“肥美”的理解，學(xué)生表達的不是很好，我通過呈現(xiàn)肥美的葉子圖片的方式讓學(xué)生產(chǎn)生了感官認識。
結(jié)合了文本的特點，我通過詞語“嫩綠”、“肥美”“飄零”引導(dǎo)到課文第六小節(jié)“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”以詞語作為讀句子的切入口，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的長句朗讀，是本節(jié)課的處理的較好的環(huán)節(jié)。
本節(jié)課也有兩個不足之處：一、在檢查課文朗讀時，我讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落朗讀，只考慮到了個別的學(xué)生的讀，忽略了以個別學(xué)生朗讀帶動全班的朗讀，聽了吳主任的點評，我知道了朗讀課文的方式不應(yīng)該僅僅是一種手段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，在此可以讓喜歡某段落的學(xué)生一起讀一讀。二、難文簡上，深入淺出。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二兩小節(jié)，感受樹之美時，我的提問設(shè)計的過于繁瑣，把文章挖得太深，打破了文本句子的美感。文本語言美，就應(yīng)該讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中內(nèi)化。
以上不足之處都是在日后教學(xué)需要不斷摸索與注意的地方！在日后的教學(xué)工作中，我要不斷地向年級組的各位老師學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，下功夫備好每一節(jié)課，讓自己不斷成長！最后，再次感謝年級組的各位老師對我的悉心指導(dǎo)與幫助！
《做一片美的葉子》教后小記 篇14
設(shè)計理念：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)過程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）
[設(shè)計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、初讀課文 ，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設(shè)計意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗的學(xué)習(xí)情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
三、寫字指導(dǎo)，注重實效
先認讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)朗讀。
（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）
[設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）
（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設(shè)計意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨特的情感體驗。]
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）
師：同學(xué)們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽洌瞰I了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機板書：無私奉獻）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
[設(shè)計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。]
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
師：一個家庭是一棵樹，那么無數(shù)個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認真學(xué)習(xí)，將來可以為祖國做貢獻。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
[設(shè)計意圖：結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]
五、品讀詩歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔，
怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔， 只有奉獻自己才是無悔的人生。
[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）
板書設(shè)計：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無私奉獻
[總評：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標。文中大樹和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]