《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?
學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語
形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠
師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。、
2、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睆V東深圳的特級教師孫建鋒在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，以學(xué)生的“親歷實(shí)踐”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿魔力的心靈對話打造出了美侖美奐的詩情新課堂。下面，筆者想擷取課中“幾片美的葉子”，化作永恒的字符，與大家共同分享！
一、啟課——未成曲調(diào)先有情
前蘇聯(lián)文豪高爾基在談到他的創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)曾經(jīng)說過這樣的話：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。請看孫老師的獨(dú)家創(chuàng)意——
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡！
師：那好，現(xiàn)在我想請大家用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來畫，也可以在下面畫。愿意到黑板上來畫的同學(xué)請自己上來!
�。◣讉�(gè)學(xué)生興致盎然地上臺作畫，其余學(xué)生在座位上畫。）
師：（極富詩意地為學(xué)生作畫配上獨(dú)白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個(gè)個(gè)“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！
�。ò鍟n題“做一片美的葉子”）
師：《做一片美的葉子》是篇充滿智慧的散文。讀了以后，它會讓你見以前所未見，聞以前所未聞，思以前所未思，得以前所未得；它會讓你豁然開朗、怦然心動(dòng)。它很有營養(yǎng)，絕對勝過“腦白金”！想不想好好讀一讀？
生：想！
【點(diǎn)評】：成功的課堂教學(xué)離不開精心打造的學(xué)習(xí)氛圍。試想：星空月朗、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、地碧天藍(lán)、襟懷若谷，這該是多么美妙的教學(xué)場景啊！身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。如此，哪有心聲不能聆聽？哪能有心靈不能理喻？哪有心火不能點(diǎn)燃？哪有心花不能怒放？
二、研讀——不動(dòng)筆墨不讀書
弗西斯·格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》中說：“閱讀是讀者積極活動(dòng)的過程，讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要�！钡拇_，有沒有把閱讀主動(dòng)權(quán)、時(shí)間支配權(quán)和空間活動(dòng)權(quán)不折不扣地交還給學(xué)生，應(yīng)是驗(yàn)證學(xué)生的主體地位是否真正得到落實(shí)的最重要的依據(jù)。
師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！蓖瑢W(xué)們，同一篇文章，大家可能各有各的閱讀體會。下面，請你們仔細(xì)地默讀課文，你覺得哪些句子寫得好，讓你有了哪些體會，就請你隨手寫下來，以供交流。好嗎？
生：好！
�。▽W(xué)生自主研讀課文，不時(shí)在書上作些批注，教師巡視指點(diǎn)，與學(xué)生共同思考，六分鐘后。）
師：現(xiàn)在，請你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽你們的聲音，分享你們的喜悅！
生：書上有這樣一句話：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起�！蔽矣X得這個(gè)比喻有顏色、有形狀、有動(dòng)作，令人耳目一新。
師：是的，這句話寫得的確非常好！因?yàn)樗鼘懗隽藰涞臒o盡的活力，體現(xiàn)了樹的色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
生：老師，我和他一樣，也非常喜歡這個(gè)比喻句，請讓我背大家聽一聽：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
師：背得真好！我聽出來了，你確實(shí)很喜歡這句話。
生：書上說：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子�！弊x了這句話，我很受啟發(fā)：同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個(gè)班級找不到相同的學(xué)生。
師：請把這句話寫在黑板上，然后在下面畫個(gè)破折號，再寫上你的姓名。這就是你的格言哪！
【點(diǎn)評】：古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孫老師讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返樸歸真。
三、對話——心有靈犀一點(diǎn)通
泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的�！毙W(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進(jìn)入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
生：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”讀了這句話，我想到了人的一生也有“四季”：我，就像春天的葉子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的葉子，壯壯的；爺爺就像秋天的葉子，黃黃的……（全場掌聲）
師：說得真是太好了！
生：由“回歸大樹地下的根”這句話，我想到“落‘葉’不是無情物，化做春泥更護(hù)‘樹’”。
師：噢，你為什么會想到這句話？這是不是哪一句古詩改裝過來的？
生：是的，因?yàn)槲以?jīng)背誦過“落花不是無情物，化做春泥更護(hù)花。”我覺得，不管是“護(hù)花”還是“護(hù)樹”，道理都是一樣的！
師：這就叫活學(xué)活用！孫老師送給你一片楓葉，這片楓葉是我從北京香山上摘來的！（該生雙手接過葉子，連聲稱謝）
生：中國是一棵大樹，把56個(gè)民族結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)民族在中國都有自己的位置。地球也是一棵大樹，把每一個(gè)國家結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)國家在地球上也都有自己的位置。
師：好！你真是“先天下之憂而憂”，把書本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來了，這叫活讀書！大家掌聲鼓勵(lì)！
師：（總結(jié)）葉美，因?yàn)橛袠�；樹美，因�(yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美；如果每一個(gè)同學(xué)都很美，那么，這個(gè)班級一定美；如果每一個(gè)人都很棒，那么，這個(gè)民族一定有希望！
……
【點(diǎn)評】：在對話的課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的奔涌�！敖逃褪菒郏瑦劬褪墙逃�。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！
【感想】
曾有專家贊賞孫老師的教學(xué)是“追尋魔力的對話”，從他的極具個(gè)性、極具魅力的教學(xué)之中，似乎可令我們有如下的思考和啟發(fā)：
1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個(gè)人因素，都會影響乃至制約他對文本的讀解并打上鮮明的個(gè)性印記。
2、個(gè)性放飛�！耙磺�(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
孫老師的課堂教學(xué)，其“設(shè)計(jì)”并不細(xì)膩和華麗，但課堂流程卻如此富有詩意！細(xì)究之下不難發(fā)現(xiàn)，正是由于孫老師精準(zhǔn)地掌控了“生成”、“對話”、“情感” 等優(yōu)課“樞紐”，才引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到了曼妙絕倫的境界。這樣的課堂對學(xué)生而言，絕不僅僅只是充盈詩意的解讀，更稱得上是飛揚(yáng)脈動(dòng)！
浙江省紹興縣湖塘街道賓舍小學(xué) 葉剛
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說教�！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。�1）潛心涵泳，誦讀體會
語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。
（2）拓展資源，移情體驗(yàn)
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)”的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法：
�。�1）潛心涵泳，誦讀體會；
�。�2）拓展資源，移情體驗(yàn)。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個(gè)“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）
教師：相關(guān)課件、實(shí)物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，講授新課。
1、（出示：）師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎？交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧�。ㄒx課題）
二、以讀代講，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美]
1、（出示圖片一棵大樹）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它
2、文中說：（出示）[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點(diǎn)擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？
�。ㄕf明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）
4、指導(dǎo)朗讀。
師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹的美。（齊讀1、2節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉，體會葉美]
a、姿態(tài)美。
過渡：大樹的美是因?yàn)闊o數(shù)片綠葉。
1、“走進(jìn)樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。”
出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
�。ǔ鍪菊n件葉子的“形態(tài)各異”）（不同形態(tài)的葉子圖1、2、3）
粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空：
“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個(gè)詞語。
4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。
�。◣熝a(bǔ)充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強(qiáng)壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個(gè)完全一樣的小朋友。）
5、指導(dǎo)感情朗讀。（第四自然段）
葉子美就美在各不相同，美就美在姿態(tài)各異。（板書：姿態(tài)美）你就是那片獨(dú)一無二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎？
自由讀，指名讀。
b.奉獻(xiàn)美
1、（出示）師：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，它們做什么工作？（出示）把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地
2、師：你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽*的奶）對，我們?nèi)祟?ldquo;生命的乳汁”是指這些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料）
3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料）。
4、老師告訴你們這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識呢。
�。ǔ鍪荆┤~子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。
5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說？（齊讀1、2節(jié)）
師：大樹長得這么美是誰的功勞？。
�。▽�，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。）
板書：奉獻(xiàn)美
師：奉獻(xiàn)著的葉子更美。（美美地讀讀此段）
6、（邊說邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態(tài)各異），但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧！（師配樂讀第6小節(jié)）
7、葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！想做一片美的葉子嗎？
8、先讓我們來了解一下葉子的一生：（出示課件）
春——嫩綠
夏——肥美
秋——變黃
冬——飄零
9、采訪：那你來說說你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃？”（把養(yǎng)料給了大樹）
“回歸大樹地下的根。”可以說成“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落花不是無情物 化做春泥更護(hù)花
有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）
就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。（齊讀第六自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]
10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因?yàn)樵诹懵涑赡嗄胱鲏m的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。
知道么？其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，出示引讀：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1）理解“生活的大樹”究竟指什么呢？？？
點(diǎn)擊“生活的大樹”
我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著）
我們的班級，我們?nèi)?）班就像一棵大樹，班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻(xiàn)著。（老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹默默奉獻(xiàn)著；）
我們的祖國，我們的地球……
�。�2） 師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動(dòng)中，
你能找出我們生活中美的葉子嗎？
（愛迪生發(fā)明了電燈，為我們?nèi)祟悗砹斯饷�；無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學(xué)提供研究；老師教學(xué)生知識，默默地奉獻(xiàn)著；醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國；“女清潔工”；身邊：門衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園；班內(nèi)值日生、班干部等，默默奉獻(xiàn)著；你是不是？）
（3）出示大樹圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能（站在太陽和土地之間）。（出示）
（4）指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。（第九自然段）
�。ǔ鍪敬髽鋱D和第7、8自然段句子。）師：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
（5）此時(shí)此刻，我是一片葉子，同學(xué)們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，你能做點(diǎn)什么呢？
出示，自由交流
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——
班級是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
祖國是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
[設(shè)計(jì)意圖：泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”小學(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進(jìn)入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。]
11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因?yàn)橛腥~；葉美，因?yàn)橛袠�；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望！
12、讀題，回歸主題。出示：
�。�1）、大樹那么美，我們期待——讀題
�。�2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題
�。�3）為了生活的大樹，讓我們每個(gè)人都——讀題
三、實(shí)踐感悟 ，升華主題
貼葉子活動(dòng)：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達(dá)優(yōu)美。)
你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。
[設(shè)計(jì)意圖：在對話的課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂。]
四、品讀詩歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家—— （出示）
[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
五、作業(yè)：
回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。
附小詩：
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無悔，
奔向那海洋，
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī)；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]
板書：
做一片美的葉子
姿態(tài)美
奉獻(xiàn)美
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：網(wǎng)友投稿 點(diǎn)擊數(shù)：43
初讀《做一片美的葉子》，感到這是一篇清新優(yōu)美而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的散文詩。但找不到這篇課文的切入點(diǎn)。多讀幾遍后，我以為第11自然段“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美�！笨梢越y(tǒng)領(lǐng)住課文的1——9自然段，繼而可以輻射到全文。我是這樣理解的：1——9自然段是寫大樹和葉子美在哪里，第10自然段由葉子聯(lián)想到“我們每個(gè)人”，由大樹聯(lián)想到“生活的大樹”，最后是作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
大樹美在哪里？我以為有以下幾點(diǎn)：
1、 遠(yuǎn)望之美。遠(yuǎn)望大樹“像一片綠色的云，從大地上升起�！卑汛髽浔茸鳌熬G色的云”，充滿了生命的活力；一個(gè)“升”字寫出了大樹的靈動(dòng)之美，也與“云”的意象相吻合。
2、 團(tuán)結(jié)之美。第7自然段“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體�！贝髽渚哂袌F(tuán)結(jié)他人的美德，是凝聚力的象征，它把無數(shù)單片的葉子結(jié)為一個(gè)整體，使得葉子們和睦相處：不管是上面的還是下面，不管是外層的還是里層的，共浴陽光，共御風(fēng)沙，共擋風(fēng)雨，得以生存下來。
3、 陽剛之美。“大樹站在太陽和土地之間。”這不由得使人想起一句歌詞：……這是腳踏實(shí)地，頂天立地之美。大樹為什么能這么美？大樹的美離不開葉子，每一片葉子的美又在哪里呢？
我以為葉子的美表現(xiàn)在以下幾方面。
1、 外形美。“每一片葉子形態(tài)各異”，你找不到兩片相同的葉子�！靶螒B(tài)各異”，盡顯了葉子的不同形狀，不同姿態(tài)，不同風(fēng)采。
2、 四季變化之美。春天“嫩綠”，夏天“肥美”，這是成長之美；秋天“變黃”，這是遲暮之美；冬日“飄零”，這是灑脫之美，不悲觀、傷心、而是輕靈、飛揚(yáng)，它將“歸根”。
3、 奉獻(xiàn)之美�！盁o數(shù)片不同的葉子，做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！碑�(dāng)葉子生長著的時(shí)候，它在為大樹奉獻(xiàn)，當(dāng)他離開大樹時(shí)，依然化作了養(yǎng)料滋養(yǎng)著大樹。
“無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置�！睕]有大樹，單片的葉子也無法展現(xiàn)生命的風(fēng)采，所以，葉子懷有一顆感恩之心，它“葉落歸根”。一片葉子雖然平凡，可它實(shí)在給我們每個(gè)人深深的啟迪。由此，作者寫道：“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”“為了大樹，做一片美的葉子吧!”
整篇文章，語言清新自然，在讀者面前猶如展開了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，引起讀者無限的遐想。
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《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：104
著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感�！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊(yùn)，品味文字的情趣。本課教學(xué)以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學(xué)生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來�！敖裉�，我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)。”。
接著通過播放畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生帶入了情境，為學(xué)生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導(dǎo)入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學(xué)生在交流了認(rèn)為美的句子，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”老師讓學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學(xué)生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機(jī)。學(xué)生朗讀有聲有色。再如，老師運(yùn)用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時(shí)播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學(xué)中，教師始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生，語文離我們很近很近。學(xué)生融入了生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用媒體讓學(xué)生看實(shí)實(shí)在在的每一片葉子。抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學(xué)資源就無處不在了。
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《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學(xué)生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質(zhì)愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領(lǐng)略文章的內(nèi)涵之七八,我感覺對于學(xué)生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關(guān)系進(jìn)行了深入地分析，同時(shí)找出了無私奉獻(xiàn)的一些事例，目的是在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，化難為易�？墒牵Ч⒉缓�。
今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時(shí)，被那文質(zhì)兼美,簡約冼練,詩一般的極富啟發(fā)性的語言深深感動(dòng)。我覺得，這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學(xué)時(shí),我從整體入手,在讀中讓學(xué)生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動(dòng),回蕩。教學(xué)過程如下:
課前實(shí)踐——體驗(yàn)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實(shí)踐中,讓學(xué)生獲得屬于自己的獨(dú)特感受,同時(shí)為理解文中葉自“形態(tài)各異”做好鋪墊。
課堂交流——感悟。
首先展示自己搜集的樹葉,并告訴大家你在哪搜集到的,當(dāng)時(shí)情境如何等等,進(jìn)行說的訓(xùn)練。接著創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優(yōu)美的文章,他為什么不忍心摘一片葉子呢?
激起學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生讀課文。然后讓學(xué)生在疏通課文的基礎(chǔ)上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學(xué)生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過朗讀來展現(xiàn),升華。最后,緊口“做”,生發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著完成填空:為了____,做一個(gè)_________的吧!從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
課后延伸——導(dǎo)行。
提出一個(gè)問題:想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學(xué)的源泉,教學(xué)終將也要回到生活之中才是完整的教學(xué)？一石激起三尺浪,這一個(gè)問題讓學(xué)生在學(xué)完課文后面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的了解。
由于注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),或許學(xué)生對于課文所要表達(dá)的深層含義并沒有完全了解,但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：80
一.讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
�。�1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？
你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？
�。ò鍟哼h(yuǎn) 近）
3、過渡：樹葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！�
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）
現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。 （板書：無私奉獻(xiàn)）
這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語。
葉落歸根，這對大樹有什么好處？
是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。（板書：為大樹而生）
這兒，你覺得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
7、你們每個(gè)人都是一片美的葉子�，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
8、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）
三.布置作業(yè)：
練習(xí)寫話：假如我是一片葉子……
板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：樹美：像一朵綠色的云 （遠(yuǎn)）
葉美：形態(tài)各異 （近）
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
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本文轉(zhuǎn)載
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
原本導(dǎo)入時(shí)要求學(xué)生帶樹葉并觀察的，雖時(shí)至秋日，但仍未到落英繽紛之時(shí)，如要求學(xué)生帶樹葉，必難免有學(xué)生會去采摘，這與我們倡導(dǎo)的綠色、環(huán)保理念顯然是相悖的。如何利用有效的資源，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能達(dá)到教學(xué)之目的呢？我不由想到了前節(jié)課所學(xué)的古詩《山行》，詩曰：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”詩人被夕陽照耀下的霜葉深深陶醉了，由此可見，詩人對樹葉的喜愛、贊美。于是我把《做一片美的葉子》的導(dǎo)入作了如下調(diào)整：課前請學(xué)生齊背《山行》，（這不僅復(fù)習(xí)了舊知，更為新授奠定了基礎(chǔ)）并設(shè)問：詩人為何“停車”？學(xué)生很自然地就會回答“坐愛楓林晚”。師：可見詩人是多么喜歡這楓葉啊，（板書：葉子），這被霜打過的楓葉在夕陽的照耀下，顯得格外的美麗、迷人（板書：美），這么美的葉子是大自然的“杰作”（板書：的），小朋友想不想也做一片這么美的葉子呀？（將課題板書完整）生齊讀，至此，完成了揭題、激趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)�；仡櫛经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得雖然流程稍長，但比較巧妙地復(fù)習(xí)了舊知，構(gòu)建了新舊知識的聯(lián)系帶，使教材的前后內(nèi)容融會貫通，同時(shí)從情感目標(biāo)看，實(shí)現(xiàn)了自然的移情，由詩人之情轉(zhuǎn)化為學(xué)生之情，由愛“楓葉”的“獨(dú)愛”，轉(zhuǎn)至愛“葉子” 的“博愛”，并產(chǎn)生欲做一片美的葉子的美好愿望，為課文的深入學(xué)習(xí)與悟情作了有效的鋪墊。
我想：教學(xué)固然需要直觀的呈現(xiàn)，但如果這直觀的呈現(xiàn)內(nèi)容是為學(xué)生所熟知的，那我們就可以化煩為簡，用語言取代之，語文既然姓“語”，我們不妨試著用我們的語言打開學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的情感，放飛他們想象的翅膀……
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語文三年級上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內(nèi)在之美，最后由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
指導(dǎo)思想：
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩，也是一篇美文，本身就蘊(yùn)涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、年齡等特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育手段，進(jìn)行審美教育。如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí)，要求學(xué)生能讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)字里行間流露的美，領(lǐng)悟作者的真摯情感，同時(shí)在潛意識中，受到文章中美的詞語所蘊(yùn)涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華，從而也產(chǎn)生對美的向往和渴求。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。”教學(xué)語文指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語“形態(tài)各異”。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)：
1、理解葉子的外形美和內(nèi)在美。
2、由物及人，即由葉子的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系到人要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。
（1）自讀感悟，感受情感
針對三年級學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、說的學(xué)習(xí)方法，積累生動(dòng)形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會文章所要表達(dá)的思想感情。
（2）誦讀體會，激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語句的優(yōu)美，體會葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，感受葉子的奉獻(xiàn)精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達(dá)出來。
（3）練習(xí)發(fā)散，升華情感
通過師生間的互動(dòng)，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會作者對葉子奉獻(xiàn)精神贊美，文筆一轉(zhuǎn)，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法：
自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”“奉”。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字、詞語卡片；錄音磁帶；幾片樹葉。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽寫生字、詞語。
2.形近字比較組詞
奉（ ） 汁（ ） 輸（ ） 異（ ）
奏（ ） 計(jì)（ ） 愉（ ） 導(dǎo)（ ）
3.用“形態(tài)各異”說話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異 奉 置 輸
2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。
二、細(xì)讀課文，欣賞美。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。（板書：外形之美）
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
�。�1）找出有關(guān)詞語，理解“形態(tài)各異”一詞。
（2）讀句子“……無數(shù)的葉子做著同樣的工作”。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ� 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、指名再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡介蒸騰和光合作用）。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書：內(nèi)在之美）
三、由物及人，品味美。
1.齊讀題:做一片美的葉子，體會葉子的精神。
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子？
3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）
4.“生活的大樹”指的什么？
5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌�，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
6、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙�、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂于奉獻(xiàn)的人們）
7、以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神？
四、升華主題，贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。
2、思考題：
�、倜科瑯淙~都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？
�、跓o論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，這是什么精神？
�、畚颐磻�(yīng)該怎樣做？（讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！為生活的大樹而拼搏努力。）
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹”指什么？（我們的社會、生活、祖國、甚至地球。）
五、總結(jié)全文
1、回顧全文，說說自己的感受。
2、以下面這首詩結(jié)束全文。
（綠葉無悔， 撲向那大地， 是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔， 凋落于風(fēng)雨， 因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?江河無悔， 奔向那海洋， 因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里； 萬物無悔 ， 追尋那太陽， 因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī)； 人生無悔，在泥濘中跋涉， 無悔終生都在苦苦地尋覓 憂也無悔， 怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己； 苦也無悔， 累也無悔， 只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。）
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子，你會想寫什么?你會對大樹、人們說些什么？
2、填空：
無數(shù)片葉子雖然（ ），但卻（ ），把陽光變成生命的乳汁（ ）。 綠葉為（ ）。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（ ）這些是葉子的（ ）精神。人應(yīng)該像葉子一樣要（ ）、（ ）。
七、板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：外觀 形態(tài)各異（葉美）
內(nèi)在美：精神 無私奉獻(xiàn)（人美）
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)：
采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，從朗讀、積累、理解與表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：朗讀是理解課文的有效方法，通過感情朗讀，加深對課文理解；在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫，體現(xiàn)葉子的美；使學(xué)會傾聽，能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到對課文的理解；通過合作探究，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師觀察后，做指導(dǎo)與肯定，提升情感認(rèn)識和理解能力。
2、教師教學(xué)效果評價(jià)：
�。�1）是否很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的融合統(tǒng)一。
�。�2）自然地將學(xué)生的聽、說、讀、寫和動(dòng)腦思考有機(jī)地結(jié)合起來。
�。�3）理解重點(diǎn)方法靈活多樣，突破難點(diǎn)有竅門。
�。�4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重情感提升，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�5）緊緊抓住葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，體會葉子的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻(xiàn)精神。
3、不足之處：
學(xué)生托物言志的寫法不夠了解，再加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠。
4、改進(jìn)辦法：
加強(qiáng)學(xué)生感情美讀練習(xí)，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【研究背景】
《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。文章的語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，理解“生活的大樹”，明白自己該為“大樹”做些什么。為突破這一難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩子們研究葉子的外形之美體會葉子的內(nèi)在之美聯(lián)系實(shí)際，品味人之美
【研究過程】
[片斷一]
走進(jìn)自然，與葉對話 ：
課前與學(xué)生來到校園里，讓學(xué)生靜靜地凝視著大樹與樹葉，靜靜地傾聽著樹葉的對話。
少頃，問學(xué)生：你看到了什么？你聽到了什么？
生：我看到了一棵棵綠色的大樹，我聽到了樹葉被風(fēng)吹起時(shí)發(fā)出了細(xì)小的沙沙的聲音。
生：我看到了一片一片的樹葉，長得綠油油的，很肥美！
生：我看到了樹葉雖然長得差不多，但你仔細(xì)地看，卻還是不同。生：我聽到了樹葉好像在說著悄悄話，好像在說：“你看我們長得綠油油的，多美��！”
生：老師，我發(fā)現(xiàn)樹葉的反面還有很多毛毛，很細(xì)很短，就跟我們身上的汗毛一樣。
師：你觀察得可真細(xì)心��！說得對！那些毛就跟我們身上的汗毛一樣，樹葉也有寒毛孔呢，你仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)。
生：我聞到了樹葉那淡淡的清香，真好聞！
生：我看到了每一片樹葉上都有那個(gè)紋路！
師：那個(gè)叫葉脈！葉脈就跟我們身上的血管一樣。我們的血管為我們的身體的各個(gè)部分都輸送著血液，血管還具有造血功能！那樹葉又有什么作用呢？
生：樹葉可以貼成各種各樣的圖畫！
生：樹葉可以當(dāng)作柴火一樣燒飯！
生：我們可以用樹葉吹口哨！
生：夏天樹葉可以為我們遮擋陽光，冬天還可以遮雨！
生：媽媽說，樹葉還能吸進(jìn)二氧化碳，放出氧氣，沒有氧氣，我們就無法呼吸！
師：你們知道得可真多，樹葉能為我們?nèi)祟愖鞒龊芏嗪艽蟮呢暙I(xiàn)。那你知道樹葉為大樹做了哪些事情嗎？
孩子引用課文中的原話回答：把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
師：對，這就是我們今天要學(xué)的課文“做一片美的葉子”中的一句話，看來你們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了！
師：在回教室以前，請你在心里悄悄地對樹葉說一句話，但是不用說出來讓別人聽到，等我們學(xué)完了課文，再來這里大聲地說給樹葉聽好不好？
生：好！學(xué)生在心里邊默默地說著自己想說得話！
[評點(diǎn)]：孩子們好動(dòng)，那我們就給孩子們動(dòng)的機(jī)會。讓孩子們離開一會課堂，來到大自然中學(xué)習(xí)。在觀察欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)孩子處處留心周圍的事物的習(xí)慣。樹林里，孩子們?nèi)邕_(dá)爾文一般地對世界的萬物都充滿著好奇心，什么都想探究，什么都想知道，當(dāng)然也會提出各種難以回答的問題。在本課時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，我讓孩子與樹葉對話，用心去對話，感受樹葉外在的美從而引出課題。但在導(dǎo)入的最后，我又讓孩子們把自己和樹葉說的話藏在心里，不說出來，其他孩子當(dāng)然想知道別人對樹葉說了什么話，但是又沒有辦法知道，于是就會對這樣很有神秘感的事情產(chǎn)生很大的好奇心。有了這樣的驅(qū)動(dòng)力，還怕孩子在課堂上不夠?qū)Ｐ�、不夠認(rèn)真嗎？
[片斷二]
體會葉子的內(nèi)在之美
（1）無數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
師：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？
�。▽W(xué)生自由討論）
師看圖講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長提供大量必需的營養(yǎng)。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴的營養(yǎng)，才會茁壯、蔥翠。
�。�2）綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候。葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象，你好像看到了什么？
學(xué)生自由交流。
師：聽了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護(hù)樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。
伴著歌曲《綠葉對根的情意》，學(xué)生有感情地朗讀3——8自然段。
評點(diǎn)：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
[片斷三]
聯(lián)系實(shí)際，品味人之美
師：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)著，為大樹而生（引讀第六自然段），而每個(gè)人，也都為我們的社會、我們的祖國默默地貢獻(xiàn)著。你能說說，古往今來，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？
生：愛迪生發(fā)明了電燈，給我們的生活帶來了光明。
生：李時(shí)珍編寫了《本草綱目》，造福后人。
生：無數(shù)革命先烈不屈不撓地和敵人作斗爭，給我們帶來了幸福的生活。
生：像我們現(xiàn)在的交警、醫(yī)生、老師等也都是在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。
師：還記得老師讓你們默默地對大樹說話的嗎？現(xiàn)在我們一起到大樹的身邊去，大聲地說出來。
生：我想對樹葉你說：“我長大了一定要向你一樣，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人！”
生：我想對樹葉你說：“你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我現(xiàn)在一定多多的吸收營養(yǎng)，將來才能多做貢獻(xiàn)。”
生：我想對你說：“樹葉，你真美！”
生：我想對你說：“樹葉，樹葉，我愛你！就像老鼠愛大米！”
評點(diǎn)：鍛煉學(xué)生與文本對話的能力，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會。我們常常說閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，閱讀是一個(gè)對話過程，我們老師與文本對話了，學(xué)生與學(xué)生對話了，借助此題讓學(xué)生與文本來一番直接的對話，想想應(yīng)該會精彩。畢竟我們不是學(xué)生，我們不該讓自己的理解都強(qiáng)加給他們——這我往往也做得不好。
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的:
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，提問引思
1.同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3.問：這題目里最重要的詞是什么？
4.學(xué)生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅；
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異汁間各
導(dǎo)計(jì)問備
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
�。�3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
�。�4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
�。�5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
�。�6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
�。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）
2.小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個(gè)人）
�。榱宋覀兊拇髽洌鲆黄赖娜~子吧！）
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
公開課前，執(zhí)教者往往都要花一段時(shí)間與學(xué)生展開閑聊式的交流互動(dòng)，以期能最大限度地緩釋緊張凝重的氣氛，這一環(huán)節(jié)也就是課前“預(yù)熱”。應(yīng)該說，“預(yù)熱”是必須的，因?yàn)檫@類活動(dòng)中教師多是借班上課，師生也系臨時(shí)見面，假使一上來便“書歸正傳”，在師生尚未“打成一片”的情況下，課堂的確很難有“魚水親和”的場面。
但是有這么一個(gè)現(xiàn)象也值得我們關(guān)注，譬如說，明明將要學(xué)一篇基調(diào)頗為傷感沉重的文章，但師生在課前仍談笑風(fēng)生，只是真正到了“鈴響”時(shí)才瞬間“變臉”，一下子“莊重”起來，讓人看著好不別扭！其實(shí)，“預(yù)熱”本來就是教學(xué)的“前奏曲”，怎能忘了與課堂“主旋律”之間的“合拍”呢？
2005年初，著名特級教師孫建鋒在浙江義烏舉行的“全國新生代小語四大名師觀摩講習(xí)會”上執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，巧妙的“預(yù)熱”設(shè)計(jì)與整個(gè)文本無縫接軌、完美“合拍”，讓課堂未成曲調(diào)先有情。請看——
【回放】
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采！
師（走到學(xué)生面前）：可愛的孩子們，你們的張張笑臉，一雙雙明亮的眼睛，讓我感到浙江義烏的靈山秀水之美。孩子們，聽清楚了嗎，剛才這位主持人老師介紹了，站在你們面前的這位老師叫什么名字？
生：孫——建——鋒。
師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動(dòng)。
生：非常高興。
師：因?yàn)槭裁矗?
生：因?yàn)槟侨珖嗄昝麕�，您能為我們上課，我們很榮幸。
師：噢，好孩子，真會講話，一番話說得我心里暖烘烘的。孩子們，我想了解一下，你們除了上課學(xué)習(xí)以外，課余就沒有什么興趣愛好嗎？
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
師：你真是個(gè)全才的孩子。我聽出來了，你的興趣愛好里面有畫畫。（從講臺上取過一盒彩色粉筆）你看，這里有五顏六色的粉筆，你喜歡哪一枝就拿一枝，下面喜歡畫畫的同學(xué)也可以上來拿。
�。ㄔS多同學(xué)上臺并挑到中意的粉筆）
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
�。ㄉ厦鎸W(xué)生興致盎然地作畫，余下學(xué)生個(gè)個(gè)驚奇地欣賞）
師：（詩意旁白）一雙雙嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一個(gè)個(gè)“舞美造型”頃刻間布滿黑板，孩子們僅僅是在畫一片樹葉嗎？不，他們是在畫他們的興趣，畫他們的想象，畫他們的個(gè)性，畫他們的自信，畫他們的勇敢！
（學(xué)生陸續(xù)畫畢，回座）
師：（引導(dǎo)學(xué)生一起凝望畫滿葉子的黑板，深情地）樹葉畫得都很美，讓我們做一片美的葉子！請拿出你們的小手，跟孫老師一起寫課題。眼亮心就亮，眼明手就快！
�。◣煱鍟n題，學(xué)生在座位上書空跟寫。寫到“片”字時(shí)，教師提醒學(xué)生第一筆撇“丿”后，第二筆應(yīng)是豎 “丨”，而橫“一”則是第三筆）
……
【點(diǎn)評】
有“對話教學(xué)的開拓者”美譽(yù)的孫建鋒老師，其課堂以“充盈哲理、富有創(chuàng)意”而著稱，而其“入題”藝術(shù)，也常有神來之筆�！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇美文，而美文當(dāng)然最好“美教”，孫老師讓學(xué)生上臺畫“美的葉子”這一極富想象、極具詩意的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，真是“占盡了江南靈秀”！
更令人玩味的是，孫老師在為作畫的學(xué)生配旁白時(shí)的那一串妙語，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖云弄巧舒卷自如！如果再聯(lián)想到我們常常拜讀的他那些優(yōu)美華麗、賞心悅目的絕佳文章，或許你就會立時(shí)相信，如果教師底蘊(yùn)深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩情畫意、風(fēng)情萬種！
【感想】
現(xiàn)在，讓我們“跳出”廬山看一回吧！記得著名數(shù)學(xué)特級教師黃愛華幾年前到紹興執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，曾以“同學(xué)們，紹興最有名的土特產(chǎn)是什么，讓我課后也買點(diǎn)回去”入課，當(dāng)學(xué)生一致推薦黃酒時(shí)，黃老師又一句“那么黃酒醉不醉人，酒精度多少”，將話題自然引到百分?jǐn)?shù)這一“正題”上，讓人感嘆名師的“誘導(dǎo)”真是信手拈來皆如神啊！學(xué)科無“國界”，黃老師的做法對語文課堂的“預(yù)熱”又怎會沒有啟示？
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個(gè)和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的�！睆倪@個(gè)角度講，與文本“和諧相融”，無疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項(xiàng)”！
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：76
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹葉的精神。
教具準(zhǔn)備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準(zhǔn)備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
作業(yè)布置：1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習(xí)3）
2、收集樹葉
板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望 一棵大樹
↑ │
為大樹而生 結(jié)為整體
│ ↓
近看 每片葉子
第一課時(shí)
一、 調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。
1. 同學(xué)們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？
2. 指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。
3. 指名上臺介紹。
4. 這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。
5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。
�。�2） 給課文標(biāo)上自然段序號。
（3） 讀順句子，讀通課文。
3、 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、 查自學(xué)效果。
（1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀 ，開火車讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）
�。�2） 出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。
�。�3） 運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。
5、 文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？
�。ò鍟哼h(yuǎn)望大樹 近觀樹葉 抒發(fā)感情）
6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）
2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。
4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價(jià)。
三、識記生字、指導(dǎo)書寫
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。
（1）這些字，你認(rèn)識了那些？在哪里認(rèn)識的？還有哪些字你不認(rèn)識？怎樣記住它？
�。�2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。
�。�3）這些生字還可以組哪些詞語？
�。�4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。
（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語，讀一讀：
奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸
整體 輸送 茁壯 蔥翠
2、激趣入題
（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
�。�2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！�
c設(shè)問： 為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！
四、讀文明理
1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導(dǎo)： 我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。
4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
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《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：59
照浜小學(xué) 李虹
這篇課文用詞很美，篇幅不長，易于朗讀，學(xué)生對課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時(shí)候，葉子嫩綠，夏天的時(shí)候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時(shí)精讀課文時(shí)，我就遇到了一個(gè)難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹”與“社會”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽，讓他們明白。這個(gè)問題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒有將它分的支離破碎，也沒有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺。
首先我用自帶樹葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生。葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了 ，做一個(gè) 的 吧！從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
由于整節(jié)課我都沒有用自己的理解去強(qiáng)加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，或許學(xué)生對于課文所要表達(dá)的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學(xué)生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
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《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《做一片美的葉子》教案 ——蘇教版六年制語文三年級（上）
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解帶生字的新詞詞義。
3.通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解生字新詞，體會葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教具準(zhǔn)備:一片的樹葉
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入，引入課題
1.情境導(dǎo)入：
師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！
2.實(shí)物展示激趣揭題：
(1).簡單介紹自己所帶的這片葉子。
(2).觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
(3).教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
(4).今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
3.大家看到這個(gè)題目，有沒有什么疑問呢？
學(xué)生自由討論
�。�1）葉子美在哪里？
（2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題
二.初讀指導(dǎo)
1.聽老師范讀，揭示要求
�。�1）仔細(xì)聽老師讀，標(biāo)出自然段序號
（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>
�。�3）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
2.檢查自學(xué)效果,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）出示生字詞
形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 蔥翠
（2）點(diǎn)撥詞語，可通過上下文、看插圖理解詞語
（3）指導(dǎo)書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳” 不是“己”，也不是“已”。
置：上兩豎，下三橫
�。�4）師生討論劃層次
<1>全文共有幾個(gè)自然段？
<2>可以分成幾層?
遠(yuǎn)望：1-2自然段
近觀：3-8自然段
聯(lián)想：9-11自然段
三.作業(yè)：
1.給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zhěng zěng
蔥 cāng chāng 奉 fèng fèn
2.比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計(jì)（ �。� 問（ ） 各（ ）
導(dǎo)（ ） 汁（ �。� 間（ ） 備（ ）
第二課時(shí)
一.精講課文
師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問題，哪兩個(gè)？
（1） 葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）
（2） 怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節(jié)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美
生：學(xué)生自由讀
師：誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準(zhǔn)！誰能把它讀好了？
生：指名一位學(xué)生讀
師：讀的不錯(cuò)，誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀？
生:指名一位學(xué)生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子��！我們把這一小節(jié)也讀美了！
生:齊讀
師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹底下的根。
師：真巧，老師也覺得這一句寫得特別美，聽老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子��！那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。
師：是��！葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養(yǎng)，這一小節(jié)哪句話表揚(yáng)了葉子？
生：綠葉為大樹而生（板書：為大樹而生）
師：還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
生：冬天，樹葉把一生奉獻(xiàn)給了大樹，自己做為大樹的養(yǎng)料。
師：(邊欣賞文中插圖邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。
師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢？
生：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
師：很好！大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹的葉子做著一項(xiàng)很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個(gè)同學(xué)知識面很廣，表揚(yáng)一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？
生:指名一位學(xué)生讀。
師：真不錯(cuò)，誰還想讀？
指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生：齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
生：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托地更美。課文7、8兩小節(jié)告訴我們?nèi)~子和大樹的關(guān)系。你能把這兩小節(jié)讀好嗎？
生：學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個(gè)整體時(shí)會變的更美。
生：一生領(lǐng)讀，齊讀1-8小節(jié)。
師：其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
生：1.一生讀第9小節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
2.一生讀第10小節(jié)，重讀“每”
3.一生讀第11小節(jié)。
師：誰能聯(lián)系生活，對此句的理解？
生:說說各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
師：我們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢？
生：討論，如“為社會做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻(xiàn)著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美�。�
生：1.男生讀
2.女生讀
3.齊讀
師：其實(shí)每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現(xiàn)在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
生:分組討論，如我想對大樹說：“……。” 我想對人們說：“……。”
師：我們所有美的葉子聚在一起，會讓我們的大樹變得更加美麗，就像我們的集體，同學(xué)們你們能為集體做出什么呢？
生:分組討論，回答……
師：學(xué)到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。
生:自由讀。
師：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二.作業(yè)
1.朗讀課文
2.回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
三.板書
4.做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn) (為社會作貢獻(xiàn))
《做一片美的葉子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程�！ �
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
2.會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3.過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“葉子和大樹”，“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在之美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件�！ �
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞：課件呈現(xiàn)多幅樹和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂�！ �
談話激趣 俗話說：“紅花還要綠葉襯”，同學(xué)們，你們在關(guān)注美麗的鮮花的同時(shí)，仔仔細(xì)細(xì)地看過葉子嗎？
欣賞樹葉 現(xiàn)在，咱們就來仔仔細(xì)細(xì)地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)�！ �
交流感受 誰來說說，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機(jī)點(diǎn)評�！ �
有位叫金波的大朋友，為了表達(dá)對葉子的喜愛之情，專門寫了一篇文章，題目是：做一片美麗的葉子（板書）誰來念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀？）照你自己喜歡的方式一起來讀讀課題。
二、配樂范讀，欣賞文本
現(xiàn)在我把這篇文章送給大家，想聽聽它的全文嗎？師配樂朗誦全文�！ �
三、初讀課文，感知文本
1.學(xué)們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準(zhǔn)或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧。
2.相信，同學(xué)們一定能讀正確、流暢。誰愿意試一試？咱們推薦四個(gè)代表，每人讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會兒請你來評一評�！ �
四、精讀課文，感悟文本
1.子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？
有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書是一種思考。請大家默讀課文，仔細(xì)想一想，拿起筆劃出相關(guān)的語句�！ �
�。ㄆ纷x相關(guān)句子，感受葉子的美。）
重點(diǎn)句段：
�。�1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
●葉子美在哪里？理解“形態(tài)各異”�！ �
●雖然都在同一棵樹上，卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，每一片葉子都是唯一的，獨(dú)特的，與眾不同的。你能把這份形態(tài)各異的美讀出來嗎？
�。�2）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
●葉子美在哪里？[小精靈兒童網(wǎng)站]
●樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠�？矗嗝赖拇髽�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的無私奉獻(xiàn)就沒有大樹的美，這無私的奉獻(xiàn)就是一種美�！ �
●帶著你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來，能做到嗎？
（3）綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根�！ �
●葉子美在哪里？（不同的季節(jié)有不同的美；無私奉獻(xiàn)的精神美）
●葉落歸根，這對大樹有什么好處？（是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。體會葉子的無私奉獻(xiàn)精神）
●站在大樹旁邊，我們是綠葉的欣賞者，該怎樣來讀這一段話？
長在大樹身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來讀這一段話？
小結(jié)：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在美。請讓我們再一次來看看葉子吧！課件播放葉子的錄象。
葉和樹，你想到了什么？用句式說話：葉子和大樹，正像我和我的（ ）……
樹離不開葉，它把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體；葉也離不開樹，葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學(xué)們，從課文中的葉和樹，你想到了什么？說話訓(xùn)練：葉子和大樹，正像（ ）和（ ）……
2.讀第九節(jié)，聯(lián)系上下文想一想，每個(gè)人和葉子有哪些地方想像？
（鼓勵(lì)多角度地悟出言中之意，文中之美。）
●形態(tài)各異——（世界上沒有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都應(yīng)該為自己感到驕傲，因?yàn)樗俏ㄒ坏模c眾不同的。）
●無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。——（無數(shù)不同的人做著相同的工作，都在為社會貢獻(xiàn)自己的力量。）
●春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。——（葉子一年四季的生長變化，就像人一生的成長過程……）
●大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹的身上找到了自己的位置。——（聯(lián)系家庭、班級、或?qū)W校等說明，大家組成了一個(gè)集體，集體中有大家每個(gè)人的位置。）
●每一片葉子都很美。——（每一個(gè)人都有自己的長處，學(xué)會欣賞每一個(gè)人。）
3.的，每片葉子都在為大樹默默地奉獻(xiàn)著，每一個(gè)人都在為自己的班級、學(xué)校、家庭、社會，都在為生活的大樹默默地貢獻(xiàn)著。你能說說，古今中外，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？
�。ㄈ纾簮鄣仙l(fā)明了電燈，給我們的生活帶來光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業(yè)創(chuàng)造輝煌；革命先烈給我們帶來幸福的生活；交警、教師、醫(yī)生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學(xué)們，相信你也能成為一片美的葉子。）
五、練筆表達(dá)，內(nèi)化文本（機(jī)動(dòng)）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說的？請用筆寫下來�！ �
六、配樂齊讀，情感升華
附：板書設(shè)計(jì)
外在美（形態(tài)各異）
4、做一片美的葉子 {
內(nèi)在美（無私奉獻(xiàn)) 為了我們的大樹