水上飛機教學設計（通用12篇）

水上飛機教學設計 篇1

　　蘇州市吳中區木瀆實驗小學 郁紅娟

　　教材簡解:

　　《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話.課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途.課文故事性強,情節饒有趣味,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,激發科學興趣的好教材.

　　目標預設:

　　(1)認知目標:學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語.能用究竟,漸漸地造句.

　　(2)技能目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　(3)情感目標:了解水上飛機的主要作用,激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

　　重點難點:

　　(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用.

　　(2)難點是激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

　　設計理念:

　　本文故事性強,情節饒有趣味,語言生動活潑,正是加強語言訓練,增強朗讀感悟的好題材.讀書百遍,其義自見.不同形式的讀不但可以培養興趣,還可以幫助理解,感受課文的語言美.為此,在導讀時我創設情境,以讀為本,將讀貫穿教學的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導性.

　　對新事物具有一定的好奇,探索精神,這正是小學生的特點,我利用這一特點,引導學生主動探究,團結合作,在合作中了解水上飛機,帶著好奇心,探求心去試著設計你心中的水上飛機,從而引導學生積極參與語文實踐活動,在實踐中感悟,體驗,運用與提高.

　　設計思路:

　　能夠處理好與他人的協作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優秀人才必備的基本素質.因此,我在教學本課時,讓學生以小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習.引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機,,帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用,帶著探究心設計水上飛機,讓他們集思廣益,互相切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒.以次提高學生的語文素養.

　　教學過程:

　　第一課時:

　　課一開始先讓學生欣賞一組圖片,談談自己看到的感受,在揭題后,簡單對水上飛機的歷史作一下介紹,然后提出讀了這個課題后,你想知道什么

　　讓學生對課題進行質疑:飛機怎么會在水上呢 水上飛機是什么樣子的 它有什么作用

　　讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文,檢查認識新字新詞,逐段指導朗讀,幫助學生讀準句子,讀通課文,了解課文的主要內容.接著引導學生自主學習課文的生字.

　　第二課時:

　　一, 復習導入,激發興趣.

　　1,上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》.

　　2,下面的這些詞你還認識它嗎 逐行出示詞語,指名學生讀準詞語.

　　3,水上飛機究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　設計思路:學生的識字需要一個反復記憶的過程,在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學生對課文的興趣,從而更好地去理解課文.

　　二,創設情境,探究學習.

　　(一)指導學習第一段.

　　1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!

　　2,突然,它發現了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰來讀讀句子

　　3,來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.

　　4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣 你會想些什么呢

　　5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導讀好句子.

　　6,遇到不清楚的地方,應該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.

　　7,這里的究竟是什么意思 你能換個詞,意思不變 (清楚,明白)

　　8,你能用究竟說句話嗎 指導究竟練習說話.

　　9,真是一只聰明,好學的小海鷗,一起來讀好這一小節.

　　設計思路:小學生對小動物都是十分喜愛的,我創設情境,讓學生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發現,探索,激發了學生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓練了朗讀.從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法.

　　(二)指導學習二至六段.

　　過渡:小海鷗是怎么問的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請你自由讀讀課文的二至六小節.

　　1,這艘奇怪的大船是誰呀 (水上飛機)

　　2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.

　　3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學讀好提示語.指導分角色朗讀對話,指名學生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導學生邊讀邊加上動作,表情)

　　4,我是誰呀 (板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢 誰能通過你的朗讀告訴大家答案 (突出迅速)

　　5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用 (板書:救援船只)

　　6,小海鷗們,聽了海上救護機的自我介紹,你有什么感受,你想說什么

　　7,是呀,海上救護機的本領真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領的.

　　8,男女生分角色練讀對話.

　　設計思路:通過分角色朗讀對話,從對話中了解海上救護機的作用,以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩,加深了體驗,也促進了學生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發的平臺.

　　(三)指導學習第七段.

　　過渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.

　　1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領

　　2,分小組交流,介紹.

　　3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領

　　板書:海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

　　4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的 (省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:……

　　5,真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導朗讀.

　　設計思路:三年級學生已經有了一定的自學能力,所以這一段我放手讓學生自主學習,通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學生之間的合作意識,鍛煉了學生的表達能力.學習上得到了互補,借鑒.

　　(四)指導學習第八段.

　　引讀:正當他們談得高興的時候,海上的風浪——突然大了起來.水上飛機的機艙里響起了求救警報.……

　　1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發,前去救援!誰能讀好這句話 指導朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應該用什么語氣來讀

　　2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.

　　(1)漸漸地是什么意思 (結合:迅速,隨即等詞,引導理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)

　　(2)你能用漸漸地說句話嗎

　　(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢

　　(4)指導朗讀句子.

　　3,一起有感情地讀好這一段.指導朗讀.

　　設計思路:所謂讀書百遍,其義自見.在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思,感受課文的語言美,在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀,真正做到以讀為本.

　　三,拓展延伸,情感升華.

　　1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,其實水上飛機還有許多種,(出示組圖)一起去看看.

　　2,如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用呢 現在讓我們設想一下,二十年以后,你成為了一名科學家,你造了什么功能的水上飛機

　　課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機.

　　3,課后舉行成果展示,交流.

　　4,總結:同學們,要想實現你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領,用科學造福人類,你說是不是!

　　設計思路:每個學生都富有奇思妙想,給孩子一個展現的空間,充分發揮他們的想象力,讓學生走進文本的同時又走出文本,走入生活,進而激發學生愛科學,學科學.

　　附:板書設計:

　　水上飛機

　　海上救護機 救援船只

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

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　　設計思路:板書是一篇課文的精華,這樣設計,簡潔明了,對水上飛機的種類,作用,學生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字,學生看后會有一種親切感,也充分體現了學生的主題性,讓學生體驗到成功的喜悅.

水上飛機教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會寫本課10個生字，認識一個多音字一個二類字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　4、培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。

　　教學重點、難點：

　　了解水上飛機的作用，培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、同學們（見過）坐過飛機嗎？給大家介紹一下你了解的飛機。（學生交流）今天老師給大家帶來一架不同尋常的飛機，板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文識記生字詞

　　1、自讀課文。讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

　　2、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

　　3、學生再讀課文，交流識字方法。

　　4、檢查生字詞掌握情況。

　　三、鞏固訓練。

　　1、指名分自然段讀課文。師生評議。

　　2、交流課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？以及重點詞語的理解。

　　四、識記字形，指導書寫。

　　1、說說你是怎樣記住這些字的。

　　2、指導書寫

　　五、作業

　　1、生字組詞兩遍。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、水上飛機是什么樣子？有什么作用？

　　二、精讀感悟

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？

　　3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說一句話嗎？（月球上究竟有沒有嫦娥呢？地球上有沒有野人，科學家決定一探究竟。在這兩個句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）

　　4、指導朗讀第一自然段

　　小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　5、指導學習二至六自然段

　　那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　指導朗讀小海鷗和水上飛機的對話。

　　通過對話，你感受到了什么？（與別人交談時要注意什么？當別人誤解你的時候，該怎樣解決問題？）

　　船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過公路進不去，里面那的傷員得不到及時救助，所以啟用了軍用直升機。2010年新疆發生雪災，也是啟用了軍用直升機，災民得到了及時的救助）通過事例你明白了什么？（“迅速”“及時”）

　　分角色朗讀對話。注意語氣、表情、動作。

　　海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　“漸漸地”是什么意思？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說句話嗎？（學生交流）

　　小海鷗和水上飛機還談了些什么呢？

　　指讀第七自然段。

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）這是個排比句，你能說一個排比句啊嗎？（學生交流）你能給水上飛機的兄弟們取個合適的名字嗎？（指導學生給它們起個名字）

　　三、拓展練習。

　　1、省略號省略了什么？

　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　四、課堂小結。

水上飛機教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激趣設懸

　　1、同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的話介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

　　2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（飛機怎么會在水上呢？水上飛機是什么模樣的？水上飛機有什么特殊的用途？）

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、出示自學要求：

　　（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　（2）對于一些較長的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（3）想一想：你已經了解了哪些內容？

　　2、學生自學課文。

　　三、檢查自學情況

　　1、分節指名五人讀課文，（1、2--5、6、7、8）相機出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。

　　2、默讀課文，你已經了解了哪些內容？（水上飛機的外形、它有很多兄弟，它們各有各的本領。課文中重點介紹的是海上救護機。）

　　四、學習交流第一自然段：　

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣，而 “小海鷗想去問個究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。

　　6、指導朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫字詞

　　2、練習朗讀課文

水上飛機教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點難點：

　　重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：多媒體課件　　

　　教學過程：　　

　　一、激趣導入，揭示課題　　

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習　

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段　　

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）　　

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？　　

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。 　　

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段　　

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？　　

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機   救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。　　

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。　　

　　（三）學習第七段　　

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。　　

　　2、學生交流。　　

　　3、學生板書。

　　名字

　　本領

　　海上救護機

　　救援船只

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　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。　

　　（四）學習第八段　　

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。　　

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練　

　　1、我會選。

　　⑴遇難       ①不幸的遭遇，災難。②質問。（    ）

　　⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（    ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（     ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　（四）總結　　

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。　　

　　板書設計：　　

　　水上飛機　　

　　海上救護機  救援船只

　　海上戰斗機　參加戰斗　　

　　海上運輸機　輸送物資　　

　　海上滅火機　撲滅大火　

　　……         ……　

水上飛機教學設計 篇5

　　【教材依據】蘇教版國標本小學語文三（下）第16課《水上飛機》。

　　【目標預設】：

　　1.知識目標：

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　②學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　　③能根據 “究竟”的不同意思造句。

　　2.情感目標：了解水上飛機的種類和作用，激發學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　3.能力目標：①培養學生有感情地朗讀課文的能力；②抓住文章中的空白，培養學生豐富的想象力；③借助課文語言材料，進行角色體驗，培養學生的語言表達能力。

　　教學重點、難點：了解水上飛機的種類和作用，激發學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　【教學過程】：

　　一、謎語激趣，揭題設疑

　　1、同學們，老師帶了一個謎語來考考大家，有信心挑戰嗎？

　　（出示：猜一猜

　　“一只大鳥真神奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運輸飛千里。”——打一交通工具）揭示謎底——飛機（板書）。

　　2、說起飛機，大家一定不陌生，你們知道有哪些種類的飛機呢？（學生說一種，點擊圖片出示一種，教師介紹了解。）

　　3、今天，有一位小客人——小海鷗（出示圖片），要來給大家介紹一種新的科學發明（點擊課件、板書）——水上飛機。

　　4、誰能通過朗讀表現出這種飛機的特點？

　　①指名讀。②評讀。③齊讀。

　　5、《水上飛機》和我們已經學過的《航天飛機》一樣，都是科普童話，都是以童話的形式來介紹科學知識。

　　6、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？

　　7、同學們真愛動腦筋，一下子提出這么多的問題，今天，咱們就跟著小海鷗一起走近水上飛機，揭開心中的兩個謎團：水上飛機是什么樣子的？水上飛機有哪些本領？（板書：樣子、本領）

　　不過，要想揭開這些謎團，可得好好來讀讀課文。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、明確自讀要求

　　出示：

　　讀一讀：讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　想一想：①水上飛機是什么樣子的？②水上飛機有什么本領呢？

　　2、檢查生字新詞。

　　出示詞語：

　　遇難    汲水    濺起     森林

　　救援    救護    迅速     運輸

　　機艙    談話    究竟     佩服 

　　海鷗    喂      貨輪     求救

　　①自由輕聲讀

　　②指名讀。

　　復習多音字：難；注意字形：佩、喂；找近義詞：救援 -- 救護。

　　③齊讀

　　三、精讀感悟 感受外形之奇

　　1、小海鷗帶我們來到了茫茫的大海上（出示圖片）看到這樣遼闊的海面，你想到了哪些成語呢？（理解“茫茫”的意思）

　　你能把這個詞讀好嗎？

　　2、瞧，在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船（出示圖片）

　　①與普通的船相比，他們最大的區別在哪里呢？（找出區別，點擊課件）

　　②課文怎么介紹的呢？請同學們快速瀏覽第一自然段，找有關語句。

　　③指名讀。

　　④難怪小海鷗說它發現的是一條怎樣的船？（板書：奇怪）

　　⑤齊讀，讀出船的奇怪。

　　3、看到這條奇怪的船，小海鷗想客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。

　　①這時，小海鷗心里肯定會覺得怎么樣？指名讀

　　②齊讀，帶著好奇、疑惑的表情讀。

　　4、因為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）

　　理解“究竟”：

　　① “究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）

　　補充：

　　②宇宙上究竟有多少顆星星？理解“究竟”在句中的意思（疑問）。

　　③用“究竟” 分別根據不同的意思造句造句。

　　④指導理解詞語的方法：查字典、找近義詞、聯系上下文理解……

　　四、以讀促講 初識本領。

　　1、小海鷗想問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？讓我們來聽一聽。

　　①聽錄音

　　②誰愿意來扮演小海鷗，試著和這位船大哥打個招呼？指導朗讀“喂”。女生齊讀。

　　②奇怪的大船很友善地對小海鷗作了糾正。男生齊讀。

　　③小海鷗聽了大吃一驚，為什么吃驚？指導朗讀好兩個“？”。

水上飛機教學設計 篇6

　　一教材分析《水上飛機》是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技成果。全文共有8個小節。第一節寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七節，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八節，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。二學情介紹通過一年多的學習，學生已經認識了一千個左右的生字，掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運用工具書、生字卡片等自學字詞，而且也基本養成了課前預習的良好習慣，因此在字詞的教學上以學生自主學習為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形做適當的點撥。在閱讀教學上，學生基本能做到讀準字音，讀通順，不過讀出語氣方面還需要教師多指導。在朗讀訓練中強調對語言文字的感悟與體驗，養成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習慣，引導學生走進語言、積累語感。三班級學生情況分析1、本班有36名學生，學習語文的整體能力不高。學生無論在學習、語言理解能力、思維能力幾語言表達能力上，都存在著教大的差異。我把學生分成五組：5號組為優等生，4、3號組為中等生，2號組為基礎生，1號組為特差生。在教學時要重視對兩頭的兼顧，特別是幫助基礎生的學習，充分進行個別化教學，使不同的學生在原有的基礎上有相應的提高。5號組學生（施國相、蔡辰裕黃懿）：有教強的語文學習能力，識字能力強，能正確、流利地朗讀課文，能主動運用合適的方法理解詞語。這幾個學生有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，主動探究的能力也較強，善于發現問題、提出問題，有較強的發言積極性。4、3號組學生（大多數學生）：具備一定的識字能力，能比較正確、流利地朗讀課文，但閱讀理解能力不強。一小部分學生不敢舉手發言。2號組學生（王振濤、盧包越、蔣袁毅、胡辰晨、黃婕妤）：有一定的識字能力但還沒掌握理解詞語的方法，課文的朗讀不連貫、斷斷續續，需要朗讀能力強的學生帶讀。1號組學生（沈嘉偉、周俊煒）：自我控制能力差，不能參與課堂學習。1、別化教學對象分析：本節課個別輔導的重點對象是：王振濤、盧包越、蔣袁毅、胡辰晨、黃婕妤等，教師要幫助他們讀通課文，圈劃詞句，理解課文內容；其次對于學習自控能力較弱的盧包越、蔣袁毅、胡辰晨進行個別監督，讓他們有效地參與活動；關注表現欲較強的學生盧包越，讓他們發揮靈活的思維，引領其他學生。四教學目標1認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。2 在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫水上飛機外形、用途的句子。3 借助句式運用課文中語言進行說話訓練，從而知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，初步產生探究各種水上飛機用途的興趣。分層教學目標：基礎性目標（a、b、c類學生）：1、借助拼音正確認讀本課生字；在語言環境中理解“迅速、遙遠”等詞語的意思；正確書寫并記憶“貨、迅、速、參、遇、遙”6個生字。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出水上飛機本領的詞語。借助句式運用課文中語言進行說話訓練，從而知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，初步產生探究各種水上飛機用途的興趣。發展性目標（a類學生、b類學生的一部分）1、能主動在語言環境中理解“迅速、遙遠”等詞語的意思；快速記憶“貨、迅、速、參、遇、遙”6個生字。2、在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出水上飛機本領的詞語。借助句式運用課文中語言進行說話訓練，從而知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，初步產生探究各種水上飛機用途的興趣。五教學重點、難點（針對c類學生）學習生字新詞，朗讀課文，在閱讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機本領的句子。（針對a類、b類學生）能用“有的……有的……有的……“的句式介紹水上飛機的本領。六教學準備：多媒體課件的制作（ppt）七教學過程

　　教學環節 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 揭示 課題 1、連詞成句： 飛機   在公路上   航行 汽車   在海面上   飛行 輪船   在天空中   行駛 有一種新型飛機不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是—— 2 、揭題：29 水上飛機 讀了課題有什么想問的？       交流[b類學生說，全班一起說]         齊讀課題 質疑：[a類學生]           激發學生的質疑問難的興趣。 二、 整體 感知 帶著問題初讀課文。要求： 借助拼音，讀準字音，讀通課文。 邊讀邊劃描寫水上飛機的句子。   初讀課文 邊讀邊思考 初步了解課文內容。 三、 學習 課文 1.學習第一節 水上飛機是什么樣子的呢？讓我們一起來讀讀第一節。 出示：白色船體的兩邊長了大翅膀。 小海鷗發現了這架水上飛機，還以為是——，他想——，于是他——。 2.學習2——7節 （1）    按要求讀讀課文，學習生字，劃劃句子。             （2）    交流反饋，學習課文 a.       檢測字詞 積累“走之底“的字 重點指導書寫：迅 速 b.      讀課文     c.       交流劃出的句子 出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。 板書：海上救護機   救援船只 出示：我還有很多兄弟……   幫海上救護機的兄弟起名字。 板書：海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火 海上戰斗機 參加戰斗           讀課文第一節，劃出描寫水上飛機外形的句子。     要求： 1.讀通課文，不加字，不漏字。 2.用識字好方法學習生字。 3.用直線劃出描寫水上飛機本領的句子。     讀生字卡片 交流識字好方法     開火車每人一小結讀課文。       朗讀句子   自由朗讀   指名交流     說話訓練： 1。水上飛機的本領真大，有的能（  ），有的能（      ），有的能（     ）還有的能（         ）…… 2、我是（     ），可以（      ）。 3、水上飛機的兄弟真多，有（   ），有（　），有（ ），還有（   ）……[先自己說，然后請a類學生說。最后請b、c類學生說，]       在語境中學習生字，理解詞語的意思。     繼續學習讀課文圈劃詞句。                                     學習把積累的語句變成自己的話介紹水上飛機，進行語言遷移的訓練。 四、 鞏固 總結 1.讀詞語 2.小結：今天，我們學習了《水上飛機》一課，知道了水上飛機的樣子非常奇特……，水上飛機的兄弟真多……，它們的本領真大……。如果你想對水上飛機或其它新型的交通工具有進一步的了解，可以看看課外書或上網查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。 3.作業：把水上飛機的樣子和本領介紹給爸爸媽媽。 讀詞語 課內外結合，激發學生的求知欲望。

　　《水上飛機》教學反思《水上飛機》是第三冊中一篇集趣味性、知識性于一體的科學童話。根據本單元的目標，結合本課的特點和學生的實際情況，在進行教學設計時我主要從以下幾方面入手： 一　邊讀邊思，逐步感悟   進入二年級后，教學的重點應逐步從識字向閱讀過渡。在教學中，我采用自讀、合作讀等形式，誘發他們朗讀的激情，將自己個性化的理解融入其中，在反復的朗讀中強調對語言文字的感悟與體驗，養成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習慣，引導學生走進語言、積累語感。   二　層層推進，突破難點   學會用“有的……有的……還有的……”句式介紹水上飛機的用途是本課的一個難點。在閱讀中，我先引導學生觀察文中運用“有的……有的……還有的……”介紹事物的語句。接著，在熟讀相關段落的基礎上，和學生們一起歸納出文中描寫的水上飛機的四個本領。并讓學生用這一句式說話。這樣一來，學生既有了對句式的認識，又有了語言素材的積累，加上情感地激發，再進行說話就水到渠成了。 三　圈劃詞句，抓住重點 “讀課文，圈劃詞句”是本單元的重心，教學時我也緊緊圍繞這一主旨。讓學生帶著問題，帶著要求——“水上飛機的外形、本領？”去進行閱讀。隨后的朗讀的指導也始終緊扣重要段落。通過對重點段落的解讀，使學生加深對水上飛機的認識，激發愛科學的情感。     不足之處：

　　雖然這節課，我采用多種形式對學生練讀，教給學生讀課文的方法，但在教學中，為了趕進度而忽視了部分后進生，沒有給他們提供適當的鍛煉機會，勢必會導致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學中，要面向全體學生，給更多的學生提供表達與朗讀的機會，真正實現教師與全體學生間的互動。

水上飛機教學設計 篇7

　　《水上飛機》教學設計

　　常熟市任陽中心小學 房林棟

　　課題：《水上飛機》

　　教材簡解：

　　《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學習本課的語言形式，積累語言。

　　設計理念：

　　以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

　　通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。

　　設計思路：

　　1、讀題質疑，鼓勵交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。

　　精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

　　教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，學習課文內容。

　　教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　聽寫：

　　茫茫的大海  風浪  海鷗

　　貨輪   客輪   漁船

　　掉到   降落   迅速   救援

　　批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　指名說，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。

　　水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

　　二、精讀課文：

　　（一）第一自然段

　　過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　指導朗讀第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指導朗讀對話

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　師：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動作讀

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指名讀

　　師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習對話

　　同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　（三）第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

　　指導朗讀。

　　海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　　（四）第七自然段

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟

　　我們給它們取一個名字（附板書）

　　海上救護機……（救援船只）

　　海上戰斗機……（參加戰斗）

　　海上運輸機……（輸送物資）

　　海上滅火機……（撲滅大火）

　　師小結指導朗讀

　　（五）拓展

　　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報評議（名稱、用途）

　　三、總結：

　　剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、作業：

　　小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

水上飛機教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　【教學準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興趣，導入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

　　把“究竟”放在句子中間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　把“究竟”放在句子的最后：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、教師板書課題：水上飛機

　　4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

　　5、學生齊讀課題。

　　6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

　　（學生自由發問，教師相機出示問題：）

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　　（3）水上飛機怎么會在海面上的？

　　（4）水上飛機有多少種類？

　　（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　　（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　……

　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

　　（培養學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、指名分節朗讀課文，評議。

　　3、相機出示生詞認讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

　　4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

　　學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

　　根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”：

　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　四、指導書寫本課的生字

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、四人小組討論生字的寫法。

　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

　　4、教師范寫“喂、援、佩”。

　　5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

　　五、課時作業

　　1、完成《習字冊》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時

　　一、繼續交流：誰還解決了什么問題？

　　問題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題（3）、（6）：

　　相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

　　指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續交流：讀懂了哪個問題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

　　2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

　　3）問：海上遇難一般是指——？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

　　6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

　　指名2-6節（讀出小海鷗的心理變化）

　　（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

　　教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

水上飛機教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴我們嗎？（生說，師評價）

　　2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段　　

　　導學第7段　

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　導學第8段

　　過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發生了什么事？（看書手勢）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　4、指導朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機執行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

　　其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2、師小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、布置作業

　　對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。

　　（出示作業超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

　　2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

　　板書設計:

　　15、水上飛機

　　戰斗機          參加戰斗

　　運輸機          輸送物資

　　滅火機          撲滅大火

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水上飛機教學設計 篇10

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、選擇文中合適的詞語填空

　　的大海的浪花地滑行

　　的大船的天邊地離去

　　①指名說

　　②自由練習朗讀：把詞語意思通過朗讀表現出來

　　③指名讀

　　3、通過上節課學習，誰知道水上飛機是什么樣子的？

　　①指名說

　　②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀

　　③齊讀句子

　　過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

　　二、學習第一自然段

　　1、學生自由讀文畫出小海鷗想的句子。

　　2、指名讀句子

　　師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問）

　　3、指名讀

　　師：于是，他飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？

　　4、指名說

　　師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話。

　　（根據學生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同

　　過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！

　　學習2----7自然段

　　㈠、出示讀書小竅門：

　　1、讀書時做到眼到、口到、心到。

　　2、根據一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態、動作、語氣。

　　㈡、學生根據讀書要求自由練讀2----7自然段老師巡視

　　㈢、檢查朗讀情況

　　①指名三位同學分角色朗讀老師適時指導

　　“喂，船大哥，你好啊！”

　　【師：想想他們在哪兒對話？自己跟別人打招呼時應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說話要親切】

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　【為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機”要重讀】

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

　　【抓住提示語讀出小海鷗吃驚的語氣。】

　　水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　【抓住提示語笑著說】

　　水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

　　【水上飛機在介紹自己兄弟本領是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪。】

　　〔這一環節設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學生先讀，一方面尊重學生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學生也參與評價，調動學生積極性。〕

　　③檢查朗讀情況

　　㈣出示練習題

　　1、水上飛機不是海里的，而是在這里的。

　　①指名填

　　②誰說水上飛機掉到海里的？為什么這么說？

　　2、出示：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

　　①這段話結尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領？

　　②指名說

　　③出示：水上飛機的本領真大啊！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。

　　④出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。

　　師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學著給水上飛機其他兄弟命名嗎？學生說老師板書。

　　出示：我是-------------，可以----------------。

　　指名運用這一句式練習說話。

　　⑤師生合作表演。

　　師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，

　　生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）

　　⑥按照以上方式，海上救護機由學生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。

　　⑦欣賞水上飛機圖片

　　過渡：正當他們談得高興時，突然有情況，是什么情況呢?請同學們自由度第八自然段。

　　三、學習最后自然段

　　①學生自由讀最后自然段

　　②指名回答：遇到什么情況？

　　③指導朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”

　　師：有船遇險，情況萬分危急，水上飛機此時心里會怎樣？說話語速應該怎樣呢？

　　④你是怎么理解文中“漸漸”？你也能用“漸漸”說句話嗎？

　　四、匯報搜集資料

　　①通過搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡單介紹一點。指名匯報

　　②欣賞水上飛機圖片

　　五、課外作業

　　假如讓你設計未來的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領呢？請寫一篇水上飛機的自我介紹。

水上飛機教學設計 篇11

　　一, 復習導入,激發興趣.

　　1,上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》.

　　2,下面的這些詞你還認識它嗎 逐行出示詞語,指名學生讀準詞語.

　　3,水上飛機究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　設計思路:學生的識字需要一個反復記憶的過程,在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學生對課文的興趣,從而更好地去理解課文.

　　二,創設情境,探究學習.

　　(一)指導學習第一段.

　　1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!

　　2,突然,它發現了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰來讀讀句子

　　3,來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.

　　4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣 你會想些什么呢

　　5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導讀好句子.

　　6,遇到不清楚的地方,應該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.

　　7,這里的究竟是什么意思 你能換個詞,意思不變 (清楚,明白)

　　8,你能用究竟說句話嗎 指導究竟練習說話.

　　9,真是一只聰明,好學的小海鷗,一起來讀好這一小節.

　　設計思路:小學生對小動物都是十分喜愛的,我創設情境,讓學生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發現,探索,激發了學生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓練了朗讀.從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法.

　　(二)指導學習二至六段.

　　過渡:小海鷗是怎么問的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請你自由讀讀課文的二至六小節.

　　1,這艘奇怪的大船是誰呀 (水上飛機)

　　2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.

　　3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學讀好提示語.指導分角色朗讀對話,指名學生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導學生邊讀邊加上動作,表情)

　　4,我是誰呀 (板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢 誰能通過你的朗讀告訴大家答案 (突出迅速)

　　5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用 (板書:救援船只)

　　6,小海鷗們,聽了海上救護機的自我介紹,你有什么感受,你想說什么

　　7,是呀,海上救護機的本領真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領的.

　　8,男女生分角色練讀對話.

　　設計思路:通過分角色朗讀對話,從對話中了解海上救護機的作用,以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩,加深了體驗,也促進了學生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發的平臺.

　　(三)指導學習第七段.

　　過渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.

　　1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領

　　2,分小組交流,介紹.

　　3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領

　　板書:海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

　　4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的 (省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:……

　　5,真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導朗讀.

　　設計思路:三年級學生已經有了一定的自學能力,所以這一段我放手讓學生自主學習,通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學生之間的合作意識,鍛煉了學生的表達能力.學習上得到了互補,借鑒.

　　(四)指導學習第八段.

　　引讀:正當他們談得高興的時候,海上的風浪——突然大了起來.水上飛機的機艙里響起了求救警報.……

　　1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發,前去救援!誰能讀好這句話 指導朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應該用什么語氣來讀

　　2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.

　　(1)漸漸地是什么意思 (結合:迅速,隨即等詞,引導理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)

　　(2)你能用漸漸地說句話嗎

　　(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢

　　(4)指導朗讀句子.

　　3,一起有感情地讀好這一段.指導朗讀.

　　設計思路:所謂讀書百遍,其義自見.在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思,感受課文的語言美,在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀,真正做到以讀為本.

　　三,拓展延伸,情感升華.

　　1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,其實水上飛機還有許多種,(出示組圖)一起去看看.

　　2,如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用呢 現在讓我們設想一下,二十年以后,你成為了一名科學家,你造了什么功能的水上飛機

　　課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機.

　　3,課后舉行成果展示,交流.

　　4,總結:同學們,要想實現你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領,用科學造福人類,你說是不是!

水上飛機教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。

　　2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。

　　3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。

　　教學重點和難點：

　　認識8個生字。

　　在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。

　　教學過程：

　　揭示課題。

　　板書：《水上飛機》，齊讀課題。

　　課題質疑：讀了課題，你想知道些什么？

　　板書：外形

　　本領

　　初讀課文。

　　水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

　　出示自學要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。

　　（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？

　　2、交流學習生字詞。

　　（1）出示生字，自己拼讀生字。

　　huò    cān     jiàng     xiǎn

　　貨      參      降       險

　　xùn    sù       yù      yáo

　　迅      速      遇      遙

　　（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之處？

　　學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）

　　學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

　　（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

　　（5）齊讀詞語。

　　3、指名分節讀課文。

　　三、細讀課文。

　　1、學習第1節。

　　（1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。

　　（2）指名交流，板書：白色船體  大翅膀

　　（3）齊讀句子。

　　（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）

　　指名讀第1小節。

　　你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

　　再指名讀；齊讀。

　　學習第2-7節。

　　自讀2-7節，用曲線劃出描寫本領的內容。

　　指名交流劃句。

　　出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。

　　板貼：海上救護機  救援船只

　　出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時從海上起飛,去參加戰斗。

　　給其他水上飛機取名字。

　　板貼： 海上運輸機   輸送物資

　　海上滅火機   撲滅大火

　　海上戰斗機   參加戰斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。

　　水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。

　　分角色讀2-7小節。

　　學習第8節。

　　他們正談得高興，水上飛機想起了求救警報，究竟發生了什么事呢？齊讀第8節。

　　出示水上飛機的話，指名讀，指導讀出著急的語氣。

　　引讀：于是，水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

　　水上飛機心里很著急，行動怎么樣？再讀第8節，圈出表示水上飛機動作快的詞語。

　　懷著敬佩的心情讀讀第8小節。

　　齊讀全文。

　　拓展延伸。

　　今天，我們了解了飛機家庭的新成員——水上飛機，你還了解那些飛機呢？

　　出示飛機圖片，學生欣賞，師簡介。

　　看得出來，小朋友對飛機家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書或上網查查資料，獲得它們更多的信息。

　　板書設計：

　　外形   白色船體   大翅膀

　　29水上飛機

　　海上救護機  救援船只

　　本領  海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

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