《做一片美的葉子》教學設計（精選13篇）
《做一片美的葉子》教學設計 篇1
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、 練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教學設計 篇2
原本導入時要求學生帶樹葉并觀察的，雖時至秋日，但仍未到落英繽紛之時，如要求學生帶樹葉，必難免有學生會去采摘，這與我們倡導的綠色、環(huán)保理念顯然是相悖的。如何利用有效的資源，既能激發(fā)學生的興趣，又能達到教學之目的呢？我不由想到了前節(jié)課所學的古詩《山行》，詩曰：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”詩人被夕陽照耀下的霜葉深深陶醉了，由此可見，詩人對樹葉的喜愛、贊美。于是我把《做一片美的葉子》的導入作了如下調(diào)整：課前請學生齊背《山行》，（這不僅復習了舊知，更為新授奠定了基礎）并設問：詩人為何“停車”？學生很自然地就會回答“坐愛楓林晚”。師：可見詩人是多么喜歡這楓葉啊，（板書：葉子），這被霜打過的楓葉在夕陽的照耀下，顯得格外的美麗、迷人（板書：美），這么美的葉子是大自然的“杰作”（板書：的），小朋友想不想也做一片這么美的葉子呀？（將課題板書完整）生齊讀，至此，完成了揭題、激趣這一教學環(huán)節(jié)。回顧本環(huán)節(jié)的設計，我覺得雖然流程稍長，但比較巧妙地復習了舊知，構建了新舊知識的聯(lián)系帶，使教材的前后內(nèi)容融會貫通，同時從情感目標看，實現(xiàn)了自然的移情，由詩人之情轉(zhuǎn)化為學生之情，由愛“楓葉”的“獨愛”，轉(zhuǎn)至愛“葉子” 的“博愛”，并產(chǎn)生欲做一片美的葉子的美好愿望，為課文的深入學習與悟情作了有效的鋪墊。
我想：教學固然需要直觀的呈現(xiàn)，但如果這直觀的呈現(xiàn)內(nèi)容是為學生所熟知的，那我們就可以化煩為簡，用語言取代之，語文既然姓“語”，我們不妨試著用我們的語言打開學生的心靈，激發(fā)他們的情感，放飛他們想象的翅膀……
《做一片美的葉子》教學設計 篇3
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學準備：
1、學生收集各種植物的葉子。
2、有關課文插圖。
[激發(fā)學生學習興趣]
教學過程：
一、激趣入題
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文， [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？
a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（理解“生命的乳汁”）
c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！（板書）
四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
4 做一片美的葉子
外表 美
無私奉獻 更美
自評：
這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
《做一片美的葉子》教學設計 篇4
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：76
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：感悟樹葉的精神。
教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。
課前準備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。
教學時間：兩課時
作業(yè)布置：1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習3）
2、收集樹葉
板書設計：
4、做一片美的葉子
遠望 一棵大樹
↑ │
為大樹而生 結(jié)為整體
│ ↓
近看 每片葉子
第一課時
一、 調(diào)動積累，激趣揭題。
1. 同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？
2. 指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。
3. 指名上臺介紹。
4. 這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。
5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自學課文，出示自學要求：
（1） 讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。
（2） 給課文標上自然段序號。
（3） 讀順句子，讀通課文。
3、 自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。
4、 查自學效果。
（1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀 ，開火車讀。（重點讀準前、后鼻音、翹舌音）
（2） 出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。
（3） 運用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。
5、 文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？
（板書：遠望大樹 近觀樹葉 抒發(fā)感情）
6、 自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。
三、精讀感悟第一~二自然段
1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）
2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）
3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。
4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。
三、識記生字、指導書寫
1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學寫生字。
（1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？
（2）仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導；汁——計。
（3）這些生字還可以組哪些詞語？
（4）老師范寫，學生書空，再在書上描紅。
（5）學生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字詞語，讀一讀：
奉獻 肥美 飄零 回歸
整體 輸送 茁壯 蔥翠
2、激趣入題
（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
（2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀
二、精讀課文
1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2、課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？
a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、賞讀課文
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”
c設問： 為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！
四、讀文明理
1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導： 我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
五、指導書寫生字
1、 出示生字“奉、體、置、自、己、輸”
2、怎樣識記這些字？
3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。
老師范寫，學生書空，再在書上描紅。
4、學生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導。
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《做一片美的葉子》教學設計 篇5
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：有關葉子的風景圖片的課件。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉
教學過程：
一、談話式導入：
1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?
學生自讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語
形態(tài)各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠
師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、
2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯(lián)想
四、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
《做一片美的葉子》教學設計 篇6
公開課前，執(zhí)教者往往都要花一段時間與學生展開閑聊式的交流互動，以期能最大限度地緩釋緊張凝重的氣氛，這一環(huán)節(jié)也就是課前“預熱”。應該說，“預熱”是必須的，因為這類活動中教師多是借班上課，師生也系臨時見面，假使一上來便“書歸正傳”，在師生尚未“打成一片”的情況下，課堂的確很難有“魚水親和”的場面。
但是有這么一個現(xiàn)象也值得我們關注，譬如說，明明將要學一篇基調(diào)頗為傷感沉重的文章，但師生在課前仍談笑風生，只是真正到了“鈴響”時才瞬間“變臉”，一下子“莊重”起來，讓人看著好不別扭！其實，“預熱”本來就是教學的“前奏曲”，怎能忘了與課堂“主旋律”之間的“合拍”呢？
2005年初，著名特級教師孫建鋒在浙江義烏舉行的“全國新生代小語四大名師觀摩講習會”上執(zhí)教《做一片美的葉子》時，巧妙的“預熱”設計與整個文本無縫接軌、完美“合拍”，讓課堂未成曲調(diào)先有情。請看——
【回放】
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風采！
師（走到學生面前）：可愛的孩子們，你們的張張笑臉，一雙雙明亮的眼睛，讓我感到浙江義烏的靈山秀水之美。孩子們，聽清楚了嗎，剛才這位主持人老師介紹了，站在你們面前的這位老師叫什么名字？
生：孫——建——鋒。
師：當著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
師：噢，好孩子，真會講話，一番話說得我心里暖烘烘的。孩子們，我想了解一下，你們除了上課學習以外，課余就沒有什么興趣愛好嗎？
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
師：你真是個全才的孩子。我聽出來了，你的興趣愛好里面有畫畫。（從講臺上取過一盒彩色粉筆）你看，這里有五顏六色的粉筆，你喜歡哪一枝就拿一枝，下面喜歡畫畫的同學也可以上來拿。
（許多同學上臺并挑到中意的粉筆）
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學生興致盎然地作畫，余下學生個個驚奇地欣賞）
師：（詩意旁白）一雙雙嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一個個“舞美造型”頃刻間布滿黑板，孩子們僅僅是在畫一片樹葉嗎？不，他們是在畫他們的興趣，畫他們的想象，畫他們的個性，畫他們的自信，畫他們的勇敢！
（學生陸續(xù)畫畢，回座）
師：（引導學生一起凝望畫滿葉子的黑板，深情地）樹葉畫得都很美，讓我們做一片美的葉子！請拿出你們的小手，跟孫老師一起寫課題。眼亮心就亮，眼明手就快！
（師板書課題，學生在座位上書空跟寫。寫到“片”字時，教師提醒學生第一筆撇“丿”后，第二筆應是豎 “丨”，而橫“一”則是第三筆）
……
【點評】
有“對話教學的開拓者”美譽的孫建鋒老師，其課堂以“充盈哲理、富有創(chuàng)意”而著稱，而其“入題”藝術，也常有神來之筆。《做一片美的葉子》是一篇美文，而美文當然最好“美教”，孫老師讓學生上臺畫“美的葉子”這一極富想象、極具詩意的導入設計，真是“占盡了江南靈秀”！
更令人玩味的是，孫老師在為作畫的學生配旁白時的那一串妙語，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖云弄巧舒卷自如！如果再聯(lián)想到我們常常拜讀的他那些優(yōu)美華麗、賞心悅目的絕佳文章，或許你就會立時相信，如果教師底蘊深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩情畫意、風情萬種！
【感想】
現(xiàn)在，讓我們“跳出”廬山看一回吧！記得著名數(shù)學特級教師黃愛華幾年前到紹興執(zhí)教《百分數(shù)的意義》時，曾以“同學們，紹興最有名的土特產(chǎn)是什么，讓我課后也買點回去”入課，當學生一致推薦黃酒時，黃老師又一句“那么黃酒醉不醉人，酒精度多少”，將話題自然引到百分數(shù)這一“正題”上，讓人感嘆名師的“誘導”真是信手拈來皆如神啊！學科無“國界”，黃老師的做法對語文課堂的“預熱”又怎會沒有啟示？
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進展的構架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預熱”藝術，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的。”從這個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應是課前“預熱”的“第一選項”！
《做一片美的葉子》教學設計 篇7
教學目的:
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3.問：這題目里最重要的詞是什么？
4.學生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅；
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異汁間各
導計問備
3.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
二、精讀課文
（一）學習第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分
1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）
2.小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習
板書設計：
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）
《做一片美的葉子》教學設計 篇8
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：44
浮橋中心小學 黃靜
師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風呼呼地吹著，樹葉被北風吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
師：你們是多么富有想象力的孩子啊，你們的發(fā)言精彩極了！那么，老師還想問問同學們，葉子落在地上后，會想念大樹媽媽嗎？
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
師：你真聰明。葉子落在地上，經(jīng)過很長的時間腐爛后，就會變成肥料，這些肥料會讓大樹媽媽更加茁壯地成長。那么，你們覺得葉子怎么樣？
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
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本文轉(zhuǎn)載
《做一片美的葉子》教學設計 篇9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
一.復習導入：
1.課前老師請你們搜集了銀杏樹上的葉子，老師請一組小朋友上來展示你們的葉子。
投影上展示葉子。
老師：一片片葉子，一只只小手，匯成一幅多美的圖畫，這不是普通的葉子，是美好的葉子，是純真的心靈，讓我們每個人都來做一片美的葉子。
板書課題：誰來讀？如何讀好題目？打點“美”，齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們遠遠地欣賞了大樹的美，出示第一二兩個自然段（有背景）；
引讀：遠遠望去……
二.學習課文：
學習第三到八自然段：
1.這么美的大樹讓我們情不自禁地向它走去，走近大樹的時候你會發(fā)現(xiàn)什么？自由讀三到八自然段，一邊讀一邊想，想想你能讀懂些什么？
2.相機出示第四自然段（配圖畫）：
理解形態(tài)各異：指投影，就用銀杏樹葉子來說吧，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿，有的瘦弱，但它們都是那么自然美麗，書上一個詞形態(tài)各異，相機板書：形態(tài)各異，就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。
理解了這個詞你就能讀好這個句子了。指名讀，評價（你把形態(tài)各異的葉子讀出來了；老師好像看到美的葉子了）；齊讀，練習背誦。
過渡：讀懂了葉子美在它的形態(tài)各異，還讀懂了什么呢？
3.相機出示第五自然段：
葉子做著什么相同的工作？（把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹），這句話是什么意思？
老師：對，樹葉借助陽光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹才會茁壯蔥翠。葉子不光長的好看，還有另一種默默奉獻的美，這無私的奉獻更是一種美。板書：無私奉獻。
練習朗讀：誰來做一片奉獻的小葉子讀好這個自然段？一起來讀。
4.相機出示第六自然段：
葉子一年四季都在為大樹無私奉獻，出示課件：
教師配樂解說：春天，葉子萌發(fā)，夏天，葉子成長，非常茂盛，秋天，葉子金黃，冬天，樹葉飄落，但還要做大樹的肥料，為大樹來年提供營養(yǎng)。你喜歡哪個季節(jié)的葉子？為什么？
相機評價：嫩綠的葉子真美；夏天，無數(shù)的葉子接受充足的陽光使得大樹生機勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹保存了熱量；奉獻了一生還要把身化為養(yǎng)料提供大樹來年生長，葉落歸根。
指導朗讀：多了不起的葉子呀！時刻為了大樹，這就是綠葉的一生。課件出示第六自然段，綠葉為大樹而生……。練習朗讀，你想來感受不同季節(jié)葉子的美嗎？配樂朗讀，練習背誦。
5.葉子的一生都奉獻給了大樹，一起朗讀五六兩個自然段，一起讀好葉子的奉獻美。
6.葉子與大樹相互依存，誰也少不了誰，引讀七八兩個自然段。
7.葉子雖然形態(tài)各異，但都在各自不同的位置上默默工作著，為大樹無私奉獻，讓大樹長得更加茁壯蔥翠，捧起書讀第三到八自然段，再次感受葉子的美。
學習第九到十一自然段：
8.知道么？其實我們每個人都像葉子，引讀出示：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
（1）指名讀，它指的是什么？我們的生活就像一棵大樹，為了我們的生活這棵大樹更加美好，很多人都像葉子一樣為我們默默奉獻著，從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，出示圖片，想想還有哪些人為我們大家默默付出？
討論交流。
（2）為了我們的生活更加幸福，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦，。默默勞動，日復一日，辛勤耕耘，無數(shù)個不同的人，雖然不是從事相同的工作，但都是為了讓我們引讀第六自然段，這樣我們生活的大樹才能（永遠站在太陽和土地之間）。
（3）出示第九自然段。
練習朗讀第九自然段：有力有朝氣地來讀。
（4）此時此刻，你們也是一片小小的葉子，你也想成為像他們一樣美的葉子嗎？為了我們的大樹你能做點什么呢？
9.教師：是啊，生活是一棵大樹，班級是一棵大樹，學校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，為了我們大樹更加美好，讓我們每個人都來做一片美的葉子吧。一起讀課題，讓我們共同為這個社會增光添彩。在輕柔的音樂中，把對葉子的感受讀出來。
三. 作業(yè)：課后練習四，討論交流再寫下來。
《做一片美的葉子》教學設計 篇10
作者：沈高明 發(fā)表時間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：565
作者：江蘇省常熟市顏港中心小學 張建剛
一.談話引入
1. 大家認識我么？怎么認識的？我喜歡孩子，我愛做老師，這是我小時侯的一個愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了，如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書）點名讀。美字加點，這幾位同學在讀美的時候特別用情，看來你們對美特別敏感，大家一起讀讀。
2. 輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。
二.檢查讀書
1. 生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
2. 請每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學生讀書。剛才的問題，你們都找到答案了么？別急著回答。請大家再讀讀課文，仔細想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號，這次讀書要求不出聲。
三.精讀課文
1. 問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態(tài)各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹耍鍪緢D片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
2. 雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。板書：無私奉獻 這無私的奉獻就是一種美。齊讀。
3. 多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。現(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。板書：為大樹而生 學到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。
4. 小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
四.下課結(jié)束
《做一片美的葉子》教學設計 篇11
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：104
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。”而朗讀則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學習的課文與葉子有關。”。
接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”老師讓學生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。
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《做一片美的葉子》教學設計 篇12
4、《做一片美的葉子》教學設計
第一課時
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，感受大樹之美。
教學重難點
1.學習本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確書寫生字“各”、“異”。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容，感受大樹之美。
教學過程：
一、圖片導入，課題質(zhì)疑
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物。請看（ppt呈現(xiàn)葉子圖片）這是什么？（葉子）
1.看了這些圖片，你想說些什么嗎？生自由表達（葉子美，好看，形態(tài)各異）你觀察得真仔細！
2.今天我們就來學習第四課《做一片美的葉子》
3.板書課題：做一片美的葉子，請同學們拿出手來和老師一起寫課題。
4.齊讀課題（4.做一片美的葉子）
5.讀了課題你有什么疑問？（為什么做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？葉子美在哪？）恩，同學們現(xiàn)在越來越會提問題了！
下面請同學們打開課文，帶著這些問題自由大聲朗讀課文。在讀課文前，老師要提2點要求：（1）借助課后生字表讀準字音（2）把課文讀通順、流利。下面開始自由朗讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.課文讀完了嗎？這些生字詞你認識嗎？
2.檢查生字詞
（1）出示帶詞語(帶拼音)。
乳汁整體位置輸送茁壯發(fā)現(xiàn)
嫩綠蔥翠肥美飄零奉獻形態(tài)各異
（2）指名讀，你覺得他哪個字讀得好？（提醒：整、奉、零都是后鼻音）誰再來讀？
（3）去掉拼音你能讀正確嗎？小組開火車讀，男女生賽讀
（5）這些加紅的都是本課要求會寫的生字，你覺得哪個字我們最容易寫錯？你有什么好方法讓我們記住？
3.理解詞語的意思
(1)通過昨天的預習，你能找出描寫葉子的詞語嗎？（嫩綠、肥美、飄零、形態(tài)各異）這些詞語你理解嗎？（嫩綠與蔥翠形成對比理解，嫩綠是淡淡的綠，而蔥翠要綠得深一些。肥美，呈現(xiàn)圖片，看了圖，你知道什么樣的葉子能稱為肥美？葉子肥大而顏色深。飄零，看圖，你能用無字詞典來給我們說說嗎？冬天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來，回歸大樹地下的根；葉子凋謝了。）
（3）課文中第六小節(jié)也出現(xiàn)了這些詞語，誰來讀？（ppt呈現(xiàn)第六節(jié)）提醒破折號要停頓。師范讀，再請生模仿讀。
（ppt呈現(xiàn)）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（4）讀了這段話，你能用文中的一個詞概括葉子的特點嗎？（形態(tài)各異）
4.指導長句朗讀
師：還有2個長句，誰能讀好？
（a）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（b）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（1）指名讀句子，形態(tài)各異什么意思？（不相同的葉子）有沒有同學能比他讀得還好？再請生讀。全班齊讀句子。
（2）課文中還有很多長句，請同學自己找出來讀一讀。等會老師請大家來讀課文。
5.自由分自然段朗讀課文
（1）下面老師想聽聽大家朗讀課文，你可以讀你喜歡的段落？你想讀哪一小節(jié)？
（3）師生共評課文朗讀，你覺得哪個同學的讀的好？為什么？（聲音響亮，有感情）
三、學習課文1-2小節(jié)感受樹之美
師：誰再來讀讀1、2自然段。（指名讀）
1.遠遠望去，那棵大樹很美。讀了這句話，你知道了什么？（樹美）誰能美美地地給我們讀一讀。老師今天也給大家?guī)砹艘皇踪澝罉涞母枨逗么笠豢脴洹罚覀円黄饋砺犚宦牎?/p>
2.下面請同學們邊聽邊在文中找出描寫樹美的句子（樹像一朵綠色的云，從大地上升起）
云給你什么樣的感覺？（千姿百態(tài)、自由自在、形狀美）云有綠色的嗎？作者把那顆大樹比作綠色的云，說明這棵樹的形態(tài)美，而且顏色也很美。）
4.云可以升？樹怎么升呀？老師覺得“升”字用得不好，你們覺得呢？（好，因為樹一天天長大，枝繁葉茂，變得蒼翠、茁壯。是呀，就像我們?nèi)?）的小朋友從從幼小的生命體不斷長大，慢慢茁壯成長起來。可以把“升”換成“站”嗎？為什么？（“升”寫出了葉子的活力及動態(tài)美）
5.誰能帶著你的感受朗讀課文？（指名讀）是呀！樹那么美，長得那么茂盛，那么蔥翠、茁壯是因為什么美？（葉子美）
6.生齊讀一二自然段。
這節(jié)課我們感受了樹的美，下節(jié)課我們繼續(xù)學習葉子的美！
四、教學生字字形，指導書寫
1、下面我們一起來看一下本課的生字，ppt出示生字。開火車讀。
（做、現(xiàn)、態(tài)、各、異、汁、奉、輸，指名讀）。
師：你覺得這些中哪個字最容易寫錯？（做、輸、態(tài)）
2、這節(jié)課老師想指導大家寫好2個生字“各”“異”。
3、我們來看第一個字“各”，師范寫，生書空，（提醒撇捺展開，上下對正）生描紅。師巡視。提醒寫字坐姿:一拳一尺一寸。
4、指導書寫第2個字“異”，師范寫，生書空，（提醒上緊下舒橫畫勻，兩腳高低站得穩(wěn)）生描紅，師巡視。
五、作業(yè)布置
1.練讀課文；
2.完成補充習題一、二兩題。
本節(jié)課在自己班上之前，教案經(jīng)歷了三次打磨，每試上完一次，年級組的各位老師都認真悉心地對我的課進行指導點評、并幫助我對教案進行研磨，讓我收獲頗多！在此向年級組的何老師、李特、陸老師、萬老師、陳老師表示真誠地感謝！
備課反思：1.教案過程設計要詳細
2.要充分對學生的回答進行預設
3.教學語言要簡潔
4.每個問題的設計要明確其設計意圖
教學反思：
《做一片美的葉子》是一片文筆優(yōu)美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！
對于中年段的學生來說，第一課時的教學重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學伊始，我呈現(xiàn)了形態(tài)各異的葉子圖片讓學生欣賞，以調(diào)動學生學習的興趣。接著引導學生對課題質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)的設計在前面的幾篇課文教學中我已嘗試引導學生學會主動思考，學會對課題質(zhì)疑。在本節(jié)課中，學生提出了如下問題“葉子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子？”等，從學生的提問中我發(fā)現(xiàn)學生已漸漸學會提一些有價值的問題，同時這些問題也將為第二課時的學習打下基礎。
在字詞教學環(huán)節(jié)，在年級組的何老師的指導下，我引導讓學生找出描寫葉子的詞語來理解文中的關鍵詞語“嫩綠”“肥美”“飄零”“形態(tài)各異”。在李特的指導下，我嘗試了采用多種方式讓學生理解課文中的詞語。在幫助學生理解詞語“嫩綠”時，我借助了教室后的黑板報背景底色與“蔥翠”形成了對比；對于詞語“肥美”的理解，學生表達的不是很好，我通過呈現(xiàn)肥美的葉子圖片的方式讓學生產(chǎn)生了感官認識。
結(jié)合了文本的特點，我通過詞語“嫩綠”、“肥美”“飄零”引導到課文第六小節(jié)“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”以詞語作為讀句子的切入口，引導學生對課文中的長句朗讀，是本節(jié)課的處理的較好的環(huán)節(jié)。
本節(jié)課也有兩個不足之處：一、在檢查課文朗讀時，我讓學生挑選自己喜歡的段落朗讀，只考慮到了個別的學生的讀，忽略了以個別學生朗讀帶動全班的朗讀，聽了吳主任的點評，我知道了朗讀課文的方式不應該僅僅是一種手段，應該引導學生充分地讀書，在此可以讓喜歡某段落的學生一起讀一讀。二、難文簡上，深入淺出。在引導學生學習課文一、二兩小節(jié)，感受樹之美時，我的提問設計的過于繁瑣，把文章挖得太深，打破了文本句子的美感。文本語言美，就應該讓學生多讀，讀中感悟，讀中內(nèi)化。
以上不足之處都是在日后教學需要不斷摸索與注意的地方！在日后的教學工作中，我要不斷地向年級組的各位老師學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，下功夫備好每一節(jié)課，讓自己不斷成長！最后，再次感謝年級組的各位老師對我的悉心指導與幫助！
《做一片美的葉子》教學設計 篇13
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：42
又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學生讀有小學生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導學生做人的好文章；是讓學生學會合作的好文章，還是讓學生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學性特別強。從課堂的教學可以看出學生還是比較喜歡這篇課文的。
今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。在本堂課的教學中應該說蔣老師十分重視學生的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導”讀，而且還得是巧妙地“導”讀，其實指導學生讀也就是引導學生在理解課文，感悟課文。而且這遠遠比我們直接告訴他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學生和課文之間，應該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應做一個令人討厭的“第三者”。也就是說當學生對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生興趣，從而愿意甚至主動地閱讀課文、開掘課文的內(nèi)涵。
在引導學生感悟課文中 的“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義時，我認為讓三年級的孩子來學習，應更側(cè)重于語言文字的品味、吸收，而不是人文內(nèi)涵的領悟。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，學生會學會給自己定位的。其實這也就是一種積累。
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