《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路（通用14篇）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇1
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路
作者：戴運(yùn)怡
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗美、積累美。
一、個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評價。”我覺得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。怎么讓學(xué)生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？
對于年齡較小、較好動的三年級學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。
如果說我設(shè)計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計這一部分時則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗美，一種濃濃的“人情美”。
三、 引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計作業(yè)時，也是針對了本文的特點，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍嫞鶕?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇2
教材簡解:
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三下中的一篇課文,是一篇散文,它以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛.文章寫人又寫花,花與人交融在一起,使"花美人更美"這一主旨自然生發(fā)開去.
課文語言如詩般美妙動人,對稱句式錯落有致,描寫抒情水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的材料.
教學(xué)目標(biāo):
能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.
通過具體的語言文字,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,熱情好客和純樸可愛,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情.
教學(xué)重點,難點:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點.能夠背誦課文.
設(shè)計理念:
1.激發(fā)興趣,感受文本美.《論語·學(xué)而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出:"若把'強(qiáng)制'和'嚴(yán)格'訓(xùn)練少年們強(qiáng)硬求學(xué)的方式改變引導(dǎo)興趣為主,他們勢必勁力噴涌,欲罷不能";在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證.同時,它還是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探求的重要標(biāo)志.因此在教學(xué)中一開始,我就讓學(xué)生看圖想象課文會寫什么,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望.
2. 品味感悟,積累文本美.感悟既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種基本方法.在教學(xué)中必須按著學(xué)生的心,引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入文本世界,去品味課文,感悟課文.本文的文字是優(yōu)美的,如文中運(yùn)用了一系列的疊詞:白生生,傻乎乎,甜絲絲等;文中還運(yùn)用許多對偶句:"采走了香的粉,釀出了甜的蜜."等都是十分優(yōu)美的,是值得學(xué)習(xí)積累的.
3.體驗提升,表現(xiàn)文本美.
美的表現(xiàn)形式是多種多樣的.學(xué)生在感悟,積累之后就應(yīng)該去表現(xiàn).其實表現(xiàn)美是學(xué)生鞏固美,豐富美,發(fā)展美,創(chuàng)造美的過程.如采用讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)美,有感情地朗讀,讀出喜歡的語調(diào),展現(xiàn)文本的美,展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美,槐鄉(xiāng)孩子美,讓聽者身臨其境;如在教學(xué)中,運(yùn)用插圖,向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫,讓他們真真切切的感受美,然后讓他們發(fā)揮想象畫畫,孩子的想象是無限的,一個人一幅畫,全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷.再如學(xué)完課文,讓孩子當(dāng)一回小小導(dǎo)游,向大家介紹槐鄉(xiāng)五月.
設(shè)計思路:
根據(jù)課文內(nèi)容,語言,結(jié)構(gòu)等方面的特點,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我設(shè)計了以下思路:1.揭示課題,激發(fā)興趣;2. 初識課文,接觸感受;3.細(xì)讀課文,品位感悟;4.熟讀背誦,體驗提升.
教學(xué)過程:
一,揭示課題,激發(fā)興趣
1.今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看.出示投影:五月的槐鄉(xiāng)是一個最美麗迷人的地方.板書:槐鄉(xiāng)五月
2.當(dāng)《槐鄉(xiāng)五月》這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題 (學(xué)生交流)
3.發(fā)揮你的想象:五月的槐鄉(xiāng)會有什么呢 (激發(fā)興趣,吸引學(xué)生走進(jìn)文本)
二,初讀課文,接觸感受.
過渡:讓我們跟著作者一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧!
教師范讀,學(xué)生按要求聽讀.
出示聽讀要求:認(rèn)真聽讀;標(biāo)上自然段序號;聽準(zhǔn)生字的字音;注意一些長句的停頓.
學(xué)生自己讀讀,讀后檢查:認(rèn)讀字音,及時正音;讀讀課文,一些長句是否讀準(zhǔn),課文是否讀通順.
再次讀讀課文,思考:課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美
學(xué)生讀后交流回答:(1)五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開,很美.(2)槐花很香.(3)槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客.(4)槐花可以做各種好吃的,還可以做裝飾物.(5)五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開.
齊讀課文,感受槐鄉(xiāng)五月的美.
三,細(xì)讀課文,品味感悟.
1.出示重點句,質(zhì)疑:
出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).
指名讀,讀了這句話,你有疑問嗎 怎么解決自己的疑問 (學(xué)生交流引入學(xué)習(xí)課文.)
2.自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由.
a.學(xué)生自由圈畫讀書.
b.討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句
第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比.
第三句:作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜.寫出了花香引來小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么
第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么聲音 能想象省略號里省略的孩子的話語嗎
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人.
第七句:這時候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了.用夸張的手法寫出了槐花香.)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢!走,我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆?
2.精讀第二小節(jié):
a.指名讀第一句.
b.多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美,香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的
c.真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
d.第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么 用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會——————;你離開槐香,他們還會————————.
3.五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣.
a.女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
b.男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福.(引讀第三句)
c.現(xiàn)在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧.(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
d.槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢.
e.槐樹,是一種生命力極強(qiáng)的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢.(看資料)
f.槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們再來讀讀吧!
四,熟讀背誦,體驗提升.
(一)過渡:真美呀,槐鄉(xiāng)五月,那里景美,人更美,你想把這美記下來嗎 老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來.
教師范背.
誰也能背下來了 可以是一個段落的.
背得真棒,交流一下你是怎樣記憶的 (學(xué)生交流各自方法.)
那么就用剛才同學(xué)的建議試著練練看.學(xué)生練習(xí)背誦.
比一比,看誰背得又快又好 激發(fā)鼓勵學(xué)生盡快完成記憶.
(二)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了這美景,又將課文記了下來,積累了優(yōu)美的語句,接下來呀,我們也要學(xué)學(xué)課文來展現(xiàn)展現(xiàn)美.
1.假如你是槐鄉(xiāng)的孩子,有客人來了,你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢
2.小組練習(xí).
3.每組推薦代表上臺講解,及時點撥.評議,表揚(yáng)優(yōu)秀的.
4.除了這種方法來展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美,你認(rèn)為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢
5.鼓勵學(xué)生采用不同方法來展現(xiàn)美,將槐鄉(xiāng)的美與大家分享,從而學(xué)會去欣賞美,積累美,表現(xiàn)美.(可以用繪畫形式,寫話形式等等)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇3
師：春天來了，風(fēng)吹來了，草綠了，今天老師和大家一起去美麗的槐鄉(xiāng)看看。
播放錄像。
師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀。槐鄉(xiāng)到處是槐花，同學(xué)們看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
師：同學(xué)們，課文第一節(jié)就描寫了剛才看到的情景，打開課本讀一讀。
生自讀第一小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)美嗎？
生：美。
師：那就把喜歡的句子多讀幾遍，讀好它。
生讀。
生：我喜歡“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
齊讀。
師：為什么喜歡這句話？
生：因為這句話寫出了槐鄉(xiāng)的美。因為山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降。
師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。
生：我喜歡瑞雪。
師：讀一讀。
生讀。
師：瑞雪就是好雪。
生讀。
師：槐鄉(xiāng)屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉(xiāng)。
生齊讀。
師：繼續(xù)交流。
生：我喜歡的句子是，有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
師：讀得很好，就是漏了一個字。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>
出示兩張圖片，
師：請大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。
生自讀。
指讀。
師：你把小辮兒讀得真可愛，我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么美，我們再來欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
生：我看到的是花骨朵，好像是一個個餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈。
師：老師真想摘下來送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個個小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個個圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花……
師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，把誰吸引來了？
生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰再來讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。誰再來讀一讀。
生讀。
師：讀得可真快樂，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這句話前后兩句對得很整齊，自己讀讀看。
生讀。
師：同學(xué)們讀得真好，我們來把它變成小詩好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們再一起讀一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對――
生：啪啪啪
師：采走對――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對――
生：裝著。
師：白生生對――
生：喜盈盈
師：還有喜歡的句子嗎，誰再來讀一讀。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……浸在香海中了。
師：多么好啊，老師在讀這段話時，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。
生自讀。
師：說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？
生：因為中午桌上擺出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來越香。
生：還有整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說明香了？
生：香海。
師：還有哪個詞語？
生：還有從“這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個詞看出來。
師：浸是什么意思？
生：就是漫的意思。
師：打開課本查一查，告訴老師。
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：在這里，槐鄉(xiāng)泡在哪里呢？
生：泡在槐花的香氣里了。
師：是啊，泡在香海里了。請把字典收起來，輕輕放在桌邊，槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進(jìn)入到每個人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會高興地喊起來。五月――
生：洋槐開花了。
師：拿起書，再讀讀第一小節(jié)。
生配樂齊讀第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，在洋槐開化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來了，我們?nèi)话嗟暮⒆右瞾砹耍∨笥言诨编l(xiāng)干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)他讀得真好。
生：我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因為非常好吃。
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉(xiāng)，首先要美美地吃上一頓，因為槐花飯可好吃了，從第二節(jié)看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽聽。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們再來看一看這兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來槐鄉(xiāng)，還想干什么？
生：到了槐鄉(xiāng)，我會摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺到什么？
生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄。
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會來到槐鄉(xiāng)，在槐花下睡一覺。
師：你來到槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會熏醉了。
師：這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么
生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
師：在洋槐開花的季節(jié)，來槐鄉(xiāng)的人很多，還記得剛才讀過的小詩嗎？小姑娘都跑來了，他們來干些什么呢？
生：小姑娘會戴些小花，編成花環(huán)戴在頭上。
生：她還會把槐花編成一個帽子戴在頭上。
師：采走了香噴噴的槐花，
釀出了甜絲絲的新蜜。
老師出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：你們能試著學(xué)學(xué)說一首小詩嗎？
師：在洋槐開花的季節(jié)，來槐鄉(xiāng)的不只是小姑娘，還有小小子，老爺爺，這么多人的槐鄉(xiāng)，會說些什么呢？試著說說。
生：哈哈哈，大家都來了，采走了香噴噴的槐花，編成了美麗的手飾。
師：我?guī)湍愀囊粋�字。
生：哈哈哈，我們都來了，采下甜絲絲的花，釀出了清亮亮的蜜。
師：我們把小詩說成同桌聽，如果說得好，真誠地為他鼓掌好嗎？
同桌互說。
生：采走了美麗的槐花，留下了難忘的回憶。
師：孩子們是這里的主角，因為我們采槐花，品槐花，真是太快樂了，槐鄉(xiāng)五月，是孩子的季節(jié)。
板書：童樂
師：我離開槐鄉(xiāng)時，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
師：肯定準(zhǔn)備好了，槐鄉(xiāng)花美，景美，人更美，讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：有兩個作業(yè)，
一仿寫詞語。
第二，讀一讀你覺得美的句子。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇4
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教案
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教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
教 具：課 件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)五月》，讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎？
3、出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊讀。
4、質(zhì)疑。
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？為什么？
二、品讀賞析課文第一自然段：
⑴品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）
那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其余同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。
聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
（出示課件）：為什么有的槐花遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）
在你的眼中，你又覺得槐花像什么？讓我們一起來欣賞。
槐花美，同學(xué)的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優(yōu)美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？
濃濃的花香還把誰引來了？
一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”
請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？
（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
小結(jié)：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節(jié)。
讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
過渡：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?/p>
三、品讀第二自然段。
1、師：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學(xué)們，如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？
2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節(jié)，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
（生自由讀課文2、3小節(jié)。）
3、生交流匯報。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀二、三自然段。
四、總結(jié)全文。
1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧。
2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
3、此時，你最想說什么？
4、那就讓我們練習(xí)有感情地朗讀課文，永遠(yuǎn)記住這槐花飄香，幸福快樂的地方。
五、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！你能為這個槐花節(jié)設(shè)計一個歡迎標(biāo)語嗎？四人一小組，看看哪一小組設(shè)計得最精典！
板書設(shè)計：
22、槐鄉(xiāng)五月
美 多 白 香 槐花飄香的季節(jié)
孩子 快樂 槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
教學(xué)反思：這篇課文寫得很美，每一句話都飄散出香味，透露出美麗，在教學(xué)中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透，比如“飄”這個字，課前我試想了每一個孩子可能想到的答案，有一種腳步的輕盈，有一種心情的愉悅，有一種沉浸在香海中的快樂，我都想到了，所以，這一塊，我覺得嚼好了，但與之相對應(yīng)的男孩子吃槐花的“塞”，我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上，雖然我能合理的安排，但在上課的時候，我覺得還是顯得倉促了一些。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇5
《槐鄉(xiāng)五月》閱讀練習(xí)
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，（濃香、清香、醇香、甜香）……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節(jié)，只有哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美麗地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一小包蒸過曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1.解題：“槐鄉(xiāng)”的意識是________________________________________
2.開頭連用了三個比喻句，這幾個比喻句說明了什么？
_____________________________________________________________________________________
3.本文語言如同詩一樣的優(yōu)美，文中劃橫線的句子，使全文呈現(xiàn)出詩一樣的節(jié)奏感和意境美，說說這些句子是使用了哪種方法。
a.排比 b.對稱或?qū)φ獭 .夸張 d.擬人
4.第一自然段括號中寫槐花飯用了四個詞，如按詞語表達(dá)程度的深淺排列，你覺得應(yīng)該是（ ）
a. 清香、甜香、醇香、濃香 b. 清香、醇香、甜香、濃香
c. 清香、醇香、濃香、甜香 d. 甜香、清香、醇香、濃香
5.“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑聲詞，請你寫出四個表示不同笑聲的像聲詞。
___________、___________、___________、___________
6.用橫線劃出全文的中心句，說說它在全文中的作用是_______________________________________________________。
根據(jù)這段話的內(nèi)容，用“∥”將全文分為______段，寫出各段的意思__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________。
7.為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？請認(rèn)真閱讀全文從三個方面回答。
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
8.寫出本文的中心思想
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
常州市武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué) 夏向麗
[教材簡介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
[重點、難點]
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設(shè)計理念]
1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[設(shè)計思路]
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。
[教學(xué)過程]
第一課時
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇7
槐鄉(xiāng)五月（一）
廣西 黃日文
師：看黃老師寫字。“槐”，這是什么字，一起念。
師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
師；如果我想看槐花，你建議我什么時候去？
生：五月。
師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。
（生讀課文）
溫馨提示：
釀 瑞雪 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
玉雕似的圓球 風(fēng)打的旋兒
師：你能讀嗎？
生讀。
師：注意嗓子。
師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長句子）
生自由地練讀。
師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來，如風(fēng)打的旋兒。
生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。
生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。
師：這就叫學(xué)語文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？
（師范讀）
生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師：出示句式：（ 什么樣的 ）槐花 槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
生：白生生的槐花。（板書：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
師：以讀代答，也行。
生：香氣撲鼻。
師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：abb式的詞語。
師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語。
（看圖片）
師：用一個字來贊槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名讀。
師：哪些詞語可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
師；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
師：你要讀出這種感覺。（生讀）
師范讀。
齊讀。
師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師：這三個香能不能換位置排。
生：一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師：省略號都讀出來了。
生：齊讀。
師；朗讀難嗎？
生：不難。
師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。
師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來，我想整個聽一遍行嗎？
生讀第一句。
師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師：把這個好消息告訴遠(yuǎn)方的人。
生齊讀。（播放《喜洋洋》）
師中途打斷指導(dǎo)。
師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。
師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個字，聽說讀（寫）你能寫嗎？
生：能。
師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。
《槐鄉(xiāng)五月》（二）
安徽省滁州第一小學(xué) 鮑書潔
師生問好上課！
師：每個人的心靈體會都是獨(dú)特的，動用你們多個器官，得到獨(dú)特的心靈體驗。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們，這里有一些詞，看到詞語感受到什么嗎？通過什么來感受的？
生：感受到美，用什么感受的
師：甜絲絲
生：我是用嘴巴感受的
師：
生：用心感受的
師：傻乎乎
生：用心感受到的
師：白花花
生：用眼睛感受的
師：這些都是疊詞。當(dāng)你們在寫文章時就能夠得心應(yīng)手。這些詞語都是你們在槐鄉(xiāng)五月中感受的。下面我們來一起感受。師書寫課題，并引導(dǎo)學(xué)生書寫。
師：請同學(xué)們一起讀課題。
生：讀
師：讀的再動情一點
生：讀
師：請同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，用耳朵聽，用眼睛看。放音樂，師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽。
師：通過你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會，誰來說出自己感受到了什么？
生：我感受到了槐花很白，
生：槐花很香
生：槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了
生：我沒有吃，聽上去肯定很好吃。
生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃
生：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂，聞到槐花，吃到槐花飯。
師：作者一句話寫出了他的感受
生：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師：默讀課文找出香的地方。
生：讀書并找。師說是描寫槐花香的句子。
師：畫好了就用眼睛告訴我。
師：我們在等一下。
師：誰把畫的句子讀給我聽聽。
生：在槐花開花的季節(jié)，傻乎乎的……
師：你為什么找這一句
生：熏醉
師：你能把熏醉的感覺表演一下，誰為幫幫他。
生：說
師：你做一個動作，有點不好意思
生：做動作
師：你能用朗讀讓大家陶醉 嗎？
生：讀；
師：如果你讀書笑一點就好了。誰再來試一下。大家可以看她表情。
生：讀。
師：傻乎乎的，把這個詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個感覺。
師：找出更能體現(xiàn)香的句子。
生：讀，浸在香海中了。
師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。
生：香噴噴，清香、醇香、濃香……
生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。
師：浸在香海中了，為什么槐鄉(xiāng)這么香呢？哪一句寫到槐花多？
生：讀著。一片白茫茫。
師：更能體現(xiàn)槐花的香，哪個字。兩句話中有一個字。看課文讀。可以默讀。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
| by: 葉可西 ]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在教學(xué)本文時，馬老師將重點定位在從槐花的美入手，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，通過語言文字體會槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導(dǎo)學(xué)生將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”這句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時的歡快，為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馬老師設(shè)計了一個品讀語言文字的環(huán)節(jié)：
（出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）
師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？
生：這兩個句子的句式是一樣的。
師：是啊，兩句話句式相同，讀來瑯瑯上口，語言文字是多美奇妙呀！請大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。
師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動得心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇9
教材簡介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
4、認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
教學(xué)重難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
設(shè)計理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移，仿寫一種花草。
設(shè)計思路：
以讀為主線，美讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉(xiāng)，讓學(xué)生從整體上感知。
2.揭題：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。
3.質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況
（1）出示詞語
槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓
拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫
白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴
（2）指讀、齊讀
（3）你讀懂了哪些詞語
（4）齊讀詞語
3.分自然段指名讀，及時糾正
4.理清課文脈絡(luò)，想想課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
三、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題
上節(jié)課我們知道了一個好消息，還記得嗎？把這個好消息輕輕地告訴我-----
（生：五月，洋槐開花了。）
再把這個好消息告訴遠(yuǎn)方的客人-------
（生：五月洋槐開花了。）
師：五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，如詩如畫！看(指黑板)槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節(jié)課我們已經(jīng)去槐鄉(xiāng)走了走，今天我們要再進(jìn)槐鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)觀賞病美麗的槐鄉(xiāng)景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請同學(xué)們打開課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內(nèi)容呢？把它找出來。
2.指導(dǎo)說：(出示小黑板)
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
（指名讀，齊讀）。
三、品讀第一自然段
1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
（可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。）
2.指讀，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時，相機(jī)出示：
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
學(xué)生自主感悟，交流：
（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”從這句話中你體會到什么？
①你是從哪些詞中看出來的？
②看到這一大片的槐花，你想說什么？
③能通過朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來嗎？ 指名讀。
④讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動情地來讀一讀這個句子吧。
（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
①還有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛吧！
②說說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？（打比方，把什么比作什么。）
③不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子，讀得更美些？（指名讀）
④這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
3.交流聽到了什么？
出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
①這兩句話很有特點，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂 飛來了 孩子們 跑來了
采走了 籃兒挎走
香的粉 白生生的槐花
釀出了 心里裝著
甜的蜜 喜盈盈的滿足
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
②“啪啪啪”是什么聲音？孩子們?yōu)槭裁磁軄恚?/p>
③師：美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
4.交流聞到了什么？
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
①哪幾個詞是寫“香”的，把它找出來，做上記號。
②指名讀：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
③師：我發(fā)現(xiàn)你這三個香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
④師：能說說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書啊！他體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。后面還有一個省略號（點擊出示……）你想到了什么？
⑤越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
⑥是真的海洋嗎？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
你還能說出幾個像這樣帶“海”字的詞嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
⑦師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色啊！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節(jié)！
四、品讀第二、三自然段
1.那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請同學(xué)們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？
學(xué)生默讀第2、3自然段。
說說看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂、熱情好客、花香）
師：假如此時此刻，你就是鼎鼎有名的大導(dǎo)演，你會抓住哪些鏡頭來表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客呢？
鏡頭一：拉
(生：要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友)
師：（點擊課件）槐鄉(xiāng)孩子為什么要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友（點擊“拉”）
（生：1只有這樣才能表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客2外鄉(xiāng)小朋友被香氣熏醉了)
師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛動腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉(xiāng)小朋友的句子找出來讀讀。
(生：找句子讀)
師：（點擊課件）（點擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？
（生： 不是。）
師：那是什么？
（生：沉醉、陶醉）
師：被什么沉醉/陶醉了呢？
（生：）
師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰能把這種美好的感覺讀出來呢？
〔生：讀。〕
師：感覺自己讀的怎么樣？
（生：）
師：老師感覺你讀得很好，把自己的理解都讀出來了。特別是這一句，讓我們再來享受一下，好嗎？
（生：）
師：學(xué)著他的樣子，我們一起來沉醉花香。
（生：齊讀）
師：此時，好客的槐鄉(xiāng)孩子就會——（引讀：把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。）一個“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客。
鏡頭二：飯
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客，你還準(zhǔn)備抓住哪些鏡頭呢？
（生：我覺得要告訴他槐花飯的味道，因為書上說：槐花飯是……拌上槐花蜜。）
師：（點擊課件）你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣美美地向外鄉(xiāng)孩子介紹呢？
（生：）
師：你能把無聲的文字變成有聲的語言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng)造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，你認(rèn)為還應(yīng)該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會有金點子蹦出來）
鏡頭三：送
（ 生：我覺得——送些槐花蜜給外鄉(xiāng)小朋友。）
師：你是根據(jù)這一句來設(shè)計的 吧？.( 出示課件：“臨走的時候……槐花新蜜”. )
師：（生沒有強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）誰來讀？”
（ 生：讀）
師：送他多少？
（生：一大包） （師點擊課件：“一大包”）
師：槐鄉(xiāng)朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？
（生：清亮清亮） （師點擊課件：“清亮清亮”）
師：這可是上等的好蜜。把這個意思讀出來。
（生：指名讀）
師：真誘人啊！大家一起讀。
[師：（生回答時強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）老師聽出來了，你剛才回答時特別強(qiáng)調(diào)了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會學(xué)習(xí)（師點擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]
（生：齊讀）
師：這份特色禮品一定能打動外鄉(xiāng)孩子，你出的真是個金點子！兩個大拇指送給你！（師翹兩個大拇指）
師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉(xiāng)朋友還可能請客人吃哪些槐花食品呢？
（生：）
師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會讀書，肯動腦。好好努力，將來肯定能成為大導(dǎo)演。
師：（出示課件）槐鄉(xiāng)的孩子真熱情好客啊！我們一起通過朗讀再來感受一下。
（生：齊讀）
過渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來了。（出示圖片）
師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語或句子呢？
[ 師：兩個字的？三個字的？四個字的？]
（生：-------）
師：快樂已經(jīng)傳遞給了我們每一個人。讓我們到文中去領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采吧！請自由朗讀課文第三自然段。
（生：自由讀，師巡視指導(dǎo)）
師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？
（生----------）
愛美的姑娘們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來，捧起書來美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問你：你怎么會飄呢？
（生：小辮在飄）
師：辮隨心動，心兒在快樂地飄。
（生：花在飄）
師：花兒飄飄，香味飄飄。
（生：香味在飄）
師：小姑娘那快樂的心兒也在——飄。
師：香飄飄，人飄飄，樂飄飄，被你們這么一說，這個“飄”字多么富有詩意啊！誰來讀讀這詩一般的語言？（指讀，女生齊讀）
小小子們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺怎么樣？
（生：快樂，自由--------）
師：能夠交上這群自由快樂、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠(yuǎn)記在心里嗎？不看課文，也行嗎？
師：五月槐鄉(xiāng)，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無拘無束的還是槐花。所以——
（生：讀中心句）
五、學(xué)唱《槐鄉(xiāng)歌》
我們有首歌叫《請到天涯海角來》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來，在歌聲中再次體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！放松一點，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來，也可以坐著唱。
請到我們槐鄉(xiāng)來，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來，請你吃頓槐花飯，
小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來呀來呀來呀，來呀來呀來呀
六、設(shè)計標(biāo)語
1.槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。
2.同學(xué)們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來設(shè)計一條歡迎標(biāo)語或者廣告，給令人神往的槐鄉(xiāng)作個宣傳。每個小組討論設(shè)計一條。
3.小組成員商量設(shè)計寫在紙條上
七、作業(yè)
不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香。槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 （人樂）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇10
《槐鄉(xiāng)五月》讀中探美
美育是深化教學(xué)改革的一個重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍的顯示，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。”因而，美育是一項十分重要的培養(yǎng)內(nèi)容。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫了洋槐開花的五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的五月槐鄉(xiāng)以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主旨自然地凸顯出來，再加上詩一般語言，使讀者真切地受到一次深刻的美的教育。下面僅就此文探討在教學(xué)中如何滲透美育。
一、讀中領(lǐng)會景色美
課文第一自然段講五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著洋槐花，婀娜多姿，香氣飄逸。由整體到部分，部分中又由遠(yuǎn)及近(槐鄉(xiāng)的山山洼洼。坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒)地描繪了槐鄉(xiāng)景色的絢麗。教師在導(dǎo)讀時可按如下步驟進(jìn)行：(一)默讀感知美教師可提問導(dǎo)入(師：這一自然段中的哪幾句話你喜歡讀?為什么)讓學(xué)生從文中的兩個比喻句中體會槐花的顏色美與形態(tài)美。(二)輕聲品味美在抓住了描寫槐花美的詞語(如瑞雪初降、白茫茫、玉雕的圓球等)對槐鄉(xiāng)的美麗景色有了初步感知后，讓學(xué)生放慢速度，輕聲品讀這段課文，再合上課本，閉目想像槐花盛開，蜜蜂采蜜、孩子采花的動人畫面，自然就會品味出槐鄉(xiāng)五月景色的美。(三)聽讀欣賞美 在感知槐鄉(xiāng)的美麗景色的基礎(chǔ)上，聽一聽配樂朗讀，使學(xué)生在相應(yīng)的情境和氛圍中想像五月槐鄉(xiāng)的絢麗，進(jìn)一步深入領(lǐng)會景色的美。
二、讀中感悟人物美
槐鄉(xiāng)孩子的美主要表現(xiàn)在：(一)勤勞能干 (出示句子：“孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”“中午桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。”)教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并提問：從這句話中，你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜盈盈”來體會孩子們愉悅的心情和滿足的感受，進(jìn)而讓學(xué)生感悟到槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂。(二)熱情好客(出示句子：“只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng).好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他羨美地吃上一頓槐花飯。”不僅如此，“臨走時。槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”)在抓住本段的重點語句后，教師讓學(xué)生個讀，齊讀，體驗孩子們對來客接待的熱情，同時教師通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟出孩子心靈的美。(三)純樸可愛槐花是槐鄉(xiāng)孩子隨身相伴的東西。小姑娘用槐花打扮自己，變得更加俊俏了。小小子“衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。”足見槐花大飽了小小子的口福。教師指導(dǎo)學(xué)生輕松地讀一讀這個自然段，看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生通過“衣襟上別著”、“發(fā)辮上戴著”、“口袋里裝的”、“手上拿的”等詞語來體會槐鄉(xiāng)的孩子對槐花的喜愛。通過“更俊俏了”、“大大咧咧”、“朝嘴里塞上一把”等詞語體會出槐鄉(xiāng)孩子的天真爛漫。課文第2、3自然段文字很美，是重點段，因此要強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解人物的美。
三、讀中體會語言美
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美散文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩，讓人捧之想讀，讀之難忘，忍不住叫好。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩的意象疊加。《槐鄉(xiāng)五月》雖不是詩，但如詩一樣美妙。作者打磨、錘煉語言，巧妙運(yùn)用對稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對稱句式(吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。)，“咸”“甜”相稱，“澆”“灑”相對。課文結(jié)尾，通過寫人來襯托槐鄉(xiāng)五月的美好，依然用的是對稱句式，先寫“小姑娘”，后寫“小小子”，相互對應(yīng)，濃化了五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”的氛圍。2.長短句式的錯落，強(qiáng)化了語感的節(jié)奏，如同詩的抑揚(yáng)頓挫。課文行文如流水，讀來瑯瑯上口，這是長句之功。但又覺錯落有致，讀起來音韻爽口，這便是短句之妙。作者采用長句、短句交替使用的筆法，富有節(jié)奏感。如課文第三段的最后這樣寫道：“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。”這個長句子，只用了兩個句號。難讀嗎?不難，因為這句子里有逗號和頓號相間，叮叮咚咚的節(jié)奏就自然而現(xiàn)了，抑抑揚(yáng)揚(yáng)的音韻就不期而至了。3.描述抒情的揉合，美化了意蘊(yùn)的層面。如同詩的跌宕起伏。情語是在景物、物語、心語基礎(chǔ)上的升華，是景的延伸，物的提煉，心的顯露。如第一段在描繪槐花盛開的情境后，作者寫道：“這時候，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”情為心聲，這種夸張性的贊美，你不但不感到唐突、張揚(yáng)，反而覺得自然。《槐鄉(xiāng)五月》全篇呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，實在值得細(xì)讀和品味。因此，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，真正體會到文章的語言的美。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇11
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)評析
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
聽了陶老師的教學(xué)，我的感受主要有以下幾點：
一、 善用空白：
本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，陶老師引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感，
二、 妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
三、 重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計，比較注重在自我反思、自我評價中提高。如設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇12
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《槐鄉(xiāng)五月》教案
作者：溧陽市實驗小學(xué) 陶春萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、 學(xué)生自由圈畫讀書。
2、 討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、 在這美妙的文字中，4、 你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。 寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、 指2、 名3、 讀第一句。
4、 多香的槐花，5、 多可愛的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 還能做好吃的槐花飯，8、 哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
9、 。。真象個小廚師，10、 說得我們口水都要流下了，11、 等我們這的槐花開了，12、 你一定要做給我們吃哦！
13、 第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，14、 槐花飯饞人，15、 還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、 女同2、 學(xué)們，3、 讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、 用槐花裝扮自己，5、 變得更美（引讀第二句）
6、 男同7、 學(xué)們，8、 讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、 到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
10、 現(xiàn)在，11、 你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、 屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
13、 槐花，14、 還可制藥，15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐樹，17、 是一種生命力極強(qiáng)的植18、 物，19、 我國很多地方因為有美麗的槐花，20、 成為聞名21、 于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
22、 槐花多，23、 自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、 他們走出槐鄉(xiāng)，25、 來到城市的各個角落，26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、 他們用各種文字，28、 用音樂寫下他們的懷念，29、 讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
板書設(shè)計： 槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
轉(zhuǎn)載自
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：143
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。
2、正確理解和把握課文的重點詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)思路：
●本課教學(xué)為第二課時，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時提升語文素養(yǎng)。
●其中重點“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活。
●對文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了。”的理解：第一次，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。
簡要教學(xué)流程：
課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。
（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
主要思路：
1、 以語言渲染。
2、 借畫面烘托。
具體設(shè)計：
今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
◆ 第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)
(關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。)
主要步驟：
1、整體讀課文。
2、通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。
3、通過品讀句子中的重點詞語，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。
4、帶著自己的體驗進(jìn)行富有感情的個性朗讀。
主要畫面預(yù)設(shè)：
1、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。
2、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點方法：在品詞中感悟。
3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。
4、槐花飄香圖:中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香海”的意境。
◆ 第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)
(關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
主要步驟：
1、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。
2、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：
1、 第二自然段中:
第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂。
第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。
2、第三自然段中：
槐花使姑娘更俊俏，借一個“飄”字體會快樂。
槐花讓小小子大飽口福，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。
板塊三：升華情感
1、 表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。
2、 表達(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。
3、 以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點題。
板塊四：布置自主型作業(yè)
（根據(jù)實際情況選擇做一項）
★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句
★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。
★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。
板塊五：拓展延伸
課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》
（板塊四、五可作為第三課時教學(xué)內(nèi)容）
板書設(shè)計：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自：
/user1/2082/archives//80842.html
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計思路 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：185
三年級語文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)隨想
蘇教版三年級語文22課《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。文中的“槐鄉(xiāng)”到了五月槐花飄香，美不勝收，富有動人的魅力。作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品質(zhì)，全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。所以，教學(xué)本文，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)本文后，我深深感覺到，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如身臨其境，愉快主動地加入到文本的表現(xiàn)中去，會更好地啟示學(xué)生感悟文字，運(yùn)用文字。比如：課文第一小節(jié)，描寫槐花的語言有多個分句，排列工整，比喻貼切，語句優(yōu)美，是值得學(xué)生背誦積累的。純粹地老實地背誦，學(xué)生也許會覺得膩味，于是我讓學(xué)生喜歡做哪一朵槐花就讀寫哪一朵槐花的語句。全班學(xué)生各讀各的，盡顯槐花的姿態(tài)美，大多同學(xué)當(dāng)堂就會背誦下來，進(jìn)而再要求背誦其它段落時，也結(jié)合文字想象內(nèi)容，抓住線索在理解的基礎(chǔ)上背誦，并開展比賽活動，比比誰學(xué)得快背得好，取得了很不錯的效果。
課文第二小節(jié)中寫到的各種味道的槐花飯，甜的、咸的，學(xué)生似乎都不肯放手讀。我問學(xué)生：“你喜歡吃甜的還是咸的？”我讓學(xué)生喜歡吃什么樣的槐花飯就選擇讀相應(yīng)的那一句。這時正是上午臨近吃中飯的那一刻，孩子們聲情并茂地讀著“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中帶香，味道好極了。我知道，孩子們是真的用情用心在讀。
同樣，第三小節(jié)中描寫小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我讓學(xué)生根據(jù)自己的角色定位，做好槐鄉(xiāng)的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的語氣讀好屬于自己的句子。
回顧這堂課的教學(xué)，我覺得要讓教學(xué)過程真正實現(xiàn)人與文本之間的默契對話雖然并非易事，但做到了，教學(xué)效果就會顯著提升
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