《不愿長大的小姑娘》同步精練（精選13篇）

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇1

　　同學們，小動物們都從家里出來，趕著去參加“森林本領大賽”。小動物們將會各顯神通，你能幫忙小動物們完成任務嗎？準備好了，出發嘍！

　　一、我知道誰打著漂亮的小傘。（看拼音寫漢字）

　　yuàn  yì      xiū   yǎng      xū  ruò      wò  chuáng         

　　二、我能幫小蜜蜂采“花蜜”。（給黑體字選擇正確的讀音）

　　伶俐（lín      líng）

　　纏著（chán     chān）

　　做粥（chóu     zhōu）

　　衣柜（guì        jù）

　　三、我能幫小兔子給蘿卜找個好朋友嗎？（根據課文中的內容，給恰當的詞語搭配連線）

　　廚房      臉        小辮        被子      菜     

　　四、我能找到兩個長得最像的貝殼。（給黑體的詞語找意思相近的詞。）

　　1.她想:要是我能長大一點兒就好了。    （       ）（       ）

　　2.小姑娘長成了一個高個兒的漂亮姑娘。 （       ）（       ）

　　3.人們贊美她善良、能干。             （       ）（       ）

　　五、我會把小馬背上的貨物存放到恰當的倉庫。（選詞填空。）   

　　心疼    纏著    聰明伶俐    善良能干

　　有一個（       ）的小姑娘，因為不能（       ）媽媽，所以不愿意長大。后來，由于她（       ）媽媽，就一次次想長大，最后成為了一個（       ）的姑娘。

　　六、走上領獎臺，領獎感言。（口語交際）

　　不愿長大的小姑娘在幫媽媽做了很多事情之后，幾次想長大。你有過“想長大”或“不想長大”的想法嗎？（發生過什么有趣的事情），你也來說一說。

　　《不愿長大的小姑娘精練》參考答案

　　一、愿意  修養  虛弱  臥床

　　二、 líng   chán   zhōu   guì

　　三、洗——臉   梳——小辮   疊——被子   買——菜    刷——廚房

　　四、參考答案：1.如果  假如  2.美麗 俊俏  3.稱贊  贊揚

　　五、聰明伶俐  纏著    心疼   善良能干

　　六、只要說出自己“想長大”或者“不想長大”的理由或者發生的事情，簡單說明即可。童言無忌，要說出自己真實的想法。答案略。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇2

　　一、設計思路：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版小學語文第五冊第八單元以成長的經歷為主題的一篇主體課文。課文講述了一個原本不愿長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良能干的姑娘的過程。課文篇幅較長，但內容淺顯，貼近學生生活、富有兒童情趣。根據課標、教材特點和兒童實際，我確定以下教學目標：

　　知識和能力方面：

　　通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

　　過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

　　情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心體貼父母的思想。

　　語文課標指出，朗讀是學生的個性化行為，閱讀教學要重視朗讀，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。語文教學應積極倡導合作、探究的學習方法。在教學設計中，以讀為本，通過自讀、小組讀、分角色讀、齊讀等形式，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，使課堂書聲瑯瑯，讓學生在讀中理解內容，體會感情，感悟思想。在讀中培養語感，積累語言，提高語文素養。

　　二、教學目標：

　　1、知識和能力方面：通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

　　2、過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

　　3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。

　　三、教學重難點：

　　了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人；體會小姑娘關心體貼父母的思想感情；培養學生獨立自理的能力。

　　教學準備：學生預習課文；教師準備寫有合作學習提示的小黑板。

　　四、課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　五、教學步驟：

　　一、談話導入

　　師：一年級我們學了《我又長大一歲》這篇課文，同學們還記得嗎？（記得）是啊！時間過得真快，一轉眼，我們已是三年級的學生了，你們覺得自己長大了嗎？你們愿意長大嗎？（隨機指名說）

　　師：今天我們學習一篇新課文《不愿長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。

　　二、學習“不愿長大”部分

　　1、師：小姑娘為什么不愿長大？能不能用自己的話來說說。

　　指名說。要求根據課文內容來說。

　　2、找出課文講小姑娘不愿長大的自然段。（第七自然段）

　　3、師：可以說課文的前七段都是寫小姑娘不愿長大的。板書：不愿長大。

　　4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。

　　5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當小姑娘，一位讀媽媽。

　　6、指名同桌讀。

　　7、師提示語氣詞，指導讀。小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，媽媽從耐心地解釋到有點不耐煩了。

　　8、生齊讀。

　　三、學習“愿意長大”部分

　　1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實是愿意長大的。用符號標出來。生邊讀邊標。

　　2、自由說。（文中第9、10、11自然段各有一句）

　　3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是愿意長大的。板書：愿意長大。

　　4、師：剛剛小姑娘才因為媽媽沒帶她去動物園而不高興，現在卻愿意長大了，什么原因？大家找找課文。（她心疼媽媽。）誰能用“心疼”說句話。指名說。

　　5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對媽媽說：……（指名讀）

　　6、師：我們一起當小姑娘，心疼地對媽媽說，好嗎？

　　7、齊讀小姑娘的話。

　　8、師：可以看出小姑娘愿意長大的原因是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。

　　9、師：小姑娘心疼媽媽而愿意長大，有沒有長大呢？長成什么樣的？（高個、漂亮）板書：高個漂亮

　　師：小姑娘心里高興嗎？帶著高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。

　　四、合作學習“怎樣長大”

　　1、小黑板出示：

　　小組合作學習“小姑娘是怎樣長大的呢？”

　　1)小組齊讀9――12自然段。

　　2)小組討論解決問題。

　　2、小組合作學習。

　　3、自由反饋。師歸納：通過做事情。板書：做事情。

　　1)小姑娘做了那些事？讀第9自然段。生反饋。

　　指導朗讀。讀出不同的語氣。

　　齊讀第9自然段。

　　2)指名讀10――11自然段。用喜歡的符號標出小姑娘做的事情。

　　指導朗讀。讀出小姑娘關心體貼媽媽的感情。

　　同桌讀。

　　3)男女生比賽讀。

　　4)師：難怪大家都贊美她：善良能干。相機板書。

　　五、拓展延伸，深化情感

　　出示書中插圖。

　　師：面對這么善良、能干的小姑娘，我們有什么話對她說呢？

　　生自由說。

　　六、布置作業。

　　寫下想對小姑娘的話：小姑娘，我想對你說……

　　板書設計：

　　不 愿 長 大 的 小 姑 娘

　　不愿長大

　　愿意長大

　　高個漂亮

　　善良 能干

　　七、教學反思：

　　在教學中設計了小組合作學習方面，但效果沒能達到預設效果；在指導學生朗讀時，如果利用多媒體出示相關語句，會更直觀，效果也會好些。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇3

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　3 學習課外中的生字。

　　教學重點難點：

　　重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學準備： 小黑板，生字卡

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　學生談體會：長大了好不好？

　　直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

　　二、聯系實際

　　可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。

　　三、自讀《一朵小花》

　　四、談一談

　　在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。

　　2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。

　　“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

　　2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。

　　3 結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步贊美

　　二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

　　板書設計 ：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

　　關心別人照顧他人

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇4

　　教學目標：

　　1、知識和能力方面：通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

　　2、過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

　　3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。

　　教學重難點：

　　了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人；體會小姑娘關心體貼父母的思想感情；培養學生獨立自理的能力。

　　教學準備：

　　學生預習課文；教師準備寫有合作學習提示的小黑板。

　　教學步驟：

　　一、談話導入

　　師：一年級我們學了《我又長大一歲》這篇課文，同學們還記得嗎？（記得）是啊！時間過得真快，一轉眼，我們已是三年級的學生了，你們覺得自己長大了嗎？你們愿意長大嗎？（隨機指名說）

　　師：今天我們學習一篇新課文《不愿長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。

　　二、學習“不愿長大”部分

　　1、師：小姑娘為什么不愿長大？能不能用自己的話來說說。 指名說。要求根據課文內容來說。

　　2、找出課文講小姑娘不愿長大的自然段。（第七自然段）

　　3、師：可以說課文的前七段都是寫小姑娘不愿長大的。板書：不愿長大。

　　4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。

　　5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當小姑娘，一位讀媽媽。

　　6、指名同桌讀。

　　7、師提示語氣詞，指導讀。小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，媽媽從耐心地解釋到有點不耐煩了。

　　8、生齊讀。

　　三、學習“愿意長大”部分

　　1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實是愿意長大的。用符號標出來。生邊讀邊標。

　　2、自由說。（文中第9、10、11自然段各有一句）

　　3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是愿意長大的。板書：愿意長大。

　　4、師：剛剛小姑娘才因為媽媽沒帶她去動物園而不高興，現在卻愿意長大了，什么原因？大家找找課文。（她心疼媽媽。）誰能用“心疼”說句話。指名說。

　　5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對媽媽說：„„（指名讀）

　　6、師：我們一起當小姑娘，心疼地對媽媽說，好嗎？

　　7、齊讀小姑娘的話。

　　8、師：可以看出小姑娘愿意長大的原因是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。

　　9、師：小姑娘心疼媽媽而愿意長大，有沒有長大呢？長成什么樣的？（高個、漂亮）板書：高個漂亮 師：小姑娘心里高興嗎？帶著高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。

　　四、合作學習“怎樣長大”

　　小黑板出示： 小組合作學習“小姑娘是怎樣長大的呢？”

　　1、小組齊讀9――12自然段。

　　2、小組討論解決問題。

　　小組合作學習。

　　自由反饋。師歸納：通過做事情。板書：做事情。

　　1、小姑娘做了那些事？讀第9自然段。生反饋。 指導朗讀。讀出不同的語氣。 齊讀第9自然段。

　　2、指名讀10――11自然段。用喜歡的符號標出小姑娘做的事情。 指導朗讀。讀出小姑娘關心體貼媽媽的感情。 同桌讀。

　　3、男女生比賽讀。

　　4、師：難怪大家都贊美她：善良能干。相機板書。

　　五、拓展延伸，深化情感

　　出示書中插圖。

　　師：面對這么善良、能干的小姑娘，我們有什么話對她說呢？ 生自由說。

　　六、布置作業。

　　寫下想對小姑娘的話：小姑娘，我想對你說„„

　　板書設計：

　　不 愿 長 大 的 小 姑 娘

　　不愿長大 愿意長大 高個漂亮 善良 能干

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇5

　　一. 教學內容：

　　本單元主題：成長的經歷

　　學習的課文：《讓我們蕩起雙槳》《不愿長大的小姑娘》《丑小鴨》

　　二. 學習目標：

　　《讓我們蕩起雙槳》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　4、理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

　　教學重點、難點：理解詩歌內容，能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感，并練習說話。

　　《不愿長大的小姑娘》

　　教學目標：

　　1、正確的朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅使身高變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人。

　　2、認識課文中的8個識字，重點指導學生個別字的書寫

　　教學重點：能認識字，能正確朗讀課文。

　　《丑小鴨》

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字和課文出現的新詞。

　　2、通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

　　2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。教學時間三課時。

　　三. 跟老師一起學：《讓我們蕩起雙槳》

　　一、初讀課文：

　　1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫北京的小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2、學生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　3、找出課文中左右結構的字。

　　推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環

　　4、說說怎樣記住這些字形。

　　（用熟字記生字）

　　如：“誰”記“推”　　“狼”記“浪”

　　“消”記“悄”　　“西”記“灑”

　　“不”記“環”

　　“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

　　（注意“墻”的筆順）　

　　5、指導書寫。

　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

　　“爽”要居中寫。

　　6、課堂練習。

　　讀一讀　　　推開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情

　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環繞　　涼爽

　　7、借助漢語拼音學課文。

　　推開　　波浪　　環繞　　紅墻

　　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課

　　（讀準這幾個字：浪　邊音；爽　　翹舌音；灑　　平舌音）

　　二、理解課文：

　　1）課文共有幾句話？“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

　　2）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　3）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　4）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　5）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（體會所見景物的美麗）

　　6）正當小朋友們欣賞美景之時，小船又是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

　　7）小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

　　8）“紅領巾迎著太陽，陽光灑在湖面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

　　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

　　你是怎么理解“紅領巾迎著太陽”？（意思是少先隊員心向著共產黨）

　　“陽光灑在湖面上”僅僅是灑在湖面上嗎？（也灑在少先隊員身上）灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在湖面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

　　詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　　9）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

　　10）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　11）課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

　　《丑小鴨》

　　一、初讀課文：

　　復習部首和學過的字。

　　1、部首：

　　土、⺮、钅、刂、牜、疒、阝、口

　　2、讀熟字。

　　準、沾、站、制、到、持、起

　　3、堆：把“誰”的言字旁換成提土旁。

　　特：左邊是牛字旁，不是提手旁。

　　瘦：病字旁，注意“瘦”中間的一豎要上下出頭。越：其中“戉”筆順

　　咬和“校”、鉆和“沾、站”的字形區別在左旁不同。

　　剩和“到、制”的字形區別在左旁不同。

　　4、課文出現的詞，是什么意思。

　　稻草堆：堆起來的稻草。

　　鉆出來：由里而外的意思。

　　剩下：余留下。

　　特別：格外。          

　　二、理解課文：

　　1、聽老師講故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　2、丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。

　　3、從第1段里你知道了什么？

　　（鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。）

　　4、出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

　　過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學習第2自然段。

　　5、還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們在想，這只小鴨長得可真丑啊！）

　　這只丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

　　6、為什么大家叫它丑小鴨？（因為它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

　　這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

　　7、丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學習第3段。

　　哥哥姐姐怎樣對它？

　　大公雞怎樣對他？家里的小姑娘怎么樣？

　　（哥哥姐姐討厭它，用嘴咬它，大公雞也氣勢洶洶啄它，就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。）

　　大家對它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？（丑小鴨感到很孤單，一生氣就跑了。）

　　8、完整的用自己的話把圖講述一遍。

　　思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？（因為丑小鴨太丑了，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。）

　　9、丑小鴨為什么離開家？

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　10、思考：它離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

　　在蘆葦地里，它為什么在悄悄地過日子？（因為它怕別人發現，欺負它。）

　　解詞：

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　悄悄：沒有聲音或聲音很低。

　　潔白：沒有被其他顏色污染的白色。

　　羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

　　11、過渡：天越來越冷，湖面結了冰，丑小鴨又怎樣了？從這段你知道了什么？

　　幸虧：多虧。

　　12、農夫把丑小鴨帶回家，后來怎樣呢？

　　這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？（丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。）

　　小結：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

　　13、從這個故事，你想到了什么？

　　【小資料】

　　安徒生（1805～1875）丹麥著名童話作家。全名是漢斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年時由于家境貧寒，沒有受過正規教育。他從小對演戲感興趣。14歲時，他來到哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌。后來，得到別人幫助，到哥本哈根大學去學習。他寫過詩歌、劇本、小說、游記等。但獲得最大成就的是童話。1835年發表第一部童話集《講給孩子們聽的故事》。以后每年圣誕節，他總要拿出一本童話集，作為送給孩子們的禮物。他一生共發表了150多篇童話故事。

　　【模擬試題】

　　1、組詞。

　　堆：（  ）（  ）（  ）

　　等：（  ）（  ）（  ）

　　鉆：（  ）（  ）（  ）

　　剩：（  ）（  ）（  ）

　　特：（  ）（  ）（  ）

　　瘦：（  ）（  ）（  ）

　　除：（  ）（  ）（  ）

　　咬：（  ）（  ）（  ）

　　越：（  ）（  ）（  ）

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　　）

　　3、選字填空

　　（1）應   映

　　（  ）照   答（  ）  放（  ）  倒（  ）

　　（2）飄   漂

　　（ ）浮 （ ）揚  （ ）蕩  （ ）泊

　　4、詞語搭配

　　美麗的風　　　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔　　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領巾　　盡情地歌唱

　　5、修改病句

　　（1）今天早晨下了一天的雨。

　　（2）小華加入了少先隊員。

　　（3）我們熱情歡迎新同學。

　　（4）這是高大的一棵樹。

　　6、亂句成段

　　（  ）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　（  ）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　（  ）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來。

　　（  ）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　7、讀一讀，抄一抄

　　1）你看不見自己，你能看見的只是自己的影子

　　2）小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。

　　8、讀詞語。

　　草堆　　　　 相等　　　　　 剩下　　　　 特別　　　　　 消瘦

　　咬死　　　　 車站　　　　　 起來　　　　 鉆出來　　　　 越發

　　9、按課文內容填空。

　　有一天，丑小鴨出來（  ），看見（   ）開花了，知道（  ）來了。他撲撲（  ）向（  ）飛去，忽然看見鏡子似的（  ）上，映出一個（     ），雪白的（   ），長長的（  ），（  ）極了。啊，這難道是自己的（  ）嗎？原來我不是（   ），而是一只（     ）啊。

　　【試題答案】

　　1、組詞。

　　堆：（土堆）（草堆）（堆肥）

　　等：（相等）（平等）（等候）

　　鉆：（鉆探）（鉆研）（鉆空子）

　　剩：（剩下）（剩余）（剩飯）

　　特：（特別）（特色）（特產）

　　瘦：（消瘦）（瘦肉）（肥瘦）

　　除：（除草）（除法）（消除）

　　咬：（咬緊）（咬住）（咬牙）

　　越：（越級）（越權）（越發）

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　　）

　　略

　　3、選字填空

　　（1）應   映

　　（映）照   答（應）  放（映）  倒（映）

　　（2）飄   漂

　　（飄）浮 （飄）揚  （飄）蕩  （漂）泊

　　4、詞語搭配。

　　美麗的風　　　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔　　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領巾　　盡情地歌唱

　　略

　　5、修改病句

　　（1）今天早晨下了一天的雨。（早晨與一天重復）

　　（2）小華加入了少先隊員。（少先隊與隊員不是一個概念）

　　（3）我們熱情歡迎新同學。（熱烈與熱情混淆）

　　（4）這是高大的一棵樹。 （語序混亂）

　　6、亂句成段

　　（1）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　（3）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　（2）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來。

　　（4）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　7、讀一讀，抄一抄

　　1）你看不見自己，你能看見的只是自己的影子

　　2）小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。

　　8、讀詞語。

　　草堆　　　　 相等　　　　　 剩下　　　　 特別　　　　　　 消瘦

　　咬死　　　　 車站　　　　　 起來　　　　 鉆出來　　　　 越發

　　9、按課文內容填空。

　　有一天，丑小鴨出來（散步），看見（紫丁香）開花了，知道（春天）來了。他撲撲（翅膀）向（湖邊）飛去，忽然看見鏡子似的（湖面）上，映出一個（漂亮的影子），雪白的（羽毛），長長的（脖子），（美麗）極了。啊，這難道是自己的（影子）嗎？原來我不是（丑小鴨），而是一只（漂亮的天鵝）啊。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇6

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色課文。

　　3、理解課文內容，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

　　難點：了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學流程：

　　一、聯系舊知，談話入境

　　緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

　　課文中有一個小姑娘和我們的部分同學一樣，不想長大，因為她希望天天都有爸爸媽媽的照顧，可不知為什么？后來她卻一次一次希望自己長大些，為什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，畫出生字新詞。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名認讀，其他糾正。

　　3、大家一起讀一讀。

　　4、分小組討論交流：這些生字在讀音和書寫上要注意的事項。

　　5、指名反饋。

　　6、指名分段讀課文。

　　7、教師提出要求，學生小組討論學習

　　（1）按照“小姑娘準備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，幫助媽媽做事中長大→聽到別人的贊美，小姑娘覺得長大也不錯”把課文分成三部分。

　　（2）想一想，小姑娘一開始為什么不愿長大呢？

　　（3）后來，小姑娘為什么一次一次希望自己長大點，最后覺得長大不錯呢？

　　有感情地把課文讀一讀。

　　8、指名反饋，分段的情況。

　　9、讓學生說一說課文講了一件什么事？

　　10、指名分段讀課文，加深感知。

　　三、深入閱讀，理解感悟

　　1、故事讀完了，你覺得這是個怎樣的小姑娘呀？

　　2、 學生交流。 過渡：不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！

　　5、小姑娘怎么會有這么大的變化？這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文，走進小姑娘成長的歷程。請小朋友讀課文8—12小節，看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法？把她的想法畫下來。

　　6、交流。（你畫的是第幾節的哪一處？）

　　是呀！3處呢！我們連起來讀讀吧！出示：

　　她想：要是我能長大一點就好了！

　　她想：要是我能再長大一點就好了！

　　“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長大呢？這是為什么呀？學生交流。

　　7、過渡至第9節的學習：是呀！小姑娘心疼媽媽呀！因為心疼，小姑娘就先自己學著做起了哪些事情呀？請小朋友自己讀讀第9小節。

　　8、交流（小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子）

　　小姑娘用她每天的行動兌現著對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以后，小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢？請大家細細讀10—12小節。

　　9、學生自由交流，師跟著圈詞。

　　引導：小姑娘做的事情真多呀！這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（這些事是照顧媽媽的。）

　　小結：是呀，小姑娘開始學著關心、照顧媽媽了，還照顧全家了呢！

　　四、回首課始，感悟真味

　　1、引讀最后一節

　　2、 師總結：“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體，還帶來了不少東西，我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。

　　3、小朋友，在你的成長記憶中，也有這樣關心、照顧家人的事嗎？

　　（學生自由交流。）

　　4、教師表揚激勵：當你學會關心別人、照顧別人的時候，成長的腳步就更近了！老師相信你們長大的感覺也不錯！

　　5、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們感興趣，可以去圖書館或上網查看。老師在這兒再向你們推薦一個網站，站名就叫“童話網”。希望你在那里瀏覽感覺也不錯。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇7

　　教學目標：

　　1、能在語言環境正確認讀本課十個生字；正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字；積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語；寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。

　　2、能正確地朗讀課文，了解課文的內容。

　　3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。

　　教學難點：

　　能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　（一）啟發談話，導入新課

　　1、談話：你們想不想長大？

　　過渡：有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢？

　　2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘

　　（二）讀通課文，整體感知。

　　1、 指名逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。

　　2、讀生字、新詞。

　　“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。

　　動作演示理解“纏”的意思。

　　（三）指導朗讀，理解課文。

　　1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不愿意長大，后來又為什么希望自己快快長大了呢？

　　2、讀后交流，了解主要內容，并結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

　　3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”

　　（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

　　（2）根據交流，出示句子

　　她想：要是我能長大一點就好了！

　　她想：要是我能再長大一點就好了！

　　小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　（3）讀讀句子，看看課文，完成填空。

　　A.出示填空： 當她時，她希望自己；

　　當她時，她希望自己；

　　最后為了，她希望自己。

　　B.交流。

　　C.讀讀想想：這三次想法有什么不同？

　　（4）讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣？

　　（5）小結：小姑娘越來越能干，越來越懂事。

　　（6）再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。

　　（7）出示句子

　　小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

　　她買菜，洗碗，做粥。

　　她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

　　A.指導讀句子。

　　B.找出句子的相同點。

　　C.教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。

　　（8）分角色讀。

　　（四）總結全文，升華感情

　　1、引讀最后一節。

　　2、啟發想象：大家是怎么贊美她？

　　提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：

　　3、小姑娘的事對你有什么啟發嗎？你想對小姑娘說什么？

　　出示語言材料：小姑娘啊，我。

　　（五）鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫“梳”。

　　3、寫字練習。

　　4、根據句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇8

　　設計理念：

　　《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文學習必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變為學堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角。基于這種理念，我設計了以下環節

　　一、培養學生質疑能力

　　古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”在設計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問題想問問小姑娘”這一環節，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　二、體會人物感情，讀出理解感受

　　課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

　　三、重視語文基礎知識訓練

　　課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生通過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽見了，她在高聲地說著什么？”練習說話；在引導學生深入理解這是一個能干的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

　　教學分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不愿長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什么？”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會。”一句過渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽（自由讀配樂指名讀）”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今后學習的基礎。在這節課中我設計了“你仿佛聽見了她在高聲地說著什么？”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能，能，能 ……，還能。’這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養了學生的想象能力。

　　教學目標：

　　1.學習課文，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。

　　2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　3.把自己體會到的情感通過朗讀表達出來。

　　教學重點：

　　抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　教學難點：

　　體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課？伸出小手，我們一起寫出來吧。（生書空寫課題）（師板書課題）

　　點評：直接導入，師生共同揭示課題

　　二、整體感知

　　小姑娘為什么不愿長大呢？讓我們一起走進她那美好的內心世界吧！

　　請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內心想法變化的句子劃下來。打開書，開始吧！

　　（生出聲讀課文，劃出相關的句子）

　　點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養學生信息的篩選能力。

　　三、細讀理解

　　1.匯報：誰愿意把你劃的句子和大家一起分享？（生回答師出示句子）

　　A.“我不愿意長大！”

　　B.她想：要是我能長大一點就好了！

　　C.她想：要是我能再長大一點就好了！

　　D.“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　E.長大的感覺也不錯！

　　點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文

　　①你們真會讀書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內心變化。

　　②請一位同學讀，你邊聽邊體會，看看有什么問題想問問小姑娘。

　　③你想問她什么？（學生質疑）

　　點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內心變化吧！

　　2.學習1-7自然段

　　小姑娘為什么不愿長大呀？讀一讀1—7自然段，想一想。

　　用自己的話說一說。

　　分角色讀

　　點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　3.學習第8自然段

　　小姑娘雖然嘴里說著不愿意長大，但她心疼媽媽呀！

　　她對媽媽說

　　（出示句子）“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”

　　自己讀一讀，看看你能感受到什么？（自由讀指名讀）

　　小結：在這一刻，小姑娘的想法發生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經在長大了。

　　點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現尊重個體差異。

　　4.學習9-12自然段

　　出示句子：“要是我能長大一點就好了！”

　　“要是我能再長大一點就好了！”

　　“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　她為什么一次又一次的盼望自己長大呢？你能說一說嗎？

　　①學習第9自然段

　　一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。

　　小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。

　　②學習第10、11自然段

　　過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。

　　自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。

　　（自由讀配樂指名讀）

　　點評：凸現以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情。

　　點評：引導學生認識排比句，培養學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。

　　③看圖想象說話

　　（出示圖片）看！這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀！你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說著什么呀？

　　點評：培養學生看圖、想象和說話能力。

　　小結：多能干的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——（生接）長大了！

　　④學習第12自然段

　　過渡：看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，（學生接讀）“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　（出示句子）：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　問：什么是“自言自語”呀？誰愿意用自言自語的語氣讀一讀。

　　你讀出了什么？

　　小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子！她又長大了。

　　點評：在具體的語言環境中理解詞義。

　　5.引讀最后一節

　　不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：（生）長大的感覺也不錯！

　　你們想問小姑娘的問題已經找到答案了吧？

　　四、總結提升

　　過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊！她心里有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們愿意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎？

　　師生分角色對讀

　　師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——

　　生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！

　　師：我得了重病，在家休養，你對我說——

　　生：“您放心吧，我會讓大家過得很好。”

　　師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——

　　生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事。”

　　師：看到你在鏡子前自言自語，說著——

　　生：“唉！沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　師：親愛的女兒，你已經長大了，媽媽為你感到自豪！

　　點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了升華。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎？想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經過，同桌先說一說。

　　2.指名說

　　小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了！老師相信你們長大的感覺一定也不錯。

　　3.今天我們學的故事是據意大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，你可以讀一讀。

　　點評：聯系生活實際，體會“長大”的含義。了解有關作者的信息，引導進行課外閱讀。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇9

　　一、教材分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。

　　課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。

　　課文按照事情的發展順序，共分為三部分：

　　第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什么”，能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。

　　課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著后邊時，第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

　　第三部分是全文的最后1個自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。

　　課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　二、學情分析：

　　學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區別；“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。

　　閱讀方面，能初步理解課文內容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續學習抓住其中的重點詞語，聯系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。

　　三、教學目標：

　　1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。

　　四、教學重點、難點：

　　本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　五、教學設計：

　　本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節。

　　（一）聯系舊知，談話入境。

　　緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

　　再出示課題，請學生提出自己的問題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　在學生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說，了解課文內容、理清敘述順序很有必要。

　　（三）深入閱讀，理解感悟。

　　從課題入手，這里主要設計了兩個主線問題，啟發學生閱讀思考、探究。

　　1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）

　　2、小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

　　（四）聯系生活，拓展延伸：

　　1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？

　　2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。

　　點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇10

　　《不愿長大的小姑娘》教學反思

　　這篇課文是三年級第八主題單元“成長的經歷”的第二篇主體課文，敘述了一個嬌生慣養的小姑娘成長的過程。

　　這篇課文有較強的現實意義，現在的小學生大部分在家嬌生慣養，自理能力比較弱，文中的小姑娘的成長過程則可以給今天的孩子以啟迪，明白為什么要長大，怎樣算長大，怎么才能長大。

　　作為語文老師，我們要重視學生地讀。本節課我就將朗讀貫穿于教學活動的整個過程，在讀中激發學生的求知欲望，引起他們的閱讀興趣，通過解題設置懸念來激發學生學習課文的興趣，然后導入“一個不愿長大的小姑娘，最后感覺到長大的感覺也不錯”這是為什么？帶著學生直奔課文主要內容第八自然段到第十二自然段。圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？”重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉，疊被，吃早飯”；第10自然段“她買菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解來體會她心理活動的發展變化，通過讀這些句子感受小姑娘愛媽媽的情感，體會她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

　　教學是一門藝術，本節課能重視學生的質疑能力的培養，但在質疑中發現優等生參與較多，對后進生的關注比較不到位。今后在教學中應如何設計上課環節，才能真正關注全體，真正做到一個也不落下。

　　《不愿長大的小姑娘》教學反思

　　敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。

　　我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子 “長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。” 有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西。”有的說：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚， “你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？” “同學們說得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最后我又說：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。

　　《不愿長大的小姑娘》教學反思

　　敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。

　　我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子 “長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。” 有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西。”有的說：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸超爽的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚， “你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？” “同學們說得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最后我又說：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　〖學生情況分析〗

　　現在的孩子大多是獨生子女，在家里還不懂如何去關心照顧別人，本課緊密聯系學生日常生活，而且他們大都是農村長大的孩子，在家里常干一些家務活，有切身的體會。同時在課上教師多給互相討論、互相交流的機會，還輔助一些小節目讓他們全身心地感受，來激發他們的學習興趣。

　　〖教學過程〗

　　（2課時）

　　（一）從孩子的切身體驗入手，導入課文

　　1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？

　　課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。

　　2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘

　　（二）朗讀課文，整體把握課文內容

　　1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。

　　2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。

　　（三）細讀課文，品味內涵

　　指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因？（讓學生從書中找一找）。并結合自己生活經驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。

　　1.先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。

　　2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。

　　3.我們遇到這種情況時，怎么辦呢？

　　生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。

　　生2：哭著非得去。

　　生3：不理媽媽了，非得領我去才行。

　　生4：不去沒關系。

　　4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做）

　　小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。

　　投影儀顯示：小姑娘做了什么？幫助媽媽做了什么？

　　先讓學生在課文中找一找，并認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。

　　1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么？

　　2.在班內集中談感受。

　　生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。

　　生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯系自己的生活，語氣讀得很好）

　　生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）

　　生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。（讀）

　　生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。

　　生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關心媽媽，以后，我應該向她學習，爭取讓人們也夸獎我！

　　生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！

　　3.小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。

　　板書：　　自己的事情自己做

　　真正的長大

　　關心別人，照顧別人

　　4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。

　　（四）聯系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲

　　1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。

　　2.聯系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。

　　3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

　　（五）識字、寫字，滲透學法

　　1.認讀的生字。（課件出示）

　　①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。

　　②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。

　　2.學會的生字。

　　①認讀。

　　②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）

　　③規范書寫田字格的字。

　　（六）課外延伸，思想認識再次升華

　　教師建議大家讀兩本課外書《洋蔥頭歷險記》與《假話國歷險記》。投影儀顯示書名。

　　〖教學反思〗

　　這篇課文與學生生活聯系緊密。在教學中，我注重將生活與教學緊密相連。培養學生的科學思維方法。讓他們真正學習小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學生總結重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學生在現實中該怎么做，在這課教學中，我著重把握了語文是為生活服務的這一理念，其他教學環節略有不足，如閱讀、認字方面，我以后應克服不足，真正做到使學生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇12

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理清文章脈絡。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板題示標

　　1、導入新課。

　　播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。

　　2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？

　　二、第一次先學后教（會認字）

　　（一）先學

　　1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）

　　2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

　　（二）后教

　　1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

　　2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

　　3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

　　多種形式檢測詞語。

　　（1）指名讀。不會的兵教兵。

　　（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？

　　三、第二次先學后教（流利讀）

　　（一）先學

　　1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　2、學生自由讀。（3分鐘）

　　（二）后教

　　1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）

　　2、指導讀不好的詞句。

　　四、第三次先學后教（理清脈絡或學文）

　　（一）先學

　　1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？

　　自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）

　　2、學生獨立思考完成。小組交流。

　　（二）后教

　　1、指名板演。

　　2、生評價，說原因。

　　五、第四次先學后教（會寫字）

　　（一）先學

　　1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、

　　自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。

　　2、學生仔細觀察。

　　（二）后教

　　1、教師聽寫，兩名學生板演。

　　2、教師重點指導書寫。

　　3、小老師改正。同桌對照答案，修改。

　　六、當堂訓練

　　聽寫本課生字，詞語填空。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。

　　3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　教學重點：

　　了解小姑娘的成長過程。

　　教學難點：

　　理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　教學過程：

　　一、板題示標

　　這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？

　　二、第一次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　　小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）

　　2、學生自由讀。

　　（二）后教

　　1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。

　　2、根據學生匯報適時引導探究品讀。

　　小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？

　　三、第二次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　　（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。

　　（2）聯系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）

　　2、學生自由讀，思考。標注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指導朗讀。

　　四、第三次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

　　2、學生自學。全班集體討論。

　　（二）后教

　　1、引導學生交流，形成共識。

　　2、學習了課文，你明白了什么？

　　五、當堂訓練

　　1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。

　　2、檢測。

　　板書設計：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長大——希望長大——已經長大

《不愿長大的小姑娘》同步精練 篇13

　　《不愿長大的小姑娘》教學反思

　　這篇課文與學生生活聯系緊密。在教學中，我注重將生活與教學緊密相連。培養學生的科學思維方法。讓他們真正學習小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學生總結重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學生在現實中該怎么做，在這課教學中，我著重把握了語文是為生活服務的這一理念，其它教學環節略有不足，如閱讀、認字方面，我以后應克服不足，真正做到使學生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。

　　《不愿長大的小姑娘》教后反思

　　在課堂教學中，如何采用“長文短教、長文快教”的方法，引導二年級學生“有詳有略”地學習課文內容，高效有益地完成學習任務，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。

　　1、字詞教學分層進行，各有側重。課前預習要求學生運用各種識字自主識字，使學生有了更多的識字空間。教學過程中，我采用分類處理的方法分層教學生字新詞：對于易讀錯的字以糾正讀音為主；對于一些動詞，主要采用動作演示的方法；對于字形相象、意思相近的字，通過比較來辨析、區分……自學為主，適當點撥，扎扎實實地落實二年級的字詞教學，使學生學得主動，學得扎實。

　　2、閱讀教學有張有弛，有扶有放，不求面面俱到。考慮到有限的時間，較為冗長的課文，我對教學內容作了大膽地處理。本堂課主要抓住了小姑娘想長大部分進行教學，圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？” 讓學生找找有關語句，通過讀讀句子感受小姑娘愛媽媽的情感，領悟文章所要表達的思想。整個教學過程中，教師問題少，學生朗讀多；教師分析少，學生自主閱讀多。總之，教師力求改變學習方式，來充分發揮學生的主體作用，讓學生自己嘗試問題，自己尋找規律，自己探究結論。這樣，無論從方法和形式上來說，還是從學習內容的選擇上說，都為教學節省了時間，保證了長課文短教、快教，提高了課堂效益。

　　通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在追求高效快速的同時，如何加強詞語的運用使學生語言內化？這是我想在以后教學時要重點研究的問題。