他從火里跑出來（通用4篇）

他從火里跑出來 篇1

　　31 他從火里跑出來

　　教學目標 1、能在閱讀過程中獨立認識本課9個生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財、勵”；積累詞語8個，用學過的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語的意思。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題，逐步養成質疑習慣和釋題能力。背誦課文最后一節。

　　3、通過學習課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜先出獻出自己的一切的獻身精神。

　　教學重點和難點 1、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題

　　2、通過學習課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜先出獻出自己的一切的獻身精神。

　　教學媒體 進行問題意識的培養，教給一定的方法，引導質疑問難。

　　課前學生準備 課前預習（朗讀課文、圈出生字）。

　　教學流程 一、啟發談話，導入新課。

　　1、你們知道哪些科學家的小故事？（愛迪生、牛頓、陳景潤、居里夫人……）

　　2、揭示課題：今天我們要學習的課文，講述的是瑞典化學家諾貝爾的故事。（板書：他從火里跑出來）齊讀課題。

　　3、簡介諾貝爾：（出示）

　　ruì

　　諾貝爾是瑞典的一位化學家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽為“炸藥大王”。他的發明極多，在科學事業取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財產，設立了“諾貝爾獎金”。

　　3、學習第6節。

　　（1）（出示第6節）自己讀讀。

　　（2）師引讀：“諾貝爾獎金”怎么來的？獎勵什么人？（個別回答）

　　（3）試著背誦。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：諾貝爾怎么會從火里跑出來，當時他正在干什么呢？自由讀讀課

　　文，學學生字，邊讀邊思考。

　　2、交流檢查。

　　（1）出示詞語，開火車讀。

　　ōu zhōu     kuàng      jìn                hàn 

　　歐  洲    開  礦    灰 燼   夜以繼日   震 撼     

　　cái         lì

　　血跡斑斑    財 產   獎 勵    凝神    注視

　　①比一比，組詞：厲、勵

　　②說說近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動）

　　③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會神、全神貫注、神情專注

　　④選詞填空。

　　注視    環視    巡視

　　他目不轉睛地（      ）著窗外。

　　他走遍祖國各地，（      ）了不少鄉村。

　　他走進地鐵站，（      ）了一下周圍的環境。

　　（2）回答問題：諾貝爾怎么會從火里跑出來的？（研制烈性炸藥）

　　三、學習課文，質疑釋疑。

　　（一）第1節：

　　1、諾貝爾在研制烈性炸藥時從火里跑出來，這是多么危險呀！而他為什么

　　還要研制呢？自由讀讀課文，完成填空：

　　因為                           ，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。

　　2、指名回答。還可以怎么說？

　　（二）第2—5節：

　　1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的呢？自學第2—5節。

　　（1）自學要求：

　　①讀讀第2—5節。

　　②用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的語句。

　　③再讀讀劃出的句子，對自己感興趣的詞語和句字提提問題，打上問號。

　　（2）學生自學。

　　（3）交流所劃語句。（媒體出示有關語句：第2節、第3節）

　　（4）質疑。

　　預設：

　　①諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實驗一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？

　　②為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……難道諾貝爾不害怕嗎？

　　③“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？

　　④文中的兩個省略號表示什么？

　　2、分小組討論問題。

　　3、交流討論結果，教師適時點撥。

　　（1）第①題重點：“三四年”說明時間；“幾百次”說明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個試驗人員被炸死”說明危險大，面臨死亡。（板書：困難、危險、死亡）

　　面對如此大的困難、危險，甚至是死亡，諾貝爾沒有退縮，仍然堅持實驗。這種為了科學事業不惜獻身的精神是多么令人敬佩啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀第1節。（齊讀）

　　（2）第②題重點：

　　“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……”他已經到了忘我的境界！說話練習：

　　諾貝爾           地做著實驗，他忘記了           ，忘記了          ，甚至忘記了           。

　　指導讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺來。

　　（3）第③題重點：

　　出示：突然，人們發現一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

　　①指導讀句：試讀——個別讀——齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來。

　　②此時此刻，你想對諾貝爾說什么？（板書：勇于獻身）

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、諾貝爾為了科學的進步，不怕困難，不怕失敗，這種對事業的執著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得成功。

　　2、同學們，還想了解有關“諾貝爾獎”的知識嗎？

　　教師補充諾貝爾獎：

　　出示：影響我們生活的諾貝爾獎

　　19xx年，德國著名內實驗物理學家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎獲得者。

　　19xx年，英國醫學家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區進行考察，提出了通過撲滅文字——瘧原蟲，以預防瘧疾的方案，因此獲獎。

　　19xx年，居里夫人發現了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學獎，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎的唯一女性。

　　李政道、楊振寧、丁肇中等六位中國科學家也先后獲得諾貝爾獎，為祖國增光。

　　3、同學們，課后，你們也可以上網查閱有關諾貝爾獎的資料。

　　板書設計 　                     困難    危險   死亡

　　諾貝爾                        研制烈性炸藥

　　勇于獻身

　　本課小結 教學中，教師應該重視學生對文本的理解，繼而循序漸進，循循善誘，才能達到水到渠成的效果。切不可光顧自己教案的預設，而忽視學生在課堂中的真實感受,特別對學生在課堂中的疑問要善于引導，善于歸納，善于把零散的思路擰成一條線。讓學生在自我體驗，共同探究的氛圍中，自覺滲透文本精華，最終完成自己的教學意圖。

　　反饋教學效果的作業 動筆寫。

　　（1）按照一定的順序仔細觀察畫面，并展開豐富的想像。

　　（2）圍繞圖畫的中心內容，用語言文字表述出來，語句通順、書寫正確。

他從火里跑出來 篇2

　　教學目標：

　　1.通過學習，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。

　　2.會用“一邊„„一邊„„”的句式說話。

　　3.在理解詞句的基礎上有感情地朗讀課文。

　　4.學會對自己感興趣的句子提提問題。

　　5.通過釋疑，揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。

　　教學過程：

　　一、設計話題、引入新課

　　1.看，畫面上有兩個話題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎）。 你能選其中一個說一說嗎？

　　2.1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（媒體出示：課文最后一節）。誰來讀這段話？

　　3.自由朗讀這一節并試著背一背。（生：朗讀與背誦）

　　4.告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？（生：個別回答）

　　5.諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）

　　6.這里的“他”指的就是“諾貝爾”。

　　二、學習課文、提提問題

　　1.他怎么會從火里跑出來呢？請同學把書翻開，自由朗讀全文。（生：個別回答）

　　2.課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。 要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。（生：默讀全文。）

　　3.交流。（媒體出示有關語句）

　　4.輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。 5.質疑。（教師可提醒學生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。）

　　三、通過釋疑、感悟奉獻

　　1.根據學生的回答，進行詞句的訓練。（媒體出示有關詞句練習）

　　練習一：注視（與“環視”、“巡視”的區別）

　　（1）（“詞語活動室”：2.選詞填空）

　　（2）補充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個： 。 （教師可根據班級情況，讓學生積累由兩個字、三個字或四個字組成的描寫“看”的詞語。

　　練習二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

　　（1）用“一邊„„一邊„„”說說話。 看到諾貝爾（他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”）

　　（2）我會 。

　　2.師：注重有感情地朗讀指導，體會“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。

　　四、談談體會、師生共勉

　　1.確實，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”

　　2.我們來讀讀這句話。

　　3.結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。

　　4.讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己（再讀）。

他從火里跑出來 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字9個：歐 洲 礦 瑞 諾 燼 撼 財 勵；理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。

　　2、邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題。

　　3、在理解詞句的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一節。

　　4、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，執著追求的精神。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詞語。

　　2、學會對自己感興趣的語句提提問題。

　　3、感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：完成預習題

　　課前預習：

　　1、讀準生字字音，把課文讀通順。

　　2、理解下列詞語的意思。 凝神 注視 夜以繼日 掙扎

　　3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。

　　雷鳴般的 諾貝爾 血跡斑斑的 實驗室 化為灰燼的 爆炸聲

　　4、根據課文內容填空。

　　課文的第（ ）節介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。 第（ ）節到第（ ）節介紹了諾貝爾冒著生命危險進行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經過。 第（ ）節主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、師：你們知道哪些科學家的小故事？（牛頓、居里夫人„„）

　　2、師：今天我們再來認識一位了不起的科學家——諾貝爾。（板書：諾貝爾）（媒體出示諾貝爾頭像），隨機學習生字“諾”。

　　3、（媒體出示）：課文最后一節。

　　（1）指名讀，注意讀準生字字音。（媒體中的生字“諾”、“財”、“勵”變紅。）

　　（2）學習生字“財”和“勵”。 注意“財”是平舌音；“勵”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴詞區別：“厲”和“勵”。

　　（3）輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息？

　　（4）指名交流。

　　（5）（媒體出示填空）： 年 月 日，諾貝爾在 病逝。臨終的時候，他提出將 作為基金， 作為獎金，獎勵全世界在 、以及 等方面成就最突出的人。這就是世界的“ ”。

　　（6）輕聲準備，指名填空，齊讀。

　　（7）出示最后一節，自由朗讀并背誦。

　　4、師：諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。今天就讓我們一起走近這位偉人，學習第31課。

　　5、板書課題：31 他從火里跑出來

　　6、齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學生自學課文 （媒體出示自學要求）；

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標上小節號。看看課文哪幾小節寫了實驗的過程？

　　2、想想：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢？

　　交流反饋。

　　1、出示詞語，開火車讀 歐洲 開礦 灰燼 夜以繼日 震撼 血跡斑斑 財產 獎勵 凝神 注視

　　2、課文共有幾節，哪幾節寫實驗過程？

　　3、諾貝爾怎么會從火里跑出來？

　　三、研讀課文，理解體驗。

　　1、課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文，用橫線劃出相關句子。 交流反饋，（媒體隨機出示句子）： 一次他親自點燃了導火線。

　　為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„ 突然人們發現一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。 他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

　　2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對自己不明白的詞語或句子提提問題。

　　（1）學生質疑。

　　（2）教師將問題歸納：

　　①“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思？

　　②“為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎？ （媒體出示）：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點。

　　③ “狂呼”表示高興到了極點，可是當時的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮？ （媒體出示）：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號。

　　（3）教師歸納質疑方法：在質疑時，我們可以通過對自己不理解的詞語進行提問；也可以針對句子中的矛盾之處進行提問。

　　3、釋疑：不理解的詞語。

　　（1）當有詞語不理解時，可以怎樣解決呢？同桌討論。 生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯系上下文的方法。

　　（2）理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝（查字典），集中在一點。“凝神”，就是把注意力集中到一點。（意思相仿）：全神貫注、聚精會神、神情專注。血跡斑斑（用自己的話）：衣服上都是血跡。掙扎（聯系上下文）：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。

　　4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導火線，難道他不怕炸傷嗎？

　　（1）（媒體出示）：為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯...著火星，凝神地注視.....著„„ 指名朗讀。

　　（2）師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動作，你還知道哪些表示看的詞語？ 積累：瞄、瞅、望、環視、俯視、俯瞰、仰望、環顧、巡視„„

　　（3）輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”？（“盯”和“注視”說明看得很認真。）

　　（4）用自己喜歡的方式朗讀，體會諾貝爾做實驗時的認真專注。

　　（5）師：表示看的詞語有很多，我們應該根據不同的語言環境進行選擇。 （媒體出示“詞句活動室2”）： 選詞填空 注視 環視 巡視 他目不轉睛地（ ）著窗外。 他走遍祖國各地，（ ）了不少鄉村。 他走進地鐵站，（ ）了一下周圍的環境。

　　（6）交流。 小結：諾貝爾沉浸在科學實驗中，已達到忘我的境界，所以他會凝神注視冒著火星的導火線。 板書：凝神注視 忘記一切

　　5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢？

　　（1）輕聲讀讀第2節，尋找問題的相關線索。 指名交流，教師進行歸納：說明了實驗時間之長、難度之高、危險之大、后果之嚴重。

　　（2）師：面對困難，面對死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。

　　（媒體出示句子）：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„

　　① 理解詞語：夜以繼日（繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達旦、日以繼夜„„）

　　②（媒體出示說話練習）：諾貝爾 ，他忘記了 ，忘記了 忘記了 。 指名交流。

　　③ 教師小結：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實驗中。 板書：埋頭研究 不怕困難

　　（3）師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險堅持烈性炸藥實驗，難怪在實驗成功之后他會如此的興奮不已。 （媒體出示句子）：突然，人們發現一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”

　　①試讀 個別讀 齊讀

　　②此時此刻，你想對諾貝爾說什么？交流。 ③教師指導朗讀，體會諾貝爾在實驗成功后的興奮與狂喜。

　　板書：一邊飛奔 一邊狂呼

　　6、教師小結：通過聯系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時我們也體會到了諾貝爾為了科學研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。

　　7、感情朗讀課文2-5節。

　　四、課堂總結，復習鞏固。

　　1、師生根據板書共同總結。

　　師：在過去的三、四年中，諾貝爾對于烈性炸藥是——（生：埋頭研究，不怕困難），1876年秋，諾貝爾又在進行烈性炸藥的實驗，當時，他——（生：凝神注視，忘記一切）。結果，又發生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——（生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了！成功了！”）諾貝爾終于發明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對科學的執著追求。（板書：執著追求）

　　2、我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。 （媒體出示句子）“攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤”

　　3、齊讀。

　　五、布置作業。

　　1、抄寫詞語3遍。

　　2、辨字組詞 洲（ ） 歐（ ） 勵（ ） 州（ ） 鷗（ ） 厲（ ） 財（ ） 燼（ ） 斑（ ） 材（ ） 盡（ ） 班（ ）

　　3、積累詞語： 寫出和“凝神”意思相近的詞語 。 （ ）（ ） （ ） 寫出表示“看”的詞語。 （ ）（ ） （ ） 提高題；

　　1、諾貝爾，我想對你說 。

　　2、收集“諾貝爾獎”獲得者的小故事，與小伙伴交流。

　　板書設計：

　　他從火中跑出來

　　埋頭研究 不怕困難 Net 諾貝爾 凝神注視 忘記一切 執著追求 一邊飛奔 一邊狂呼

他從火里跑出來 篇4

　　教學目標：

　　1、學習課文生字，用學過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑 等有關詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養質疑習慣和釋疑能力。

　　3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。

　　4、背誦課文最后一節。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節。

　　教學難點：

　　學會對自己感興趣的句子提提問題。

　　教學準備：

　　搜集有關歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、設計話題，引入新課

　　1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾 諾貝爾獎 你能選其中的一個說一句話嗎？

　　2、1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（出示最后一節） 誰來讀這段話？

　　3、自由朗讀這一節，并試著背一背。（隨班生）

　　4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？

　　5、諾貝爾在科學的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課。讀讀課題。

　　6、這里的他指的就是諾貝爾。

　　二、學習課文，提提問題

　　1、他怎么會從火里跑出來呢？自由讀課文。

　　2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。用直線劃出有關句子。

　　3、交流

　　4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？

　　5、質疑

　　三、通過釋疑，感悟奉獻

　　1、根據學生的回答，進行詞句的訓練。 詞句活動室2；注視，環視，巡視的區別 補充描寫“看”的詞語__________________ （仰視，環顧，瞄，瞪，俯視„„）

　　2、用“一邊„„一邊„„”說說話。

　　3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。

　　四、談談體會、師生共勉

　　1、確實“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山 路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”

　　2、讀讀這句話。

　　3、結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談 談體會。

　　（1）1901年德國實驗物理學家倫琴有幸成為第一位物理學獎 獲得者。

　　（2）1911年居里夫人又以鐳和針的發現獲得當年的諾貝爾化學獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。

　　4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

　　五、小結

　　諾貝爾對事業的執著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信 只要不懈努力，我們每個普通人也能達到成功的彼岸。