《水上飛機》（通用14篇）
《水上飛機》 篇1
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用"究竟"、"漸漸地"造句。
2、了解的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
�。�1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看--（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、�"我"是誰？"佩服"怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩曈�"迅速"造句。
�。�6）重點品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
�、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出自豪的語氣。
�。�8）學習交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用"～～～"畫出說的話，用"－－－"畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
�、苡�"漸漸地"造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業 。
1、完成"練習與測試"上有關作業 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》 篇2
課題：15、水上飛機教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件 第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體課件 教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、揭示課題，激趣設懸 二、初讀課文，自學生字詞 三、檢查自學情況 四、再讀課文 五、指導識記生字。 六、布置作業增添12、1、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？說說你知道了什么？增添34、看媒體聽課文朗讀，了解課文主要內容�！ �1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音�！ �2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。 1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意貨輪 、海鷗 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、輸送、求救、遙遠、 漸漸、 佩服、 救護2、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。 要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段。 1、自由輕聲讀�！ �2、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。增添4 1、出示生字詞，認讀。2、指導識記生字。3、練習寫字。 1、朗讀課文。 2、抄寫生字詞。1、板書“飛機”，提問：你見過飛機嗎？誰來介紹一下？板書“水上”你見過水上飛機嗎？3、歸納：水上飛機是什么樣的？它在水上是怎樣飛行的？為什么要在水上飛？ 補充：“援”與“暖”比較。增加“遇難”正音�！半y”多音字組詞。 修改：改成小組內輪流讀，主要目的是互相幫助把課文讀正確。4、剛才你們提出的問題找到答案了嗎？逐一交流。 板書及教學后記：板書設計： 15、水上飛機 教學后記： 第二課時教學要求：知識目標：鞏固生字。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、復習導入 二、學習課文 三、總結課文，布置作業 1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，也提出了許多問題�！ 〉谝蛔匀欢巍 ≌n文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 1、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……） 2、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”） 3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢？相機指導朗讀�！ �4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 增添5 6、指導用“究竟”造句�！ � 8、指導朗讀第1段 二至六自然段 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段�！ �1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 2、讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好��！”指導喊一喊，可配上動作�！ 、凇澳愫茫∥也皇谴�，我是水上飛機。”人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂有禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正。 �、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”“我”是誰，它的名稱、作用�！ ≈该x，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 增添3 過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 第八段 1、指名讀 2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” a、“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？） b、指導朗讀 �。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！） 過渡：它倆還談了些什么呢？ 第7段 1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……” 2、自由讀 3、引導理解 海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領） 指名說（附板書） 4、指導取名 你能給它們取個合適的名字嗎？ 增添板書 5、師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展 1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機） 2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。 3、小組合作交流 4、匯報評議（名稱、用途） 5、師小結 增添6 1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。 2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。3、多音字組詞：散 難4、造句：究竟 漸漸5、組詞：陷 援 迅 閉 焰 暖 訊 閑 補充：突出“啥樣，長翅膀”等。 5、剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。補充：你能用上表示“追問”語氣的“究竟”說一句話嗎？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”說一句話嗎？（看個究竟、想個究竟、問個究竟……） 補充：還有自豪的語氣。 補充：結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。 師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？3、練習對話 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。 補充：（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確） 附板書：海上救護機 救援船只海上戰斗機 參加戰斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 6、剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！補充作業：請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機�！≌n后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。 板書及教學后記：板書設計： 15、海上飛機海上救護機 救援船只海上救護機 救援船只海上戰斗機 參加戰斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 教學后記：淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，并有避雷裝置。還有隱形功能�！蓖瑢W們的回答很精彩。
《水上飛機》 篇3
一,復習導入
1,談話導入:上節課,同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題.
出示:①在你們頭腦中出現了哪些問題
老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現了哪些問題
能告訴我們嗎
指名說,師歸納出示:
�、谒巷w機是什么樣子 師:如果我想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子
�、鬯巷w機有什么作用 師:如果我還想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用
2,師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題.齊讀:
水上飛機究竟是什么樣子
水上飛機究竟有什么作用
……
二,導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀
1,指名讀,出示"白色船體的兩邊長了兩個大翅膀".
2,"兩個大翅膀"這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊 (與眾不同,截然不同……)
3,文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出"奇怪")
4,小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會"好奇"呢(突出"啥樣,長翅膀"等)相機指導朗讀.
5,小海鷗想去問個究竟,這里的"究竟"你懂嗎 能不能換個詞語,意思不變(清楚,明白)
師:剛上課時我們用的"究竟"表示"追問"的語氣,而這里是"清楚,明白"的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的.
6,指導朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段.
導學二至六自然段
1,讀完了嗎 現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么 (水上飛機)
2,我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示①"喂,船大哥,你好哇!"
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮
平時,你有沒有站在遠處喊過人呢
"船大哥,你好嗎 "小海鷗真是非常懂禮貌.你再讀讀!)
②"你好!我不是船,我是水上飛機."
(注:這一句話是誰說的
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪.引導加上動作)
③"飛機 你怎么掉到海里去啦 "
(注:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢
結合提示語"吃了一驚"進行指導,引導加上表情)
�、�"不,我是降落在這里的.我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只."
(注:"我"是誰,它的名稱,作用.附板書:海上救護機,救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀 結合提示語"笑了"進行指導,引導加上表情.
師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出"迅速")
3,練習對話
找你最好的朋友,進行對話(語氣,表情,動作),教師適時表揚.
過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起.
課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢
大家想不想去看看呀 找找看,在課文哪兒
導學第8段
1,指名讀
2,出示:"他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.
水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去."
a,"漸漸地"是什么意思 生答后,師"這不是與'迅速'自相矛盾嗎 )
(結合:"迅速,隨即"等詞,引導理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.(用詞準確)
c,指導朗讀
(海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎 我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡:它倆還談了些什么呢
導學第7段
1,出示:"我還有很多兄弟.有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2,自由讀
3,引導理解
海上救護機有許多兄弟(文中用"有的……有的……還有的"介紹了它們的本領)
指名說(附板書)
4,指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎 (附板書)
海上救護機 [救援船只]
海上戰斗機…… [參加戰斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5,師小結指導朗讀
結合省略號,遷移拓展
1,省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)
2,思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用.
3,小組合作交流
4,匯報評議(名稱,用途)
5,師小結
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!
三,總結課文,布置作業
1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣.
2,對于剛才同學們的精彩構想,老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智,以作文,繪畫,小制作等形式設計具有新作用的水上飛機.
教學反思:
前不久上了一節課,題名為《水上飛機》.課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發現了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服.
上課尹始,我剛剛出示題目,學生便產生了奇怪的念頭,提出:"飛機都是在天上飛,怎么到水里了 "抓住學生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機,并且知道了它有很多本領.淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方,但是在學生通過讀文了解內容的基礎上,我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問:"水上飛機的本領可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機的介紹,它還要去執行任務呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎 "學生在老師的指導下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:"我還能潛入海底去清除垃圾."有的說:"我還有一個高超的本領,那就是能成為維護和平的使者,當有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉."還有的說:"我也是海洋生物的保護者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案."聽了同學們的回答,讓我大為震驚,學生的想象超出了老師的預設,學生的創造了也得到了開發.隨后在學生興趣未散的同時,我又問:"學了這一課,你現在最想說的是什么 "學生紛紛站起來略帶表情的說:"我沒想到水上飛機的本領這么大."還有說:"水上飛機的本領真大呀!"我緊跟其后又問:"真正本領大的應該是誰 "學生又說:"當然是我們人類,有了人類的發明才有了神氣的水上飛機,所以真正聰明的人類才有最大的本領."
課下,我讓大家以"水上飛機"的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內容,也可以在課文基礎上加以想象和拓展.同學們僅僅通過一節課例,生成了許多新的東西,有效地激發了孩子們的思維,調動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生.
《水上飛機》 篇4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課10個生字，認識一個多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機的主要作用，樹立從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入復習
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，導入新課
同學們，昨天我們初步學習了《水上飛機》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語你會讀嗎？誰愿意來讀一讀？
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警報 遙遠 漸漸
�。ㄕn件出示詞語）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個紅色詞語的讀音。
3、 通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點精讀，評鑒領悟
1、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
�。�1）、指名讀第一自然段。
師述：當小海鷗第一次看見這條大船時，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來？
�。�2）、交流反饋（如果學生回答不出來時，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
�。�3）、你有想問個究竟的時候嗎？
a、他飛了過去，想問個究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來到鄭州旅游，我也說不清。
（出示課件，對比之后，用“究竟”說話）
�。�4）、指導朗讀（讀出好奇的語氣）
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
�。�1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪船又是怎么回答的？
�。�2）自讀第二——第七自然段。用“——”標出小海鷗說的話，用“……”標出怪物說的話。
（3）分角色朗讀課文（注意指點學生朗讀）
�。�5）小海鷗的感情發生了變化，你能從課文里找出來嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導朗讀。
導語：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。
�。�6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
�。�7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
�。�8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
�。�9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）
（10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
�。�11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。
�。�12）哦，水上飛機的作用真大啊，第七自然段有一個省略號，發揮想象，你還能發明那些水上飛機，讓他們具有不同的作用？
（13）課文學到這兒，看水上飛機的圖片，你想對海上飛機說些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
�。�1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
�。�2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去。”指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說感受到了什么？(理解迅速和隨即,感受科技的發達，并用“漸漸”說句話）
�。�3）水上飛機是受飛船啟發而發明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機是誰發明的嗎？（看課件）
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）
三、作業：
1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
板書設計： 水上飛機
海上救護機 海上觀光機
海上戰斗機 海上捕撈機
海上運輸機 海上清潔機
海上滅火機 海上勘探機
小海鷗 好奇——吃驚——佩服
《水上飛機》 篇5
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
�。�1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
�、凇拔摇笔钦l？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩曈谩把杆佟痹炀�。
�。�6）重點品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣鳌�
③你能說說省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
�。�8）學習交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業 。
1、完成“練習與測試”上有關作業 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》 篇6
相關資料：《水上飛機》備課資料
word版（《水上飛機》備課教案）
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
學情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
�。�2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿鲜窃趺磳懙摹�
（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
�。�4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
�。�6）句子訓練。
�。�7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
（8）小結。
3、學習課文第八自然段。
�。�1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
�。�3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。
五、作業
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
《水上飛機》 篇7
前不久上了一節課，題名為《水上飛機》。課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。
上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭犃送瑢W們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大�！边�有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領。”緊接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發現孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數人類。”雖然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力新枝綠葉來。
課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。
《水上飛機》 篇8
教學目標：
知識與技能：學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。
情感態度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點難點：
重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放錄音，導入新課。
2、板書課題，指導朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
（一）學習第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、 學生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？
6、指導朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
（二）學習第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟汉Ｉ暇茸o機 救援船只）
5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的�！ �
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白�！ �
�。ㄈ⿲W習第七段
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。
1、學生合作學習，完成表格�！ �
2、學生交流�！ �
3、學生板書。
名字
本領
海上救護機
救援船只
……
……
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導朗讀�！�
（四）學習第八段
過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學生自由讀第八自然段�！ �
2、指導朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓練
1、我會選。
⑴遇難 ①不幸的遭遇，災難。②質問。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y果，原委。②用在問句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……
（四）總結
同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福�！ �
板書設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
…… ……
《水上飛機》 篇9
水上飛機 教學反思
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？
“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想發明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。”劉勢宇說：“我想發明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形。”秦慧敏說：“我想發明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結冰，為人們提供海上溜冰場。”聽了同學們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
<水上飛機>的教學反思
這節課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現，時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶著問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現象在朗讀中普遍存在的，好的學生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學生只是讀，不去思考。經過反思，我發現提的問題它是用于過渡的作用，學生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調，學生忽視了問題的存在，當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領？讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復的強調，但不要過多的強調。在學習2-5自然段的時候，我想學生通過和老師的對話培養好的語感，就和學生很投入的對話，導致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話，這樣也能掌握學生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
10分鐘的練習，我讓學生去寫，我讓學生先讀《新補充讀本》再結合同學們的想法，寫小練筆。我發現學生沒有明白我的意思，后來我在課后換了一種問法，先提出讓學生寫小練筆。然后學生不會，就去讀讀補充讀本，這樣學生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學生寫小練筆的內容，我發現學生想象沒有依據，寫出來的也沒有科學性，因為課文第7自然段寫水上飛機的兄弟的本領，既有船的本領也有飛機的本領，所以它們的都叫水上飛機。但是學生在想象的時候我覺得應該給學生提供一些情景，如在云南遇到旱災時，想象你會發明什么樣的水上飛機，或其它的情景，這樣學生就會發揮正確的科學的想象。
《水上飛機》教學反思
社會在不斷發展，教育改革在不斷深入，教學方式也將不斷更新。我鎮開展學習殷都導學案的教學模式也已經有很長的時間了，從這學期開始我也有計劃地在所授班級進行這種導學案模式的教學，并于上周講了一節導學案的公開課《水上飛機》，下面我就本課反思如下：
《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
在教學時，我先出示了兩個自學目標：
1、初步了解說上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，努力為人 類造福的志趣。
2、我能按課文第7自然段的寫法，仿寫一段總分結構的話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法后和小組內的同學交流，并進行展示。
我在巡視指導時發現不少小組的同學合作的非常好，說出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。
如：海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
…… ……
學生在展示過程中很高興，有了成就感。
之后，學生在展示過程中還完成了導學案中的設計飛機。“你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。”雖然學生說話的人不多，但進行了大膽想象。述說自己未來想創造的飛機，一個比一個精彩，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發了學生的想象能力。在此基礎上，學生進行表演課文精彩部分，學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態，但大多數學生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，例如在自主學習上要更多放點時間，同時今后要更加注意引導學生對課外知識感興趣，在課堂上多用激勵性的語言，激發學生學習興趣等。
其實自開展導學案以來，收獲多困惑也多：
我認為學案教學的預習環節是我們值得學習的，以往我們的教師也曾要求學生做課前預習，但是多是口頭布置預習，并沒有有針對性的提出具體的預習要求，更別提預習題綱，這種新的教學模式，應該是提前把學案發給學生看，讓學生提前對知識進行感知，有感知的知識學習起來會事半功倍。學生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養成了一定的學習習慣，掌握了一定學習方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是：普通農村校生源較差，學生自主學習的能力不強，學案是提前發下去了，但是學生不一定能夠做到自覺預習，要使全體學生都能夠積極參與，我們將學生分成小組，讓學生感受一種全新的學習方式，調動他們學習的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協力，并配以相應的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達到兵教兵、兵練兵、兵強兵，共同學習，共同進步。
在準備學案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經過實踐我感覺，學案不應該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學生比較容易形成僵化的認識模式。語文學案應該以問題為引領，讓學生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現象現本質，把握歷史的精髓。這就對學案的設計者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結吧。還有問題的設計難易程度應該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現在學案上，而問題設計太難，又會使學生喪失學習的信心，所以我想教師應該根據自己學生的實際水平和已有的知識經驗設計一些能夠體現教學目標和重難點的問題，通過這些問題來引導學生自學，啟發學生思考，從而突破重難點。并且設計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設計形式要多樣，結構新穎，簡明扼要。防止機械重復、枯燥乏味。
我想學案也不應該是固定一呈不變的，因為在實施學案式教學的過程中我們會發現有些問題設計的不太合理，或問題過多過少的現象，這都要求我們根據各個班學生的實際情況、知識水平進行及時的修改與整理。凡事有利就有弊，學案式教學的改革不可能是一帆風順的，所以要求我們要在摸索中學會創新，學會反思，大膽地挑戰，不斷改進不斷提升，使導學案真正為課堂服務，提高我們的教學效率。
《水上飛機》 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
《水上飛機》教學案例
師：水上飛機還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學來介紹一下。
生自讀課文。
師：誰來介紹一下？
生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗。
師：你能給他取個名字嗎？
生：水上戰斗機。
師：誰也想來介紹一下？
……
師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。
生：省略了還有其他水上飛機。
師：那如果你是飛機設計師，你會怎么設計呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。
生：水上環保機，可以用來清理水上的垃圾。
師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環保小衛士，知道要保護環境。誰還有新點子。
生：海上旅行機。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。
師：你的想法更有創意，連老師也想坐一坐你設計的飛機。
……
評析：在這里，我結合課后習題“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些作用？”設計了以上教學環節，在課上我以鼓勵為主，讓學生充分發揮想象，剛開始由課文中的飛機逐步過渡到自己設計的飛機，層層導入，當學生發表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學生，這樣，學生就敢于發表自己的意見，課上，剛開始學生發言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發言也積極了，這正說明了教師引導的重要性。我們在課上適當的引導能激發學生學習的積極性。
《水上飛機》 篇11
一、1.援（支援） 緩（緩慢） 2.談（談話） 淡（淡淡）
二、1.（1）這件事究竟是為什么？ （2）小明遇到問題總想刨根問底，弄個究竟。
2.（1）春天來了，氣溫漸漸變暖了。 （2）小姑娘聽了大家的勸說，漸漸停止了哭聲。
三、1.這幅山水畫多么漂亮��！
2.烏云密布，大雨從空中傾瀉下來。
3.經過努力，小華的成績有了很大的進步。
4.我斷定這個好主意是聰聰想出來的。
5.他一口氣把小姑娘背到了醫院。
四、1、2參見課文。
3.各種各樣的水上飛機
4.水上戰斗機 水上運輸機 水上滅火劑 進行水底偵查 水滴偵察機
五、1.我的本領
2.環境 魔術師 通訊 異常
3.特殊 維護 擾亂 本事
4.破壞 吐出 朋友 增強
5.（1）這個本領是樹最大的本領，是人類和生命存在的必需。
這句話把大樹當做人來寫。
這樣形象地寫出大樹吸收二氧化碳，吐出氧氣的過程。
（2）畫第三段第2句“噪音是人類的大敵……神經出現異常。
6.這句話說明了樹木具有：吸收二氧化碳、呼出氧氣和消除噪音的作用。
《水上飛機》 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學重、難點：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一、復習導入
二、學習課文
1、學習第一自然段
�。�1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？
（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
�。�5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？
2、自學第2—7自然段
�。�1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學生自學第2—7
�。�3）檢查自學
�。ǔ鍪拘『诎澹�
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？
b、說說“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
（5）指導有感情地朗讀課文。
（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段
（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？
�。�2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。
�。�3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
�。�5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發興趣。
《水上飛機》 篇13
15水上飛機
一抄詞
二組詞
迅（ ） 貨（ ） 旅（ ） 鷗（ ）
訊（ ） 貸（ ） 族（ ） 歐（ ）
援（ ） 護（ ） 畏（ ） 汲（ ）
暖（ ） 爐（ ） 喂（ ） 極（ ）
緩（ ） 蘆（ ） 偎（ ） 吸（ ）
難 nán( ) 散 sǎn( )
nàn( ) sàn( )
三近義詞
救助（救援） 欽佩（佩服）
四反義詞
緩慢（迅速） 開始（結束） 痛苦（高興） 烏黑（雪白）
五造句
究竟……
漸漸……
六填空
讀了課文《水上飛機》，我知道了水上飛機有（海上救護機），有（海上戰斗機），有（水上輸送物資機），還有（汲水滅火機）。從而激發我（從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志向）。
《水上飛機》 篇14
16 水上飛機
.《水上飛機》備課資料
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩曈谩把杆佟痹炀�。
�。�6）重點品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣鳌�
�、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
�。�8）學習交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業。
1、完成“練習與測試”上有關作業。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火