《槐鄉五月》教學實錄（精選13篇）
《槐鄉五月》教學實錄 篇1
《槐鄉五月》教學實錄
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
3、品味課文語言文字，學習欣賞課文的優美語句。
教學重點：感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學難點：激發學生對生活的熱愛之情。
教學過程：
一、激趣導入
師：初到槐鄉給你留下了怎樣的印象？
生：槐鄉非常美麗，因為槐花是雪白雪白的，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生：我喜歡槐花，因為它能發出陣陣清香。
生：我喜歡槐花，因為它能做出香噴噴的槐花飯，而且有的非常漂亮。
二、探索新知
1、過渡：師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀。槐鄉到處是槐花，看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就讓我們走進槐鄉，去聽一聽，看一看，聞一聞，打開書本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉聽見了什么？看到了什么？聞到了什么？用“——”劃出自己最喜歡的句子。
（生自讀第一小節）
2、交流：
（1）生：走進槐鄉，看到了“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
師：（相機出示句子）為什么喜歡這？
生：這句話寫出了槐鄉的美。因為山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降。
師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。是什么顏色的？（板書：多）
生：雪白雪白的。
師：（板書：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐鄉屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉。請你把這句話再讀一下。
生讀。
師：讀得真美。我們在槐鄉看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？
生：由遠到近的。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學們去看看。
出示兩張圖片，
師：請大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。
生自讀。 指讀。
師：我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？
生齊讀。
師：同學們讀得真好，不管是遠看，還是近看，槐花的姿態總是這么美，我們再來欣賞一些圖。
學生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？ （填空：我眼中的槐花像 。）
生：我看到的是花骨朵，好像是一個個餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈。
師：老師真想摘下來送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個個小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個個圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優美的姿態牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花……
（2）師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，瞧，把誰吸引來了？生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰再來讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發現，你已經走進了槐鄉。你們發現沒有，這句話前后兩句對得很整齊，我們來把它變成小詩好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們再一起讀一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對――
生：啪啪啪
師：采走對――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對――
生：裝著。
師：白生生對――
生：喜盈盈
（3）師：這樣對稱的寫法使文章的語言顯得更生動。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，
師：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？為什么？（一個比一個香、一個比一個濃）
師：老師在讀這段話時，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。 說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？
生：因為中午桌上擺出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來越香。
生：還有整個槐鄉都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說明香了？
生：香海。“香海”并不是指海，而是指到處都是香味。
師：還有哪個詞語？
生：還有從“這時候，連風打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個詞看出來。
師：浸是什么意思？
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？
生：因為泡只是代表沉在水里的，而浸就表現得更強烈一點，而泡只表現幾個方面，浸更深刻的。
師：是啊，泡在香海里了。槐鄉天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進入到每個人的心里，槐鄉五月，真是槐花飄香的季節，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會高興地喊起來。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
生配樂齊讀第一小節。
3、師：同學們，在洋槐開化的季節槐鄉的孩子們來了，我們也來了，小朋友在槐鄉干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節。
師：你到槐鄉最喜歡什么？
生：我到槐鄉最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因為非常好吃。
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉，首先要美美地吃上一頓，因為槐花飯可好吃了，從第二節看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學們，我們再來看一看這兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來槐鄉，還想干什么？
生：到了槐鄉，我會摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺到什么？
生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄。
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會來到槐鄉，在槐花下睡一覺。
師：你來到槐鄉，準會熏醉了。這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么 生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
4、師：我離開槐鄉時，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉熱情好客的的人早就給你準備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
5、師：五月，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！
生讀第二、三自然段。
出示：槐鄉的孩子真 ！（結合課文內容說話）
6、師：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉的五月因此而更美。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉的五月是他們最快樂的季節。讓我們和作者一起發出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
師：也是游人的季節。在座的各位，待到槐花爛漫時，請到槐鄉游一游！
三、作業：
《槐鄉五月》教學實錄 篇2
師：春天來了，風吹來了，草綠了，今天老師和大家一起去美麗的槐鄉看看。
播放錄像。
師：五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，槐花可真多呀。槐鄉到處是槐花，同學們看，山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
師：同學們，課文第一節就描寫了剛才看到的情景，打開課本讀一讀。
生自讀第一小節。
師：槐鄉美嗎？
生：美。
師：那就把喜歡的句子多讀幾遍，讀好它。
生讀。
生：我喜歡“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
齊讀。
師：為什么喜歡這句話？
生：因為這句話寫出了槐鄉的美。因為山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降。
師：我明白你的意思，你的意思是說那里的花好多。
生：我喜歡瑞雪。
師：讀一讀。
生讀。
師：瑞雪就是好雪。
生讀。
師：槐鄉屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐鄉。
生齊讀。
師：繼續交流。
生：我喜歡的句子是，有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
師：讀得很好，就是漏了一個字。
師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的圖片，帶同學們去看看。
出示兩張圖片，
師：請大家一邊欣賞圖片，一邊再來美美地讀一讀。
生自讀。
指讀。
師：你把小辮兒讀得真可愛，我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來，好嗎？
生齊讀。
師：同學們讀得真好，不管是遠看，還是近看，槐花的姿態總是這么美，我們再來欣賞一些圖。
學生看圖。
師：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
生：我看到的是花骨朵，好像是一個個餃子。
師：你有一雙慧眼。
生：有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈。
師：老師真想摘下來送給你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚會呢。
師：你把槐花變成白色的精靈了。
師：誰能像課文一樣，一口氣說兩句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一個個小餃子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一個個圓球陪伴著小朋友們。
師：我們一起把它再讀一讀，讓槐花優美的姿態牢牢地記在腦海里。
生齊讀：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花……
師：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，把誰吸引來了？
生：小蜜蜂，小朋友。
師：小蜜蜂來了，他們是多快樂啊，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
師：誰再來讀一讀。
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
師：老師發現，你已經走進了槐鄉。誰再來讀一讀。
生讀。
師：讀得可真快樂，你們發現沒有，這句話前后兩句對得很整齊，自己讀讀看。
生讀。
師：同學們讀得真好，我們來把它變成小詩好嗎？
課件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：我們再一起讀一讀。
生讀。
師：我們看：嗡嗡嗡對――
生：啪啪啪
師：采走對――
生：釀出
師：再看右邊的，挎走對――
生：裝著。
師：白生生對――
生：喜盈盈
師：還有喜歡的句子嗎，誰再來讀一讀。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……浸在香海中了。
師：多么好啊，老師在讀這段話時，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。
生自讀。
師：說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？
生：因為中午桌上擺出了香噴噴的槐花飯。
生：我從清香，醇香，濃香看出的。
生：越來越香。
生：還有整個槐鄉都浸在香海中了。
師：還有哪里最能說明香了？
生：香海。
師：還有哪個詞語？
生：還有從“這時候，連風打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生：還有從“浸”這個詞看出來。
師：浸是什么意思？
生：就是漫的意思。
師：打開課本查一查，告訴老師。
生：浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師：在這里，槐鄉泡在哪里呢？
生：泡在槐花的香氣里了。
師：是啊，泡在香海里了。請把字典收起來，輕輕放在桌邊，槐鄉天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。
生讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師：香氣進入到每個人的心里，槐鄉五月，真是槐花飄香的季節，怪不得，一到五月，這里的孩子們就會高興地喊起來。五月――
生：洋槐開花了。
師：拿起書，再讀讀第一小節。
生配樂齊讀第一小節。
師：同學們，在洋槐開化的季節槐鄉的孩子們來了，我們三一班的孩子也來了，小朋友在槐鄉干些什么呀，讓我們一起去讀一讀課文第二小節。
師：老師發現他讀得真好。
生：我到槐鄉最喜歡吃槐花飯。
師：為什么？
生：因為非常好吃。
師：香味讓人唇齒留香。
生：我到槐鄉，首先要美美地吃上一頓，因為槐花飯可好吃了，從第二節看出，槐花飯可好吃了。
師：你讀給大家聽聽。
生讀。
師：張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師：同學們，我們再來看一看這兩幅畫畫，一起再來回味一下槐花飯的味道。
師：小朋友來槐鄉，還想干什么？
生：到了槐鄉，我會摘槐花打扮自己。
師：你就像槐鄉的小姑娘一樣，戴了槐花，到處飄香。
師出示。
師：從這句話中，你感覺到什么？
生：我感覺到香噴噴的，感覺他們很俊俏，像在飄。
師：走路也輕快了，就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生：我會來到槐鄉，在槐花下睡一覺。
師：你來到槐鄉，準會熏醉了。
師：這里的醉是喝醉嗎？
生：不是。
師：那是什么
生：陶醉。
齊讀。
師：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
師：一起讀，老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
師：在洋槐開花的季節，來槐鄉的人很多，還記得剛才讀過的小詩嗎？小姑娘都跑來了，他們來干些什么呢？
生：小姑娘會戴些小花，編成花環戴在頭上。
生：她還會把槐花編成一個帽子戴在頭上。
師：采走了香噴噴的槐花，
釀出了甜絲絲的新蜜。
老師出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飛來了，
采走了香的粉，
釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子們跑來了，
籃兒挎走白生生的槐花，
心里裝著喜盈盈的滿足。
師：你們能試著學學說一首小詩嗎？
師：在洋槐開花的季節，來槐鄉的不只是小姑娘，還有小小子，老爺爺，這么多人的槐鄉，會說些什么呢？試著說說。
生：哈哈哈，大家都來了，采走了香噴噴的槐花，編成了美麗的手飾。
師：我幫你改一個字。
生：哈哈哈，我們都來了，采下甜絲絲的花，釀出了清亮亮的蜜。
師：我們把小詩說成同桌聽，如果說得好，真誠地為他鼓掌好嗎？
同桌互說。
生：采走了美麗的槐花，留下了難忘的回憶。
師：孩子們是這里的主角，因為我們采槐花，品槐花，真是太快樂了，槐鄉五月，是孩子的季節。
板書：童樂
師：我離開槐鄉時，最想干什么？
生：我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：槐鄉熱情好客的的人早就給你準備好了。
生：我想帶槐花飯回去吃。
師：肯定準備好了，槐鄉花美，景美，人更美，讓我們和作者一起發出感嘆。
出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
師：有兩個作業，
一仿寫詞語。
第二，讀一讀你覺得美的句子。
《槐鄉五月》教學實錄 篇3
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：132
《槐鄉五月》教學設計(第二課時)
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞、熱情淳樸，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。
教學設計：
一、導入新課
1讀題。
2.通過上節課的學習，你了解到的槐鄉五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉孩子的季節嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設計
槐花 香
槐鄉五月 美
孩子 樂
轉載自聽松聞鶯的博客
《槐鄉五月》教學實錄 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：439
《槐鄉五月》教學設計
教材分析：這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發開去。
學情分析：這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學重難點：感受槐鄉五月的美以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學時間：兩課時
教學過程：第一課時
一、談話導入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉”，因為那里盛產茶葉；有“橘鄉”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個地方為——槐鄉。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進《槐鄉五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導
1、聽錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話，并說說最喜歡讀的理由。學生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。夸張手法寫槐花香。
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！我們下節課再學習。
板書設計：22、槐鄉五月
槐花飄香
花多色白
花形不一
花香味甜
花 美
第二課時
課前準備：準備好課件、板書
一、復習導入
1、師：五月，是槐花飄香的季節。上節課，老師帶小朋友們走進了槐鄉，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現在，讓我們再次走進五月的槐鄉（課件-復習第一小節，引導背誦第一小節）。
2、五月，是槐花飄香的季節；五月，也是孩子們的季節。讓我們走進課文，自由地讀一讀課文的二三兩個自然段，找找課文中哪些地方體現了五月是孩子們的季節？（隨機學第二或者第三小節）
二、學習第二小節
1、出示:在洋槐開花的季節,只要哪位小朋友走進槐鄉,他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
師：誰來讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的？誰來表演一下？
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢?
師：好，我們再請小朋友來讀一讀。指導朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉的孩子們是怎么做的呢？
2、過渡:這個時候槐鄉的孩子看到了,就會把他拉到家中,請他美美的吃上一頓槐花飯.
師：這句話說明了什么？找出句中的一個詞。（好客）從哪個詞可以看出來？（拉）拉去干什么呢？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應該怎么做呢?四人小組先說一說。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯怎么做的？
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）
師：真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師?(指名讀,)好,我們一起來做小廚師!(齊讀)
3、師：剛才我們已經知道了槐鄉孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢？
出示:小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉孩子的熱情）這真是槐鄉孩子的季節呀！
（課件重置，重復第二小節的內容。）
三、學習第三節
師：五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們為什么這么高興？
師生交流：引導出（槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會和發現。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花。（點出兩個動詞）
里面有一個字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來了。槐鄉的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。 槐鄉的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂極了，真是孩子們的季節呀！
師：學習了這么多，槐鄉的孩子給你留下了怎樣的印象？(淳樸可愛)
師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節呀！
師小結： 槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
四、拓展延伸
1、槐鄉的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發現，課文中有什么形式的一些詞語呢？abb aabb abab
清亮清亮：好，是abab結構的詞，你還會說出這樣結構的詞嗎？用它來說句話。
山山洼洼：好，是aabb結構的詞，你還會說出這樣結構的詞嗎？用它來說句話。
白茫茫：好，是abb結構的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開心快樂）你還會說出這樣結構的詞嗎？用它說句話？白茫茫 白生生 香噴噴 甜絲絲 喜盈盈 傻乎乎
師：孩子們，你們說槐鄉五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！
板書：
22、 槐鄉五月
槐花飄香的季節 孩子們的季節
花多色白 勤勞能干
花形可愛 熱情好客
花香味甜 純樸可愛
花 美 人 美
轉載自
《槐鄉五月》教學實錄 篇5
教學內容：
《槐鄉五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內容。第二課時精讀課文，品味欣賞優美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
教學過程
一、復習導入：
同學們，上節課我們學習了課文《槐鄉五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節的內容嗎？
板書：飄香的季節孩子的季節
為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”呢？這節課我們繼續學習。
二、學習第一節，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節”
1、師表情描述槐鄉的美景。
2、學生輕讀課文第一小節。
匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細讀課文第一小節，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的?用筆畫一畫有關的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創作。
小組派代表匯報創作的詩句。
5、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
6、齊讀第一節，感受槐花飄香的美景。
三、學習第二、三小節，感受槐鄉風情，理解“孩子的季節”。
1、學生自讀課文2、3小節，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？
賞“飄”
（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？
（3）走進槐鄉你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節，理解“游人的季節”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，讓我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節吧！
（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉來；為槐花節形象大使槐花仙子設計服；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。）
現場分小組設計歡迎標語。
交流匯報。
五、作業
課后繼續共同策劃槐花節。
六、板書設計：
槐鄉五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望
來 眼
《槐鄉五月》一文作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。
一、個性閱讀，理解“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時借助多媒體課件，出現槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創造，是對課文文字的進一步理解和提升。
4、個性創作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領學生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發引導學生嘗試創造和表達。如教學中教師啟發：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環節是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創造。
二、自主探索，領悟“孩子的季節”，悟童真之趣，感鄉村之詩情
課文散發出槐鄉獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學時，讓學生以游客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受。以“走進槐鄉，你看到了什么，感受到了什么”統領第二個教學環節。學生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行匯報。“槐鄉姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉獨特的風景。槐鄉孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉孩子的熱情。
整個環節，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經驗和閱歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節”，品文化之醇，感槐鄉之詩境
當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風情所陶醉時，策劃槐花節的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學生把槐鄉介紹給更多的游人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個創意，由語文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養了語文綜合能力；對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環境等的研究，拓展了學生的視野，激發學生研究槐鄉、熱愛槐鄉的情感，孩子們在對槐花節的策劃中進一步品味槐鄉文化之濃烈，感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學習延伸到課外的探索，以一篇課文的學習帶動一個課題的研究，這正是本課教學的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。
《槐鄉五月》教學實錄 篇6
邱學華
教學要求：
1.理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
教學時間： 兩課時
教學準備： 錄音機、小黑板
一、導入 新課，激發興趣
1.今天我們學習一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉五月。（板書，引導學生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2.當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題？
二、初讀指導
1.自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2.檢查自學效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀、齊讀。（指點學生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。
（4）齊讀生字詞。
（5）聽寫生字詞。
3.各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4.分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。
5.理清脈絡。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6.學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7.請同學們瀏覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫生字新詞。
3.練習朗讀課文。
《槐鄉五月》教學實錄 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：167
《槐鄉五月》第二課時設計
銅陵市東山小學 朱寧
教學目標：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的散文詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？
二、出示重點句，質疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話：
“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”（小黑板出示后個讀）
同學們注意一下，作者用了兩個“是”，表示什么語氣？以一種不可懷疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。（出示掛圖）
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什么樣？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
（根據句式設計練習或啟迪學生感受語言的工整和形象性：小黑板出示4、5兩句話）
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）（6、7兩句結合教學）
3、在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了，你想什么方式來表達一下愉快的心情？
1、你最想說的一句話是什么？
2 、創作一首小詩。
3、美美地朗誦。
七、作業：摘抄文中你最喜歡的幾個句子，并加以評析。
板書設計：
多 白：瑞雪 茫茫一片
槐花 多 姿：玉雕圓球、小辮兒
香 甜：香噴噴、甜絲絲 香氣撲鼻 沉浸香海
槐鄉五月
好 客（拉到、送、外加）
孩子 俊 俏（別、戴）
可 愛（大大咧咧、塞上一把）
轉載自
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《槐鄉五月》教學實錄 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：174
《槐鄉五月》第二課時教案
鳳凰語文網友 小小艷
教學要求：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
教學過程：
一、深情導入 誘情激趣
1、（引讀課題）今天我們繼續學習課文——槐鄉五月。沐浴著輕柔的春風，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進五月的槐鄉，去看一看，聽一聽，聞一聞。
二、品讀賞析 沐浴槐香
（一）品讀第一自然段 沐浴槐香美
1、請同學們讀一讀課文的第一小節，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。
2、學生自由圈畫讀書。
3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？
根據學生回答，相機出示句子。
⑴品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”
① 指名有感情的朗讀。
② 能說說你喜歡的原因嗎？（相機板書：多、白）
③ 誰能比他讀得更好？
④ 小結：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。
⑤ 過渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
① 能說說你喜歡的理由嗎？
② 邊讀邊想象，把句子讀美。
③ 這是作者眼中的槐花，像什么？（點擊出示圖片：玉雕的圓球、維吾爾小姑娘的小辮兒）
④ 你眼中的槐花是什么樣的，像什么？我們來看看吧！（出示課件）
⑤ 指名交流（填空：我眼中的槐花像 。）
⑶過渡：無論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能說說你喜歡的理由嗎？（相機板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機點擊：清香、醇香、濃香）
②讀讀這三個香
③（打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。
④（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
⑤（點擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。（點出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？
⑥指名朗讀
⑸過渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）
① 出示句子：“嗡嗡……滿足”指名讀
② “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
③ 一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。
⑹小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！（板書：樂）四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節（板書：飄香的季節）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
⑺過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！
（二）品讀第二自然段
1、指名讀第一句
2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一事實上要做給我們吃哦！
4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
5、用下列句式說話：槐鄉的孩子真 啊，你一走進槐鄉，他們準會 ；你離開槐鄉，他們還會 。（相機板書：好客）
6、小結過渡：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們為什么這么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
（三）品讀第三自然段
1、學生自由讀書。
2、交流
⑴（出示句子：槐花讓小姑娘更俊俏了……）誰來說說小姑娘為什么這么高興？（板書：俊俏）
⑵人怎么會飄呢？作者寫錯了？誰來幫我解決這個疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么高興呢？（板書：口福）
3、女同學們，讓我們象槐繡的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美！（引讀第二句）
4、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
（四）品讀第四自然段
1、過渡：不喜桃花三月艷，更愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，讓我們和作者一起發出贊嘆——（出示最后一小節）
2、有感情朗讀最后一段。（完成板書）
3、小結：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，下面老師想出一段話來檢測一下大家的學習情況。
五月，洋槐開花了！槐鄉一片 。勤勞的小蜜蜂 地飛來了，孩子們 地跑來了，籃兒挎走 的槐花，心里裝著 的滿足，他們不時朝嘴里塞上一口 、 的槐花。小朋友來了，準會 的不想回家。
三、策劃槐花節，理解“游人的季節”
1、過渡：槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！
2、全班交流：將好的標語寫在黑板上。
3、總結：槐鄉五月，真是槐花飄香的季節，是孩子的季節，也是游人的季節。同學們，待到槐花爛漫時，請到槐鄉游一游！
四、布置作業
1、課后繼續共同策劃槐花節。
2、摘抄文中你最喜歡的三個句子，并說說理由。
五、板書設計
槐鄉五月
美 白多 香 飄香的季節
好客 俊俏口福 孩子的季節
《槐鄉五月》教學實錄 篇9
《槐鄉五月》教后隨感
我的設計從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的情境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀、促進表達。
一、抓一句而動全篇。
一上課，就請學生用一句話說說對槐鄉五月的總體印象，這樣順勢出示文章的中心句，讓學生抓住“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”為表達主線，讓學生對全文有個總的印象，便于進一步深入學習、領會課文的內容，做到抓一句而帶動全篇，為學生的個性化閱讀做好了準備。
二、充滿個性地選讀。
感悟“五月，是槐花飄香的季節”時，在學生聽伴有優美音樂的課文朗讀后，引導學生交流：槐鄉的槐花給你留下怎樣的印象？并讓學生帶著“能從課文的哪些詞句中讀出槐花的多和香”來朗讀課文第一自然段，用筆畫一畫有關的詞句，寫寫自己的閱讀感受。而在感悟“五月是槐鄉孩子的季節”這一部分內容時，讓學生以游客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受。學生選取自己最喜歡的內容說讀，并進行感悟想象，深化了個性化閱讀，在積極的思維和情感活動中品味文中優美的文字，加深理解和體驗，并在情感體驗的基礎上進行有感情地朗讀，突出了學生的自主閱讀和個性化理解閱讀，也激發了學生學習的積極性。
當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風情所陶醉時，策劃槐花節，給槐花節寫份宣傳標語活動就水到渠成，我趁熱打鐵，引導學生把槐鄉介紹給更多的游人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個創意，由課內走向了課外，讓更多的人了解槐鄉，鞏固和提升了課文內容，培養了語文綜合能力，以課內的學習延伸到課外的探索，以一篇課文的學習帶動一個課題的研究，這正是本課教學的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。
《槐鄉五月》教學實錄 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：185
三年級語文《槐鄉五月》教學隨想
蘇教版三年級語文22課《槐鄉五月》是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。文中的“槐鄉”到了五月槐花飄香，美不勝收，富有動人的魅力。作者以優美的語言描繪了槐鄉五月的迷人景色和槐鄉孩子的美好品質，全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。所以，教學本文，應著重激發學生審美情趣，引導學生感悟美、積累美、表現美，培養學生的審美能力。
教學本文后，我深深感覺到，加強學生與文本的對話，并為學生創設情境，讓學生如身臨其境，愉快主動地加入到文本的表現中去，會更好地啟示學生感悟文字，運用文字。比如：課文第一小節，描寫槐花的語言有多個分句，排列工整，比喻貼切，語句優美，是值得學生背誦積累的。純粹地老實地背誦，學生也許會覺得膩味，于是我讓學生喜歡做哪一朵槐花就讀寫哪一朵槐花的語句。全班學生各讀各的，盡顯槐花的姿態美，大多同學當堂就會背誦下來，進而再要求背誦其它段落時，也結合文字想象內容，抓住線索在理解的基礎上背誦，并開展比賽活動，比比誰學得快背得好，取得了很不錯的效果。
課文第二小節中寫到的各種味道的槐花飯，甜的、咸的，學生似乎都不肯放手讀。我問學生：“你喜歡吃甜的還是咸的？”我讓學生喜歡吃什么樣的槐花飯就選擇讀相應的那一句。這時正是上午臨近吃中飯的那一刻，孩子們聲情并茂地讀著“吃甜的……吃咸的……“似乎真的咸淡相宜，甜中帶香，味道好極了。我知道，孩子們是真的用情用心在讀。
同樣，第三小節中描寫小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我讓學生根據自己的角色定位，做好槐鄉的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的語氣讀好屬于自己的句子。
回顧這堂課的教學，我覺得要讓教學過程真正實現人與文本之間的默契對話雖然并非易事，但做到了，教學效果就會顯著提升
轉載自儀征漫網
《槐鄉五月》教學實錄 篇11
作者:陸鳳娟
教學目標 ：
1.精讀課文，在反復誦讀中引導學生感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉的美好，槐鄉孩子們的純正、好客、熱情。
2.感受課文語言的優美、生動、形象，有感情地朗讀好課文。
教學過程 ：
一、導入 新課
師：上節課我們去槐鄉走了一走，初步領略了槐鄉的景色，今天這節課我們要走進槐鄉細細地欣賞那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.請同學們快速默讀課文，找出全文的中心句。
2.引導學生交流：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
指名讀 齊讀
三、細讀品悟寫“槐花”的語句，感受美麗的景色。
1.請你自己讀讀第一 三自然段，槐鄉的槐花給你留下怎樣的印象？
2.引導學生交流：
（1）引導學生從課文的語句中體會到槐鄉槐花的“多”。并指導讀好語句。
◆槐花很“多”。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
語句：有的……有的……
語句：她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花……
語句：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花……
另外，槐鄉的人們還把槐花蒸過曬干；制成槐花新蜜；用槐花一起做飯，也可以看出槐鄉的槐花很多。
（2）引導學生從課文的語句及詞語中體會到槐鄉槐花的“美”。并指導朗讀好句子。
◆槐花的“美”
語句：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
詞語：瑞雪初降 白茫茫
結合看圖，想象體會槐花的美。
（3）引導學生從課文的語句中體會到槐鄉槐花的：“香”。并指導朗讀好句子。
◆槐花的“香”
語句：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
語句：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
語句：……她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
語句：……香噴噴的，可真有口福呢。
（4）引導學生從課文詞語句子的描寫中體會到槐鄉槐花的“甜”。并指導讀好句子。
◆槐花的“甜”。
語句：……釀出了甜的蜜。
語句：……甜絲絲……
四、細讀品悟寫槐鄉“孩子”的語句，感受他們的美好。
1.請同學們再快速地讀1——3自然段，槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
2.引導學生交流。
學生交流：
（1）槐鄉的孩子“勤勞能干”。
語句：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……
（2）槐鄉孩子的“熱情好客”
語句：好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯……槐花新蜜。
（3）槐鄉孩子的“純真可愛”以及對槐花的喜愛之情。
語句：五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上……發辮上……小小子呢，……裝的是槐花，……拿的還是槐花。……不時就朝嘴里塞上一把……
引導學生從課文的語句中體會到槐鄉孩子的“勤勞能干”、“熱情好客”、“純真可愛”，以及對槐花的喜愛之情。
指導學生朗讀好句子，讀出感情。
五、再讀全文的中心句，總結全文。
六、有感情地朗讀課文
板書設計 ：
槐花 多美香甜
11.槐鄉五月
孩子 勤勞能干熱情好客純真可愛
《槐鄉五月》教學實錄 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：371
《槐鄉五月》教案
鳳凰語文網友晚離
一、導入
1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉？
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光
二、學習課文第一自然段
（一）體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學習第2句。
（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學習第3句
（1） 槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學生看圖，讀句子。
（2） 說說那么欣賞到了什么？引導學生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。
（3） 這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習誦讀。
（4） 打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。
有的槐花 。
（二）體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了？孩子們為什么來了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
三、學習二、三自然段
1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心里會這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會有什么的奇遇，槐鄉的小主人又會怎么樣？
3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
四、總結
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。
五、摘抄詞句，語言積累。
板書
22、槐鄉五月
白 好看
槐花 多 好吃 孩子的季節
香 好玩
《槐鄉五月》教學實錄 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：153
《槐鄉五月》教學談
《槐鄉五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優美形象的語言，生動描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達，激發學生學習的積極性、主動性和創造性。下面說說我的教學設想：
一、品味探究，賞槐花之美，品語言之詩韻
課文的第一自然段，用詩一般的語言，描繪了槐鄉五月的美麗景色。教學中，我讓學生自主閱讀，通過品味語言文字，體會槐花的特點。例如：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這里遠近對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情景和描摹了近看槐花所見到的槐花的美形。教學中我抓住了“山山洼洼” “坡坡崗崗” “白茫茫”“抱” “玉雕的圓球” “掛滿枝頭” “如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學生感悟槐花的多、美，感悟課文語言的美，體會作者用詞的準確生動；接著通過感情朗讀再現情景，增強感悟。通過自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
再如“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”這里描述與抒情相糅合，一個“浸”字更是表現出了槐鄉五月無比的香的特點。因此，我讓學生找出描寫香的詞語，重點抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語詞，讓學生閉上眼睛，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受，創造性的表達，再配以師生合作賞讀使學生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。
為了讓學生進一步體會槐鄉的景色美，課文的語言美，我通過運用圖片、音樂等手段來創設意境美。比如，在教學槐花不同姿態的句子時，我讓學生讀句子，根據作者的描繪想象槐花的不同姿態，再出示兩幅圖片，借助圖畫再現課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進一步幫助學生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學生整體朗讀時，我給學生配上音樂，渲染情境，創造氣氛。音樂最能調動人的情感，當樂曲響起時，課堂的氣氛頓時濃烈了許多，學生們個個陶醉在音樂和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂與語言文字溝通起來，調動了學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯覺的通感中，讓文本感染學生，讓音樂感染學生，讓學生感染學生，從而收到意想不到的效果。
二、入境體驗，悟童真之趣，感鄉村之詩情
通過以上教學活動，學生的知覺、情感被調動起來了，這時，我與學生輕松談話：“ 剛走進槐鄉，我們就被槐鄉的美景陶醉了，當你繼續深入進去，走進槐鄉孩子的生活，相信你的收獲會更大。下面自己讀讀2、3小節，想想你看到了什么，感受到了什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹下的鏡頭，引導學生進一步體會槐花的濃烈香味，抓住請吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會槐鄉孩子的熱情好客。抓住槐鄉姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會槐鄉孩子的天真可愛、活潑快樂。課文散發出槐鄉獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學時，讓學生以游客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉村之詩情。整個環節，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經驗和閱歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、拓展延伸，內化表達槐鄉美
當孩子們對槐鄉美景流連忘返，為槐鄉風情所陶醉時，老師趁熱打鐵，讓孩子們說出對槐鄉孩子最想說的話，以此來鞏固學習。教師再出示自己寫的一幅對聯，進一步提升了課文內容。課文學完了，但是槐鄉獨特的風韻，槐鄉孩子的淳樸快樂已深深地印在了學生地腦海中，這時，教師再次引導學生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉的孩子》，學生一定興趣盎然。這樣進一步拓展了學生的閱讀面。
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