語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》（精選16篇）

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累句子和文中的好詞。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。

　　3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)各種不同的水上飛機(jī)的用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、閱讀感知課文，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。

　　2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說(shuō)說(shuō)不同水上飛機(jī)的用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車）圖片

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？

　　（飛機(jī)在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說(shuō)）

　　2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來(lái)了一位新朋友，仔細(xì)看，它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。

　　b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀（指名1人---齊拼）

　　[評(píng)價(jià)：你把翹舌音讀得特別準(zhǔn)了/你讀準(zhǔn)了整體認(rèn)讀音節(jié)。]

　　c、師：鳥(niǎo)類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時(shí)候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機(jī)

　　師：我們一起來(lái)叫叫他的名字——

　　（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。

　　師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。”于是，他想問(wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問(wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。

　　二、熟讀對(duì)話，感知解惑

　　1、初讀對(duì)話，讀通句子。

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你打開(kāi)書，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀通順。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)，了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

　　（1）再讀課文4-7小節(jié)，邊讀邊思考水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？讀完用直線劃下來(lái)。

　　師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，那么，水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀課文4-7節(jié)，哪些句子能幫助你了解他的本領(lǐng)的, 讀完，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。

　　[隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：你讀得可真認(rèn)真！/你已經(jīng)讀完課文，開(kāi)始劃句子了，真厲害！……]

　　（2）交流示句，隨機(jī)正音。

　　出示：“我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”

　　（以上句子在文中隨機(jī)劃線）

　　師：你真了不起！不僅準(zhǔn)確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準(zhǔn)了。現(xiàn)在，就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼拼讀讀。

　　（3）引讀對(duì)話。（突出“問(wèn)答” ）

　　師：原來(lái)，水上飛機(jī)的回答，就是在向我們介紹他的本領(lǐng)呢！我們一起來(lái)配合讀讀！

　　你看，當(dāng)小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機(jī)（生）的時(shí)候，他吃了一驚，問(wèn)——（生）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”；聽(tīng)了小海鷗的話，水上飛機(jī)笑了，對(duì)他說(shuō)——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”。小海鷗聽(tīng)了，挺佩服他的本領(lǐng)。水上飛機(jī)又接著說(shuō)——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”。

　　（4）再讀句子，圈畫詞語(yǔ)，了解“本領(lǐng)”。

　　師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來(lái)讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。

　　c、照樣子圈畫詞語(yǔ)。

　　師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？（指名2人—齊讀）

　　d、那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書）

　　師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。

　　g、小結(jié)，板書，指導(dǎo)“援”的書寫。

　　師：你看，水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。

　　田字格范寫：“援”這個(gè)字的右半部分很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你伸出小手，邊跟老師寫，邊用心聽(tīng)老師說(shuō)，來(lái)記一記它的字形。

　　“援”為需要幫助的情況伸出援助之手，所以左邊是個(gè)“提手旁”，右半部分看仔細(xì)，伸出手，幫朋友一把。（邊說(shuō)邊寫---動(dòng)作演示）。看清楚了嗎？

　　在同桌的手心里寫一寫。記牢了嗎？再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生了解水上飛機(jī)的本質(zhì)。

　　師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機(jī)可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機(jī)指名同學(xué)說(shuō)，手指板書提示，出示）

　　3、師生配合讀1-7節(jié)。

　　師：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎�賦予了水上飛機(jī)船只和飛機(jī)的雙重特點(diǎn)，使它能迅速執(zhí)行海上的救援任務(wù)。同桌分角色讀讀1-7節(jié)，體會(huì)一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機(jī)感到自豪的本領(lǐng)。

　　指名2組

　　（師：讀得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語(yǔ)氣/你讀出了水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣）

　　師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機(jī)，師：旁白）

　　4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　　師：水上飛機(jī)有那么多的本領(lǐng)，小海鷗和水上飛機(jī)越聊越高興，可是，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。聽(tīng)！機(jī)艙里還響起了求救警報(bào)。——

　　（1）出示：對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！

　　a、指名讀

　　b、 “馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個(gè)詞。

　　c、師：時(shí)間緊急，得加快速度，讀（齊讀）

　　(2)師：說(shuō)完，他----

　　出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

　　a、齊讀

　　b、水上飛機(jī)滑行速度非常的-----（生）迅速

　　5、  借助板書，練習(xí)說(shuō)話。

　　師：今天，我們隨著小海鷗一起，認(rèn)識(shí)了一種特殊的救援工具——水上飛機(jī)（指課題），從他們的對(duì)話中，我們了解到了水上飛機(jī)的特殊本領(lǐng)。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書向大家簡(jiǎn)單介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)，也可以當(dāng)當(dāng)水上飛機(jī)，用自豪的語(yǔ)氣向大家夸夸自己的本領(lǐng)。任選一種形式說(shuō)說(shuō)看。（自己練說(shuō)----指名2人）

　　6、  拓展延伸，布置長(zhǎng)期作業(yè)。

　　師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，水上飛機(jī)不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領(lǐng)呢！

　　（1）（媒體出示）師：水上氣象預(yù)報(bào)機(jī)，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。

　　（2）師：還想了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)嗎？有興趣的小朋友回家可以上網(wǎng)查查資料，學(xué)著老師的樣子也試著用一句話來(lái)介紹一下水上飛機(jī)的本領(lǐng)，一個(gè)星期后我們?cè)僖黄饋?lái)交流。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固（機(jī)動(dòng)）

　　師：水上飛機(jī)有很多的兄弟，他們各有各的本領(lǐng)，可是他們長(zhǎng)得都很相像，我們一起來(lái)比比誰(shuí)的眼睛尖，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分一下他們吧！

　　傍----膀

　　訊----迅

　　暖----援

　　束----速

　　板書：

　　救援遇難船只

　　33 水上飛機(jī)    輸送物資

　　救援工具    汲水滅火

　　參加戰(zhàn)斗

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七段寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八段寫水上飛機(jī)聽(tīng)到報(bào)警后立即前往救援。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

　　2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　3、體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　以讀為本,小組討論,互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握

　　（一）談話導(dǎo)入

　　課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（二）初讀感知，整體把握

　　通過(guò)讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。

　　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得

　　（三）感悟水上救援機(jī)的外形、種類和本領(lǐng)。

　　我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、第一自然段，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會(huì)體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、第二至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對(duì)話中了解水上飛機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)水上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深體驗(yàn)，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺(tái)。

　　（四）自學(xué)其他水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)

　　第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動(dòng)，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合省略號(hào)，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　（五）總結(jié)全文，激發(fā)探究的興趣

　　第八自然段，水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效的整合。

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)——講練結(jié)合，拓展閱讀。

　　（六）小練筆

　　想象水上飛機(jī)還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書：飛機(jī)，你能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)起飛機(jī)，我想大家一定不陌生，一定在藍(lán)天，電視上或者課外書上見(jiàn)過(guò)它，你能來(lái)介紹一下你了解的飛機(jī)嗎？

　　2、其實(shí)飛機(jī)的種類也有很多，有水上加油機(jī)、直升飛機(jī)、轟炸機(jī)、客機(jī)、貨機(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完，可是其中也一種飛機(jī)連老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，它一種新的科技發(fā)明，它的名字叫——板書：水上飛機(jī)，誰(shuí)能用朗讀讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)？

　　3、我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了它的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)，大家一起來(lái)試一試。（齊讀）

　　4、小朋友們，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　過(guò)渡：一個(gè)題目就能提出這么多的問(wèn)題，這說(shuō)明同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——水上飛機(jī)，讓我們一起去書中找找答案吧。

　　二、初讀課文，理解詞語(yǔ)

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、老師這里有些詞語(yǔ)比較難讀，你會(huì)讀了嗎？

　　出示詞語(yǔ)：

　　（1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）

　　（2）救援救護(hù)（這是一組近義詞，理解詞義）

　　（3）迅速森林機(jī)艙

　　海鷗物資貨輪

　　喂談話究竟

　　警報(bào)濺起佩服

　　指導(dǎo)讀，齊讀

　　過(guò)渡：水上飛機(jī)到底長(zhǎng)什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　三、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？

　　2、學(xué)生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀）

　　3、我們?cè)賮?lái)看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請(qǐng)你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀，課件點(diǎn)紅“大翅膀”）

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)？

　　（師評(píng)：是啊，難怪小海鷗說(shuō)它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船？（奇怪））

　　你能把這條船的奇怪讀出來(lái)嗎？

　　5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？學(xué)生交流（出示句子）

　　6、指導(dǎo)朗讀：是啊，小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)心里的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（出示）

　　（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（清楚、明白。）

　　（2）老師也用究竟造了兩句句子，

　　出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟.

　　2、宇宙上究竟有多少顆星星？

　　指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個(gè)究竟表示明白，一個(gè)究竟表示疑問(wèn)）

　　用“究竟”造句

　　7、現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)第二—六段

　　1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機(jī)）

　　2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。)

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用途。

　　6、假如你們是小海鷗，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)嗎？

　　師結(jié)：是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

　　7、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

　　過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（出示表格）（三）學(xué)習(xí)第七段

　　1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格

　　2、學(xué)生交流

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。

　　4、你們看，水上飛機(jī)的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機(jī)，會(huì)以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）

　　5、那就請(qǐng)大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。

　　過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。可正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放）到底發(fā)生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段

　　（四）學(xué)習(xí)第八段

　　1、學(xué)生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險(xiǎn)）

　　2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)的這句話該怎么讀？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　3、在這段中，你能找出描述水上飛機(jī)起飛時(shí)樣子的句子嗎？

　　出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

　　（1）這里有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）

　　（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞語(yǔ)理解。說(shuō)明海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了）

　　（2）水上飛機(jī)起飛時(shí)多有氣勢(shì)啊，我們能讀好水上飛機(jī)起飛時(shí)的句子嗎？

　　4、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會(huì)它的神奇

　　（四）總結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)都有哪些本領(lǐng)呢？

　　2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創(chuàng)意，再將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途說(shuō)清楚。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（四人小組交流、討論。指名練說(shuō)。）

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們的構(gòu)想相當(dāng)精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)，然后在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)，好嗎？

　　表格：

　　名稱 本領(lǐng)（作用） 海上救護(hù)機(jī) 可以迅速救援海上遇難的船只                            

　　反思：

　　《水上飛機(jī)》是一篇科普課文，主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時(shí)，我仔細(xì)讀過(guò)教材，發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂，但本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。于是我這樣設(shè)計(jì)，

　　1、從生活入手，引發(fā)學(xué)生探索的求知欲。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，我出示題目后，學(xué)生便有了疑問(wèn)，提出：“飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機(jī)是什么樣子的？”“水上飛機(jī)有什么作用”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。

　　2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在教學(xué)第一段時(shí)，我采用圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，突出“奇怪”，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學(xué)2-6段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，入情悟境。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。

　　3、采用合作學(xué)習(xí)法。我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學(xué)第七段時(shí)，讓學(xué)生小組討論，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有考慮到學(xué)生是剛接觸合作學(xué)習(xí)時(shí)需教師指導(dǎo)方法，以致有些小組在合作時(shí)無(wú)從下手。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇4

　　《水上飛機(jī)》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇知識(shí)童話，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，向我們介紹了水上飛機(jī)的外形、功能和特點(diǎn)。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機(jī)不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護(hù)機(jī)”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領(lǐng)的兄弟。課文的最后，巧妙運(yùn)用報(bào)警聲，催促水上飛機(jī)迅速執(zhí)行海上救援行動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明水上飛機(jī)的本領(lǐng)高強(qiáng)。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，富有趣味。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀故事，習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，自然了解其中的科學(xué)知識(shí)，以避免教學(xué)直奔科學(xué)知識(shí)的了解，避免將語(yǔ)文課演化為自然常識(shí)課呢？在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本年段的教學(xué)目標(biāo)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，重點(diǎn)識(shí)記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語(yǔ)“救援、迅速、究竟”。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，借助圖片資料了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。

　　3、重點(diǎn)朗讀小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，從朗讀中了解水上飛機(jī)的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機(jī)的用途。

　　為了有效地落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)探究興趣。

　　作為知識(shí)童話，《水上飛機(jī)》一課的情節(jié)生動(dòng)有趣。根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)，教學(xué)伊始，我便通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　[教學(xué)片段1]

　　1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車）動(dòng)畫

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？

　　（生：飛機(jī)在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。

　　2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來(lái)了一位新朋友，仔細(xì)看，它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。

　　b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀。

　　c、師：鳥(niǎo)類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時(shí)候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機(jī)

　　師：我們一起來(lái)叫叫它的名字——水上飛機(jī)

　　（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。

　　師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。”于是，他想問(wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問(wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。

　　俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。教學(xué)開(kāi)始，我便借助想象生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”孩子在探索問(wèn)題的情境中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的科學(xué)探究的興趣。

　　二、在圈劃詞句的訓(xùn)練中了解科學(xué)知識(shí)。

　　《水上飛機(jī)》一課位于二年級(jí)第二冊(cè)第六單元，單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，我也引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的各種本領(lǐng)。

　　[教學(xué)片段2]

　　師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來(lái)讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。

　　c、照樣子圈畫詞語(yǔ)。

　　師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？

　　d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書）

　　師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。

　　從上述片段中可以看出，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通了語(yǔ)句，了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)，還在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，向?qū)W生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓(xùn)練的過(guò)程則體現(xiàn)出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進(jìn)行示范，再請(qǐng)學(xué)生讀讀第二句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。有了先前的演示，大多數(shù)學(xué)生很快就能學(xué)著老師的樣，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過(guò)程中，自然了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去救援。

　　當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià)與針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。例如：在教學(xué)中，當(dāng)我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫表示水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語(yǔ)時(shí)。學(xué)生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰(zhàn)斗。顯然，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀句，圈畫詞語(yǔ)，了解了水上飛機(jī)與眾不同的本領(lǐng)。此時(shí)，我在表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確回答后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說(shuō)得更簡(jiǎn)練些？起先學(xué)生有些不知所措，當(dāng)我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個(gè)詞中各選一個(gè)，組成一個(gè)新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生不但了解了關(guān)于水上飛機(jī)的一系列科學(xué)知識(shí)，還初步感受了概括的方法。

　　三、在連貫表達(dá)中鞏固科學(xué)知識(shí)。

　　整堂語(yǔ)文課下來(lái)，孩子在觀察、探索中調(diào)動(dòng)了各種感官，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情感。于是，教學(xué)結(jié)束后，我布置了一項(xiàng)分層作業(yè)：以“我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)。”為開(kāi)頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領(lǐng)。內(nèi)容可以來(lái)自于課文，也可以上網(wǎng)查查資料，一個(gè)星期后再一起來(lái)交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學(xué)生都將自己在探究閱讀的過(guò)程中所掌握的資料，按照要求進(jìn)行語(yǔ)言的重組、表達(dá)。

　　[學(xué)生作品]

　　我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國(guó)的海防領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開(kāi)發(fā)可利用能源做貢獻(xiàn)。”

　　這一長(zhǎng)期作業(yè)的布置，既使不同層面的孩子均得到了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)，也激發(fā)了那些學(xué)有余力的孩子繼續(xù)探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺(tái)。

　　意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：在連續(xù)的自然過(guò)程中，兒童時(shí)期是人的一生中最重要的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。兒童是一個(gè)具有發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈的“實(shí)體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長(zhǎng),教他說(shuō)話,進(jìn)而使他完善。科學(xué)的教育方法與科學(xué)精神蘊(yùn)含著極大的治理價(jià)值和重要的精神財(cái)富，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，輕松、愉快的形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)情意。

　　語(yǔ)文，是培養(yǎng)語(yǔ)言文字駕馭能力的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解自然科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)情意的學(xué)科。只有在課前的準(zhǔn)備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學(xué)生為本，以興趣教學(xué)為切入口，以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主線，以現(xiàn)代化手段為輔，才能優(yōu)化課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇5

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

　　（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

　　（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓(xùn)練。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。

　　（8）小結(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

　　（1）自瀆課文，用————-畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。

　　（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

　　（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

　　五、作業(yè)

　　1、造句————

　　2、漸漸地————

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）

　　“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？

　　2、自學(xué)第2—7自然段

　　（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的？都說(shuō)了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學(xué)生自學(xué)第2—7

　　（3）檢查自學(xué)

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習(xí)用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)�個(gè)名字嗎？

　　b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。

　　c、你覺(jué)得水上飛機(jī)怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類和作用。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段

　　（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。

　　（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？

　　（5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇7

　　《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　上饒市一小 李琇琪

　　教材簡(jiǎn)析:

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話.課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽(tīng)到的,寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途.課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　(1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用.

　　(2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀扎實(shí)書

　　1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?

　　學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

　　3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。

　　海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)

　　汲水 警報(bào) 迅速 救援

　　佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

　　4.指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

　　二、讀理解書

　　1.學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?

　　2.在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)。

　　詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)杺�(gè)究竟(弄明白，搞清楚。)

　　佩服(感到可敬。)

　　汲水(自下而上打水。)

　　滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)

　　3.教師總結(jié)板書：水上飛機(jī)的外形；水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī))；水上飛機(jī)的起飛。

　　水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。

　　4.學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。

　　5.學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。

　　6.想象：水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護(hù)呢?

　　三、讀拓展書

　　1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。

　　2.教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。

　　四、讀創(chuàng)造書

　　1.教師小結(jié)：今天，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽(tīng)了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：90

　　《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教材分析：

　　這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　學(xué)情分析：

　　課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣設(shè)懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　談聽(tīng)讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

　　2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

　　（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習(xí)用“迅速”造句。

　　（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

　　（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

　　（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

　　②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機(jī)

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)　參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)　輸送物資

　　海上滅火機(jī)　撲滅大火

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.課文以童話形式寫了什么內(nèi)容？

　　2.引讀第一節(jié)：小海鷗看到——想——做——

　　3.過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1.學(xué)習(xí)交流第2~7自然段

　　（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？從這段對(duì)話中你還知道了什么？（內(nèi)容）

　　（2）細(xì)讀：這段對(duì)話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）

　　（可引導(dǎo)一開(kāi)始小海鷗是怎樣發(fā)問(wèn)的？你能不能加上提示語(yǔ)？——好奇）

　　（3）分別讀出好奇、吃驚的語(yǔ)氣。思考：

　　小海鷗好奇是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　小海鷗吃驚是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　小海鷗佩服水上飛機(jī)的什么？——本領(lǐng)大

　　小海鷗今天看到的水上救護(hù)機(jī)有什么本領(lǐng)？（注意“迅速”）

　　水上飛機(jī)說(shuō)的意思就是什么？請(qǐng)你用上下面詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：

　　（當(dāng)……的時(shí)候……  一……就……  可以  ）

　　2.結(jié)合學(xué)習(xí)第8節(jié)：

　　（1）水上救護(hù)機(jī)還真用得著呢。指名讀8節(jié)。用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

　　（2）交流句子。找出一對(duì)近義詞，一對(duì)反義詞，理解出發(fā)句中為什么“漸漸”地？

　　（3）想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？請(qǐng)你當(dāng)一回“海上救護(hù)機(jī)”，說(shuō)說(shuō)救護(hù)的經(jīng)過(guò)。

　　3.再回到7節(jié)。

　　（1）水上救護(hù)機(jī)還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？

　　（海上救護(hù)機(jī)援助遇難船只）

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)　參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)　輸送物資

　　海上滅火機(jī)　撲滅大火

　　（2）想一想：海上救護(hù)機(jī)的兄弟又會(huì)怎樣工作？請(qǐng)選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

　　（當(dāng)……的時(shí)候……  一……就……  可以  ）

　　（3）海上救護(hù)機(jī)是怎樣說(shuō)的？（心情）請(qǐng)自豪地讀一讀。

　　三、拓展訓(xùn)練：

　　1.你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

　　如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓海上飛機(jī)發(fā)揮什么作用？再次展開(kāi)你想像的翅膀，為它取個(gè)名，說(shuō)說(shuō)作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們?nèi)��?shí)現(xiàn)！

　　（想一想，寫一寫）

　　2.指導(dǎo)造句。（給予情景）

　　究竟

　　漸漸

　　三、布置作業(yè)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.寫話。未來(lái)的水上飛機(jī)

　　板書：

　　水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī)援助遇險(xiǎn)船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)　參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)　輸送物資

　　海上滅火機(jī)　撲滅大火

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇10

　　《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

　　今天我上了《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。

　　教學(xué)開(kāi)始，我借助生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。

　　教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號(hào)帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。

　　學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　在集體交流時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說(shuō)：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說(shuō)：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域。”還有的說(shuō)：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”

　　學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。

　　語(yǔ)文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

　　《水上飛機(jī)》課后反思

　　上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。

　　二年級(jí)的新教材，課文較長(zhǎng)，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。

　　通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

　　《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

　　《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。

　　上課一開(kāi)始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。

　　因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句

　　——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷

　　師：小海鷗打算怎么辦？

　　生：小海鷗飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

　　師：?jiǎn)杺�(gè)究竟在這兒可以換什么？

　　生：想問(wèn)個(gè)明白

　　師：真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結(jié)果、原因”。

　　師板書：究竟

　　師：在你們的生活中，有沒(méi)有想弄個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？

　　生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟

　　師：那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的？

　　生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)究竟。

　　生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。

　　師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。

　　生：地球上究竟有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)外星人？

　　生：他爸爸究竟是不是警察？

　　師：看來(lái)。一個(gè)究竟，意思是結(jié)果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問(wèn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話。

　　用“究竟”造句的過(guò)程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過(guò)，把究竟作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇11

　　[教材簡(jiǎn)解]：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：

　　1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。

　　難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”

　　“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語(yǔ)言。

　　第二課時(shí) ：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣？

　　請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。

　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì)怎樣想？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

　　4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

　　對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

　　（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段

　　精讀第二~六自然段

　　1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？

　　2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示“喂，船大哥，你好啊！”

　　在茫茫的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

　　平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？

　　“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。

　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱、作用。

　　附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。

　　這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]

　　精讀第八自然段

　　過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

　　默讀課文，交流

　　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀

　　海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合。]

　　精讀第七自然段

　　1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語(yǔ)。

　　2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？

　　3、引導(dǎo)理解

　　文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（隨機(jī)板書）

　　4、指導(dǎo)取名

　　你能給它們?nèi)�個(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書）

　　海上救護(hù)機(jī) 救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

　　補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)

　　出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

　　（1）省略號(hào)說(shuō)明了什么？

　　（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

　　（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

　　[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)， 從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地讀課文。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]

　　四、內(nèi)化語(yǔ)言。

　　小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

　　自述。個(gè)別說(shuō)。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

　　3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī) 救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇12

　　今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機(jī)》。這是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

　　課文故事性強(qiáng)，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　一、說(shuō)教學(xué)理念、目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。會(huì)用“究竟”造句。

　　二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　為了實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計(jì)。

　　第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機(jī)畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認(rèn)讀和理解情況，并相機(jī)指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì)小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過(guò)程中練習(xí)用“究竟”說(shuō)話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來(lái)，板書不在多而在精。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。這體現(xiàn)在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請(qǐng)來(lái)了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯葱『ｚt吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索，逐步解疑。

　　四、說(shuō)課后反思

　　通過(guò)反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計(jì)了以上說(shuō)課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來(lái)。

　　說(shuō)課完畢，謝謝！

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇13

　　第15課《水上飛機(jī)》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，用“究竟”、“漸漸”造句。2、學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對(duì)話描寫。3、通過(guò)學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》，了解水上飛機(jī)的用處，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度水上飛機(jī)的外形水上飛機(jī)的名稱用處       檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解水上飛機(jī)的種類及其用處。（建議第二課時(shí)使用）  ☆☆☆用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機(jī)。檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解了水上飛機(jī)。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇14

　　第一部分  基礎(chǔ)知識(shí)

　　一、看拼音寫詞。

　　hăi  ōu        huò  lún      wèi  shí       xùn  sù

　　(         )     (        )    (         )    (         )

　　jiù  yuán         pèi  fu       băo  hù       sēn  lín

　　(         )     (        )    (         )    (         )

　　yùn  song

　　（       ）

　　二、寫出同音的字組成詞，并用畫線的詞造句。

　　jìng:   (      ) 賽       究（      ）     田（      ）     干（      ）

　　shū:   (      ) 送       看（      ）     （      ）頭    （      ）服

　　yù:    (      ) 險(xiǎn)      （      ）石      沐（      ）    （      ）習(xí)

　　：                                                      

　　三、根據(jù)課文加標(biāo)點(diǎn)。

　　（1）小海鷗想  客輪  貨輪  啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)  可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船

　　（2）飛機(jī)  你怎么掉到海里去啦   小海鷗吃了一驚

　　（3）水上飛機(jī)接著說(shuō)  我還有很多兄弟   有的可以隨時(shí)從海上起飛   參加戰(zhàn)斗  有的可以給航行中的船只輸送物資  還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火

　　四、照樣子，回憶課文填表：

　　主要種類 不同用途

　　水上救護(hù)機(jī) 救援海上遇難船只

　　第二部分  閱讀理解

　　電話

　　電話是人們生活中的一部分，在城里幾乎家家都有電話，在農(nóng)村電話也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。

　　電話進(jìn)入我們的家庭，各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便，還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來(lái)越多：有一種可以錄音，家里沒(méi)有人時(shí)，可以把對(duì)方的話錄制下來(lái)；有一種傳真電話，可以把圖文資料傳遞過(guò)來(lái)；移動(dòng)電話不用電話線，在任何時(shí)候，任何地方，可以隨意通話；電視電話不僅能通話，還可以看見(jiàn)對(duì)方，對(duì)方的喜怒哀樂(lè)等面部表情都在眼前。電話的普及，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了許多方便。以前傳遞信息，既耗時(shí)，又費(fèi)力；現(xiàn)在在短短的幾分鐘，甚至幾十秒鐘內(nèi)就完成了。在節(jié)日里，我們可以通過(guò)電話相互祝福。

　　從電話的普及我們可以看出，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度大大加快了。而現(xiàn)代通信特別是電信日新月異的進(jìn)步，使信息以驚人的速度傳遞，為社會(huì)發(fā)展立了大功。

　　1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐富多彩：

　　日新月異：

　　2、按要求填表。

　　電話種類 特點(diǎn)

　　3、讀文中畫“﹏﹏”的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　4、請(qǐng)充分發(fā)揮想象，寫一寫未來(lái)的電話會(huì)是什么樣的。

　　第三部分  拓展提高

　　你還想制造哪些新的水上飛機(jī)？他們會(huì)有哪些新的本領(lǐng)？請(qǐng)寫下你的一兩個(gè)設(shè)想。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇15

　　《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。

　　在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用。”有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)。”……確實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。

　　再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來(lái)寫的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教案《水上飛機(jī)》 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能認(rèn)識(shí)“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“茫、迅、援、參” 4個(gè)字，并能給9個(gè)生字組詞。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)用途的句子。

　　4.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

　　1.出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

　　2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。 揭示課題，學(xué)生齊讀

　　3.師：讀了課題卜你還想知道什么？

　　二、初讀課文自學(xué)生字。

　　I.自讀課文，自學(xué)生字。

　　要求： (1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。

　　(2)讀讀詞語(yǔ)。

　　(3)合作讀課文，把文章讀通順。

　　2.全班交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　三、熟讀全文，感知解疑。

　　（一）學(xué)習(xí)1-7小節(jié)。

　　1.水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)讀讀1-7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

　　2.學(xué)生交流。

　　出示句子。

　　(1)我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。

　　（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗.二～

　　3..朗讀句子。

　　4.進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。

　　5.分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。

　　（二）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　1.出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

　　2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。

　　（三）總結(jié)全文，課外拓展。

　　1.齊讀全文。

　　2.師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？

　　3.你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料.獲得更多的信息。

　　四、鞏固生字練習(xí)書寫.

　　1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習(xí)書寫茫、迅、援、參