《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份（通用12篇）
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設(shè)計：
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
教學(xué)目標(biāo)：
1.精讀課文，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)的美好，槐鄉(xiāng)孩子們的純正、好客、熱情。
2.感受課文語言的優(yōu)美、生動、形象，有感情地朗讀好課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們?nèi)セ编l(xiāng)走了一走，初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色，今天這節(jié)課我們要走進槐鄉(xiāng)細細地欣賞那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.請同學(xué)們快速默讀課文，找出全文的中心句。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
指名讀 齊讀
三、細讀品悟?qū)憽盎被ā钡恼Z句，感受美麗的景色。
1.請你自己讀讀第一 三自然段，槐鄉(xiāng)的槐花給你留下怎樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“多”。并指導(dǎo)讀好語句。
◆槐花很“多”。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
語句：有的……有的……
語句：她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花……
語句：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花……
另外，槐鄉(xiāng)的人們還把槐花蒸過曬干；制成槐花新蜜；用槐花一起做飯，也可以看出槐鄉(xiāng)的槐花很多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句及詞語中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“美”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“美”
語句：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
詞語：瑞雪初降 白茫茫
結(jié)合看圖，想象體會槐花的美。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)槐花的：“香”。并指導(dǎo)朗讀好句子。
◆槐花的“香”
語句：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
語句：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
語句：……她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
語句：……香噴噴的，可真有口福呢。
（4）引導(dǎo)學(xué)生從課文詞語句子的描寫中體會到槐鄉(xiāng)槐花的“甜”。并指導(dǎo)讀好句子。
◆槐花的“甜”。
語句：……釀出了甜的蜜。
語句：……甜絲絲……
四、細讀品悟?qū)懟编l(xiāng)“孩子”的語句，感受他們的美好。
1.請同學(xué)們再快速地讀1——3自然段，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生交流：
（1）槐鄉(xiāng)的孩子“勤勞能干”。
語句：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……
（2）槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”
語句：好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。
（3）槐鄉(xiāng)孩子的“純真可愛”以及對槐花的喜愛之情。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上……發(fā)辮上……小小子呢，……裝的是槐花，……拿的還是槐花。……不時就朝嘴里塞上一把……
引導(dǎo)學(xué)生從課文的語句中體會到槐鄉(xiāng)孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”，以及對槐花的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，讀出感情。
五、再讀全文的中心句，總結(jié)全文。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計：
槐花 多美香甜
11.槐鄉(xiāng)五月
孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：132
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導(dǎo)。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設(shè)計
槐花 香
槐鄉(xiāng)五月 美
孩子 樂
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《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇3
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常州市武進區(qū)卜弋中心小學(xué) 夏向麗
[教材簡介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
[重點、難點]
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設(shè)計理念]
1、讀永遠是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺達成教學(xué)目標(biāo)。
3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。
[設(shè)計思路]
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達升華心中的美滋滋。
[教學(xué)過程]
第一課時
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己 品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月
槐花 槐鄉(xiāng)孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品嘗槐花飯
形可愛 請吃槐花飯 送上好禮
聲熱鬧 用槐花打扮自己
味醉人 品嘗槐花美味
五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
學(xué)情分析：
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時可能有一些難度。
教學(xué)重點難點：背誦課文
時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評議）
2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。
第二課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）
◆◆感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
◆◆感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）
4、指導(dǎo)背誦。試背重點句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、小結(jié)課文
1、讀了課文，你想說什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習(xí)背誦課文。
四、完成練習(xí)冊
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花 花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子 俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇5
靈動的課堂 真情的對話——談《槐鄉(xiāng)五月》的設(shè)計理念
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
來源：新橋中心校 作者：何琴鳳
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸五愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主旨自然地生發(fā)開去。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。縱觀這節(jié)課的教學(xué)，我著重是引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文精神。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境。
許多名師認為，一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興奮起來時才會表現(xiàn)出這種神態(tài)，因此，教師走進課堂的首要任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。
1、精心設(shè)計導(dǎo)語、過渡語，調(diào)動興趣。“導(dǎo)語”是一堂課中教師與學(xué)生的第一座橋梁，好的導(dǎo)語往往能收到意想不到的教學(xué)效果，為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造有利條件，簡單的幾句話就喚起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，使他們急于想通過閱讀，尋求答案。教學(xué)伊始，我就用這樣一句話起到了煽情的作用：“你們想不想到槐鄉(xiāng)去走一走，看一看呢？”然后配樂出示多幅槐花圖片。在教學(xué)過程中，我巧妙地用了幾句過渡語推動了教學(xué)進程，如：“在洋槐開花的季節(jié)，我們來到了槐鄉(xiāng)，受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待。”；“五月，洋槐開花了，給槐鄉(xiāng)的孩子帶來了無窮的樂趣，你們看，槐鄉(xiāng)的孩子來了！”。正是這些過渡語的運用，讓我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密而自然。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，它應(yīng)藝術(shù)地展現(xiàn)作品中所描繪的意境。國標(biāo)本的很多課文都充滿了生活情趣，要讓學(xué)生體驗這種情趣，教師就得努力創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我采用了三種創(chuàng)設(shè)情境的手段，一是展示圖片；二是配以輕快優(yōu)美的音樂；三是老師的語言描述。前兩種借助了現(xiàn)代教育媒體，以大量的圖片讓學(xué)生對槐花有了感性的認識，然后用優(yōu)美的音樂把學(xué)生帶進了遍地槐花開的意境。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解，感悟語言文字，產(chǎn)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力。
二、創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。
英國教育家斯賓塞在《教育論》中就已指出：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”我國著名教育家陶行知也曾說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。
事實正是這樣：我們不能把世上所有的知識都教給學(xué)生，正如我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個角落一樣，但我們卻能把掌握知識的方法教給學(xué)生，正像我們能指點他們邁向我們尚未去過的道路一樣，因此，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者。
1、交給孩子學(xué)習(xí)選擇權(quán)，喚起自主意識。“選擇”是人的主體能動性的一個重要表現(xiàn)。在第一范文教學(xué)中，運用選擇機制，不僅有利于發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)，也十分有益于激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)舉一反三的應(yīng)用能力，從而促使他們更自主地學(xué)習(xí)。一篇課文中，有許多生動傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會有不同的愛好，所以，在第1小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生挑選最喜歡的句子來品讀、欣賞，然后同桌互說，最后全班交流，這樣做，一方面，拓寬了學(xué)生的選擇余地，讓學(xué)生覺得有話可說；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，讓學(xué)生用同座位互說的方式培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力和口語交際的能力。
2、留給孩子質(zhì)疑的時間，激發(fā)孩子合作探究學(xué)習(xí)的興趣。“疑”是追求新知的開始，是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生多方面的疑，也許是來自教師教學(xué)的“遺漏”，也許是學(xué)生自讀自悟中的“疑惑”，也許是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么樣情形，都是學(xué)生內(nèi)化語言文字過程中的一種自覺思維火花的閃現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，可以促進學(xué)生主動參與到合作探究的學(xué)習(xí)中來，激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知的興趣，老師應(yīng)給足學(xué)生質(zhì)疑的時間，及時抓住閃光點，給予鼓勵，并組織其析疑、解疑，還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，對于低中年段的孩子，教師要消除“提不出高質(zhì)量的問題，年齡小不會提問題”等不正確的認識，引導(dǎo)孩子從課題，從詞句等小范圍去提出不懂的問題，教師在學(xué)生質(zhì)疑解疑中起到“中介作用”，引導(dǎo)學(xué)生處理疑難問題，淺顯的問題讓學(xué)生自己解答；重點的問題組織學(xué)生合作探究解決；難點的問題引導(dǎo)幫助解答；有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，最后教師講解評價。
在本節(jié)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，他們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”時，為了讓學(xué)生體會到小姑娘快樂自豪的心情和槐花的濃香，我特地設(shè)計了一個學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“飄”字的含義，從而更深刻地理解“槐花飄香的季節(jié)”是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，槐花給孩子帶來了多大的樂趣呀！
實踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生質(zhì)疑解難，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的積極性，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋�主動探索者，把學(xué)習(xí)潛力充分開發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、組織孩子小組合作，培養(yǎng)合作意識。
國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育?——財富蘊藏其中》指出：學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。同時，合作學(xué)習(xí)也是我國新一輪課程改革所要倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，運用這種方式，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生缺乏獨立思考的意識和習(xí)慣，營造合作探究的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
為了讓學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，我在教學(xué)中設(shè)計了五次合作，第一次是在第1小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最喜歡的一句話，然后跟同座位說說喜歡它的理由，并讀給同座位聽。第二次是讓學(xué)生互相表演蜜蜂和槐鄉(xiāng)的孩子，想象他們的語言和動作，體會他們的快樂心情。第三次是學(xué)習(xí)第二小節(jié)課文時，我讓學(xué)生同座位表演槐鄉(xiāng)的孩子和前來作客的小朋友，通過表演檢查他們的自學(xué)效果。第四次是師生合作感情朗讀第3節(jié)，女生體會槐鄉(xiāng)小姑娘的“俊俏”，男生體會槐鄉(xiāng)小小子的“有口福”。第五次是讓學(xué)生合作完成課外作業(yè)，一是體現(xiàn)群策群力，二是增強合作意識。
通過這五次合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自始至終都情緒高漲，小臉通紅，小眼發(fā)光，小手如林。
4、根據(jù)不同內(nèi)容，采取合適策略。
教育學(xué)告訴我們，語文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實際狀況，體現(xiàn)出不同的層次，才能取得良好的教學(xué)效果。
我在設(shè)計教案時，充分考慮到各個自然段之間的差異性，選擇了不同的教法和學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)第`1小節(jié)時，因為這段課文純屬寫景，而且語言生動流暢、精美對稱，所以我讓學(xué)生以讀為主，多次與文本對話，讀中感悟，體會作者對槐鄉(xiāng)美景的贊美之情。
教學(xué)第2
小節(jié)時，因為內(nèi)容淺顯易懂，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讀懂文本，然后用表演的方式匯報學(xué)習(xí)成果，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。
教學(xué)第3小節(jié)時，為了讓學(xué)生感悟槐鄉(xiāng)孩子的幸福和快樂，我采用了體驗的方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)孩子體驗槐鄉(xiāng)小姑娘的俊俏和槐鄉(xiāng)小小子的“有口福”。
正是因為根據(jù)不同內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)策略，才使課堂教學(xué)生動活潑，才使學(xué)生興趣盎然。
三、創(chuàng)設(shè)體驗舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)。
我們的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，教師的語言、動作及神態(tài)都應(yīng)體現(xiàn)自己的人格魅力，多一些民主和平等，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)努力營造一種民主、和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍，要凸顯學(xué)生主體，讓課堂煥發(fā)生命的活力，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與語文學(xué)習(xí)的實踐活動，從而使自身的語文素養(yǎng)在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高和發(fā)展。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動的設(shè)計，可與學(xué)生商量后確定，教師尊重學(xué)生的選擇，師生在平等的基礎(chǔ)上對話，學(xué)生的心靈才會舒展，才會愉悅地進入學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生對教師、教材提出不同的意見，贊賞學(xué)生獨特的內(nèi)心體驗和感受，保護學(xué)生的探究火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，是促進學(xué)生發(fā)展的新理念，只要學(xué)生積極主動地參與了探究的過程，老師都要給予肯定。
在整節(jié)課的教學(xué)中，正是因為有這些先進的教學(xué)理念作支撐，才使得課堂氣氛融洽和諧，達到了“潤物細無聲”的境界。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進表達。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的?用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報創(chuàng)作的詩句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個同學(xué)也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？
賞“飄”
（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？
（3）走進槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標(biāo)語。）
現(xiàn)場分小組設(shè)計歡迎標(biāo)語。
交流匯報。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來 眼
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、個性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進一步理解和提升。
4、個性創(chuàng)作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行匯報。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
暢游五月槐鄉(xiāng)
——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)始未
早就聽說過《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒有機會拜讀，試教。預(yù)想中這應(yīng)該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調(diào)皮。
“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”課文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風(fēng)旋”，也有幸福孩子的勃然生機。這也為我們的教學(xué)直接指明方向和路徑。
再讀文本之后，卻發(fā)現(xiàn)問題。課文著重描述的“飄香”與“孩子的性情”并不相對集中，而是散落于文章的各個自然段。作者是不鑿痕跡的信手提及，充分體現(xiàn)著“形散而神聚”的散文風(fēng)格。
我們沒有權(quán)利要求作者的創(chuàng)作要切合我們的教學(xué)。但作為讀者，我們可以對其作品作個人的自我解讀；作為執(zhí)教者，我們可以依據(jù)自己的教學(xué)思路對文本進行必要的整合與重構(gòu)。
一、依據(jù)學(xué)情、整合文本
作為小學(xué)三年級的學(xué)生，對文學(xué)作品賞析能力是有限的。針對《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。
首先，有助于學(xué)生從整體上把握課文。散落有一種自然無飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內(nèi)涵，讀懂文本的內(nèi)涵。
其次，有助于把握文中的重點。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進兒童對其共性的感同。文章的重點隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。
所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構(gòu)建、呈現(xiàn)的過程。這其間充盈著對語言的感知、理解、概括的思維訓(xùn)練，應(yīng)是很有價值的。
二、讀思結(jié)合，盎然比香
作為語文教學(xué)而言，我們應(yīng)該時刻關(guān)注的是：人在努力地吮吸著語文。
從“語文”的角度出發(fā)，要實現(xiàn)對語言文字的理解、感知、吸收以達到內(nèi)化、積累的目的。讀與思的結(jié)合，可以有效地幫助兒童實現(xiàn)對語言文字歷練的過程。讀，與語言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產(chǎn)生質(zhì)感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對文本的深度探尋。它使一切與語文相關(guān)的活動不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因為有了思的介入，淺薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。
從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導(dǎo)下，不斷“重復(fù)昨天的故事”，漸漸索然失趣，學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。
激發(fā)學(xué)生點燃火焰的手段，不僅來自于文本自身內(nèi)容的趣味，不僅來自教師的人格魅力，還應(yīng)來自于課堂活動的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個小點子，才敢走進課堂（大意）。這“一兩個小點子”就是于老師對兒童生命、對作為人的兒童的深切而貼心的關(guān)愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。
這節(jié)課中，我讓兒童進行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進行自讀自悟，自思自述。通過比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動則爭相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。
三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認識你
“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風(fēng)景。如果說，似瑞雪初降的槐花是詩意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻于人；可以熱情地用槐花飯招待遠方而來的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈送他人，帶向遠方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。
可以說槐花因為有了孩子而美名遠揚；孩子也因為有了槐花而生機勃發(fā)。花于人的生命誘發(fā)，人于花的性情傾注，構(gòu)成了槐鄉(xiāng)那獨具魅力的迷人意蘊。
為幫助學(xué)生走進“槐鄉(xiāng)的孩子”、了解“孩子與槐鄉(xiāng)”的關(guān)系。我設(shè)計了兩個問題：槐鄉(xiāng)的孩子是
的？2、為什么能這樣？讓學(xué)生帶著這兩個問題潛文會意。問題1著注于從文本語言感情槐鄉(xiāng)孩子的特點，體會作者表達的精妙；問題2又著注于了解槐鄉(xiāng)與孩子的關(guān)系，理清其內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇8
一、導(dǎo)入
1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（一）體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2）說說那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會遠看的密，近看的可愛。
（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。
有的槐花。
（二）體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?/p>
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來五月，洋槐開花了！
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉(xiāng)，小客人會有什么的奇遇，槐鄉(xiāng)的小主人又會怎么樣？
3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞
4、指名讀2、3自然段。
四、總結(jié)
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
五、摘抄詞句，語言積累。
板書
22、槐鄉(xiāng)五月
白好看
槐花多好吃孩子的季節(jié)
香好玩
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會；你離開槐香，他們還會。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設(shè)計 ：
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂園
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇10
作者：溧陽市實驗小學(xué) 陶春萍
教學(xué)目標(biāo) ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？
二、出示重點句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設(shè)計 ：
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇11
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| by: 海霞 ]
《槐鄉(xiāng)五月》課堂實錄
一、課前談話
師：請同學(xué)們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢？請你們給老師出出注意吧！
生：像平時一樣；保持鎮(zhèn)定；保持冷靜。
師：老師就用你們的金點子。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。邁著輕盈的腳步，我們來到了槐鄉(xiāng)。讓我們一起去聽一聽槐鄉(xiāng)的聲音，看一看槐鄉(xiāng)的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學(xué)。
第一自然段：以指導(dǎo)朗讀為主。
1、 學(xué)生自由讀第一自然段
師：說說五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
生：香；雪白雪白的。
師：同學(xué)們真會讀書。再讀第一節(jié)，你的印象會更加深刻。
師：想不想看看槐鄉(xiāng)的景象。（撥放槐花的畫面，配上音樂。）
看到這么美的槐花，你想說些什么？
指名說。
師：能讀出槐花的美嗎？
學(xué)生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說說喜歡的原因。
⑴槐鄉(xiāng)的山山洼洼，……
指名讀，說原因；齊讀。
⑵有的……
指名讀，生：比喻很形象。
老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師：一個“抱”字讓你想到了什么？
說完指名讀。
小結(jié)：無論遠看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。（板書：美）
⑶齊讀二、三句
⑷師：剛才是我們用眼睛看槐花，你還聽到了什么？
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師：看來，孩子們也非常地……
生：高興、快樂……（板書：樂）
師：這兩個句子形式整齊，把它讀出來。
指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸師：你們還聞到了什么？（板書：香）
出示句子：中午，……
師：有那些詞語寫出了槐花的香？
指名說。
師：讀一讀這些詞語，把它們積累下來。
指名讀：清香 濃香 醇香
師：把這些詞語的位置調(diào)換一下好不好？
醇香 濃香 清香
師：從這些詞語可以看出槐花已經(jīng)香得無法形容了，所以書上用了一個……
生：省略號。（老師點擊省略號）
師：誰來讀讀這些句子，讓我們也來聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節(jié)，配樂，老師引讀。
第二自然段：以小導(dǎo)游為主。
2、 如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，老師是槐鄉(xiāng)的客人，你們準(zhǔn)備怎么招待我呀？
學(xué)生自由讀第二節(jié)。
師：誰先來招待我？
指名讀，老師扮演客人：
⑴我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
⑵不喜歡吃甜的怎么辦？
⑶還打算做什么？
生：送東西；看槐花。
師：作者也被槐鄉(xiāng)給迷醉了，他拿起相機，拍下了槐鄉(xiāng)小孩們玩樂的情景。
學(xué)生自由讀第三小節(jié)。
師：你覺得哪個部分最有意思？為什么？（同桌交流）
指名說，生：小小子。
有一個學(xué)生說不出來，老師點評：一切盡在不言中。
一個“塞”字，讓學(xué)生通過做動作來理解。
出示吃槐花的畫面，學(xué)生給畫面配上聲音。（用文中的句子來說）
師：有誰覺得小姑娘有意思的？
指名讀，用自己的話說一說。
師：如果老師在你們的衣襟上、發(fā)辮上別著槐花，感覺怎么樣？（指名說）
師：人怎么會“飄”呢？是不是寫錯了？
生：因為開心，腳步輕快，所以“飄”起來了。
師：讓我們也來讀一讀，也來飄一飄。
學(xué)生齊讀小姑娘的句子。
小結(jié)：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆：
學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
3、 作業(yè)：
讓我們一起來策劃一個“槐花節(jié)”，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)。請你們?yōu)榛编l(xiāng)的人們出一些“金點子”。
指名說。
老師建議：
寫一份邀請書；設(shè)計歡迎標(biāo)語；為槐花大使設(shè)計服裝。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
美 樂 香
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計 2份 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1
槐鄉(xiāng)五月（第二課時）
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語言描述。
2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
3、今天，就讓我們走進槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過學(xué)習(xí)解決這些問題，有信心嗎？
二、品讀課文。
（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？
1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求
2、你從哪里看出來的？選一句說說
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）
師生對讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來，這時候，連——，整個槐鄉(xiāng)——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃
（2）“在洋槐開花……不想回家。”
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié) 指名讀，說，補充說
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！
3、小結(jié)：通過身臨其境的體會語句，我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個問題解決了嗎？
（二）可是，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢？
1、采花之樂 指名讀，說，補充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀
2、送花之樂 自讀，你從哪里感受到快樂？
（1） 多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。槐鄉(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂 吃花之樂
（1） 小姑娘 讀 說
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂啊！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”
（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結(jié)
（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。
（2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空 練說
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個問題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計歡迎標(biāo)語。