《水上飛機》詞句教學（精選15篇）

《水上飛機》詞句教學 篇1

　　教師出示課后練習：讀一讀，再用帶點的詞語造句。

　　學生齊讀生詞。

　　師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。

　　生沉默思考。

　　師隨手在黑板上畫下（簡筆畫小草圖）：春天來了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。

　　生：春天來了，小草漸漸發芽了。

　　生：春天來了，小草漸漸綠了。

　　師：改一下，怎么改？

　　生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。

　　師又畫（簡筆畫遠山和太陽圖）：這是遠處的山，在你想象中這山后的是什么？

　　生：太陽。

　　師：什么時候的太陽？

　　生：早晨剛升起的太陽。

　　生：是夕陽。

　　生：被山遮住的太陽。

　　師：還有沒有別的？

　　生：月亮。

　　師：根據你的想象造句。

　　生：傍晚，太陽漸漸落山了。

　　生：清晨，太陽漸漸升起了。

　　生：晚上，月亮漸漸升起了。

　　師：（簡筆畫人圖）小明三年級轉學來后，成績很好。誰能根據這個材料造句。

　　生：小明成績漸漸好了。

　　生：小明成績漸漸提高了。

　　師：秋天到了——

　　生：秋天到了，夏天漸漸遠去了。

　　（點評：于老師用圖示法巧妙啟發學生聯系生活實際造句。既讓學生在特定情景中饒有趣味地學習，又滲透了大語文觀的思想，即語文的外延就是生活的外延。）

　　用“究竟”造句。

　　師出示文中句子：讓學生齊讀。

　　師：“究竟“在這兒可以換個什么詞？

　　生：明白。

　　師：這兒做結果講。（板書：問個究竟。）想象在你生活中有沒有想問個明白的？

　　生：這道數學題錯了，我想去老師那兒問個究竟？

　　師：我給你加一句“我怎么也想不出來。”

　　生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問個究竟？

　　師：換個詞，“問”換成“看”變成看個究竟。怎么造句？（把黑板上的“問”換成“看”）

　　生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個究竟。

　　師：換個詞，“看”換成“探”變成探個究竟。

　　生：這山洞住的是誰，我想探個究竟。

　　生：世上到底有沒有鬼，我想探個究竟。

　　生：常州有個恐龍園，我想探個究竟。

　　生：科學家為什么造出那么多東西，我想探個究竟。

　　師擦去“探個”留“究竟”

　　出示：小明把家里翻了遍也沒找到紅領巾，他自言自語說：“我的紅領巾究竟在哪里？”

　　每年春天究竟有多少人來揚州游玩，誰也說不清。

　　這里“究竟”表示結果嗎？不是，是表示疑問。誰能根據表示疑問的意思造個句子。

　　生：宇宙上究竟有多少顆星，誰也說不清。

　　生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰也說不清。

　　生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰也不敢看。

　　師糾正：“到底”換成“究竟”。

　　（點評：于老師采用換詞法，有條理地安排練習。層次分明，教學有坡度。教師成為課堂的引導者，而學生才是真正的主體。學生在老師的引導下不僅理解了詞義，又學會在不同語境下巧妙運用。教學的最高境界水乳交融得到充分體現，詞語的理解與運用是相得益彰的。）

　　師：出個難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個為題材，用上兩個“究竟”說一段話，兩個“究竟”的意思要不同。

　　生自由練習。

　　生：究竟有沒有外星人，我想探個究竟。

　　生：究竟有沒有外星球，究竟有沒有外星人？

　　生：世上究竟有沒有恐龍，我想找科學老師探個究竟。

　　（點評：一個造句練習被于老師安排得巧妙而有趣。于老師采用圖示、聯系實際、創設情境等方法，分層次由淺入深地引領學生理解詞義，學會運用。將詞語練習演繹得豐富而有內涵，體現出以人為本的教學思想。于老師珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。教學在師生的平等對話中進行，學生的主體意識和創造性得到極大的激發。）

《水上飛機》詞句教學 篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會寫本課10個生字，認識一個多音字一個二類字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　4、培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。

　　教學重點、難點：

　　了解水上飛機的作用，培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、同學們（見過）坐過飛機嗎？給大家介紹一下你了解的飛機。（學生交流）今天老師給大家帶來一架不同尋常的飛機，板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文識記生字詞

　　1、自讀課文。讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

　　2、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

　　3、學生再讀課文，交流識字方法。

　　4、檢查生字詞掌握情況。

　　三、鞏固訓練。

　　1、指名分自然段讀課文。師生評議。

　　2、交流課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？以及重點詞語的理解。

　　四、識記字形，指導書寫。

　　1、說說你是怎樣記住這些字的。

　　2、指導書寫

　　五、作業

　　1、生字組詞兩遍。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、水上飛機是什么樣子？有什么作用？

　　二、精讀感悟

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？

　　3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說一句話嗎？（月球上究竟有沒有嫦娥呢？地球上有沒有野人，科學家決定一探究竟。在這兩個句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）

　　4、指導朗讀第一自然段

　　小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　5、指導學習二至六自然段

　　那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　指導朗讀小海鷗和水上飛機的對話。

　　通過對話，你感受到了什么？（與別人交談時要注意什么？當別人誤解你的時候，該怎樣解決問題？）

　　船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過公路進不去，里面那的傷員得不到及時救助，所以啟用了軍用直升機。2010年新疆發生雪災，也是啟用了軍用直升機，災民得到了及時的救助）通過事例你明白了什么？（“迅速”“及時”）

　　分角色朗讀對話。注意語氣、表情、動作。

　　海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　“漸漸地”是什么意思？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說句話嗎？（學生交流）

　　小海鷗和水上飛機還談了些什么呢？

　　指讀第七自然段。

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）這是個排比句，你能說一個排比句啊嗎？（學生交流）你能給水上飛機的兄弟們取個合適的名字嗎？（指導學生給它們起個名字）

　　三、拓展練習。

　　1、省略號省略了什么？

　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　四、課堂小結。

《水上飛機》詞句教學 篇3

　　佚名

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業 。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》詞句教學 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點難點：

　　重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：多媒體課件　　

　　教學過程：　　

　　一、激趣導入，揭示課題　　

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習　

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段　　

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）　　

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？　　

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。 　　

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段　　

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？　　

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機   救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。　　

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。　　

　　（三）學習第七段　　

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。　　

　　2、學生交流。　　

　　3、學生板書。

　　名字

　　本領

　　海上救護機

　　救援船只

　　……

　　……

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。　

　　（四）學習第八段　　

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。　　

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練　

　　1、我會選。

　　⑴遇難       ①不幸的遭遇，災難。②質問。（    ）

　　⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（    ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（     ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　（四）總結　　

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。　　

　　板書設計：　　

　　水上飛機　　

　　海上救護機  救援船只

　　海上戰斗機　參加戰斗　　

　　海上運輸機　輸送物資　　

　　海上滅火機　撲滅大火　

　　……         ……　

《水上飛機》詞句教學 篇5

　　師：水上飛機還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學來介紹一下。

　　生自讀課文。

　　師：誰來介紹一下？

　　生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗。

　　師：你能給他取個名字嗎？

　　生：水上戰斗機。

　　師：誰也想來介紹一下？

　　……

　　師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。

　　生：省略了還有其他水上飛機。

　　師：那如果你是飛機設計師，你會怎么設計呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。

　　生：水上環保機，可以用來清理水上的垃圾。

　　師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環保小衛士，知道要保護環境。誰還有新點子。

　　生：海上旅行機。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。

　　師：你的想法更有創意，連老師也想坐一坐你設計的飛機。

　　……

　　評析：在這里，我結合課后習題“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些作用？”設計了以上教學環節，在課上我以鼓勵為主，讓學生充分發揮想象，剛開始由課文中的飛機逐步過渡到自己設計的飛機，層層導入，當學生發表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學生，這樣，學生就敢于發表自己的意見，課上，剛開始學生發言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發言也積極了，這正說明了教師引導的重要性。我們在課上適當的引導能激發學生學習的積極性。

《水上飛機》詞句教學 篇6

　　16　水上飛機 

　　.《水上飛機》備課資料

　　一、復習導入

　　1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示：

　　②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：

　　水上飛機究竟是什么樣子？

　　水上飛機究竟有什么作用？

　　……

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導學第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　c、指導朗讀

　　（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　導學第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　指名說（附板書）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　　1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、匯報評議（名稱、用途）

　　5、師小結

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　三、總結課文，布置作業

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

　　（出示）

　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

《水上飛機》詞句教學 篇7

　　教材簡析：

　　《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的`對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　教學目標：

　　（1）認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　重點難點：

　　（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　（2）難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學過程：

　　一、讀扎實書

　　1.揭示課題時激發學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢？

　　學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。

　　2.引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

　　3.學生認讀詞語，教師及時正音。

　　海鷗 貨輪 喂 海上救護機

　　汲水 警報 迅速 救援

　　佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

　　4.指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當的指導點撥。

　　二、讀理解書

　　1.學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？

　　2.在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

　　詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）

　　佩服（感到可敬。）

　　汲水（自下而上打水。）

　　滑行（滑動前進。）

　　3.教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。

　　水上飛機的名稱可由學生總結得出。

　　4.學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

　　5.學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。

　　6.想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？

　　三、讀拓展書

　　1.水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結合課前準備的資料進行介紹。

　　2.教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。

　　3.教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。

　　四、讀創造書

　　1.教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發揮哪些新的作用呢？

　　2.教師引導學生展開討論。

《水上飛機》詞句教學 篇8

　　【教材依據】蘇教版國標本小學語文三（下）第16課《水上飛機》。

　　【目標預設】：

　　1.知識目標：

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　②學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　　③能根據 “究竟”的不同意思造句。

　　2.情感目標：了解水上飛機的種類和作用，激發學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　3.能力目標：①培養學生有感情地朗讀課文的能力；②抓住文章中的空白，培養學生豐富的想象力；③借助課文語言材料，進行角色體驗，培養學生的語言表達能力。

　　教學重點、難點：了解水上飛機的種類和作用，激發學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　【教學過程】：

　　一、謎語激趣，揭題設疑

　　1、同學們，老師帶了一個謎語來考考大家，有信心挑戰嗎？

　　（出示：猜一猜

　　“一只大鳥真神奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運輸飛千里。”——打一交通工具）揭示謎底——飛機（板書）。

　　2、說起飛機，大家一定不陌生，你們知道有哪些種類的飛機呢？（學生說一種，點擊圖片出示一種，教師介紹了解。）

　　3、今天，有一位小客人——小海鷗（出示圖片），要來給大家介紹一種新的科學發明（點擊課件、板書）——水上飛機。

　　4、誰能通過朗讀表現出這種飛機的特點？

　　①指名讀。②評讀。③齊讀。

　　5、《水上飛機》和我們已經學過的《航天飛機》一樣，都是科普童話，都是以童話的形式來介紹科學知識。

　　6、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？

　　7、同學們真愛動腦筋，一下子提出這么多的問題，今天，咱們就跟著小海鷗一起走近水上飛機，揭開心中的兩個謎團：水上飛機是什么樣子的？水上飛機有哪些本領？（板書：樣子、本領）

　　不過，要想揭開這些謎團，可得好好來讀讀課文。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、明確自讀要求

　　出示：

　　讀一讀：讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　想一想：①水上飛機是什么樣子的？②水上飛機有什么本領呢？

　　2、檢查生字新詞。

　　出示詞語：

　　遇難    汲水    濺起     森林

　　救援    救護    迅速     運輸

　　機艙    談話    究竟     佩服 

　　海鷗    喂      貨輪     求救

　　①自由輕聲讀

　　②指名讀。

　　復習多音字：難；注意字形：佩、喂；找近義詞：救援 -- 救護。

　　③齊讀

　　三、精讀感悟 感受外形之奇

　　1、小海鷗帶我們來到了茫茫的大海上（出示圖片）看到這樣遼闊的海面，你想到了哪些成語呢？（理解“茫茫”的意思）

　　你能把這個詞讀好嗎？

　　2、瞧，在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船（出示圖片）

　　①與普通的船相比，他們最大的區別在哪里呢？（找出區別，點擊課件）

　　②課文怎么介紹的呢？請同學們快速瀏覽第一自然段，找有關語句。

　　③指名讀。

　　④難怪小海鷗說它發現的是一條怎樣的船？（板書：奇怪）

　　⑤齊讀，讀出船的奇怪。

　　3、看到這條奇怪的船，小海鷗想客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。

　　①這時，小海鷗心里肯定會覺得怎么樣？指名讀

　　②齊讀，帶著好奇、疑惑的表情讀。

　　4、因為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）

　　理解“究竟”：

　　① “究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）

　　補充：

　　②宇宙上究竟有多少顆星星？理解“究竟”在句中的意思（疑問）。

　　③用“究竟” 分別根據不同的意思造句造句。

　　④指導理解詞語的方法：查字典、找近義詞、聯系上下文理解……

　　四、以讀促講 初識本領。

　　1、小海鷗想問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？讓我們來聽一聽。

　　①聽錄音

　　②誰愿意來扮演小海鷗，試著和這位船大哥打個招呼？指導朗讀“喂”。女生齊讀。

　　②奇怪的大船很友善地對小海鷗作了糾正。男生齊讀。

　　③小海鷗聽了大吃一驚，為什么吃驚？指導朗讀好兩個“？”。

《水上飛機》詞句教學 篇9

　　各位評委，上午好！

　　今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

　　課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　一、說教學理念、目標

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

　　（1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。

　　二、說教學內容、過程

　　為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。

　　第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。

　　三、說教法、學法

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。

　　本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。

　　四、說課后反思

　　通過反復的研讀文本，我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。

　　說課完畢，謝謝！

《水上飛機》詞句教學 篇10

　　剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

　　一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究

　　課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學生的興致個性高。

　　二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機

　　當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。

《水上飛機》詞句教學 篇11

　　《水上飛機》是小學語文第三冊中的一篇知識童話，通過小海鷗和水上飛機的對話，向我們介紹了水上飛機的外形、功能和特點。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發現了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護機”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領的兄弟。課文的最后，巧妙運用報警聲，催促水上飛機迅速執行海上救援行動，進一步說明水上飛機的本領高強。整個故事情節生動，富有趣味。那么，如何引導學生在讀故事，習得語言的過程中，自然了解其中的科學知識，以避免教學直奔科學知識的了解，避免將語文課演化為自然常識課呢？在認真鉆研教材的基礎上，我結合本年段的教學目標，制定了本課的教學目標：

　　1、認識本課生字10個，重點識記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，借助圖片資料了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。

　　3、重點朗讀小海鷗與水上飛機的對話，從朗讀中了解水上飛機的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機的用途。

　　為了有效地落實上述教學目標，我主要從以下三個方面展開教學：

　　一、創設情景，引發探究興趣。

　　作為知識童話，《水上飛機》一課的情節生動有趣。根據文章的體裁特點，教學伊始，我便通過情景的創設，引發學生的探究興趣。

　　[教學片段1]

　　1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）動畫

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？

　　（生：飛機在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。

　　2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細看，它和普通的船只長得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。

　　b、拼讀詞語：翅膀。

　　c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機

　　師：我們一起來叫叫它的名字——水上飛機

　　（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。

　　師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個究竟”的意思就是——問個明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。

　　俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我便借助想象生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗到了學習的樂趣，激發了他們的科學探究的興趣。

　　二、在圈劃詞句的訓練中了解科學知識。

　　《水上飛機》一課位于二年級第二冊第六單元，單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，我也引導學生借助圈劃詞句的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語，簡單說說水上飛機的各種本領。

　　[教學片段2]

　　師：從水上飛機的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領。究竟有什么本領呢？我們先來讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。

　　c、照樣子圈畫詞語。

　　師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？

　　d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）

　　師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發現敵情，發生戰斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰斗）。

　　從上述片段中可以看出，這一環節的設計，不僅讓學生讀準了字音，讀通了語句，了解了水上飛機的本領，還在潤物細無聲中，向學生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓練的過程則體現出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進行示范，再請學生讀讀第二句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。有了先前的演示，大多數學生很快就能學著老師的樣，圈劃關鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發生險情時，迅速趕去救援。

　　當然，在課堂教學的過程中，教師應時刻仔細傾聽學生的發言，及時予以積極的評價與針對性的點撥、引導。例如：在教學中，當我讓學生簡單地學著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機本領的詞語時。學生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰斗。顯然，學生通過認真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機與眾不同的本領。此時，我在表揚學生的正確回答后，進一步啟發學生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡練些？起先學生有些不知所措，當我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個詞中各選一個，組成一個新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發引導之下，學生不但了解了關于水上飛機的一系列科學知識，還初步感受了概括的方法。

　　三、在連貫表達中鞏固科學知識。

　　整堂語文課下來，孩子在觀察、探索中調動了各種感官，學習了語言文字，激發了學習科學知識的情感。于是，教學結束后，我布置了一項分層作業：以“我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。”為開頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領。內容可以來自于課文，也可以上網查查資料，一個星期后再一起來交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料，按照要求進行語言的重組、表達。

　　[學生作品]

　　我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國的海防領域做出貢獻。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發可利用能源做貢獻。”

　　這一長期作業的布置，既使不同層面的孩子均得到了語言表達的訓練，同時，也激發了那些學有余力的孩子繼續探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺。

　　意大利教育家蒙臺梭利認為：在連續的自然過程中，兒童時期是人的一生中最重要的一個發展時期。兒童是一個具有發育著的機體和發展著的心靈的“實體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長,教他說話,進而使他完善。科學的教育方法與科學精神蘊含著極大的治理價值和重要的精神財富，是學生在學習語文知識，積累科學知識的同時，輕松、愉快的形成嚴謹的科學態度和高尚的科學情意。

　　語文，是培養語言文字駕馭能力的學科，更是培養學習興趣、了解自然科學、培養科學情意的學科。只有在課前的準備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學生為本，以興趣教學為切入口，以語言文字的訓練為主線，以現代化手段為輔，才能優化課堂，全面提高學生素質，提升學生探究科學的興趣。

《水上飛機》詞句教學 篇12

　　[課題]：水上飛機

　　[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。

　　[目標預設]：                                       

　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

　　技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

　　[重點、難點]：

　　重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

　　難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

　　[設計思路]：1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”

　　“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用”。設計復述環節，讓學生積累內化文中的語言。

　　第二課時 ：

　　一、談話導入

　　這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？

　　又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

　　[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？

　　請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

　　相機指導朗讀第一句話。

　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？

　　相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

　　對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。

　　[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

　　（二）學習第二~八自然段

　　精讀第二~六自然段

　　1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

　　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示“喂，船大哥，你好啊！”

　　在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？

　　“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　這一句話是誰說的？

　　水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　指導朗讀時引導加上動作。

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

　　附板書：海上救護機，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。

　　這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

　　[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]

　　精讀第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

　　默讀課文，交流

　　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

　　2、指導有感情地朗讀

　　海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

　　[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]

　　精讀第七自然段

　　1、出示第7段中水上飛機的話語。

　　2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？

　　3、引導理解

　　文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？

　　（隨機板書）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）

　　海上救護機     救援船只

　　海上戰斗機     參加戰斗

　　海上運輸機     輸送物資

　　海上滅火機     撲滅大火

　　補充資料：新型的水上飛機

　　出示有關水上飛機圖片

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　　（1）省略號說明了什么？

　　（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？

　　（3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！

　　[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地讀課文。

　　[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]]

　　四、內化語言。

　　小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

　　自述。個別說。

　　[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]

　　五、布置作業。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

　　3、上網收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。。

　　板書設計：

　　水上飛機

　　海上救護機       救援船只

　　海上戰斗機       參加戰斗

　　海上運輸機       輸送物資

　　海上滅火機       撲滅大火

《水上飛機》詞句教學 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　【教學準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興趣，導入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

　　把“究竟”放在句子中間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　把“究竟”放在句子的最后：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、教師板書課題：水上飛機

　　4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

　　5、學生齊讀課題。

　　6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

　　（學生自由發問，教師相機出示問題：）

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　……

　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

　　（培養學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、指名分節朗讀課文，評議。

　　3、相機出示生詞認讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

　　4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

　　學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

　　根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”：

　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　四、指導書寫本課的生字

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、四人小組討論生字的寫法。

　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

　　4、教師范寫“喂、援、佩”。

　　5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

　　五、課時作業

　　1、完成《習字冊》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時

　　一、繼續交流：誰還解決了什么問題？

　　問題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題（3）、（6）：

　　相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

　　指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續交流：讀懂了哪個問題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

　　2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

　　3）問：海上遇難一般是指——？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

　　6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

　　指名2-6節（讀出小海鷗的心理變化）

　　（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

　　教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

《水上飛機》詞句教學 篇14

　　教學目標：

　　1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。

　　2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。

　　3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。

　　教學重點和難點：

　　認識8個生字。

　　在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。

　　教學過程：

　　揭示課題。

　　板書：《水上飛機》，齊讀課題。

　　課題質疑：

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　板書：外形

　　本領

　　初讀課文。

　　水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

　　出示自學要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。

　　（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？

　　2、交流學習生字詞。

　　（1）出示生字，自己拼讀生字。

　　huòcānjiàngxiǎn

　　貨參降險

　　xùnsùyùyáo

　　迅速遇遙

　　（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之處？

　　學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）

　　學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

　　（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

　　（5）齊讀詞語。

　　3、指名分節讀課文。

　　三、細讀課文。

　　1、學習第1節。

　　（1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。

　　（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀

　　（3）齊讀句子。

　　（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）

　　指名讀第1小節。

　　你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

　　再指名讀；齊讀。

　　學習第2—7節。

　　自讀2—7節，用曲線劃出描寫本領的內容。

　　指名交流劃句。

　　出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。

　　板貼：海上救護機救援船只

　　出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗。

　　給其他水上飛機取名字。

　　板貼：海上運輸機輸送物資

　　海上滅火機撲滅大火

　　海上戰斗機參加戰斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。

　　水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。

《水上飛機》詞句教學 篇15

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業 。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火