水上飛機（通用14篇）
水上飛機 篇1
一,復習導入
1,談話導入:上節課,同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題.
出示:①在你們頭腦中出現了哪些問題
老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現了哪些問題
能告訴我們嗎
指名說,師歸納出示:
②水上飛機是什么樣子 師:如果我想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什么樣子
③水上飛機有什么作用 師:如果我還想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什么作用
2,師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題.齊讀:
水上飛機究竟是什么樣子
水上飛機究竟有什么作用
……
二,導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀
1,指名讀,出示"白色船體的兩邊長了兩個大翅膀".
2,"兩個大翅膀"這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊 (與眾不同,截然不同……)
3,文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出"奇怪")
4,小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會"好奇"呢(突出"啥樣,長翅膀"等)相機指導朗讀.
5,小海鷗想去問個究竟,這里的"究竟"你懂嗎 能不能換個詞語,意思不變(清楚,明白)
師:剛上課時我們用的"究竟"表示"追問"的語氣,而這里是"清楚,明白"的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的.
6,指導朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段.
導學二至六自然段
1,讀完了嗎 現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么 (水上飛機)
2,我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示①"喂,船大哥,你好哇!"
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮
平時,你有沒有站在遠處喊過人呢
"船大哥,你好嗎 "小海鷗真是非常懂禮貌.你再讀讀!)
②"你好!我不是船,我是水上飛機."
(注:這一句話是誰說的
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪.引導加上動作)
③"飛機 你怎么掉到海里去啦 "
(注:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢
結合提示語"吃了一驚"進行指導,引導加上表情)
④"不,我是降落在這里的.我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只."
(注:"我"是誰,它的名稱,作用.附板書:海上救護機,救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀 結合提示語"笑了"進行指導,引導加上表情.
師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出"迅速")
3,練習對話
找你最好的朋友,進行對話(語氣,表情,動作),教師適時表揚.
過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起.
課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢
大家想不想去看看呀 找找看,在課文哪兒
導學第8段
1,指名讀
2,出示:"他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.
水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去."
a,"漸漸地"是什么意思 生答后,師"這不是與'迅速'自相矛盾嗎 )
(結合:"迅速,隨即"等詞,引導理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.(用詞準確)
c,指導朗讀
(海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎 我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡:它倆還談了些什么呢
導學第7段
1,出示:"我還有很多兄弟.有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2,自由讀
3,引導理解
海上救護機有許多兄弟(文中用"有的……有的……還有的"介紹了它們的本領)
指名說(附板書)
4,指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎 (附板書)
海上救護機 [救援船只]
海上戰斗機…… [參加戰斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5,師小結指導朗讀
結合省略號,遷移拓展
1,省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機)
2,思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用.
3,小組合作交流
4,匯報評議(名稱,用途)
5,師小結
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以后就等著你們去實現!
三,總結課文,布置作業
1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣.
2,對于剛才同學們的精彩構想,老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智,以作文,繪畫,小制作等形式設計具有新作用的水上飛機.
教學反思:
前不久上了一節課,題名為《水上飛機》.課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發現了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服.
上課尹始,我剛剛出示題目,學生便產生了奇怪的念頭,提出:"飛機都是在天上飛,怎么到水里了 "抓住學生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機,并且知道了它有很多本領.淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方,但是在學生通過讀文了解內容的基礎上,我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問:"水上飛機的本領可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機的介紹,它還要去執行任務呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎 "學生在老師的指導下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:"我還能潛入海底去清除垃圾."有的說:"我還有一個高超的本領,那就是能成為維護和平的使者,當有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉."還有的說:"我也是海洋生物的保護者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案."聽了同學們的回答,讓我大為震驚,學生的想象超出了老師的預設,學生的創造了也得到了開發.隨后在學生興趣未散的同時,我又問:"學了這一課,你現在最想說的是什么 "學生紛紛站起來略帶表情的說:"我沒想到水上飛機的本領這么大."還有說:"水上飛機的本領真大呀!"我緊跟其后又問:"真正本領大的應該是誰 "學生又說:"當然是我們人類,有了人類的發明才有了神氣的水上飛機,所以真正聰明的人類才有最大的本領."
課下,我讓大家以"水上飛機"的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內容,也可以在課文基礎上加以想象和拓展.同學們僅僅通過一節課例,生成了許多新的東西,有效地激發了孩子們的思維,調動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生.
水上飛機 篇2
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習用“迅速”造句。
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業 。
1、完成“練習與測試”上有關作業 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機 篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課10個生字，認識一個多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機的主要作用，樹立從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入復習
（一）出示課件，導入新課
同學們，昨天我們初步學習了《水上飛機》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語你會讀嗎？誰愿意來讀一讀？
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警報 遙遠 漸漸
（課件出示詞語）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個紅色詞語的讀音。
3、 通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點精讀，評鑒領悟
1、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
（1）、指名讀第一自然段。
師述：當小海鷗第一次看見這條大船時，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來？
（2）、交流反饋（如果學生回答不出來時，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
（3）、你有想問個究竟的時候嗎？
a、他飛了過去，想問個究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來到鄭州旅游，我也說不清。
（出示課件，對比之后，用“究竟”說話）
（4）、指導朗讀（讀出好奇的語氣）
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪船又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。用“——”標出小海鷗說的話，用“……”標出怪物說的話。
（3）分角色朗讀課文（注意指點學生朗讀）
（5）小海鷗的感情發生了變化，你能從課文里找出來嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導朗讀。
導語：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。
（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）
（10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。
（12）哦，水上飛機的作用真大啊，第七自然段有一個省略號，發揮想象，你還能發明那些水上飛機，讓他們具有不同的作用？
（13）課文學到這兒，看水上飛機的圖片，你想對海上飛機說些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去。”指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說感受到了什么？(理解迅速和隨即,感受科技的發達，并用“漸漸”說句話）
（3）水上飛機是受飛船啟發而發明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機是誰發明的嗎？（看課件）
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）
三、作業：
1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
板書設計： 水上飛機
海上救護機 海上觀光機
海上戰斗機 海上捕撈機
海上運輸機 海上清潔機
海上滅火機 海上勘探機
小海鷗 好奇——吃驚——佩服
水上飛機 篇4
課題：15、水上飛機教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件 第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體課件 教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、揭示課題，激趣設懸 二、初讀課文，自學生字詞 三、檢查自學情況 四、再讀課文 五、指導識記生字。 六、布置作業增添12、1、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？說說你知道了什么？增添34、看媒體聽課文朗讀，了解課文主要內容。 1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。 2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。 1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意貨輪 、海鷗 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、輸送、求救、遙遠、 漸漸、 佩服、 救護2、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。 要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段。 1、自由輕聲讀。 2、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。增添4 1、出示生字詞，認讀。2、指導識記生字。3、練習寫字。 1、朗讀課文。 2、抄寫生字詞。1、板書“飛機”，提問：你見過飛機嗎？誰來介紹一下？板書“水上”你見過水上飛機嗎？3、歸納：水上飛機是什么樣的？它在水上是怎樣飛行的？為什么要在水上飛？ 補充：“援”與“暖”比較。增加“遇難”正音。“難”多音字組詞。 修改：改成小組內輪流讀，主要目的是互相幫助把課文讀正確。4、剛才你們提出的問題找到答案了嗎？逐一交流。 板書及教學后記：板書設計： 15、水上飛機 教學后記： 第二課時教學要求：知識目標：鞏固生字。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、復習導入 二、學習課文 三、總結課文，布置作業 1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，也提出了許多問題。 第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀 1、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……） 2、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”） 3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢？相機指導朗讀。 4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 增添5 6、指導用“究竟”造句。 8、指導朗讀第1段 二至六自然段 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 2、讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好啊！”指導喊一喊，可配上動作。 ②“你好！我不是船，我是水上飛機。”人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂有禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正。 ③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”“我”是誰，它的名稱、作用。 指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 增添3 過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 第八段 1、指名讀 2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” a、“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？） b、指導朗讀 （海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！） 過渡：它倆還談了些什么呢？ 第7段 1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……” 2、自由讀 3、引導理解 海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領） 指名說（附板書） 4、指導取名 你能給它們取個合適的名字嗎？ 增添板書 5、師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展 1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機） 2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。 3、小組合作交流 4、匯報評議（名稱、用途） 5、師小結 增添6 1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。 2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。3、多音字組詞：散 難4、造句：究竟 漸漸5、組詞：陷 援 迅 閉 焰 暖 訊 閑 補充：突出“啥樣，長翅膀”等。 5、剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。補充：你能用上表示“追問”語氣的“究竟”說一句話嗎？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”說一句話嗎？（看個究竟、想個究竟、問個究竟……） 補充：還有自豪的語氣。 補充：結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。 師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？3、練習對話 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。 補充：（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確） 附板書：海上救護機 救援船只海上戰斗機 參加戰斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 6、剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！補充作業：請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。 課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。 板書及教學后記：板書設計： 15、海上飛機海上救護機 救援船只海上救護機 救援船只海上戰斗機 參加戰斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 …… 教學后記：淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，并有避雷裝置。還有隱形功能。”同學們的回答很精彩。
水上飛機 篇5
相關資料：《水上飛機》備課資料
word版（《水上飛機》備課教案）
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
學情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（6）句子訓練。
（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
（8）小結。
3、學習課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。
五、作業
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機 篇6
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用"究竟"、"漸漸地"造句。
2、了解的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看--（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②"我"是誰？"佩服"怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習用"迅速"造句。
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用"～～～"畫出說的話，用"－－－"畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用"漸漸地"造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業 。
1、完成"練習與測試"上有關作業 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機 篇7
比一比、再組詞
貨（ ）輸（ ）談（ ）訊（ ）
資（ ）愉（ ）淡（ ）迅（ ）
竟（ ）搖（ ）暖（ ）護（ ）
競（ ）遙（ ）援（ ）爐（ ）
選擇正確的讀音。
投降(jiàng xiáng) 降(jiàng xiáng)落
遇難(nàn nán) 難(nàn nán)受
滑行(xíng háng) 銀行(xíng háng)
填上合適的詞語
輸送（ ） 汲取（ ）
參加（ ） 想起（ ）
救援（ ） 離開（ ）
發現（ ） 撲滅（ ）
茫茫的（ ） 茫茫的（ ）
漸漸地（ ） 漸漸地（ ）
填空。
1、“森”的音序是（ ），韻母是（ ）。它是（ ）結構的字。
2、水上飛機的外形（ ），種類也多，課文介紹了（水上救護機）、（ ）、（ ）、（ ），你還想設計（ ）、（ ）……
五、修改病句。
1、聯歡會上，我演唱了一首歌和舞蹈。
2、大家積極體育鍛煉。
3、英語這門功課對我很感興趣。
六、模仿第7自然段的寫法，寫一段總分結構的話。
操場上，同學們玩得真高興呀！有的——有的——還有的——。
水上飛機 篇8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會寫本課10個生字，認識一個多音字一個二類字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
4、培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學重點、難點：
了解水上飛機的作用，培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、同學們（見過）坐過飛機嗎？給大家介紹一下你了解的飛機。（學生交流）今天老師給大家帶來一架不同尋常的飛機，板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？
二、初讀課文識記生字詞
1、自讀課文。讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
2、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
3、學生再讀課文，交流識字方法。
4、檢查生字詞掌握情況。
三、鞏固訓練。
1、指名分自然段讀課文。師生評議。
2、交流課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？以及重點詞語的理解。
四、識記字形，指導書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導書寫
五、作業
1、生字組詞兩遍。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、水上飛機是什么樣子？有什么作用？
二、精讀感悟
1、指名讀第一自然段。
2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？
3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說一句話嗎？（月球上究竟有沒有嫦娥呢？地球上有沒有野人，科學家決定一探究竟。在這兩個句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）
4、指導朗讀第一自然段
小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
5、指導學習二至六自然段
那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
指導朗讀小海鷗和水上飛機的對話。
通過對話，你感受到了什么？（與別人交談時要注意什么？當別人誤解你的時候，該怎樣解決問題？）
船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過公路進不去，里面那的傷員得不到及時救助，所以啟用了軍用直升機。2010年新疆發生雪災，也是啟用了軍用直升機，災民得到了及時的救助）通過事例你明白了什么？（“迅速”“及時”）
分角色朗讀對話。注意語氣、表情、動作。
海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
6、齊讀最后一個自然段。
“漸漸地”是什么意思？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說句話嗎？（學生交流）
小海鷗和水上飛機還談了些什么呢？
指讀第七自然段。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）這是個排比句，你能說一個排比句啊嗎？（學生交流）你能給水上飛機的兄弟們取個合適的名字嗎？（指導學生給它們起個名字）
三、拓展練習。
1、省略號省略了什么？
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
四、課堂小結。
水上飛機 篇9
一：今天教學《水上飛機》，覺得課文內容學生很容易掌握，于是就讓學生自己讀文（2--7自然段），說說自己讀到了什么！當然我引進了競爭機制，將全班分為兩組，看看哪一大組說得多，說得好！
五分鐘的讀書時間很快就過去了！緊張的比賽拉開的序幕：
第一組先發言：我學到了遇到問題要多問！（師追問：說具體些，行嗎？）小海鷗不知道那有翅膀的船是什么就去問個明白！（師：對！并板書：善問）
第二組發言：我讀懂了要講禮貌。小海鷗問時都用了“船大哥”和“你好啊”，水上飛機也用了“你好”來回答！（師：very good! 并板書：禮貌！）
第一組發言：老師，我讀出了水上飛機有多種功能！（稍微停略，翻書）他們有點可以進行救護，有的可以參加戰斗，有的可以輸送物資，有的可以救火。（師，很好！ 板書：多功能！）
第二組發言：我學到了實話實說，小海鷗問水上飛機，水上飛機實話實說，很直！（師：你真細心，我們在生活中也要做個“很直”的人！ 板書：實話實說！）
第一組發言：我學到了要看到別人的優點。小海鷗聽了水上飛機的話很“佩服”，說明他看到了別人的優點了！（師：我同意你的觀點，我們要善于發現別人的優點，且學習他，不能只看到自己的優點。 板書：看到別人的優點！）
第二組：我讀到了“幫助”，水上飛機的這么多功能，都是幫助別人！（師帶頭鼓掌：找得好！讀書就要這樣，不斷地從句子中找到“金子”般的思想！ 板書：幫助）
第一組：我還讀到了“關心”，從“你怎么掉到海里去啦？”可以看出小海鷗很關心別人！（師：對，你找得很準。 板書：關心）
第二組：我學到了不自夸，水上飛機很有本領，但在介紹自己時沒有自夸自己，只是簡單地說了自己的作用！ （師：不錯！ 板書：不自夸！）
第一組：我還學習到了不保守，水上飛機不僅介紹了自己，還介紹了自己的兄弟給海鷗，一點也不保守！ （師：你能讀出這一層意思，你很細心！ 板書：不保守）
師：還有嗎？
學生不作答。
師小結。
這過程同學們參與的熱情很高，一個接著一個，都爭著說，直到結尾，實在想不出來什么才結束！
本以為很容易的課文不會有太多的精彩，但是一個小小的競賽卻蹦出了許多的金子般的思想，為孩子們能自己讀出這么多的思考而感到自豪。真的，我是笑著走出教室的，有什么比這更讓人感到高興呢？
二：《水上飛機》是 一篇科學童話，課文以小海鷗與水上飛機對話的形式，介紹了幾種有特殊用途的水上飛機。
片段一：
師：海上氣象員是——
生：小海鷗
師：在媽媽的指導下，小海鷗也成了海上氣象員。這天，小海鷗在風平浪靜的海面上捕魚呢！突然他看到一個奇怪的東西。
生：是什么？（學生的眼光充滿了好奇）
師：（出示多媒體課件）
以上是我在進行《水上飛機》的教學時的一段導入語。導入教學的實質是使學生進入最佳學習狀態。所以在設計這一教學環節的時候，我考慮我的導入教學既要和學生的原有知識相結合，又要激發學生的好奇心。聯系到剛剛學過的《海上氣象員.》，學生對海上氣象員——海鷗的表現很感興趣，所以我設計了這樣的導入語。這樣的一個導入語，及聯系了學生已有的知識，又激發了他們的好奇心，順利地把學生的情緒帶入到課文的學習當中。
片段二：
師：先讀課文的2-6節，想想水上飛機有什么本領？讀完用直線劃下來。
生：我知道，水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。
生：老師，我找到了“我有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”
師：你們真了不起！不僅準確地找到了句子，而且把這些生字的音都讀準了。現在請哪位小老師帶領大拼拼讀讀？
生：我來……
生：我也會……（學生教學生字：降、迅、速、遇）
師：這些生字按結構分，可以怎么分？
生：可以分成兩類：半包圍結構和左右結構。
師：說得真好！在課文中還有一個半包圍結構的字，那就是——
生：遙
師：對，他們的結構相同，寫的時候，都是——
生：先寫里面的，走之底。
師：水上飛機可以迅速救援遇難的船只，遇難的意思就是——
生：遇到危險。
師：對，課文中也有一個詞語是表示這個意思的——
生：遇險。
師：“險”和剛才學的哪一個字結構相同？
生：降
一年級時，由于學生掌握的識字方法不多，所以采用隨文識字的教學方法比較多。隨著學生年齡的增長，所學的課文也越來越長。如果還是采用一年級時的隨文一個一個識字的方法的話，感覺課文的學習缺乏流暢性，往往是學生剛剛感悟了課文的語言的美，就被生字教學所打斷。所以在這堂課的教學中，我把生字的學習分成兩個階段。考慮到學生已經掌握了比較多的識字方法，自主識字的能力比較強。所以在上面的教學片片段中，我集中出現4個生字，在語言環境中，讓學生從分析結構的角度進行學習，同時帶出課文中的另一個生字“遙”。又通過理解詞義的方法，帶出生字“險”。這樣，學生運用已有的識字方法，很快地掌握了生字，又保持了教學的流暢性。
水上飛機 篇10
《水上飛機》是小學語文第三冊中的一篇知識童話，通過小海鷗和水上飛機的對話，向我們介紹了水上飛機的外形、功能和特點。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發現了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護機”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領的兄弟。課文的最后，巧妙運用報警聲，催促水上飛機迅速執行海上救援行動，進一步說明水上飛機的本領高強。整個故事情節生動，富有趣味。那么，如何引導學生在讀故事，習得語言的過程中，自然了解其中的科學知識，以避免教學直奔科學知識的了解，避免將語文課演化為自然常識課呢？在認真鉆研教材的基礎上，我結合本年段的教學目標，制定了本課的教學目標：
1、認識本課生字10個，重點識記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，借助圖片資料了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。
3、重點朗讀小海鷗與水上飛機的對話，從朗讀中了解水上飛機的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機的用途。
為了有效地落實上述教學目標，我主要從以下三個方面展開教學：
一、創設情景，引發探究興趣。
作為知識童話，《水上飛機》一課的情節生動有趣。根據文章的體裁特點，教學伊始，我便通過情景的創設，引發學生的探究興趣。
[教學片段1]
1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）動畫
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？
（生：飛機在天空中飛行）
師：是啊！輪船、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。
2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發閱讀興趣。
（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細看，它和普通的船只長得有什么不一樣呀？
a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
b、拼讀詞語：翅膀。
c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）
（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
出示:水上飛機
師：我們一起來叫叫它的名字——水上飛機
（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。
師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個究竟”的意思就是——問個明白。
（4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我便借助想象生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。
蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗到了學習的樂趣，激發了他們的科學探究的興趣。
二、在圈劃詞句的訓練中了解科學知識。
《水上飛機》一課位于二年級第二冊第六單元，單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，我也引導學生借助圈劃詞句的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語，簡單說說水上飛機的各種本領。
[教學片段2]
師：從水上飛機的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領。究竟有什么本領呢？我們先來讀讀第一句
a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”
b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）
師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）
就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。
c、照樣子圈畫詞語。
師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？
d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。
e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。
f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）
師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發現敵情，發生戰斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰斗）。
從上述片段中可以看出，這一環節的設計，不僅讓學生讀準了字音，讀通了語句，了解了水上飛機的本領，還在潤物細無聲中，向學生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓練的過程則體現出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進行示范，再請學生讀讀第二句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。有了先前的演示，大多數學生很快就能學著老師的樣，圈劃關鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發生險情時，迅速趕去救援。
當然，在課堂教學的過程中，教師應時刻仔細傾聽學生的發言，及時予以積極的評價與針對性的點撥、引導。例如：在教學中，當我讓學生簡單地學著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機本領的詞語時。學生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰斗。顯然，學生通過認真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機與眾不同的本領。此時，我在表揚學生的正確回答后，進一步啟發學生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡練些？起先學生有些不知所措，當我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個詞中各選一個，組成一個新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發引導之下，學生不但了解了關于水上飛機的一系列科學知識，還初步感受了概括的方法。
三、在連貫表達中鞏固科學知識。
整堂語文課下來，孩子在觀察、探索中調動了各種感官，學習了語言文字，激發了學習科學知識的情感。于是，教學結束后，我布置了一項分層作業：以“我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。”為開頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領。內容可以來自于課文，也可以上網查查資料，一個星期后再一起來交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料，按照要求進行語言的重組、表達。
[學生作品]
我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國的海防領域做出貢獻。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發可利用能源做貢獻。”
這一長期作業的布置，既使不同層面的孩子均得到了語言表達的訓練，同時，也激發了那些學有余力的孩子繼續探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺。
意大利教育家蒙臺梭利認為：在連續的自然過程中，兒童時期是人的一生中最重要的一個發展時期。兒童是一個具有發育著的機體和發展著的心靈的“實體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長,教他說話,進而使他完善。科學的教育方法與科學精神蘊含著極大的治理價值和重要的精神財富，是學生在學習語文知識，積累科學知識的同時，輕松、愉快的形成嚴謹的科學態度和高尚的科學情意。
語文，是培養語言文字駕馭能力的學科，更是培養學習興趣、了解自然科學、培養科學情意的學科。只有在課前的準備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學生為本，以興趣教學為切入口，以語言文字的訓練為主線，以現代化手段為輔，才能優化課堂，全面提高學生素質，提升學生探究科學的興趣。
水上飛機 篇11
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導入
談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說，師評價）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。
二、導學課文
導學第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
導學第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、師小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
四、布置作業
對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。
（出示作業超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
板書設計:
15、水上飛機
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
水上飛機 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
學完了《水上飛機》，教室里面可熱鬧了！
依菲：這水上飛機太神奇了！它們居然能夠在水上起飛和降落，可是海上風浪大，它會不會被風浪打翻了呢？
水精靈：不會的，因為這種飛機在機翼下面裝了像唐老鴨的大腳丫子一樣的浮筒。而且，飛機內部用密封隔板分隔成幾個艙室，萬一某個艙室漏水，就將這個艙的密封門關閉，其他艙室也不會進水，飛機就不會下沉！
依菲：考慮得真周到！如果多一些這樣的飛機，就可以救助許多遇難的人了。發明這種飛機的亨利·費勃真了不起。
馬老師：是的。這樣的飛機不光可以用于海上救護，還可以用于海洋巡邏、作戰、森林滅火……
紫丁香：我長大了也要設計出更能更多、性能更優良的水上飛機，來為人類造福。
馬老師：你真是個有志向的孩子。你打算建造什么樣的水上飛機呢？
紫丁香：海上旅游機，這架水上飛機最大的特點，就是可以載著游客在大海中到處旅游，你可以欣賞海面上的美景，你也可以潛入水中去欣賞海底世界，你還可以飛上藍天俯瞰大海的全景。
依菲：那我就發明一架海上讀書機，改變一下大家的讀書環境，把圖書館搬到大海里去，讓更多的人喜歡讀書。
舒展：我發明一種海上多功能服務機，這架飛機集旅游、休閑、娛樂于一體，你們想要的功能我全部都有，這就叫“一機在手，萬事無憂。”
馬老師：大家的想法都挺好，那就讓我們行動起來吧，我希望早日參加你們的產品發布會。
同學們：好，我們一定不會讓您失望的！
此文發表于《小學語文報》
水上飛機 篇13
16 水上飛機
.《水上飛機》備課資料
教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習用“迅速”造句。
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業。
1、完成“練習與測試”上有關作業。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機 篇14
一.說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
全文共8個自然 段。第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
2.教學目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
為順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學。
二.說學情分析
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。
三.說教法
（1）以讀代講法
本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
（2）情境教學法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。
四.說學法
（1）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
（2）合作學習法
我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五.說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
（一）談話激趣，直觀導入。
導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。
課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文
2生自由讀課文
（三）精讀訓練。
1.學習第一自然段
過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
（1）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣
（3）全班齊讀（1）自然段
（4）解決什么叫“究竟”
2、學習第二至第六自然段
（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機 救援遇難船只）
（3）練習對話，指導朗讀
a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感
3 學習第八自然段
（1）指名讀
（2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學生通過朗讀體會水上飛機的神奇和用詞的準確
在這里我之所以運用變序教學法先教學第八自然段，是因為從課文的結構編排看，這樣的教學更能使教學更緊湊，更嚴密。
4 學習第七自然段
（1）齊讀
（2）通過生讀了解水上飛機的種類和特殊功能
（3）用“有的……有的……還有的……”仿寫
（4）通過想象，讓學生小組討論填補句末省略號帶來的空白，暢想水上飛機可能還有的用途，激發學生的創造想象能力
（5）在教此自然段時相機板書： 戰斗機 參加戰斗
輸送機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
這一教學環節之所以這樣設計，是因為新的課堂是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關懷，促進學生發展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學生來到學校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。
（四）小結：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實現呀，就要從現在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。（我認為老師的著一小結起到畫龍點睛的作用，讓整節課的教學畫上圓滿的句號）
六.說板書
板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，條理清晰，抓住重點，有利于讓學生通過板書掌握課文內容。
附板書：
16、水上飛機
救護機 救援遇難般只
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅森林大火
…… ……