《做一片美的葉子》教案（精選12篇）

《做一片美的葉子》教案 篇1

　　教學過程：

　　一.談話引入

　　1.板書課題：做一片美的葉子，誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。

　　2.讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　二.檢查讀書

　　1.大家讀書都很認真，生字和詞語你們都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。誰來？去掉拼音還會么？練習一下。誰會？

　　2.生字詞語讀準了，課文也能讀準么？推薦別人來讀。（這篇課文段落很多，請一組同學開火車讀，一人一段。其他同學邊聽邊想，他讀準讀通了么？）

　　三.細讀課文

　　1.剛才你們提出的問題找到答案了么？別急，請大家再仔細讀讀課文，好好想想，這次讀書要求不出聲，邊讀邊想。

　　2.組織交流：

　　（1）課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示段落，就請你來讀一讀。你們覺得葉子美在哪里呢？板書：形態各異，誰知道什么意思？你怎么知道的？（聯系課文內容）一起讀讀。我帶來了一些形態各異的葉子請大家看看。出示圖片，說說它們有什么不同。假如你就是這樹上的葉子你想長成什么樣？你們的想法各異，各有各的特點，雖然各不相同，但都是一片美麗的葉子，現在誰能讀好這段話了？點名讀，齊讀。

　　（2）雖然這些葉子形態各異，但它們卻做著相同的工作，是什么工作呢？出示段落，讀一讀，你有什么疑問？（什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？）誰知道？你們讀讀后面的段落就知道了。有了這珍貴的營養，大樹才會茁壯、蔥翠。出示圖片，你們覺得這大樹怎樣？用朗讀把你們心中的感受表達出來吧！點名讀，齊讀。大樹的美麗和葉子有什么關系？對這就叫奉獻，這就是一種美。（板書）齊讀。

　　（3）多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂背誦。你們想讀么？一起來，閉上眼睛想想，你好象看到了什么？相機理解“肥美、飄零”（肥美的葉子是什么樣的？先說再看圖片）（冬天樹葉是怎么飄落下來的？先說再看動畫，樹葉落到哪里去了？葉落歸根，這對大樹有什么好處？）聽了你發言，我不由的想去一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹，學到這兒，你想對葉子說些什么？(板書)齊讀。

　　3.小結，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會對大樹說些什么？你又會對大家說些什么？

　　四.朗讀升華

　　1.那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。

　　2.配樂朗讀1—6段。

《做一片美的葉子》教案 篇2

　　《做一片美的葉子》教案 　　——蘇教版六年制語文三年級（上）

　　教材分析：

　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

　　文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課的10個生字，理解帶生字的新詞詞義。

　　3.通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人

　　教學重點、難點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教具準備:一片的樹葉

　　教學時間：兩課時

　　教學設計:

　　第一課時

　　一.導入，引入課題

　　1.情境導入：

　　師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！

　　2.實物展示激趣揭題：

　　(1).簡單介紹自己所帶的這片葉子。

　　(2).觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

　　(3).教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

　　(4).今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

　　3.大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

　　學生自由討論

　　（1）葉子美在哪里？

　　（2）怎樣做一片美的葉子？

　　讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

　　二.初讀指導

　　1.聽老師范讀，揭示要求

　　（1）仔細聽老師讀，標出自然段序號

　　（2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解

　　（3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分

　　2.檢查自學效果,教師相機點撥。

　　（1）出示生字詞

　　形態各異　 奉獻　 乳汁 　整體 　位置　 輸送　 茁壯  蔥翠

　　（2）點撥詞語，可通過上下文、看插圖理解詞語

　　（3）指導書寫

　　茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

　　輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

　　奉：半包圍結構。

　　異：上“巳” 不是“己”，也不是“已”。

　　置：上兩豎，下三橫

　　（4）師生討論劃層次

　　<1>全文共有幾個自然段？

　　<2>可以分成幾層?

　　遠望：1-2自然段

　　近觀：3-8自然段

　　聯想：9-11自然段

　　三.作業：

　　1.給下面的字選擇正確的讀音。

　　乳　　rǔ　　lǔ 　　　　　整 　zhěng　 zěng

　　蔥 　cāng 　chāng 　　　奉　　fèng　　fèn

　　2.比較下面各組字，并組詞。

　　異（　 ）　 計（ 　）　 問（　 ） 　各（　 ）

　　導（　 ）　 汁（ 　）　 間（　 ） 　備（　 ）

　　第二課時

　　一.精講課文

　　師：今天這節課，我們將和同學們繼續學習《做一片美的葉子》（生齊讀）

　　上節課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？

　　（1） 葉子美在哪里？（標出“美”）

　　（2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）

　　師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節，看看你們能不能發現葉子的美

　　生：學生自由讀

　　師：誰發現了寫出葉子美的句子？

　　生：每一片葉子形態各異-----你找不到兩片相同的葉子。

　　師：找的真準！誰能把它讀好了？

　　生：指名一位學生讀

　　師：讀的不錯，誰能把這一小節連起來讀一讀？

　　生:指名一位學生讀

　　師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子啊！我們把這一小節也讀美了！

　　生:齊讀

　　師：還有哪兒被發現了？

　　生：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹底下的根。

　　師：真巧，老師也覺得這一句寫得特別美，聽老師讀讀看，好嗎？

　　老師范讀

　　師：多美的葉子啊！那你最喜歡哪個季節的葉子呢？

　　生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。

　　生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營養奉獻給大樹。

　　師：是啊！葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養，這一小節哪句話表揚了葉子？

　　生：綠葉為大樹而生（板書：為大樹而生）

　　師：還喜歡哪個季節呢？

　　生：冬天，樹葉把一生奉獻給了大樹，自己做為大樹的養料。

　　師：(邊欣賞文中插圖邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。

　　師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發現了呢？

　　生：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　師：很好！大樹的葉子做著什么樣的工作呢？

　　生：大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！

　　師：這個同學知識面很廣，表揚一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？

　　生:指名一位學生讀。

　　師：真不錯，誰還想讀？

　　指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

　　生：齊讀。

　　師：葉子真美！你還在哪自然段發現葉子的美？

　　生：大樹把無數的葉子結為一個整體。從這句話，我看出了葉子很團結！

　　生：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。

　　師：是的，每一片葉子都很美，當它們聚集成一個整體時會更美，所以，“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托地更美。課文7、8兩小節告訴我們葉子和大樹的關系。你能把這兩小節讀好嗎？

　　生：學生自由讀、指名讀、齊讀。

　　師：葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。

　　生：一生領讀，齊讀1-8小節。

　　師：其實我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節。

　　生：1.一生讀第9小節，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。

　　2.一生讀第10小節，重讀“每”

　　3.一生讀第11小節。

　　師：誰能聯系生活，對此句的理解？

　　生:說說各種職業的作用，如教師、醫生、工人等

　　師：我們如何做一片美的葉子呢？

　　生：討論，如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等

　　師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美啊！

　　生：1.男生讀

　　2.女生讀

　　3.齊讀

　　師：其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　現在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？

　　生:分組討論，如我想對大樹說：“……。” 我想對人們說：“……。”

　　師：我們所有美的葉子聚在一起，會讓我們的大樹變得更加美麗，就像我們的集體，同學們你們能為集體做出什么呢？

　　生:分組討論，回答……

　　師：學到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。

　　生:自由讀。

　　師：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。

　　二.作業

　　1.朗讀課文

　　2.回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子

　　三.板書

　　4.做一片美的葉子

　　外在美：形態各異

　　內在美：無私奉獻  (為社會作貢獻)

《做一片美的葉子》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。

　　3、練習用鋼筆描紅。

　　4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟樹葉的精神。

　　教學準備：

　　各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。

　　教學時間：三課時 

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：（小黑板示）

　　1、讀準字音，讀通課文。

　　2、初步理解課文內容。

　　一.談話式導入：

　　1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）

　　（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）

　　2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

　　3、葉子有什么用處呢？說說看？

　　4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。

　　（板書課題：做一片美的葉子）

　　誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。

　　二.初讀課文。

　　1、讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　我們先來聽錄音。

　　2、生自讀課文。要求： 讀準字音，讀通課文。

　　劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想意思。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）、讀生字卡片。

　　分析字形，基本掌握。

　　（2）、讀詞語。生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。

　　（3）、你想把那一段讀給大家聽？指名讀，師生評議。

　　并且要讓學生說說為什么喜歡讀。

　　4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想，能不能發現自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。

　　5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。

　　6、齊讀課文。

　　三.布置作業：朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：（小黑板示）

　　1、 精讀課文，感受語言文字美。

　　2、 領悟并學習樹葉的奉獻精神。

　　一.讀課題憶舊知。

　　同學們，在上節課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）

　　二.精讀課文。

　　1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。

　　2、交流并指導朗讀相關的句子：

　　（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）

　　（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態各異，……”什么叫“形態各異”？（板書：形態各異）

　　形態各異的葉子你們上節課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態，這就叫形態各異。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

　　（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠      近）

　　3、過渡：樹葉還美在那里呢？

　　生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？

　　4、交流學習。

　　“……生命的乳汁奉獻給大樹。”

　　你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

　　（書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）

　　5、然它們形態各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。

　　多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節）

　　師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。現在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）

　　6、假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

　　7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發呢？

　　（學生自由討論）

　　三.布置作業：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習寫話：假如我是一片葉子……

《做一片美的葉子》教案 篇4

　　教學目的

　　1、學會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容,感受樹葉的美,懂得平凡的人默默奉獻創造了偉大的事業,偉大的事業實現了人生存的價值。

　　4.積累優美的語言。

　　教學重難點：理解含義深刻的語言，感受葉的奉獻精神以及集體與個人的關系。 教具：幻燈片

　　課前準備：學生課下搜集中國或世界取得的偉大成就

　　教學過程

　　(一) 回顧上節課時同學們都提出哪些問題(怎樣做一片美的葉子?為什么做這樣的葉子?什么樣的葉子才是美的葉子?)

　　(二) 讀課文1---6段畫出寫葉子美的句子

　　1. a一朵綠色的云   為什么用一朵而不用一片    葉茂密光亮.

　　b.每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子

　　每一個人——各異，——你找不到——。

　　大自然是神奇的，創造了個性鮮明的世間萬物，陽光照著一片片葉子，就象跳動的小精靈，風兒吹過又有無數的生命再顫動。令人陶醉 指導讀1—4段

　　2 a..生命的乳汁 為什么說是生命的乳汁 

　　b.你最喜歡哪個季節的葉子. 如果你是一片葉子,你會對大樹說什么? (內在美)

　　葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養

　　3.一片小小的葉子,不由得讓我們產生由衷敬意,老師很想讀一讀。你們想讀嗎？

　　(三)學習7.8 .段談一談你的理解

　　整體（如果只剩一片葉子會怎樣）

　　位置  （到字典中查一查有哪種解釋，你選擇哪一種）

　　（四）結合實際理解9段

　　我們每個人都像葉子, 為生活的大樹輸送著營養,讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。

　　1對這段話你怎樣理解，在小組中討論。

　　2全班交流

　　葉子在樹上找到自己的位置，為大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。

　　——在——找到自己的位置，為——的大樹輸送著營養，讓它——。

　　3放眼望去人類在各個領域的大樹正在茁壯成長，你了解到人類取得了那些偉大成就，生談，你有什么感想？怎樣讀好第九段？

　　（五）作者采用了借物喻人的寫法，葉的一生正象我們人的一生從朝氣蓬勃的少年到滿腔熱忱的青年到沉穩平和的中年，又到日薄西山的老年有誰離開過家庭社會國家，每一項成果每一種事業都凝結著集體的智慧和汗水。所以——齊讀10、11段

　　(六)文章蘊涵著深刻的哲理，讓我們將它珍藏在記憶深處，但愿它能在今后的人生路上為你導航1、快速記憶2、集體展示

　　（七）雨果恰恰說過這樣的話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　大樹那么美，我們期待——讀題

　　葉子那么美，我們甘愿——讀題

　　為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題

《做一片美的葉子》教案 篇5

　　設計理念：指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

　　教學目標:

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學過程：

　　一、 由景入情，情景交融

　　1、 今天，老師給大家帶來了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）

　　[設計意圖：伴隨著優美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]

　　2、同學們，看了以后,現在你最想說的是什么？

　　二、初讀課文 ，整體感知

　　1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

　　[設計意圖：把課堂的導入與激發學生學習的興趣緊密結合在一起，初步構建主體體驗的學習情境。]

　　2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。

　　4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。

　　三、寫字指導，注重實效

　　先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。

　　四、精讀課文，誦讀感悟

　　[教例]

　　1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。

　　（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

　　（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？

　　生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

　　師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發現的眼睛。

　　生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。

　　師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態美和動態的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）

　　生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態各異”？

　　師：有時候，發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？

　　生：我想“每一片葉子形態各異”，就是說葉子都長得各不相同。

　　師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態，這就叫做（生：形態各異啊）。

　　捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）

　　[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]

　　2、過渡：無數片葉子雖然形態各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）

　　（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。

　　[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]

　　（2）指名說說自己的理解。

　　生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。

　　師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

　　生：指的是大樹要長大需要的養料。

　　師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。（課件展示光合作用的過程）

　　師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？

　　生：葉子你真偉大！你為了大樹，奉獻了自己。

　　生：葉子你真了不起！

　　生：……

　　師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）

　　師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

　　生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養料。

　　師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！

　　生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。

　　師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。

　　（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？

　　（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。

　　[設計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養語感的重要方法。此處教學有利于調動學生的形象思維，以有效地培養他們對語言文字的感悟能力。]

　　3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。

　　出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？

　　生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

　　師：一個家庭是一棵樹，那么無數個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？

　　生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

　　生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。

　　生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。

　　生：……

　　師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）

　　4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。

　　[設計意圖：結尾處與開頭形成首位呼應之勢，學生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]

　　五、品讀詩歌，激發情感

　　最后，老師還有一件禮物要送給大家——

　　人生無悔

　　綠葉無悔，

　　撲向那大地，

　　是報答泥土芬芳的輕盈；

　　鮮花無悔，

　　凋落于風雨，

　　因為它有一段生命的美麗；

　　江河無悔，

　　奔向那海洋，

　　因為它投身到母親的懷里；

　　萬物無悔 ，

　　追尋那太陽，

　　因為沒有陽光就失去生機；

　　人生無悔，

　　在泥濘中跋涉，

　　無悔終生都在苦苦地尋覓

　　……

　　憂也無悔，

　　怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻自己；

　　苦也無悔，

　　累也無悔， 只有奉獻自己才是無悔的人生。

　　[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]

　　總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）

　　板書設計：

　　做一片美的葉子

　　形態各異

　　美

　　無私奉獻

　　[總評：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學生真正理解，系統領悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學目標。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發現的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內涵。課堂上，老師對學生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學生心田汩汩流淌。]

《做一片美的葉子》教案 篇6

　　《做一片美的葉子》是一篇優美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

　　剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領略文章的內涵之七八,我感覺對于學生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關系進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學中可以對學生進行適當的點撥，化難為易。可是，效果并不好。

　　今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質兼美,簡約冼練,詩一般的極富啟發性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學時,我從整體入手,在讀中讓學生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動,回蕩。教學過程如下:

　　課前實踐——體驗。

　　讓學生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中,讓學生獲得屬于自己的獨特感受,同時為理解文中葉自“形態各異”做好鋪墊。

　　課堂交流——感悟。

　　首先展示自己搜集的樹葉,并告訴大家你在哪搜集到的,當時情境如何等等,進行說的訓練。接著創設情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優美的文章,他為什么不忍心摘一片葉子呢?

　　激起學生的閱讀興趣,引領學生讀課文。然后讓學生在疏通課文的基礎上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過朗讀來展現,升華。最后,緊口“做”,生發獨特的體驗。為了讓學生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創設產生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎上,讓學生試著完成填空:為了____,做一個_________的吧!從而達到“讓學生有創意的閱讀”的目的。

　　課后延伸——導行。

　　提出一個問題:想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學的源泉,教學終將也要回到生活之中才是完整的教學？一石激起三尺浪,這一個問題讓學生在學完課文后面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的了解。

　　由于注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學生始終處于積極主動的狀態,或許學生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解,但我想文章的閱讀意義會隨著學生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!

《做一片美的葉子》教案 篇7

　　4、《做一片美的葉子》教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀課文，感受大樹之美。

　　教學重難點

　　1.學習本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確書寫生字“各”、“異”。

　　2.通過初讀，了解課文主要內容，感受大樹之美。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，課題質疑

　　同學們，今天老師給大家帶來了一些禮物。請看（ppt呈現葉子圖片）這是什么？（葉子）

　　1.看了這些圖片，你想說些什么嗎？生自由表達（葉子美，好看，形態各異）你觀察得真仔細！

　　2.今天我們就來學習第四課《做一片美的葉子》

　　3.板書課題：做一片美的葉子，請同學們拿出手來和老師一起寫課題。

　　4.齊讀課題（4.做一片美的葉子）

　　5.讀了課題你有什么疑問？（為什么做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？葉子美在哪？）恩，同學們現在越來越會提問題了！

　　下面請同學們打開課文，帶著這些問題自由大聲朗讀課文。在讀課文前，老師要提2點要求：（1）借助課后生字表讀準字音（2）把課文讀通順、流利。下面開始自由朗讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.課文讀完了嗎？這些生字詞你認識嗎？

　　2.檢查生字詞

　　（1）出示帶詞語(帶拼音)。

　　乳汁整體位置輸送茁壯發現

　　嫩綠蔥翠肥美飄零奉獻形態各異

　　（2）指名讀，你覺得他哪個字讀得好？（提醒：整、奉、零都是后鼻音）誰再來讀？

　　（3）去掉拼音你能讀正確嗎？小組開火車讀，男女生賽讀

　　（5）這些加紅的都是本課要求會寫的生字，你覺得哪個字我們最容易寫錯？你有什么好方法讓我們記住？

　　3.理解詞語的意思

　　(1)通過昨天的預習，你能找出描寫葉子的詞語嗎？（嫩綠、肥美、飄零、形態各異）這些詞語你理解嗎？（嫩綠與蔥翠形成對比理解，嫩綠是淡淡的綠，而蔥翠要綠得深一些。肥美，呈現圖片，看了圖，你知道什么樣的葉子能稱為肥美？葉子肥大而顏色深。飄零，看圖，你能用無字詞典來給我們說說嗎？冬天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來，回歸大樹地下的根；葉子凋謝了。）

　　（3）課文中第六小節也出現了這些詞語，誰來讀？（ppt呈現第六節）提醒破折號要停頓。師范讀，再請生模仿讀。

　　（ppt呈現）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　（4）讀了這段話，你能用文中的一個詞概括葉子的特點嗎？（形態各異）

　　4.指導長句朗讀

　　師：還有2個長句，誰能讀好？

　　（a）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　（b）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

　　（1）指名讀句子，形態各異什么意思？（不相同的葉子）有沒有同學能比他讀得還好？再請生讀。全班齊讀句子。

　　（2）課文中還有很多長句，請同學自己找出來讀一讀。等會老師請大家來讀課文。

　　5.自由分自然段朗讀課文

　　（1）下面老師想聽聽大家朗讀課文，你可以讀你喜歡的段落？你想讀哪一小節？

　　（3）師生共評課文朗讀，你覺得哪個同學的讀的好？為什么？（聲音響亮，有感情）

　　三、學習課文1-2小節感受樹之美

　　師：誰再來讀讀1、2自然段。（指名讀）

　　1.遠遠望去，那棵大樹很美。讀了這句話，你知道了什么？（樹美）誰能美美地地給我們讀一讀。老師今天也給大家帶來了一首贊美樹的歌曲《好大一棵樹》，我們一起來聽一聽。

　　2.下面請同學們邊聽邊在文中找出描寫樹美的句子（樹像一朵綠色的云，從大地上升起）

　　云給你什么樣的感覺？（千姿百態、自由自在、形狀美）云有綠色的嗎？作者把那顆大樹比作綠色的云，說明這棵樹的形態美，而且顏色也很美。）

　　4.云可以升？樹怎么升呀？老師覺得“升”字用得不好，你們覺得呢？（好，因為樹一天天長大，枝繁葉茂，變得蒼翠、茁壯。是呀，就像我們三（2）的小朋友從從幼小的生命體不斷長大，慢慢茁壯成長起來。可以把“升”換成“站”嗎？為什么？（“升”寫出了葉子的活力及動態美）

　　5.誰能帶著你的感受朗讀課文？（指名讀）是呀！樹那么美，長得那么茂盛，那么蔥翠、茁壯是因為什么美？（葉子美）

　　6.生齊讀一二自然段。

　　這節課我們感受了樹的美，下節課我們繼續學習葉子的美！

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、下面我們一起來看一下本課的生字，ppt出示生字。開火車讀。

　　（做、現、態、各、異、汁、奉、輸，指名讀）。

　　師：你覺得這些中哪個字最容易寫錯？（做、輸、態）

　　2、這節課老師想指導大家寫好2個生字“各”“異”。

　　3、我們來看第一個字“各”，師范寫，生書空，（提醒撇捺展開，上下對正）生描紅。師巡視。提醒寫字坐姿:一拳一尺一寸。

　　4、指導書寫第2個字“異”，師范寫，生書空，（提醒上緊下舒橫畫勻，兩腳高低站得穩）生描紅，師巡視。

　　五、作業布置

　　1.練讀課文；

　　2.完成補充習題一、二兩題。

　　本節課在自己班上之前，教案經歷了三次打磨，每試上完一次，年級組的各位老師都認真悉心地對我的課進行指導點評、并幫助我對教案進行研磨，讓我收獲頗多！在此向年級組的何老師、李特、陸老師、萬老師、陳老師表示真誠地感謝！

　　備課反思：1.教案過程設計要詳細

　　2.要充分對學生的回答進行預設

　　3.教學語言要簡潔

　　4.每個問題的設計要明確其設計意圖

　　教學反思：

　　《做一片美的葉子》是一片文筆優美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！

　　對于中年段的學生來說，第一課時的教學重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學伊始，我呈現了形態各異的葉子圖片讓學生欣賞，以調動學生學習的興趣。接著引導學生對課題質疑，這一環節的設計在前面的幾篇課文教學中我已嘗試引導學生學會主動思考，學會對課題質疑。在本節課中，學生提出了如下問題“葉子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子？”等，從學生的提問中我發現學生已漸漸學會提一些有價值的問題，同時這些問題也將為第二課時的學習打下基礎。

　　在字詞教學環節，在年級組的何老師的指導下，我引導讓學生找出描寫葉子的詞語來理解文中的關鍵詞語“嫩綠”“肥美”“飄零”“形態各異”。在李特的指導下，我嘗試了采用多種方式讓學生理解課文中的詞語。在幫助學生理解詞語“嫩綠”時，我借助了教室后的黑板報背景底色與“蔥翠”形成了對比；對于詞語“肥美”的理解，學生表達的不是很好，我通過呈現肥美的葉子圖片的方式讓學生產生了感官認識。

　　結合了文本的特點，我通過詞語“嫩綠”、“肥美”“飄零”引導到課文第六小節“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”以詞語作為讀句子的切入口，引導學生對課文中的長句朗讀，是本節課的處理的較好的環節。

　　本節課也有兩個不足之處：一、在檢查課文朗讀時，我讓學生挑選自己喜歡的段落朗讀，只考慮到了個別的學生的讀，忽略了以個別學生朗讀帶動全班的朗讀，聽了吳主任的點評，我知道了朗讀課文的方式不應該僅僅是一種手段，應該引導學生充分地讀書，在此可以讓喜歡某段落的學生一起讀一讀。二、難文簡上，深入淺出。在引導學生學習課文一、二兩小節，感受樹之美時，我的提問設計的過于繁瑣，把文章挖得太深，打破了文本句子的美感。文本語言美，就應該讓學生多讀，讀中感悟，讀中內化。

　　以上不足之處都是在日后教學需要不斷摸索與注意的地方！在日后的教學工作中，我要不斷地向年級組的各位老師學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結，下功夫備好每一節課，讓自己不斷成長！最后，再次感謝年級組的各位老師對我的悉心指導與幫助！

《做一片美的葉子》教案 篇8

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

　　教學準備：有關葉子的風景圖片的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　1.學習本課生字，能正確書寫。

　　2.通過初讀，了解課文主要內容。

　　教學準備：生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉

　　教學過程：

　　一、談話式導入：

　　1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片

　　2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

　　今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

　　二、初讀課文。

　　讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?

　　學生自讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。

　　三、檢查自學情況。

　　1、出示詞語

　　形態各異　乳汁　奉獻　整體　位置　輸送　茁壯　中間　肥美　飄零　回歸　蔥翠　嫩綠

　　師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、

　　2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

　　（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

　　（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想

　　四、教學生字字形，指導書寫。

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。

　　五、作業設計：

　　1.練讀課文；

　　2.抄寫生字詞。

《做一片美的葉子》教案 篇9

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：42

　　又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學生讀有小學生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導學生做人的好文章；是讓學生學會合作的好文章，還是讓學生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學性特別強。從課堂的教學可以看出學生還是比較喜歡這篇課文的。 

　　今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。在本堂課的教學中應該說蔣老師十分重視學生的朗讀，但我們靜下心來就會發現蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導”讀，而且還得是巧妙地“導”讀，其實指導學生讀也就是引導學生在理解課文，感悟課文。而且這遠遠比我們直接告訴他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學生和課文之間，應該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應做一個令人討厭的“第三者”。也就是說當學生對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產生興趣，從而愿意甚至主動地閱讀課文、開掘課文的內涵。 

　　在引導學生感悟課文中 的“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義時，我認為讓三年級的孩子來學習，應更側重于語言文字的品味、吸收，而不是人文內涵的領悟。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，學生會學會給自己定位的。其實這也就是一種積累。 

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　　本文轉載

《做一片美的葉子》教案 篇10

　　教材分析：

　　《做一片美的葉子》蘇教版義務教育小學語文三年級上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內在之美，最后由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。

　　指導思想：

　　1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實施審美教育。本篇課文是一篇散文詩，也是一篇美文，本身就蘊涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象，提高學生的審美情趣和審美能力。

　　2、結合小學生的認知、年齡等特點，運用多種教育手段，進行審美教育。如創設情境，讓學生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時，要求學生能讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內涵，體驗字里行間流露的美，領悟作者的真摯情感，同時在潛意識中，受到文章中美的詞語所蘊涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產生了由物美到人美的情感升華，從而也產生對美的向往和渴求。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，應重視語文的熏陶感染作用。”教學語文指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解詞語“形態各異”。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

　　教學點重難點：

　　1、理解葉子的外形美和內在美。

　　2、由物及人，即由葉子的奉獻精神聯系到人要學習葉子立足本職，無私奉獻精神。

　　教學方法：

　　讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個教學環節的主線。

　　（1）自讀感悟，感受情感

　　針對三年級學生的實際分析理解能力，引導學生充分利讀、畫、說的學習方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。

　　（2）誦讀體會，激發情感

　　通過聯系以前學過的此類課文，結合上下文理解重點句，感受文章語句的優美，體會葉子形態美和內在美，感受葉子的奉獻精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。

　　（3）練習發散，升華情感

　　通過師生間的互動，反復誦讀，激活學生的思維，體會作者對葉子奉獻精神贊美，文筆一轉，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻。

　　學習方法：

　　自主——合作——探究——感悟——領會

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　1.學習本課生字，能正確書寫，重點指導“異”“奉”。

　　2.通過初讀，了解課文主要內容。

　　教學準備：

　　掛圖；生字、詞語卡片；錄音磁帶；幾片樹葉。

　　教學過程：

　　一、激趣揭題

　　2.觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎

　　3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

　　4.板書激趣：做一片美的葉子

　　二、初讀課文

　　1.配樂范讀課文，初知課文內容。

　　2.學生自讀課文。

　　（1）讀準字音，讀順句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

　　4、出示詞語。

　　形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

　　5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

　　6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

　　（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

　　（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

　　四、感知全文

　　1、自由讀課文，你知道了什么？

　　2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

　　3、學生質疑，教師歸納。

　　五、課堂作業設計

　　1.聽寫生字、詞語。

　　2.形近字比較組詞

　　奉（     ）   汁（     ）     輸（     ）    異（     ）

　　奏（     ）   計（     ）     愉（     ）    導（     ）

　　3.用“形態各異”說話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學重難點：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

　　教學準備：

　　1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

　　2、有關葉子的風景錄像片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫生字：異  奉  置  輸

　　2、指名讀優美的重點句子。

　　二、細讀課文，欣賞美。

　　（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。（板書：外形之美）

　　1、播放展示葉子的風景錄像片。

　　2、談感受，突出“美”。

　　3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

　　（1）找出有關詞語，理解“形態各異”一詞。

　　（2）讀句子“……無數的葉子做著同樣的工作”。

　　（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

　　4、指導朗讀。

　　（二） 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

　　1、讀題，師質疑。

　　大樹和葉子之間有什么聯系呢？

　　2、指名再讀課文，找出有關語句加以體會。

　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡介蒸騰和光合作用）。

　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書：內在之美）

　　三、由物及人，品味美。

　　1.齊讀題:做一片美的葉子，體會葉子的精神。

　　2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子？

　　3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）

　　4.“生活的大樹”指的什么？

　　5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）

　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

　　6、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

　　（愛迪生、李時珍、老師、醫生、革命先烈、各行各業樂于奉獻的人們）

　　7、以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神？

　　四、升華主題，贊頌美。

　　1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。

　　2、思考題：

　　①每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？

　　②無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量，這是什么精神？

　　③我么應該怎樣做？（讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！為生活的大樹而拼搏努力。）

　　3、教師釋疑。

　　4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹”指什么？（我們的社會、生活、祖國、甚至地球。）

　　五、總結全文

　　1、回顧全文，說說自己的感受。

　　2、以下面這首詩結束全文。

　　（綠葉無悔， 撲向那大地， 是報答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔， 凋落于風雨， 因為它有一段生命的美麗； 江河無悔， 奔向那海洋， 因為它投身到母親的懷里； 萬物無悔 ， 追尋那太陽， 因為沒有陽光就失去生機； 人生無悔，在泥濘中跋涉， 無悔終生都在苦苦地尋覓 憂也無悔， 怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻自己； 苦也無悔， 累也無悔， 只有奉獻自己才是無悔的人生。）

　　六、課堂作業設計：

　　1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子，你會想寫什么?你會對大樹、人們說些什么？

　　2、填空：

　　無數片葉子雖然（       ），但卻（                 ），把陽光變成生命的乳汁（           ）。 綠葉為（      ）。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（             ）這些是葉子的（     ）精神。人應該像葉子一樣要（       ）、（         ）。

　　七、板書設計：

　　4、做一片美的葉子

　　外在美：外觀   形態各異（葉美）

　　內在美：精神   無私奉獻（人美）

　　八、教學反思

　　1、學生學習效果評價：

　　采用學生自主、合作、探究、老師點撥相結合的方式學習，從朗讀、積累、理解與表達幾個方面進行評價：朗讀是理解課文的有效方法，通過感情朗讀，加深對課文理解；在這課中學生積累了抓住葉子外形特征寫，體現葉子的美；使學會傾聽，能夠自主學習，學會發表自己的見解，從而達到對課文的理解；通過合作探究，互相學習，共同進步。教師觀察后，做指導與肯定，提升情感認識和理解能力。

　　2、教師教學效果評價：

　　（1）是否很好地體現了語文工具性與人文性的融合統一。

　　（2）自然地將學生的聽、說、讀、寫和動腦思考有機地結合起來。

　　（3）理解重點方法靈活多樣，突破難點有竅門。

　　（4）關注學生的個體差異，注重情感提升，使學生全面發展。

　　（5）緊緊抓住葉子形態美和內在美，體會葉子的奉獻精神，讓學生從葉子聯想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻精神。

　　3、不足之處：

　　學生托物言志的寫法不夠了解，再加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”等還不夠。

　　4、改進辦法：

　　加強學生感情美讀練習，學習托物言志的寫作方法。

《做一片美的葉子》教案 篇11

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

　　一.復習導入：

　　1.課前老師請你們搜集了銀杏樹上的葉子，老師請一組小朋友上來展示你們的葉子。

　　投影上展示葉子。

　　老師：一片片葉子，一只只小手，匯成一幅多美的圖畫，這不是普通的葉子，是美好的葉子，是純真的心靈，讓我們每個人都來做一片美的葉子。

　　板書課題：誰來讀？如何讀好題目？打點“美”，齊讀課題。

　　2.上節課，我們遠遠地欣賞了大樹的美，出示第一二兩個自然段（有背景）；

　　引讀：遠遠望去……

　　二.學習課文：

　　學習第三到八自然段：

　　1.這么美的大樹讓我們情不自禁地向它走去，走近大樹的時候你會發現什么？自由讀三到八自然段，一邊讀一邊想，想想你能讀懂些什么？

　　2.相機出示第四自然段（配圖畫）：

　　理解形態各異：指投影，就用銀杏樹葉子來說吧，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿，有的瘦弱，但它們都是那么自然美麗，書上一個詞形態各異，相機板書：形態各異，就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。

　　理解了這個詞你就能讀好這個句子了。指名讀，評價（你把形態各異的葉子讀出來了；老師好像看到美的葉子了）；齊讀，練習背誦。

　　過渡：讀懂了葉子美在它的形態各異，還讀懂了什么呢？

　　3.相機出示第五自然段：

　　葉子做著什么相同的工作？（把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹），這句話是什么意思？

　　老師：對，樹葉借助陽光產生像乳汁一樣的養料，有了這養料大樹才會茁壯蔥翠。葉子不光長的好看，還有另一種默默奉獻的美，這無私的奉獻更是一種美。板書：無私奉獻。

　　練習朗讀：誰來做一片奉獻的小葉子讀好這個自然段？一起來讀。

　　4.相機出示第六自然段：

　　葉子一年四季都在為大樹無私奉獻，出示課件：

　　教師配樂解說：春天，葉子萌發，夏天，葉子成長，非常茂盛，秋天，葉子金黃，冬天，樹葉飄落，但還要做大樹的肥料，為大樹來年提供營養。你喜歡哪個季節的葉子？為什么？

　　相機評價：嫩綠的葉子真美；夏天，無數的葉子接受充足的陽光使得大樹生機勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹保存了熱量；奉獻了一生還要把身化為養料提供大樹來年生長，葉落歸根。

　　指導朗讀：多了不起的葉子呀！時刻為了大樹，這就是綠葉的一生。課件出示第六自然段，綠葉為大樹而生……。練習朗讀，你想來感受不同季節葉子的美嗎？配樂朗讀，練習背誦。

　　5.葉子的一生都奉獻給了大樹，一起朗讀五六兩個自然段，一起讀好葉子的奉獻美。

　　6.葉子與大樹相互依存，誰也少不了誰，引讀七八兩個自然段。

　　7.葉子雖然形態各異，但都在各自不同的位置上默默工作著，為大樹無私奉獻，讓大樹長得更加茁壯蔥翠，捧起書讀第三到八自然段，再次感受葉子的美。

　　學習第九到十一自然段：

　　8.知道么？其實我們每個人都像葉子，引讀出示：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。

　　（1）指名讀，它指的是什么？我們的生活就像一棵大樹，為了我們的生活這棵大樹更加美好，很多人都像葉子一樣為我們默默奉獻著，從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，出示圖片，想想還有哪些人為我們大家默默付出？

　　討論交流。

　　（2）為了我們的生活更加幸福，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦，。默默勞動，日復一日，辛勤耕耘，無數個不同的人，雖然不是從事相同的工作，但都是為了讓我們引讀第六自然段，這樣我們生活的大樹才能（永遠站在太陽和土地之間）。

　　（3）出示第九自然段。

　　練習朗讀第九自然段：有力有朝氣地來讀。

　　（4）此時此刻，你們也是一片小小的葉子，你也想成為像他們一樣美的葉子嗎？為了我們的大樹你能做點什么呢？

　　9.教師：是啊，生活是一棵大樹，班級是一棵大樹，學校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，為了我們大樹更加美好，讓我們每個人都來做一片美的葉子吧。一起讀課題，讓我們共同為這個社會增光添彩。在輕柔的音樂中，把對葉子的感受讀出來。

　　三.  作業：課后練習四，討論交流再寫下來。

《做一片美的葉子》教案 篇12

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　　作者：江都市宜陵中心小學   潘湘云    轉貼自：本站原創    點擊數：107

　　《做一片美的葉子》聽課感受——徐儉麗老師“一人一課”

　　徐老師上課有自己的特色。她的課堂充滿激情，她的語言富有文采，她用各種方式，熱情地鼓勵學生。如把學生抱起來站到桌子上，給學生獎勵老師簽名的葉子等。

　　徐老師是敏銳的，善于抓住課堂上的細節。如一個學生朗讀后，徐老師說：“我注意她朗讀的時候，連小辮都在動!”抓住這個細節，暗示那位學生讀得賣力、投入。

　　在徐老師的調動下，學生都很興奮，讀書踴躍，發言踴躍，四十分鐘的課堂沒有一點疲倦之意。中間還有個插曲很有意思。

　　當課件上打出句子“遠遠望去，那棵大樹真美”時，其中的“棵”字錯寫為“可”。一個學生發現了，向徐老師提出來。徐老師讓那個學生上臺來幫助改正，并問學生，你們知道徐老師為什么會錯嗎？提問的用意大概是讓學生清楚是拼音輸入法造成的同音字錯誤。但學生想得很多，一個學生說：我想徐老師是故意錯的。徐老師笑著說，敢情是徐老師還設陷阱啊。另一個學生說：我想徐老師是想讓我們以后遇到同音字的時候更細心。徐老師評價：“你真是一個善解人意的孩子!”確實是一群善良單純的孩子。

　　總之，從這堂課，我們可以受到很多啟發。對于一個寫得很美很抒情的文本，徐老師采用“讀悟”的方法無疑是很恰當的。讓學生高高興興地讀五六遍課文，也頗見孫老師的功夫。

　　但是，這堂課的問題也很明顯，最主要的是對學生的評價。整個課堂，徐老師對學生的發言都是表揚，還創造了很多出乎意料的表揚形式。學生讀的說的真的都很完美嗎？當然不是。我想起黃愛華老師所說的：“捕捉學生答案中的閃光點”“提升凝練學生零亂的思維”。徐老師也捕捉閃光點，而更多的是對學生的一切一概肯定表揚；對學生的表達，好的固然大力表揚，而不規范的地方卻很少幫助學生糾正、提煉。這樣的教學，固然能調動學生的積極性，可對學生思維的發展、能力的提高作用不大。

　　作者    江蘇省江都市宜陵中心小學   潘湘云

　　9月15日