我教《槐鄉(xiāng)五月》（精選14篇）

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇1

　　蘇教版小語第六冊的《槐鄉(xiāng)五月》是一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容厚實的好課文。它素潔高雅，恬淡雋永，如同一首田園詩，閃耀著自然的靈光，令人回味無窮。教完這篇課文，學(xué)生課堂上踴躍的發(fā)言、深情的朗誦，讓我忍不住想用筆記錄下這精彩的一刻。借助圖片揭題導(dǎo)入后，指導(dǎo)讀第一自然段。我只問了學(xué)生一個問題：你喜歡讀其中的哪句話呢？為什么？學(xué)生在這個寬泛的問題下自由地發(fā)表自己的意見。有的讀了第一句，因為喜歡槐花的多；有的讀了第二句，因為喜歡槐花的美；有的喜歡槐花的香，讀了第五句。有的讀了第三、四句，因為讀懂了蜜蜂、孩子心中的喜悅。這樣學(xué)生在自由的朗讀中體會句子表現(xiàn)的美。遠看，洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫茫”；近看，洋槐像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。聽，小蜜蜂“嗡嗡嗡”，孩子們“劈啪啪”滿心的歡喜，滿心的愉悅。聞，清香、醇香、濃香……連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在此起彼伏的朗讀中，在課文如詩如畫的意境中，孩子們似乎已經(jīng)來到了槐鄉(xiāng)，已經(jīng)站在那一棵棵花似玉、香如海的槐樹下。這時候，上課前的疑慮已經(jīng)煙消云散，用不著我的分析，孩子們已經(jīng)自然而然地走進了槐鄉(xiāng)，孩子們的欣賞能力令我刮目相看。高爾基說:“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽。” 美學(xué)家宗白華先生曾說：“詩的形式憑借的是文字，而文字能具有兩種作用：一是音樂的作用，文字中可以聽出音樂式的節(jié)奏與協(xié)和；二是繪畫的作用，文字中可以表寫出空間的形象與彩色。”《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文詩化的語言，美妙的意境，開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生愛美的天性和情趣使這種有聲的語言藝術(shù)一下子得到了互動升華。指導(dǎo)讀第二自然段。我用這樣一句話導(dǎo)入：“孩子們，槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，讓我們這些不是槐鄉(xiāng)的人多么羨慕呀！假如你來到了槐鄉(xiāng)，你會怎么做呢？”這樣引導(dǎo)體會文中所說的“準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”再用“槐鄉(xiāng)的孩子你能用一個詞來夸夸他們嗎？說說為什么？”這個問題來指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，自己理解槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。孩子們的理解真是精彩極了！關(guān)于請客人吃飯：理解一：槐鄉(xiāng)的孩子非常好客，請客人吃槐花飯，這槐花飯客人想吃甜的就吃甜的，想吃咸的就吃咸的，任他們挑選。理解二：那位小朋友槐鄉(xiāng)的孩子都不認識，就請他吃飯了，請他吃槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)。理解三：我知道做槐花飯挺麻煩的，要準(zhǔn)備蒸籠、蒸布，可是槐鄉(xiāng)的孩子不怕麻煩，他們是多么熱情好客呀，我真想去嘗一嘗槐花飯。理解四：槐鄉(xiāng)的槐花飯肯定很香，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜，哎呀，我的口水都要流出來了。關(guān)于送客人禮物：理解一：槐鄉(xiāng)的孩子不僅請客人吃飯，還送小朋友禮物呢。理解二：送禮物一點兒也不小氣，又送槐花，又送槐花蜜。理解三：我想槐鄉(xiāng)的孩子送給小朋友禮物是為了讓他帶回家給爸爸媽媽爺爺奶奶嘗嘗。理解四：不僅讓小朋友吃了槐花飯，還讓他帶回家自己做槐花飯。理解五：小朋友把禮物帶回家，這樣更多的人知道了槐鄉(xiāng)，吃到了槐花飯，嘗到了槐花蜜，這樣很多人都想到槐鄉(xiāng)去了，都喜歡槐鄉(xiāng)了。聽著孩子這樣的發(fā)言，我也像孩子一樣開始對槐鄉(xiāng)充滿一種向往，一種渴望，不由自主地感謝作者，讓我們知道世界上還有這么一個熱情好客的地方，不由自主地愛上了槐鄉(xiāng)，這不就是和作者的情感在共鳴嗎？“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。是呀！當(dāng)作者通過文本抒發(fā)的情感與讀者——教師學(xué)生的情感一致時，那釋放出來的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下一步步進入課文的佳境。指導(dǎo)讀第三自然段。我讓學(xué)生在朗讀中交流讀懂的地方和讀不懂的地方。學(xué)生興致勃勃地讀著課文交談著槐鄉(xiāng)的小姑娘和小小子，同樣是孩子，可是槐鄉(xiāng)的孩子多么淳樸自然！和城市的孩子周圍的孩子顯然不一樣。特別是小小子藏在褲兜里的槐花讓學(xué)生們既羨慕又覺得不可思議。羨慕的是他們能享受到那樣的口福，不可思議的是這樣多不講衛(wèi)生呀！還是孩子聰明，自己的問題自己解決，那藏在口袋里的槐花可能是蒸過曬干的槐花呀，所以槐鄉(xiāng)的孩子也是講衛(wèi)生的。他們就這樣自己提出一個問題又用孩子的思維解決一個問題。女孩子對槐鄉(xiāng)的小姑娘更感興趣，她們問：“老師，小姑娘又不是什么東西，她怎么會飄呢？”書上的句子是這樣的：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”我這樣引導(dǎo)孩子們：師：請小朋友想象一下，小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她會是怎樣一副神態(tài)呢？生：她覺得自己更俊俏了，臉上笑嘻嘻的。生：她覺得自己和槐花一樣漂亮。生：她就像我穿上了一條新裙子，心里高興得不得了。師：對呀，這么漂亮，這么高興，你會怎么做呢？生：我會唱歌。生：我會翩翩起舞。生：走起路來一蹦一跳的。師：說得多好呀！小姑娘就是這樣高興快樂，衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，覺得自己特別漂亮，一蹦一跳，給爸爸媽媽瞧瞧，一蹦一跳，再給爺爺奶奶瞧瞧……師：我們再來讀讀這句話，看看自己能從這個“飄”字中讀懂什么？生：我讀懂了，小姑娘走起路來特別輕快，像一只快樂的小鳥。生：我讀懂了，小姑娘飄到這里，又飄到那里，就像一只蝴蝶在飛來飛去。生：我讀懂了，小姑娘喜歡槐花，她才會這么高興， 連走路都輕飄飄的了。我不知道自己的理解和孩子的理解是否和作者的寫作意圖一樣，但是看到孩子津津有味地讀著課文，把那個“飄”字讀得聲音輕輕的、長長的，感覺柔柔的，心里就釋然了。課堂是生成的，雖然學(xué)生提出的問題沒有預(yù)設(shè)，但寶石般的靈光就在這里閃現(xiàn)，課堂因此而美麗多姿。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。是呀，感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗，學(xué)生的表現(xiàn)再次證明了這點。《槐鄉(xiāng)五月》詩一般的語言，帶給我和學(xué)生夢幻一般的美麗，我們深深地陶醉在其中，當(dāng)下課鈴聲敲響的時候，我的學(xué)生——可愛的孩子們都渾然而不知覺。多么希望我們的語文就像今天的這篇課文一樣深深地吸引孩子，祝愿我的孩子們在“鉛字”的旋律中愛上語文，愛上這詩一般的語言。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇2

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

　　選擇這篇文章作為開課內(nèi)容主要是讀完文章，第一感覺就是，就是要帶著學(xué)生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

　　在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設(shè)計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現(xiàn)美。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學(xué)中要注意的一個問題，通過老師多一些的范讀，使學(xué)生朗讀水平更上一個臺階

　　在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線，使學(xué)生對全文有個總的印象，然后進一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為學(xué)生的個性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。

　　在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。

　　在教學(xué)中讓我也認識到了一些自己的不足，例如在教師自身的語言上，有時比較啰嗦，不夠簡練。通過此次教學(xué)，讓我歷練了很多。在今后的教學(xué)中，我畢將再接再厲，向更高的目標(biāo)奮斗。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇3

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　　《槐鄉(xiāng)五月》教案

　　鳳凰語文網(wǎng)友晚離

　　一、導(dǎo)入

　　1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？

　　2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？

　　3、今天，我們就走進課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　（一）體會槐花的白和多、美

　　1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

　　2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。

　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　　（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。

　　（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

　　4、學(xué)習(xí)第3句

　　（1） 槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

　　學(xué)生看圖，讀句子。

　　（2） 說說那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。

　　（3） 這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

　　練習(xí)誦讀。

　　（4） 打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。

　　有的槐花 。

　　（二）體會槐花的香

　　1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

　　2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?

　　3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數(shù)一數(shù)。

　　一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。

　　4、交流體會。

　　5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

　　（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會這么想？

　　2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉(xiāng)，小客人會有什么的奇遇，槐鄉(xiāng)的小主人又會怎么樣？

　　3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………

　　4、指名讀2、3自然段。

　　四、總結(jié)

　　五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。

　　五、摘抄詞句，語言積累。

　　板書

　　22、槐鄉(xiāng)五月

　　白 好看

　　槐花 多 好吃 孩子的季節(jié)

　　香 好玩

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇4

　　點評桂老師《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)點滴 - 西祠胡同

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　　評課（李）——云靜濤生代發(fā)

　　一、指導(dǎo)朗讀中的點撥與激發(fā)

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美的散文，我們在教學(xué)中不僅要通過語言文字去揣摩文章意境，更應(yīng)注重朗讀，去感知課文的內(nèi)容美。

　　我們的學(xué)生對洋槐花不僅不熟悉更談不上體會槐花飄香的意境了。教學(xué)中，桂老師注重點撥，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。如：課文中“香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……”老師夸獎道：“你讀的真好，讓我聞到了槐花的香。”“你能讀出這不同的香，讓我們體會道槐香的品質(zhì)。”

　　桂老師的嗓音雖然有點沙啞，她在這篇需要指導(dǎo)朗讀的課文中，揚長避短，發(fā)揮教師語言贊嘆魅力，讓學(xué)生要讀書，喜歡讀書，欣賞讀書。教師學(xué)生都從朗讀中感知槐鄉(xiāng)五月飄香的意境。

　　二、閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合

　　《槐鄉(xiāng)五月》課文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了，才走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”教師教學(xué)中，一般比較注意句中一連串動詞的運用，這不起眼的象聲詞很容易忽視。桂老師在教學(xué)中既注意動詞，又注意利用象聲詞，讓學(xué)生仿寫，把無聲的文字運用的有生趣。學(xué)生也能從仿寫的句子中體驗到槐鄉(xiāng)孩子的喜悅，更能從課堂中學(xué)到寫的方法。教學(xué)中，長期這樣堅持下去，學(xué)生的寫作就會水到渠成。

　　語文教學(xué)中，就應(yīng)像桂軍老師這樣，從點點滴滴做，真正達到有效教學(xué)。

　　紅塵看破了，只不過是來去；

　　命運看透了，只不過是浮沉；

　　緣分看清了，只不過是聚散。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？

　　2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？

　　3、今天，我們就走進課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　（一）體會槐花的白和多、美

　　1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

　　2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。

　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　　（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。

　　（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

　　4、學(xué)習(xí)第3句

　　（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

　　學(xué)生看圖，讀句子。

　　（2）說說那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。

　　（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

　　練習(xí)誦讀。

　　（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。

　　有的槐花。

　　（二）體會槐花的香

　　1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

　　2、小蜜蜂為什么來了？孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?/p>

　　3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數(shù)一數(shù)。

　　一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。

　　4、交流體會。

　　5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

　　（三）總結(jié)：這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會這么想？

　　2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉(xiāng)，小客人會有什么的奇遇，槐鄉(xiāng)的小主人又會怎么樣？

　　3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………

　　4、指名讀2、3自然段。

　　四、總結(jié)

　　五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。

　　五、摘抄詞句，語言積累。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

　　2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？

　　二、出示重點句，質(zhì)疑：

　　課文最后有這樣一句意味深長的話

　　五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　同學(xué)們注意一下，作者用了兩個是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

　　怎么解決自己的疑問？

　　三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

　　1、學(xué)生自由圈畫讀書。

　　2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

　　第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。

　　第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

　　說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子！

　　四、精讀第二小節(jié)：

　　1、指名讀第一句。

　　2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？

　　3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

　　4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？

　　用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會；你離開槐香，他們還會。

　　四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

　　1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

　　2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

　　（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）

　　6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。

　　六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？

　　七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計 ：

　　槐花美 遠看 近看

　　槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受

　　槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的

　　小姑娘 小小子 孩子的樂園

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇7

　　教學(xué)要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了　板書：(槐花)　　開得怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、看圖

　　師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

　　點擊課件

　　（相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么？

　　板書：花多色白　　　　　　　　　花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

　　點擊課件（相機出示）

　　（孩子們跑來了，………………滿足。）

　　6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

　　點擊課件　出示句子

　　（桌上…………濃香……浸在香海中。）

　　8、師：誰喜歡讀這句話。

　　這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（　　　　　　　　　　　　）；有的槐花　（　　　　　　　　　　　），近看（　　　　　　　　　　　）。

　　10、誰喜歡讀這一小節(jié)。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？

　　我們來自由讀第二小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、自由讀第二小節(jié)。

　　2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

　　那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

　　3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、看圖點擊課件

　　思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　2、自由讀第三小節(jié)。

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？

　　板書：味甜　　　　　　　　　純樸可愛

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。

　　為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

　　（因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）

　　課文的最后一段是文章的什么？

　　五、總結(jié)課文

　　槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇8

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活得熱愛之情。

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，初步理解由生字組成的詞語。

　　3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，初步體會槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語言節(jié)奏。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，初步理解由生字組成的詞語。

　　難點：

　　感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語言節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《槐鄉(xiāng)五月》。

　　師板題，讀題，指導(dǎo)學(xué)生隨文書空中字“槐”

　　2、這里的“槐”指“洋槐”，是一種優(yōu)質(zhì)樹材，種子、根莖、花蜜甚至芳香都有藥用，食用與加工價值，種植于我國東北及沿海省份，花開黃白色，夏季時開花，秋季結(jié)果，請同學(xué)們仔細觀察課文圖片及插圖，說說你看到的槐樹是什么季節(jié)的?槐花又是什么樣子的?生觀察圖片，指答。

　　3、課題中的“槐鄉(xiāng)”指什么地方?指答

　　4、槐樹開花很美，最美在幾月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么開滿槐花的槐鄉(xiāng)五月到底有多美呢?請同學(xué)讀課文，找出槐鄉(xiāng)的美。

　　設(shè)計意圖：考查課前預(yù)習(xí)，激趣解題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)號。

　　生自讀，圈畫，師巡堂。

　　2、師出示課文生字，生詞，檢查初讀情況。(指讀、師正音、齊讀)

　　(1)白茫茫 喜盈盈 甜絲絲

　　白生生 傻乎乎 香噴噴

　　(顏色) (神態(tài)) (味道)

　　問：這些詞語有什么共同點?(ABB)仔細觀察比較，每一列詞語有什么特點?(指答、點撥歸納后板書)你能學(xué)著說出一兩個描寫顏色、神態(tài)、味道的ABB格式詞語嗎?(指答)

　　(2)山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧

　　問：這些詞語有什么共同點?(AABB)你能學(xué)著說出一兩個AABB格式詞語嗎?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　問：這是什么格式的詞語?(ABAB)你能試著說出一兩個嗎?(指答)

　　設(shè)計意圖：進行詞語的積累與拓展練習(xí)

　　(4)肩頭、挎走、擺出、一頓、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用顏色標(biāo)記)

　　指名帶讀、師正音、齊讀

　　3、這些生字中，哪些難寫好或是難記的，請你觀察后選其中的幾個描紅一下，生觀察后自選生字描紅。

　　4、匯報：為什么你選這個字描紅?你會提醒同學(xué)在書寫時注意什么問題?指答，師點撥歸納。

　　設(shè)計意圖：突破字詞難點，為積累詞語作準(zhǔn)備，自主識記，尊中學(xué)生個人能力。

　　三、再讀課文，掌握文意

　　1、請你選擇自己最喜歡的自然段認真默讀，說說每個自然段寫了哪些主要內(nèi)容，可以用自己的話說一說，也可以用課文中的詞句來說。

　　2、生默讀課文，指答，師相應(yīng)板書

　　(一)五月的槐花到處盛開著槐花(視覺、味覺、嗅覺)

　　(二)孩子們享受槐花飯的香甜。

　　(三)孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)。

　　設(shè)計意圖：掌握課文大意，學(xué)習(xí)歸納與提煉。

　　四、精讀第一自然段

　　1、請同學(xué)們閉上眼聽老師讀第一自然段，想象槐鄉(xiāng)五月的樣子。想一想，到槐鄉(xiāng)旅行你需要帶上哪些身體器官?

　　師范讀自然段，生閉目欣賞想象，匯報及歸納。

　　(1)你聽完以后有什么感受?(槐鄉(xiāng)美)(槐鄉(xiāng)的山山......小辮兒)

　　(2)美在哪?課文里怎么寫的?(槐鄉(xiāng)的山山......小辮兒)

　　(3)為什么要寫“山山洼洼、坡坡崗崗“，說明了什么?”)(槐鄉(xiāng)的由來，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么順序?qū)懙?(由遠及近)用了什么修辭手法?(比喻)不用可不可以?有什么好處?指答

　　(5)你能摹仿再寫一個比喻句，說說你眼中的槐花嗎?指答

　　設(shè)計意圖：仿寫，深入理解課文以及寫作能力拓展做準(zhǔn)備。

　　(6)你們哪個身體器官感受到槐鄉(xiāng)的美了?(眼睛)這里從視覺角度為我們介紹了槐鄉(xiāng)的美。(板書：視覺)

　　2、那么美的槐花，吸引了誰?從哪里看出來的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到這些槐花，你會怎么想?指答。

　　(2)讀這一句時，應(yīng)強調(diào)哪些詞?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐鄉(xiāng)的小朋友，你心情是怎么樣?(指答)

　　(4)讀這一句時，怎么讀才能表現(xiàn)你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)讀這兩句，體會小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齊讀)

　　(6)你們哪個身體器官感受到槐鄉(xiāng)的美了?(耳朵)從聽覺角度感受槐鄉(xiāng)的美。(板書：聽覺)

　　3、槐香五月。看到的美，聽到得妙，閉上眼它也是美的。從哪可以看出?

　　(清香、醇香、濃香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、濃香一樣嗎?能不能轉(zhuǎn)換順序?為什么?讀的時候怎樣讀?(指答)

　　(2)“浸”原來指濕水。現(xiàn)在用在這里對嗎?有什么好處?(指答)

　　(3)在這里，什么感覺器官得到了美的享受?(鼻子，嗅覺)(板書：嗅覺)

　　4、請用你的朗讀，讀出槐鄉(xiāng)給我們帶來的視覺、味覺與嗅覺的享受。

　　設(shè)計意圖：本段分三層，從視覺、味覺、嗅覺三個感知角度分，層層深入，品詞品句，掌握作者寫作思路的同時深刻體會槐鄉(xiāng)全面的美。

　　五、識字結(jié)果考查。

　　1、聽寫第一自然段中的4個生字，“槐、肩、垮、擺”

　　2、生生互評互改。

　　設(shè)計意圖：自主識字效果考查，加深識字印象。

　　板書設(shè)計：

　　一、五月的槐花到處盛開著槐花(視覺、味覺、嗅覺)

　　二、孩子們享受槐花飯的香甜。

　　三、孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)。

　　反思：

　　這篇課文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，教學(xué)本篇課文時，我的教學(xué)設(shè)計著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美。

　　在引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美等方面，我做得比較好的有：

　　1、教學(xué)過程依循學(xué)生的愛美之心，發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生觀察感知槐花的美;教師范讀課文，讓學(xué)生聽中感受美;引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀等方式，在讀中感受美。

　　2、本篇課文中出現(xiàn)了一系列的不同格式的疊詞——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴，山山洼洼、坡坡崗崗、清亮清亮增強了文章的表達效果。為了激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，我讓學(xué)生觀察這些詞語的相同點，并注意它們的描寫重點，讓他們舉出一兩個與課文詞語格式與描寫內(nèi)容相似的詞語，學(xué)生回答問題的熱情很高。

　　3、在學(xué)生感悟了美、積累了美之后，我們還應(yīng)當(dāng)向更高層次努力，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美。其實，表現(xiàn)美的過程，是學(xué)生鞏固美、豐富美、充實美、發(fā)展美、創(chuàng)造美德過程，所以，其作用不可估量。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美，可以在兩個方面做文章：(1)有感情地朗讀和背誦。學(xué)生要將槐花在視覺、聽覺、嗅覺、味覺上給人的美好體會表現(xiàn)出來，就要求學(xué)生能在掌握作者寫作思路的同時，品詞析句，在感悟情感的同時通過朗讀與背誦突出相關(guān)詞語，讓人有身歷其境之感。(2)拓展描寫。作者描繪槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開季節(jié)的美好景象，運用了先總后分，由遠及近的觀察順序，先后通過三個比喻句，將洋槐花在不同觀察角度下的不同形態(tài)進行了生動形象的描繪。我通過開課時要求學(xué)生觀察課文圖片，為學(xué)生打下了感悟的基礎(chǔ)，在此設(shè)計拓展描寫，讓不能能力層次的學(xué)生，根據(jù)個人感受、體驗和理解的不同，將眼中的洋槐花描繪出來，使洋槐花的美不局限于課文的既有材料，全班有多少個學(xué)生，就為他們準(zhǔn)備多少個描繪槐花美德可能。這樣做不僅加深了對課文的理解，還豐富、充實了課文內(nèi)容。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇9

　　一、說教材

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。

　　根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

　　本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

　　為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

　　巧用實物：

　　鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。 

　　妙用表演：

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

　　重視感悟：

　　在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

　　三、說教學(xué)程序

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？

　　（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認識。）2、板書課題。

　　3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

　　（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）

　　二、初讀解疑。

　　自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　　（此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。）

　　三、檢查生字詞。

　　1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　2、出示課后詞語：白茫茫  喜盈盈  甜絲絲  白生生  傻乎乎  香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。

　　四、再讀感知。

　　1、分自然段指名讀，及時糾正。

　　2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。

　　3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗讀書效果。）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字。

　　2、觀察并說說書寫要點。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描紅臨寫。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）激情：

　　通過課件展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）景美：

　　1、讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

　　（這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。）

　　2、交流閱讀感受。

　　這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機出示三句描寫景美的句子。

　　（1）   槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。

　　（2）   有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

　　以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

　　為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

　　通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

　　（三）花香

　　這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

　　1、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

　　出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”

　　讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

　　2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？

　　填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。

　　讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

　　讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

　　總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香 

　　（四）童歡

　　在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。

　　1.    出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

　　問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

　　2.出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？

　　3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

　　4、 演一演。

　　讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

　　學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。

　　（五）總結(jié)全文

　　1、教師總結(jié)。

　　2、配樂，齊讀課文。

　　3、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？ （通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）

　　（六）作業(yè)

　　1、摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。

　　（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。）

　　2、有感情地背誦全文。

　　各位尊敬的評委，下午好！我來自永安中心小學(xué)，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。

　　“教材是課堂教學(xué)活動中的腳本”。對教材的認識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材。

　　接著說教法學(xué)法。

　　最后說教學(xué)程序。

　　我簡要說說第一課時的教學(xué)。重點說說第二課時的教學(xué)。

　　首先說第一課時。

　　接下來重點說說第二課時。

　　這課時我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。

　　各位評委，我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！

　　各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇10

　　教材分析：

　　蘇教版語文（第六冊）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

　　，對勤勞能干，熱情好客，淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

　　課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味。

　　根據(jù)本文內(nèi)容，語言，結(jié)構(gòu)等方面的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　2，學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3，借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一，導(dǎo)入新課

　　1，（出示槐花）

　　同學(xué)們，這是什么仔細觀察，說說你觀察到了什么

　　（實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美，香有個感性認識。）

　　你知道槐樹幾月開花嗎

　　2，板書課題

　　3，針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么

　　（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子那里的槐花什么樣子）

　　二，初讀課文，解答剛才的疑問。

　　（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)）

　　自由讀課文。

　　討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么

　　全班交流。

　　剛才讀課文的時候遇到了哪些攔路虎（生字詞）想辦法趕跑它。

　　學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。

　　（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）

　　（出示卡片）

　　檢查自學(xué)效果

　　（1）出示詞語

　　（2）指名讀，齊讀

　　（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）

　　（4）齊讀詞語

　　方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的

　　自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　分自然段指名讀，及時糾正。

　　10，理清課文脈絡(luò)。

　　在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。

　　（鼓勵學(xué)生盡量運用課文中的詞句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。）

　　11，自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　12，文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

　　三，作業(yè)

　　1，抄寫生字新詞。

　　2，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一，復(fù)習(xí)

　　1，讀生字新詞

　　2，聽寫詞語

　　二，學(xué)習(xí)課文第一段

　　1，指名讀第一段，聽讀評價。

　　2，這一段向我們介紹了什么你從中感受到了什么

　　全班交流。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）

　　3，出示槐鄉(xiāng)的山山洼洼……句，說說：你從這句話中體會到了什么

　　指名答，明確：槐花多，美

　　哪些詞語表明槐花多，美

　　想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。

　　4，出示有的槐花……句。自由讀，思考：

　　（1）這句話寫了什么這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么

　　（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，

　　從這句話中你感受到了什么你聽到小蜜蜂在說什么從小朋友的腳步聲中你聽到了什么

　　指名答。

　　誰能讀出這種喜悅

　　自由讀，指名讀，評議。

　　（讓學(xué)生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

　　齊讀。

　　6，出示：中午……這時候……在香海中了。

　　齊讀：你聞到了什么有幾種味道

　　從浸在香海中你體會到了什么

　　美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

　　7，范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么聽到了什么聞到了什么還想到了什么

　　（這幾個問題的設(shè)計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）

　　8，有感情地朗讀第一段

　　三，學(xué)習(xí)第二段

　　1，自由讀，想一想：這一段寫了什么你從中體會到了什么

　　全班交流。

　　2，指名讀第一層

　　（1）這一層是寫誰的理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3，齊讀第二層

　　（1）這一層是寫誰的從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎你喜歡他們嗎，為什么

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　4，指名有感情地朗讀第二段。

　　四，學(xué)習(xí)第三段

　　1，指名讀課文

　　2，思考：這一段告訴我們什么

　　3，自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象

　　4，想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。

　　（在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流，互動。）

　　5，指導(dǎo)朗讀。

　　五，學(xué)習(xí)第四段

　　1，齊讀

　　2，說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)小組討論，全班交流。

　　3，你喜歡槐鄉(xiāng)嗎喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么

　　3，討論：最后一段在全文起什么作用

　　六，總結(jié)課文

　　1，教師小結(jié)

　　2，朗讀課文，背誦課文。

　　七，作業(yè)

　　1，練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。

　　2，背誦課文。

　　3，畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

　　附板書：

　　11槐鄉(xiāng)五月

　　花多色白

　　槐花槐花不一花美

　　花香味甜

　　勤勞能干

　　孩子熱情好客人美

　　純樸可愛

　　本課的設(shè)計要點：

　　巧用圖畫：

　　鑒于兒童偏于感性認識的特點，我充分利用圖畫，利用圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

　　加強朗讀：

　　這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)容厚實，如同一首田園詩。教學(xué)中，本設(shè)計加強了朗讀訓(xùn)練，有范讀，有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式，讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語言的過程中，加深對課文語言的理解與感悟，促進對課文語言的內(nèi)化與積淀；同時引導(dǎo)學(xué)生對讀悟情況進行及時精當(dāng)?shù)脑u點與肯定，不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂趣，而且進一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣。

　　善用空白：

　　本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……啪啪啪……孩子們跑來了……就給讀者留下了想象的空間，利用這一點，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展，豐富，充實課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象，悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活，熱愛語文的情感，

　　妙用表演：

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

　　重視感悟：

　　在教學(xué)設(shè)計中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解，感悟課文的點滴妙處。

　　另外，本課的教學(xué)設(shè)計，我注重在自我反思，自我評價中提高。因此，我設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇11

　　教材簡解:

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三下中的一篇課文,是一篇散文,它以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛.文章寫人又寫花,花與人交融在一起,使"花美人更美"這一主旨自然生發(fā)開去.

　　課文語言如詩般美妙動人,對稱句式錯落有致,描寫抒情水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的材料.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　通過具體的語言文字,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,熱情好客和純樸可愛,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情.

　　教學(xué)重點,難點:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點.能夠背誦課文.

　　設(shè)計理念:

　　1.激發(fā)興趣,感受文本美.《論語·學(xué)而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出:"若把'強制'和'嚴格'訓(xùn)練少年們強硬求學(xué)的方式改變引導(dǎo)興趣為主,他們勢必勁力噴涌,欲罷不能";在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的根本保證.同時,它還是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探求的重要標(biāo)志.因此在教學(xué)中一開始,我就讓學(xué)生看圖想象課文會寫什么,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望.

　　2. 品味感悟,積累文本美.感悟既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種基本方法.在教學(xué)中必須按著學(xué)生的心,引導(dǎo)學(xué)生慢慢進入文本世界,去品味課文,感悟課文.本文的文字是優(yōu)美的,如文中運用了一系列的疊詞:白生生,傻乎乎,甜絲絲等;文中還運用許多對偶句:"采走了香的粉,釀出了甜的蜜."等都是十分優(yōu)美的,是值得學(xué)習(xí)積累的.

　　3.體驗提升,表現(xiàn)文本美.

　　美的表現(xiàn)形式是多種多樣的.學(xué)生在感悟,積累之后就應(yīng)該去表現(xiàn).其實表現(xiàn)美是學(xué)生鞏固美,豐富美,發(fā)展美,創(chuàng)造美的過程.如采用讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)美,有感情地朗讀,讀出喜歡的語調(diào),展現(xiàn)文本的美,展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美,槐鄉(xiāng)孩子美,讓聽者身臨其境;如在教學(xué)中,運用插圖,向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫,讓他們真真切切的感受美,然后讓他們發(fā)揮想象畫畫,孩子的想象是無限的,一個人一幅畫,全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷.再如學(xué)完課文,讓孩子當(dāng)一回小小導(dǎo)游,向大家介紹槐鄉(xiāng)五月.

　　設(shè)計思路:

　　根據(jù)課文內(nèi)容,語言,結(jié)構(gòu)等方面的特點,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,我設(shè)計了以下思路:1.揭示課題,激發(fā)興趣;2. 初識課文,接觸感受;3.細讀課文,品位感悟;4.熟讀背誦,體驗提升.

　　教學(xué)過程:

　　一,揭示課題,激發(fā)興趣

　　1.今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看.出示投影:五月的槐鄉(xiāng)是一個最美麗迷人的地方.板書:槐鄉(xiāng)五月

　　2.當(dāng)《槐鄉(xiāng)五月》這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題 (學(xué)生交流)

　　3.發(fā)揮你的想象:五月的槐鄉(xiāng)會有什么呢 (激發(fā)興趣,吸引學(xué)生走進文本)

　　二,初讀課文,接觸感受.

　　過渡:讓我們跟著作者一起走進槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧!

　　教師范讀,學(xué)生按要求聽讀.

　　出示聽讀要求:認真聽讀;標(biāo)上自然段序號;聽準(zhǔn)生字的字音;注意一些長句的停頓.

　　學(xué)生自己讀讀,讀后檢查:認讀字音,及時正音;讀讀課文,一些長句是否讀準(zhǔn),課文是否讀通順.

　　再次讀讀課文,思考:課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美

　　學(xué)生讀后交流回答:(1)五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開,很美.(2)槐花很香.(3)槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客.(4)槐花可以做各種好吃的,還可以做裝飾物.(5)五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開.

　　齊讀課文,感受槐鄉(xiāng)五月的美.

　　三,細讀課文,品味感悟.

　　1.出示重點句,質(zhì)疑:

　　出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).

　　指名讀,讀了這句話,你有疑問嗎 怎么解決自己的疑問 (學(xué)生交流引入學(xué)習(xí)課文.)

　　2.自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由.

　　a.學(xué)生自由圈畫讀書.

　　b.討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句

　　第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比.

　　第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,

　　第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜.寫出了花香引來小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么

　　第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么聲音 能想象省略號里省略的孩子的話語嗎

　　第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人.

　　第七句:這時候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了.用夸張的手法寫出了槐花香.)

　　說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們?nèi)タ纯幢幌銡庋�醉的孩�?

　　2.精讀第二小節(jié):

　　a.指名讀第一句.

　　b.多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美,香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的

　　c.真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!

　　d.第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么 用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會——————;你離開槐香,他們還會————————.

　　3.五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣.

　　a.女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)

　　b.男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福.(引讀第三句)

　　c.現(xiàn)在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧.(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……

　　d.槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢.

　　e.槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢.(看資料)

　　f.槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們再來讀讀吧!

　　四,熟讀背誦,體驗提升.

　　(一)過渡:真美呀,槐鄉(xiāng)五月,那里景美,人更美,你想把這美記下來嗎 老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來.

　　教師范背.

　　誰也能背下來了 可以是一個段落的.

　　背得真棒,交流一下你是怎樣記憶的 (學(xué)生交流各自方法.)

　　那么就用剛才同學(xué)的建議試著練練看.學(xué)生練習(xí)背誦.

　　比一比,看誰背得又快又好 激發(fā)鼓勵學(xué)生盡快完成記憶.

　　(二)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了這美景,又將課文記了下來,積累了優(yōu)美的語句,接下來呀,我們也要學(xué)學(xué)課文來展現(xiàn)展現(xiàn)美.

　　1.假如你是槐鄉(xiāng)的孩子,有客人來了,你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢

　　2.小組練習(xí).

　　3.每組推薦代表上臺講解,及時點撥.評議,表揚優(yōu)秀的.

　　4.除了這種方法來展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美,你認為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢

　　5.鼓勵學(xué)生采用不同方法來展現(xiàn)美,將槐鄉(xiāng)的美與大家分享,從而學(xué)會去欣賞美,積累美,表現(xiàn)美.(可以用繪畫形式,寫話形式等等)

我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇12

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　　《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計之一

　　作者：蔣紅云

　　教學(xué)要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了　板書：(槐花)　　開得怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、看圖

　　師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

　　點擊課件

　　（相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么？

　　板書：花多色白　　　　　　　　　花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

　　點擊課件（相機出示）

　　（孩子們跑來了，………………滿足。）

　　6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

　　點擊課件　出示句子

　　（桌上…………濃香……浸在香海中。）

　　8、師：誰喜歡讀這句話。

　　這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（　　　　　　　　　　　　）；有的槐花　（　　　　　　　　　　　），近看（　　　　　　　　　　　）。

　　10、誰喜歡讀這一小節(jié)。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？

　　我們來自由讀第二小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、自由讀第二小節(jié)。

　　2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

　　那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

　　3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、看圖點擊課件

　　思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　2、自由讀第三小節(jié)。

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？

　　板書：味甜　　　　　　　　　純樸可愛

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。

　　為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

　　（因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）

　　課文的最后一段是文章的什么？

　　五、總結(jié)課文

　　槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

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我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇13

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　　《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)談

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

　　教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進表達，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。下面說說我的教學(xué)設(shè)想：

　　一、品味探究，賞槐花之美，品語言之詩韻

　　課文的第一自然段，用詩一般的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)中，我讓學(xué)生自主閱讀，通過品味語言文字，體會槐花的特點。例如：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這里遠近對稱，用景語渲染了洋槐開花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情景和描摹了近看槐花所見到的槐花的美形。教學(xué)中我抓住了“山山洼洼” “坡坡崗崗” “白茫茫”“抱” “玉雕的圓球” “掛滿枝頭” “如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，讓學(xué)生感悟槐花的多、美，感悟課文語言的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強感悟。通過自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

　　再如“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這里描述與抒情相糅合，一個“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無比的香的特點。因此，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，重點抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的語詞，讓學(xué)生閉上眼睛，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受，創(chuàng)造性的表達，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。

　　為了讓學(xué)生進一步體會槐鄉(xiāng)的景色美，課文的語言美，我通過運用圖片、音樂等手段來創(chuàng)設(shè)意境美。比如，在教學(xué)槐花不同姿態(tài)的句子時，我讓學(xué)生讀句子，根據(jù)作者的描繪想象槐花的不同姿態(tài)，再出示兩幅圖片，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，進一步幫助學(xué)生直觀真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段讓學(xué)生整體朗讀時，我給學(xué)生配上音樂，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音樂最能調(diào)動人的情感，當(dāng)樂曲響起時，課堂的氣氛頓時濃烈了許多，學(xué)生們個個陶醉在音樂和自己的朗讀聲中，大家仿佛都來到了一片白茫茫的槐花前。這樣，把音樂與語言文字溝通起來，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，讓文本感染學(xué)生，讓音樂感染學(xué)生，讓學(xué)生感染學(xué)生，從而收到意想不到的效果。

　　二、入境體驗，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情

　　通過以上教學(xué)活動，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了，這時，我與學(xué)生輕松談話：“   剛走進槐鄉(xiāng)，我們就被槐鄉(xiāng)的美景陶醉了，當(dāng)你繼續(xù)深入進去，走進槐鄉(xiāng)孩子的生活，相信你的收獲會更大。下面自己讀讀2、3小節(jié)，想想你看到了什么，感受到了什么？請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在樹下的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會槐花的濃烈香味，抓住請吃槐花飯，送槐花干等鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。抓住槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花的鏡頭，體會槐鄉(xiāng)孩子的天真可愛、活潑快樂。課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受，去品味，去體悟童真之趣，感受鄉(xiāng)村之詩情。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

　　三、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美

　　當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時，老師趁熱打鐵，讓孩子們說出對槐鄉(xiāng)孩子最想說的話，以此來鞏固學(xué)習(xí)。教師再出示自己寫的一幅對聯(lián)，進一步提升了課文內(nèi)容。課文學(xué)完了，但是槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)韻，槐鄉(xiāng)孩子的淳樸快樂已深深地印在了學(xué)生地腦海中，這時，教師再次引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，課后讀讀《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)生一定興趣盎然。這樣進一步拓展了學(xué)生的閱讀面。

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我教《槐鄉(xiāng)五月》 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

　　學(xué)情分析：

　　本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時可能有一些難度。

　　教學(xué)重點難點：背誦課文

　　時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）

　　板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

　　當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。

　　檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走

　　喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　　（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？

　　（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎

　　（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

　　2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。

　　4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。

　　5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、寫生字。（描紅，評議）

　　2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

　　2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？

　　給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

　　出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）

　　◆◆感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美

　　1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？

　　2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　花形多姿：玉雕圓球？？

　　花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海

　　3、指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

　　4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠看……有的……近看

　　小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……

　　這時候……整個槐鄉(xiāng)……

　　5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……

　　◆◆感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）

　　1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？

　　2、討論歸納：

　　熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）

　　俊俏美麗（別、戴）

　　純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）

　　3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）

　　4、指導(dǎo)背誦。試背重點句子

　　5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　三、小結(jié)課文

　　1、讀了課文，你想說什么？

　　2、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　四、完成練習(xí)冊

　　花多色白：瑞雪初降茫茫一片

　　槐花　花形多姿：玉雕圓球？？

　　花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海

　　槐鄉(xiāng)五月

　　熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）

　　孩子　俊俏美麗（別、戴）

　　純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）