《水上飛機》教案（精選17篇）
《水上飛機》教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。
教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間：兩課時
第一課時
一、談話導入，激趣設懸。
1、同學們，你們喜歡飛機嗎？說說你認識哪些飛機。大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點——都在空中飛行。（出示飛機的圖片）
2、今天，有一位小客人——小海鷗，（海鷗圖片）要給大家介紹一種新的飛機，那就是——水上飛機（齊讀課題）。
讀了課題，你想知道什么？
3、下面我們就跟著小海鷗一起去大海里看一看，一同去認識這位神奇的朋友——水上飛機。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
出示：
奇怪 船體 翅膀
遇險 迅速 救援
汲水 救護 森林
海鷗 吃驚 佩服
a、指名讀分行讀，正音：平舌音——速、森
多音字——難
b、“遇難”的“難”是什么意思？[難：災難]用nán nàn 分別組詞。
�。ǔ鍪荆┬【毩暎航o下面紅字選擇正確的讀音。
nán nàn
難題 苦難 困難 艱難 難兄難弟 知難而進
c、齊讀生詞。
3、你有什么好辦法記住這些生字朋友，請例舉其中的一個字來談一談。
a、援：
換偏旁：暖——援
編口訣：伸出你的手，伸出我的手，共同去幫助一位困難的朋友，就是“援助”的“援”。
指導書寫：左窄右寬。 學生描紅、臨寫。
b、迅速：
形聲字：外形內聲。“迅速”形容速度非常的快，如走的快，所以“迅速”是走之底。
指導書寫：半包圍結構的字，先寫里面，再寫外面。
c、森：
雙木林，三木森，形容樹木眾多。（出示）
品字結構：三個同樣字的疊加，形容事物眾多。
你還知道哪些品字結構的字？（品、晶、鑫、眾、磊、淼miǎo、焱yán）（出示）
指導書寫“森”：這三個“木”寫法一樣嗎？ （學生描紅臨寫）
4、在這些詞語中，你有哪個詞語的意思不懂？
�。� 汲水：本義指從井里打水、取水，這里指從海里取水。）
5、開火車讀課文。你能結合課文的內容，用其中的幾個詞語說段話嗎？
三、感知大意，理清條理。
1、看來同學們對課文的內容了解得還真不少呢，那么現在你能回答出一開始我們提出的問題嗎？
2、瀏覽課文，用“ ”劃出描寫水上飛機樣子的句子，用“ ” 劃出描寫水上飛機作用的句子。
3、由此可見，課文先寫了什么？再寫了什么？（樣子、作用和種類）
4、課文是通過什么方式告訴我們這些的？（課文通過小海鷗和水上飛機的對話，告訴了我們水上飛機的樣子、作用和種類。）
小結：這是一篇以人物對話為主的科學童話故事。
四、精讀第一自然段。
1、小海鷗一開始遇到水上飛機時，他感到非常的奇怪，這是為什么呢？
�。ò鍟浩婀郑�
2、（出示：在茫茫的大海上……兩個大翅膀。）指名讀，回答。
同學們，你們見過船長翅膀嗎？而這條船“長了兩個大翅膀”，你覺得這是一條怎樣的大船？（出示：一條（與眾不同、奇特、特別、奇形怪狀）的大船）
你能把這條船奇怪的樣子讀出來嗎？
3、（出示：小海鷗想：……）
“啥樣的船我都見過”，想象一下小海鷗在大海上見過哪些船？（客輪、貨輪、油輪、漁船、），小海鷗可謂見多識廣。可這種“長翅膀的船”它卻從沒見過，你能讀出小海鷗奇怪的心情嗎？
相機指導朗讀，突出“啥樣，長翅膀”。
4、于是（出示：他飛了過去，想問個究竟。）這里問個“究竟”還可以說成問個什么？（清楚、明白、結果）
練習用“究竟”說話。
填空：這件事情很奇怪，但（ ）究竟。
�。� ），我想了解個究竟。
“究竟”還有另一個意思，就是用在問句里表示“到底”的意思，如：“你究竟是誰？”（出示） 請你也用這樣的意思說一句話。
由此看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
5、小結：課文的第1自然段寫小海鷗在大海上遇到了一條奇怪的大船，想去問個究竟。齊讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的樣子。
五、總結
第二課時
一、揭示課題，激趣設懸：
�。�1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？
�。�3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。
你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）
（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）
二、初讀課文，整體感知：
1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。
長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機
2、這句話誰能讀好它？出示句子：
“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
讀準多音字：降、難（選擇讀音）
近義詞區別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢�。�
說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）
說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)
比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？
3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？
三、重點精讀，評鑒領悟：
1、學習交流第2~7自然段
�。�1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？
自讀課文2—7節，
�。�2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？
▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機
（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）
▲水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區別。
▲水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。
出示第七節：
�、� 讀一讀第七節，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上 ,可以 。”
�、谟懻摻涣�。板書：
水上救護機 救援船只
水上戰斗機 參加戰斗
水上運輸機 輸送物資
水上滅火機 撲滅大火
�、鬯巷w機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發現什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）
�、苣隳苷f說省略號省略了什么嗎？
水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監測機、水上加油機、水上飛機可用于執行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯絡、緊急醫療救護、搶險救援、郵遞、水面生態監測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業旅游、體育運動以及用于森林保護等。）
�。�3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。
2、學習交流第8自然段。
①它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。
② 引讀第八節。
③“漸漸地”換個詞理解。練習說話。
四、總結全文，激發探究興趣：
1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發揮更大的作用的。
2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發揮想象，介紹一下嗎？
五、布置作業：
1、用鋼筆描紅。
2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。
板書：
16、水上飛機
水上救護機 救援船只
水上戰斗機 參加戰斗
水上運輸機 輸送物資
水上滅火機 撲滅大火
…………
《水上飛機》教案 篇2
教學目標
知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。
2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。
重點、難點
重點：讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。
難點：指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
教學準備 多媒體課件
課時安排 第二課時
一、 復習導入，激發興趣。
1、上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎？逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創設情境，探究學習。
�。ㄒ唬┲笇W習第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗在飛翔，突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀句子？
2、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗，看到這樣的船，心里會怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問個究竟”）
4、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？（清楚、明白）
7、你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。
8、齊讀第一自然段。
（二）指導學習二至六自然段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請大家齊讀課文的二至六小節。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）
5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）
6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。
8、男女生分角色練讀對話。
�。ㄈ┲笇W習第七段。
過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領？
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領？
4填空：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的隨時從海上起飛，參加戰斗，它的名字叫（ ）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（ ）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（ ）……”
板書：海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。
�。ㄋ模┲笇W習第八段。
引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。……
1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）
（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
�。�3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？
�。�4）指導朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2、如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用呢？
3、總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類。
4、學生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見聞。
板書設計：
15 水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
《水上飛機》教案 篇3
南京市高淳縣固城中心小學 楊建康
課文簡介：（國標版三年級下冊）
本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有興趣，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時
設計理念：
一篇課文兩課時教學中閱讀教學的操作流程（第一課時）
1.創設情境，建構閱讀話題（此板塊可根據教材靈活運用）；
2.放手試讀，整體感知（中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內容）；
3.通過反復多次的朗讀練習，確保人人都能正確、流利地朗讀課文（中高年級逐步將正確、流利地朗讀課文變為自學的要求，逐漸增加默讀和略讀比重，逐漸提高把握課文層次與要點的要求）；
4.強化對生字（詞）的認知（進入中高年段后，這一要求可通過自學解決，課堂上主要是通過教學反饋，對自學情況進行督查）；
5.課堂練習（在低年級以有指導地練寫生字和寫話為主，中高年級則以構句和構段練習為主，適當開展搜集或閱讀與課文相關資料的活動）。
設計思路：
第一課時的主要任務就是學習課文生字，讀通讀順課文，了解課文內容，理清課文寫作思路。我的設計原則就是重基礎，講效率，過程直接有效。
預設目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，初步訓練有感情的朗讀課文。
2.學會本課10個生字，認讀二類字，認識一個多音字，初步理解由生字組成的詞語。
3.了解課文主要內容，理清課文層次。
教學重點：
讀通讀順課文
教學難點：
了解課文內容，理清課文層次
課前準備：
制作ppt課件
要求預習課文：學生嘗試讀通課文，并自學課文生字詞，適當寫一寫
教學過程：
一、揭示課題
1.教師板書課題：15.水上飛機
指名讀－好的，字音讀準了，這種飛機和其他飛機一樣嗎？誰愿意再讀－齊讀
2.讀書真有意思，重音的變化、語調的高低、語速的快慢都能表達不同的感情！
二、檢查學生預習情況
1.課前老師要求同學們預習了課文，你們做了嗎？那老師現在就來檢查你們的預習情況，有沒有信心呢？
�。Τ鍪荆河鲭y 濺起了――指名讀――難的另一個讀音是什么？――組詞，齊讀
（把生字詞分類“送”給孩子們，每一組給孩子們有不同的要求，每一組有老師的有意安排，這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時間，另一方面也能激發孩子們學習生字的興趣，提高課堂教學效率！）
�。Τ鍪荆� 救護機 救援 森林 談得高興 究竟 茫茫 輸送 遙遠 漸漸 汲水 兄弟
這些詞語朋友你會讀嗎？指名讀――能把你了解的詞語朋友介紹給大家嗎？――齊讀
�。Τ鍪荆汉ｚt 貨輪 喂 迅速 佩服
你了解這些詞語朋友嗎？不妨也向大家來作個介紹！――齊讀――你知道老師為什么把這些詞語放在一起嗎？那是因為老師要提醒你們這些生字的書寫，你注意到了嗎？學生介紹――臨寫訓練
�。ㄗ鳛楦叽究h語文教學基地校，我們一直在探討一篇課文兩課時給怎么教？我們認為，首先要注重提高課堂教學效率，那么怎樣提高課堂教學效率呢？我們加強了預習要求的落實，把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準備的任務放在課外做。在三年級，我們就嘗試著要求學生預習課文生字、讀通課文，并注重學生讀書習慣的訓練，例如把不懂的詞語句子等通過多種方式自己解決。）
2.你們在預習課文的時候，遇到難讀的句子或者段落了嗎？根據學生提出指導讀通！
3.分小組輪讀課文，互相正音，評選本組的朗讀之星！
�。ㄒ郧拔覀兛偸遣捎贸樽x的形式檢查學生的讀書情況，但是呢，這種方式只能檢查一小部分同學的讀書情況。輪讀就不一樣了，它有利于檢查更多的、全部的同學讀書情況，為了激發學生興趣，我還采用評選朗讀之星的辦法！目前收到良好的效果�。�
4.簡單匯報讀書情況
三、整體感知課文，理清課文層次
1.剛才檢查了同學們的預習情況，同學們預習的都很棒，我們今天要了解的就是水上飛機。
出示：水上飛機是受“飛船”的啟發而發明的兩棲飛行器。20世紀初，法國有位出身于船舶世家的青年，叫亨利費勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行時，即使遇到風暴也不會有危險了。1910年3月28日上午，他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機。
指名讀（如何激發孩子們從小愛科學、學科學的志趣，我們可以補充一些課外的知識�。�
2.你知道課文向我們介紹了關于水上飛機的哪些方面嗎？默讀課文。
3.全班交流
�。λ巷w機的樣子――能讀給大家聽嗎？
�。λ巷w機的作用――哪些自然段介紹的呢？（5、7）――全班讀一讀――水上飛機的作用都一樣嗎？那是因為什么呢？（種類不同）可以說說有哪些種類？――再讀
�。ń贪妇褪穷A案，預設生成的記錄，課堂教學中有預設，更要注重課堂生成，在預設和生成之間架起橋梁�。�
4.請同學們默讀課文，思考，課文先寫了什么？后寫了什么？
5.指名說（先寫了水上飛機的樣子，再寫了水上飛機的類型和作用，最后還寫了水上飛機去救援）――課文是怎么告訴我們這些的？
6.請你讀一讀小海鷗和水上飛機的對話
7.簡單小結：課文通過小海鷗和水上飛機的對話，告訴了我們水上飛機的樣子、類型和作用！
�。ǖ谝徽n時的一個主要任務就是要引導孩子們把課文讀通讀順，怎么引導？我認為不是反復的讀幾遍，那樣孩子們肯定厭煩，我讓孩子們帶著不同的問題去讀課文，在讀中理解課文內容，讀中感悟文章思路！結果是書讀通了，文章也讀懂了！）
三、課堂練習
補充習題冊第一、二題
四、板書設計
15、水上飛機
樣子、種類、作用
《水上飛機》教案 篇4
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？
2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？
3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）
4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？
過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學們很會動腦筋。今天我們就要學習一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。
二、初讀課文，理解詞語
1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。
2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？
出示詞語：
（1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）
（2）救援救護（這是一組近義詞，理解詞義）
�。�3）迅速森林機艙
海鷗物資貨輪
喂談話究竟
警報濺起佩服
指導讀，齊讀
過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
三、精讀感悟
（一）學習第一段
1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、學生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）
3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）
4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？
（師評：是啊，難怪小海鷗說它發現的船是一條怎樣的船？（奇怪））
你能把這條船的奇怪讀出來嗎？
5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學生交流（出示句子）
6、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？
7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）
�。�1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）
�。�2）老師也用究竟造了兩句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟.
2、宇宙上究竟有多少顆星星？
指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）
用“究竟”造句
7、現在，讓我們一起把這段話讀好。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）
�。ǘ⿲W習第二—六段
1、現在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導分角色朗讀對話，指名學生評價。)
4、讀了這段話，你知道了什么？
5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。
6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？
師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。
7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄（出示表格）（三）學習第七段
1、學生合作學習，完成表格
2、學生交流
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。
4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）
5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起�？烧斔麄冋劦酶吲d的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段
（四）學習第八段
1、學生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）
2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？
3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
�。�1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）
（結合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）
�。�2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？
4、海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇
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1、今天我們學習了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領呢？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創意，再將自己設計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）
四、作業
同學們的構想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會，好嗎？
表格：
名稱 本領（作用） 海上救護機 可以迅速救援海上遇難的船只
反思：
《水上飛機》是一篇科普課文，主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發現文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設計，
1、從生活入手，引發學生探索的求知欲。學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，我出示題目后，學生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在教學第一段時，我采用圖文結合，讓學生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學2-6段時，我讓學生分角色朗讀，入情悟境。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
3、采用合作學習法。我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學第七段時，讓學生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。但是由于教學經驗的不足，我沒有考慮到學生是剛接觸合作學習時需教師指導方法，以致有些小組在合作時無從下手。
《水上飛機》教案 篇5
水上飛機 教案
復習導入
1、談話導入：上節課，同學們已學會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關飛機的知識，那么今天我們要一同學習一篇有趣的科學童話《水上飛機》，看到這個課題，同學們的小腦袋中肯定產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？
二、 導學課文
1、 我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。
課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？
你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導讀出“奇怪”的語氣。
為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”
來說一句話呢？
2、 學習2—7
過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細細讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？
交流：（隨機示課件）
“你好！我不是船，我是水上飛機。”（體會水上飛機的禮貌，朗讀引導加上動作）
“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護機，他的作用是—救援遇難船只。
“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”
誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結合回答板書。
也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學家們，發揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續板書）
通過同學們剛才的表現老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細細去體會一番。（課件示，同桌一同準備）
指名朗讀。“誰來評評兩位同學讀的怎樣？”再指名，后男女同學讀。
老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興。可就在這是，聽，海上的風浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。
�。ㄕn件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”
從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）
a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？
b、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草 山頭太陽 詞語提示：學習 生活）
三、 布置作業
同學們真是讀書精透，構想精彩。對大家剛才設計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業）請同學們用畫筆畫出你所設計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。
《水上飛機》教案 篇6
師：水上飛機還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學來介紹一下。
生自讀課文。
師：誰來介紹一下？
生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗。
師：你能給他取個名字嗎？
生：水上戰斗機。
師：誰也想來介紹一下？
……
師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。
生：省略了還有其他水上飛機。
師：那如果你是飛機設計師，你會怎么設計呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。
生：水上環保機，可以用來清理水上的垃圾。
師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環保小衛士，知道要保護環境。誰還有新點子。
生：海上旅行機。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。
師：你的想法更有創意，連老師也想坐一坐你設計的飛機。
……
評析：在這里，我結合課后習題“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些作用？”設計了以上教學環節，在課上我以鼓勵為主，讓學生充分發揮想象，剛開始由課文中的飛機逐步過渡到自己設計的飛機，層層導入，當學生發表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學生，這樣，學生就敢于發表自己的意見，課上，剛開始學生發言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發言也積極了，這正說明了教師引導的重要性。我們在課上適當的引導能激發學生學習的積極性。
《水上飛機》教案 篇7
16 水上飛機
.《水上飛機》備課資料
一、復習導入
1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫茫∥也皇谴�，我是水上飛機�！�
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
c、指導朗讀
（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
三、總結課文，布置作業
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
《水上飛機》教案 篇8
《水上飛機》教學設計
常熟市任陽中心小學 房林棟
課題：《水上飛機》
教材簡解：
《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時
教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意
教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時
教學內容：精讀課文，學習課文內容。
教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學過程：
一、復習導入
聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。
水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
指名讀
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
�。ㄈ┑诎俗匀欢�
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字（附板書）
海上救護機……（救援船只）
海上戰斗機……（參加戰斗）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
�。ㄎ澹┩卣�
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報評議（名稱、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
四、作業：
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
《水上飛機》教案 篇9
蘇教版小學語文《水上飛機》教案
徐州礦務集團中心小學 高燕
一、 復習導入
1、 談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、 師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
�。�1）、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習說話”）。
（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
�。�3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。
（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導朗讀。
導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。
�。�6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
�。�7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
�。�9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）
�。�10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。
�。�12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據板書來說話。
�。�13）看水上飛機的圖片。想說什么 ？
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
�。�1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）
（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）
�。�4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）
三、作業：
1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
《水上飛機》教案 篇10
《水上飛機》小練習班級 姓名 學號 成績 一、選詞填空 忙( ) 援( ) 級( )茫( ) 暖( ) 吸( ) 二、 選詞填空救護 救援1、消防員們得知火災的消，馬上趕去出事的地點（ ）。2、經過醫護人員精心（ ），他恢復了健康。三、把帶點詞語的近義詞寫在括號里。1、水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（ ）2、水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（ ）四、判斷下列內容是不是句子。是的打√，并加上標點。1、飛機在天空中 （ ）2、飛機去參加戰斗 （ ）3、你是怎么知道的 （ ）4、海上的大風浪 （ ）五、閱讀在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長（chánɡ zhǎnɡ）翅膀的船。”他飛了過去，想問個究竟。水上飛機告訴了小海鷗：“我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難（nàn nán）的船只。我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”1、 給文中帶點字圈出正確的讀音。2、 加部首組詞。旁（ ） （ ） 及（ ） （ ） 侖（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）爰（ ） （ ） （ ） （ ）3、 選字組詞，寫在下邊橫線上。救 速 求 難 遇 援 險 迅 4、 水上飛機有什么本領？請用直線劃下來，并抄寫在下面的橫線上。
《水上飛機》教案 篇11
新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發明很有創意，他們的發言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行為統一到計劃中的學習需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態度、意志的積極發展為價值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、和諧的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發言積極，真正成為了學習的主人。
新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發現一片嶄新的天地！
《水上飛機》教案 篇12
教學目標：
1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。
教學重點和難點：
認識8個生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學過程：
揭示課題。
板書：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質疑：讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。
（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？
2、交流學習生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huò cān jiàng xiǎn
貨 參 降 險
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遙
（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）
�。�3）哪些字的字形有相似之處？
學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
�。�4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
（5）齊讀詞語。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學習第1節。
�。�1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。
�。�2）指名交流，板書：白色船體 大翅膀
（3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學習第2-7節。
自讀2-7節，用曲線劃出描寫本領的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機 救援船只
出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時從海上起飛,去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼： 海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
海上戰斗機 參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。
水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。
分角色讀2-7小節。
學習第8節。
他們正談得高興，水上飛機想起了求救警報，究竟發生了什么事呢？齊讀第8節。
出示水上飛機的話，指名讀，指導讀出著急的語氣。
引讀：于是，水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
水上飛機心里很著急，行動怎么樣？再讀第8節，圈出表示水上飛機動作快的詞語。
懷著敬佩的心情讀讀第8小節。
齊讀全文。
拓展延伸。
今天，我們了解了飛機家庭的新成員——水上飛機，你還了解那些飛機呢？
出示飛機圖片，學生欣賞，師簡介。
看得出來，小朋友對飛機家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書或上網查查資料，獲得它們更多的信息。
板書設計：
外形 白色船體 大翅膀
29水上飛機
海上救護機 救援船只
本領 海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
《水上飛機》教案 篇13
第15課《水上飛機》作業設計目標1、正確書寫本課10個生字，結合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”造句。2、學習《水上飛機》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。3、通過學習《水上飛機》，了解水上飛機的用處，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度水上飛機的外形水上飛機的名稱用處 檢查學生是否已經了解水上飛機的種類及其用處。（建議第二課時使用） ☆☆☆用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機。檢查學生是否已經了解了水上飛機。（建議第二課時使用） ☆☆☆如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現出來。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。（建議第二課時使用） ☆☆☆
《水上飛機》教案 篇14
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會寫本課10個生字，認識一個多音字一個二類字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
4、培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學重點、難點：
了解水上飛機的作用，培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、同學們（見過）坐過飛機嗎？給大家介紹一下你了解的飛機。（學生交流）今天老師給大家帶來一架不同尋常的飛機，板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？
二、初讀課文識記生字詞
1、自讀課文。讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
2、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
3、學生再讀課文，交流識字方法。
4、檢查生字詞掌握情況。
三、鞏固訓練。
1、指名分自然段讀課文。師生評議。
2、交流課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？以及重點詞語的理解。
四、識記字形，指導書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導書寫
五、作業
1、生字組詞兩遍。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、水上飛機是什么樣子？有什么作用？
二、精讀感悟
1、指名讀第一自然段。
2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？
3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說一句話嗎？（月球上究竟有沒有嫦娥呢？地球上有沒有野人，科學家決定一探究竟。在這兩個句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）
4、指導朗讀第一自然段
小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
5、指導學習二至六自然段
那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
指導朗讀小海鷗和水上飛機的對話。
通過對話，你感受到了什么？（與別人交談時要注意什么？當別人誤解你的時候，該怎樣解決問題？）
船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過公路進不去，里面那的傷員得不到及時救助，所以啟用了軍用直升機。2010年新疆發生雪災，也是啟用了軍用直升機，災民得到了及時的救助）通過事例你明白了什么？（“迅速”“及時”）
分角色朗讀對話。注意語氣、表情、動作。
海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
6、齊讀最后一個自然段。
“漸漸地”是什么意思？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說句話嗎？（學生交流）
小海鷗和水上飛機還談了些什么呢？
指讀第七自然段。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）這是個排比句，你能說一個排比句啊嗎？（學生交流）你能給水上飛機的兄弟們取個合適的名字嗎？（指導學生給它們起個名字）
三、拓展練習。
1、省略號省略了什么？
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
四、課堂小結。
《水上飛機》教案 篇15
一、復習導入：
1.課文以童話形式寫了什么內容？
2.引讀第一節：小海鷗看到——想——做——
3.過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
二、重點精讀，評鑒領悟
1.學習交流第2~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對話中你還知道了什么？（內容）
�。�2）細讀：這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）
�。ǹ梢龑б婚_始小海鷗是怎樣發問的？你能不能加上提示語？——好奇）
�。�3）分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考：
小海鷗好奇是因為什么？
小海鷗吃驚是因為什么？
小海鷗佩服水上飛機的什么？——本領大
小海鷗今天看到的水上救護機有什么本領？（注意“迅速”）
水上飛機說的意思就是什么？請你用上下面詞語說一說：
�。ó�……的時候…… 一……就…… 可以 ）
2.結合學習第8節：
�。�1）水上救護機還真用得著呢。指名讀8節。用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
�。�2）交流句子。找出一對近義詞，一對反義詞，理解出發句中為什么“漸漸”地？
（3）想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？請你當一回“海上救護機”，說說救護的經過。
3.再回到7節。
�。�1）水上救護機還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？
（海上救護機援助遇難船只）
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
（2）想一想：海上救護機的兄弟又會怎樣工作？請選一個說一說。
�。ó�……的時候…… 一……就…… 可以 ）
�。�3）海上救護機是怎樣說的？（心情）請自豪地讀一讀。
三、拓展訓練：
1.你能說說省略號省略了什么嗎？
如果讓你造水上飛機，你還想讓海上飛機發揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們去實現！
�。ㄏ胍幌�，寫一寫）
2.指導造句。（給予情景）
究竟
漸漸
三、布置作業。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫話。未來的水上飛機
板書：
水上飛機
海上救護機援助遇險船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教案 篇16
[課題]：水上飛機
[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。
[重點、難點]：
重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。
難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用”。設計復述環節，讓學生積累內化文中的語言。
第二課時 ：
一、談話導入
這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]
二、精讀課文
（一）學習第一段
課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？
請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好�。 �
在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
②“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
這一句話是誰說的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導朗讀時引導加上動作。
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。
[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話語。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？
（隨機板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？
�。�3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]]
四、內化語言。
小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個別說。
[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。。
板書設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教案 篇17
各位評委，上午好！
今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
一、說教學理念、目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
（1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。
二、說教學內容、過程
為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。
第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。
三、說教法、學法
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。
本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復的研讀文本，我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。
說課完畢，謝謝！